Консультация для родителей к пятиминутке

«Логические задачи»

И родители, и педагоги знают, что математика - это мощный фактор интеллектуального развития

ребенка, формирования его познавательных и творческих способностей. Известно и то, что от

эффективности математического развития ребенка в дошкольном возрасте зависит успешность обучения

математике в начальной школе.

Многие родители полагают, что главное при подготовке к школе это познакомить ребенка с цифрами и

научить его писать, считать, складывать и вычитать (на деле это обычно выливается в попытку выучить

наизусть результаты сложения и вычитания в пределах 10). Запас заученных знаний кончается очень

быстро, и несформированность собственного умения продуктивно мыслить (то есть самостоятельно

выполнять указанные выше мыслительные действия) очень быстро приводит к появлению "проблем с

математикой».

В современных обучающих программах начальной школы важное значение придается логической

составляющей. Развитие логического мышления ребенка подразумевает формирование логических

приемов мыслительной деятельности, а также умения понимать и прослеживать причинно-следственные

связи явлений и умения выстраивать простейшие умозаключения на основе причинно-следственной связи.

Ребенок с развитым логическим мышлением всегда имеет больше шансов быть успешным в математике,

даже если он не был заранее научен элементам школьной программы (счету, вычислениям и

т. п.).

Однако не следует думать, что развитое логическое мышление - это природный дар, с наличием или

отсутствием которого следует смириться. Существует большое количество исследований,

подтверждающих, что развитием логического мышления можно и нужно заниматься (даже в тех случаях,

когда природные задатки ребенка в этой области весьма скромны).

Прежде всего разберемся в том, из чего складывается логическое мышление.

Логические приемы умственных действий - сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация,

аналогия, систематизация, абстрагирование - в литературе также называют логическими приемами

мышления. При организации специальной развивающей работы над формированием и развитием

логических приемов мышления наблюдается значительное повышение результативности этого процесса

независимо от исходного уровня развития ребенка.

Для выработки определенных математических умений и навыков необходимо развивать логическое

мышление дошкольников. Поэтому необходимо научить ребенка решать проблемные ситуации, делать

определенные выводы, приходить к логическому заключению. Решение логических задач развивает

способность выделять существенное, самостоятельно подходить к обобщениям.

Логические игры математического содержания воспитывают у детей познавательный интерес, способность

к творческому поиску, желание и умение учиться. Необычная игровая ситуация с элементами

проблемности, характерными для каждой занимательной задачи, всегда вызывает интерес у детей.

Занимательные задачи способствуют развитию у ребенка умения быстро воспринимать познавательные

задачи и находить для них верные решения. Дети начинают понимать, что для правильного решения

логической задачи необходимо сосредоточиться, они начинают осознавать, что такая занимательная

задачка содержит в себе некий "подвох" и для ее решения необходимо понять, в чем тут хитрость.

В условиях ДОУ существует множество настольно-печатных, дидактических игр и дидактических

пособий, направленных на развитие логического мышления, которые используются как на занятиях, так и

в самостоятельной деятельности детей, но важно понимать, что именно домашняя обстановка

способствует полному раскрепощению ребенка, дома он усваивает материал в индивидуальном для себя

темпе, закрепляет знания, полученные в детском саду. И здесь не маловажная роль отводится родителям.

Приведем примеры логических задач, игр и упражнений, которые активно используются на занятиях по

формированию элементарных математических представлений в ДОУ. Но они настолько просты, что у

родителей есть возможность использовать их и при домашнем закреплении полученного материала.

Логические задачи.

1. Саша ел яблоко большое и кислое. Коля — большое и сладкое. Что в яблоках одинаковое, что разное?

2. Маша и Нина рассматривали картинки. Одна в журнале, другая в книге. Где рассматривала Нина, если

Маша не рассматривала в журнале?

3. Толя и Игорь рисовали. Один — дом, другой — ветку с листьями. Что рисовал Толя, если Игорь не

рисовал дом?

4. Под елкой цветок не растет,

Под березой не растет грибок.

Что растет под елкой?

5. Все рыбы дышат жабрами. Щука – это рыба! Что из этого следует?

6. Некоторые мальчики любят играть в футбол. Значит ли это, что все, кто любит играть в футбол –

мальчики?

Если ребенок не справляется с решением задачи, то, возможно он еще не научился концентрировать

внимание и запоминать условие, в этом случае родитель может помочь ему сделать выводы уже из

условия задачи. Прочитав первое условие, взрослый должен спросить, что ребенок узнал, что понял из

него, так же и после второго предложения и т.д. Вполне возможно, что к концу условия ребенок

догадается, какой должен быть ответ.

