Экскурсия – как одна из форм взаимодействия ОУ и семьи в соответствии с

ФГОС ДО.

«Семья для ребенка – это источник

общественного опыта.

Здесь он находит примеры для подражания

и здесь происходит его социальное рождение.

И если мы хотим вырастить нравственно

здоровое поколение, то должны

решать эту проблему «всем миром»:

детский сад, семья, общественность»

В.А. Сухомлинский.

В настоящее время, когда мы реализуем ФГОС ДО, который уделяет особое

внимание взаимодействию с родителями в вопросах образования и воспитания

ребенка, признанию государством приоритета семейного воспитания, требуются иные

взаимоотношения образовательного учреждения и семьи, а именно сотрудничество,

взаимодействие и доверительность. Детский сад и семья должны стремиться к

созданию единого пространства развития ребенка.

Многие родители, не знают, как найти радости совместного досуга со своими

детьми, не знакомы с формами общения, не готовы принять и применять

инновационные методы в педагогике. И, как правило, у них нет времени просто читать

педагогическую литературу. Цель воспитания таких родителей состоит не в том,

чтобы передать им научные психолого-педагогические знания, а в том, чтобы

сформировать у них способность понимать потребности детей и предоставлять

возможность их удовлетворить, сделать ребенка счастливым, способность видеть

некоторые вещи с точки зрения развития ребенка. Также важна способность родителей

анализировать собственную образовательную деятельность, критически оценивать ее,

находить причины своих педагогических ошибок, неэффективности используемых

методов и выбирать методы воздействия на ребенка, адекватные его особенностям в

конкретной ситуации.

Важнейшим

условием

взаимодействия

в

работе

с

семьями

является

установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом, в

ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей и педагогов.

Основой педагогической модели взаимодействия дошкольного учреждения и семьи в

формировании основ здорового образа жизни является воспитание не только

физически крепкого ребенка, но и целостной личности со стабильной нервной

системой, готовой к успешной бытовой, трудовой и социальной адаптации к реальным

условиям жизни, к интеграции в обществе.

Именно с экскурсии на реку Бия мы начали свою работу по привлечению родителей

к совместным досугам с детьми. Выбрав чудесный апрельский день, мы пригласили

желающих пойти на экскурсию на реку Бия. Родители с удовольствием откликнулись

на предложение. Вместе с родителям дети

замерли перед уникальным видам

огромных

глыб,

возвышающихся

надо

льдом.

Мамы

рассказали

легенду

происхождения реки Бия. Дети прочитали стихи про Бию и ледоход.

Это был незабываемый день единения с природой. Родители же увидели своих детей

совсем с другой стороны: увлеченные, активные, дети были горды тем, что могут что-

то объяснить родителям, показать то, что родители не видели.

Это был первый опыт совместных походов и экскурсий, Гуляя по берегу реки, изучая

его флору и фауну, катаясь зимой с горок, а летом купаясь в реке, дети познавали

тайны природы родного края. С интересом изучали новые маршруты, рассматривали

панораму

города,

открывающуюся

со

сквера

имени

Гагарина.

Позже

мы

неоднократно устраивали тематические «вылазки», совмещая выходы в парк , с

прогулкой по улочкам старого города в рамах Дня города.

Этот день показал всем, что большие радости не обязательно требуют больших

материальных и физических затрат, чтобы доставить удовольствие себе и своему

ребенку можно просто выйти с ним в парк.

Нам

удалось

сразу

создать

атмосферу

доброжелательности,

что

немало

способствовало

укреплению

детско-родительских

отношений.

При

этом

воспитывались волевые и дружеские качества, укреплялось взаимопонимание в

коллективе, гордость за свою страну, любовь к Родине - к своей малой Родине, к её

природе и истории.

В заключении хотелось бы еще раз подчеркнуть, что семья и

дошкольное учреждение – два важных социальных института социализации ребенка.

Без родительского участия процесс воспитания невозможен, или, по крайней мере,

неполноценен. Опыт работы с родителями показал, что в результате применения

современных форм взаимодействия позиция родителей стала более гибкой. Теперь они

не зрители и наблюдатели, а активные участники в жизни своего ребёнка. Такие

изменения позволяют нам говорить об эффективности использования современных

форм в работе с родителями.

Список литературы

1.

Антипина, Г. А. Новые формы работы с родителями в современном ДОУ / Г. А.

Антипова // Воспитатель ДОУ. — 2011. — № 12. — С. 88—94.

2.ФГОСДО.

3. Атемаскина, Ю. В. Технология проектного обучения в работе с дошкольниками/

Ю. В. Атемаскина // Детский сад от А до Я. — 2008. — № 5. — С. 13—19