Обычные загадки, созданные народной мудростью, также способствуют развитию логического мышления

ребенка:



Два конца, два кольца, а посередине гвоздик? (ножницы).



Висит груша, нельзя скушать? (лампочка).



Зимой и летом одним цветом? (ёлка).



Сидит дед, во сто шуб одет; кто его раздевает, тот слезы проливает? (лук).

Логические игры.

Назови одним словом

Ребенку зачитывают слова и просят назвать их одним словом. Например: лиса, заяц, медведь, волк - дикие

животные; лимон, яблоко, банан, слива - фрукты.

Для детей старшего возраста можно видоизменить игру, давая обобщающее слово и предлагая им назвать

конкретные предметы, относящиеся к обобщающему слову. Транспорт - ..., птицы - ...

Классификация

Ребенку дают набор картинок с изображением различных предметов. Взрослый просит рассмотреть их и

разложить на группы, т.е. подходящие с подходящими.

Найди лишнее слово

Прочитайте ребенку серию слов. Предложите определить, какое слово является "лишним".

Примеры:

Старый, дряхлый, маленький, ветхий;

Храбрый, злой, смелый, отважный;

Яблоко, слива, огурец, груша;

Молоко, творог, сметана, хлеб;

Час, минута, лето, секунда;

Ложка, тарелка, кастрюля, сумка;

Платье, свитер, шапка, рубашка;

Мыло, метла, зубная паста, шампунь;

Береза, дуб, сосна, земляника;

Книга, телевизор, радио, магнитофон.

Чередование

Предложите ребенку нарисовать, раскрасить или нанизать бусы. Обратите внимание, что бусинки должны

чередоваться в определенной последовательности. Таким образом, можно выложить забор из

разноцветных палочек и т.д.

Сравнение предметов (понятий)

Ребенок должен представлять себе то, что он будет сравнивать. Задайте ему вопросы: "Ты видел муху? А

бабочку?". После таких вопросов о каждом слове предложите их сравнить. Снова задайте вопросы:

"Похожи муха и бабочка или нет? Чем они похожи? А чем отличаются друг от друга?"

Дети особенно затрудняются в нахождении сходства. Ребенок 6-7 лет должен правильно производить

сравнение: выделять и черты сходства, и различия, причем по существенным признакам.

Пары слов для сравнения: муха и бабочка; дом и избушка; стол и стул; книга и тетрадь; вода и молоко;

топор и молоток; пианино и скрипка; шалость и драка; город и деревня.

Отгадывание небылиц

Взрослый рассказывает о чем-то, включая в свой рассказ несколько небылиц. Ребенок должен заметить и

объяснить, почему так не бывает.

Пример: Я вот что хочу вам рассказать. Вот вчера - иду я по дороге, солнышко светит, темно, листочки

синие под ногами шуршат. И вдруг из-за угла как выскочит собака, как зарычит на меня: "Ку-ка-ре-ку!" -

и рога уже наставила. Я испугался и убежал. А ты бы испугался?

Иду я вчера по лесу. Кругом машины ездят, светофоры мигают. Вдруг вижу - гриб. На веточке растет.

Среди листочков зеленых спрятался. Я подпрыгнул и сорвал его.

Пришел я на речку. Смотрю - сидит на берегу рыба, ногу на ногу закинула и сосиску жует. Я подошел, а

она прыг в воду - и уплыла.

Представленные игры это лишь малая часть из существующего разнообразия игр для развития умственных

способностей. Большое значение в развитии основ логического мышления дошкольников придается

использованию таких обучающих игр, как «Палочки Кюизенера» и «Блоки Дьенеша». Разработано

множество пособий по их использованию как в помощь педагогам, так и в помощь родителям. На

сегодняшний день существует огромное количество печатных изданий с упражнениями на развитие

логического мышления, где приводятся всевозможные задания для развития детей. Не забывайте о

классике логических игр: крестиках-ноликах, морском бое, шахматах, уголках и нардах.

Для подобных занятий не обязательно отводить специальное время для, можно тренироваться в любом

месте. Например, во время прогулки или похода из детского сада домой. Но это не только математическая

тренировка, это также и прекрасно проведенное время вместе с собственным ребенком. Однако в

стремлении к изучению основ математики важно не переусердствовать. Самое главное — это привить

дошкольнику интерес к познанию. Для этого занятия по математике должны проходить в увлекательной

игровой форме и не занимать много времени.

Таким образом, за два года до школы можно оказать значимое влияние на развитие математических

способностей дошкольника. Даже если ребенок не станет непременным победителем математических

олимпиад, проблем с математикой у него в начальной школе не будет, а если их не будет в начальной

школе, то есть все основания рассчитывать на их отсутствие и в дальнейшем