Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 2» город Бийск, Алтайский край

Мастер-класс для педагогов

«Профессиональная компетентность педагога

при взаимодействии с родителями

воспитанников»

Автор:

Старший воспитатель

Войнова Олеся Владимировна

22022 г.

(Слайд 1) Профессиональная компетентность педагога при

взаимодействии с родителями воспитанников.

(Слайд 2) «Самая главная роскошь на земле –

это роскошь человеческого общения».

(Антуан де Сент-Экзюпери).

Мир постоянно информационно усложняется. Сегодня уже недостаточно

однажды получить образование и работать по специальности. Чтобы

сохранять уровень компетентности, необходимо все время чему-либо

учиться,

заниматься

самообразованием

на

протяжении

всей

жизни.

Непрерывное образование становится потребностью.

Современная семья все чаще нуждается в разнообразных знаниях:

медицинских, педагогических, психологических, юридических: Деятельность

педагогического коллектива детского сада не может оставаться в стороне от

изменяющейся ситуации в социуме. Работа с семьей должна учитывать

современные подходы к этой проблеме. Главная тенденция обучать

родителей самостоятельному решению жизненных задач. Это подразумевает

изменения в системе «воспитатель – родитель», требует усилий от

педагогического коллектива ДОУ.

В настоящее время общение педагога с родителями строится на

принципах доверия, диалога, партнерства, учета интересов родителей и их

опыта в воспитании детей.

Ещё К. Д. Ушинский, Л. Н. Толстой и другие - говорили о необходимости

приобретения

родителями

педагогически

знаний,

о

важности

и

целенаправленности семейного воспитания, о необходимости сочетания

знания и опыта. В этом современным родителям призваны оказать помощь

педагоги дошкольных учреждений, несмотря на то, что информацию по

вопросам воспитания ребенка можно получить сейчас разными путями. Это и

периодические

издания,

и

Интернет,

и

многочисленная

популярная

литература для родителей.

Но только воспитатель ежедневно общается с детьми и родителями,

видит проблемы, трудности, а также положительный опыт каждой семьи. Он

оказывает помощь родителям в различных формах. Педагог должен дать

родителям почувствовать свою компетентность

и заинтересованность в

успешном развитии ребёнка, показать родителям, что он видит в них

партнеров и единомышленников. Все это приводит нас к понятию

«профессиональная

компетентность

педагога

в

сфере

общения

с

родителями воспитанников».

(Слайд 3) Педагог, компетентный в сфере общения с родителями, понимает,

зачем нужно общение и каким оно должно быть, знает, что необходимо,

чтобы общение было интересным и содержательным, и, главное, активно

действует.

Многие педагоги испытывают затруднения в общении с родителями

воспитанников. Кто-то считает, что во всем виноваты родители, которым нет

дела до детей и их развития, которые не хотят, чтобы их ребенок вырос

хорошим. Согласиться с этим сложно. Родителям не всегда хватает времени

для общения, есть и категории трудных родителей, но важно другое. Нужно

педагогам увидеть причины трудностей — не только в родителях, но и в

себе.

Вывод однозначный: над профессиональной компетентностью педагогов в

общении с родителями нужно постоянно работать.

И наша сегодняшняя работа, я надеюсь, окажет вам практическую

помощь в установлении контакта с родителями воспитанников, выявит

трудности и имеющийся положительный опыт.

(Слайд 4) 1. Задание «Общение «Педагог - родитель»

Условно разделиться на две команды. Первая команда – перечисляет

критерии эффективности общения с родителями, используя первые буквы

слова ПЕДАГОГ, вторая команда – перечисляет критерии эффективности

общения с родителями, используя первые буквы слова РОДИТЕЛЬ.

На слайде:

П - Р-

Е- О-

Д- Д -

А- И-

Г- Т -

О - Е-

Г - Л*-

Пример: П – принятие родителя таким, какой он есть; Е – единые

интересы в воспитании детей; Д – доброжелательность в общении; А –

активная жизненная позиция; Г – грамотный в общении; О – образованный,

начитанный; Г- гостеприимный, улыбчивый (гениальные идеи).

Затем представители команд зачитывают списки критериев, а остальные, по

желанию могут, их дополнять.

ВЫВОД: Действительно, когда мы видим перед собой человека с такими

качествами, нам с ним захочется общаться. Так и родителям. Если они в

плохом настроении приходят в детский сад и видят перед собой улыбчивого,

доброжелательного педагога, а ещё и знают, что он профессионал своего

дела, то меньше вероятности, что родитель будет общаться с педагогом

негативно.

(Слайд 5) Задание 2 «Портрет педагога»

Цель:

создание портрета педагога, компетентного в сфере общения с

родителями воспитанников.

Материал: 2 портрета формата А4

Я предлагаю Вам «нарисовать» портрет педагога с высоким уровнем

профессиональной

компетентности

в

сфере

общения

с

родителями

воспитанников. Вокруг портрета Вы напишите личностные качества и

установки педагог, начиная с глаголов (на слайде):

- обладает..

- признает …

- стремится…

- обладает…

- проявляет….

- владеет….

- учитывает…

- умеет…

- понимает…

Обе команды зачитывают свои качества к портрету.

(Слайд 6) А теперь, обратите внимание на экран. Портрет идеального

педагога.



Обладает устойчивой потребностью в самосовершенствовании в сфере

общения с родителями



Признает роль родителей в воспитании детей как ведущую и роль педагога

как их «помощника»



Стремится к активному и содержательному общению с родителями с целью

оказания им помощи в воспитании детей



Обладает высокой степенью диалогичности в общении с родителями.



В общении с родителями проявляет внимание, выдержку, тактичность,

другие профессионально значимые качества.



Владеет знаниями о семье, специфике семейного воспитания, методах

изучения семьи и образовательных потребностей родителей.



Учитывает социальные запросы родителей (интересы, образовательные

потребности) при организации общения с ними.



Умеет

планировать

предстоящее

общение:

подбирать

необходимую

информацию, традиционные и нетрадиционные формы организации общения

и методы активизации родителей.



Обладает развитыми коммуникативными навыками.

Задание 3 «Выбери фразу»

Воспитатель несет ответственность за последствия того, что он

говорит. Чтобы речь положительно воздействовала на родителей, нужно

выбирать фразы, исключающие срабатывание психологической защиты у

родителей

(Слайд 7) Предлагаю найти в предложенном перечне:

1) пять "неудачных" фраз, которые не следует употреблять;

2) "нежелательные" фразы и смысловые ("желательные") пары к ним.

Раздаточный материал

Инструкция: Выделите, на ваш взгляд, «неудачные» фразы красным цветом.

Укажите стрелочкой «нежелательные» фразы в паре с «желательными» так,

чтобы стрелка шла от «нежелательной» фразы к «желательной».

Извините, если я помешала.

Я бы хотела.

Вероятно, вы об этом еще не слышали.

Вам будет интересно узнать.

Я бы хотела еще раз услышать.

Мне представляется интересным то, что.

Я пришла к такому выводу, что.

Вы хотите.

Думается, ваша проблема заключается в том, что.

Давайте с вами быстро обсудим.

Как вы знаете.

Хотя вам это и неизвестно.

Пожалуйста, если у вас есть время меня выслушать.

Вы, конечно, об этом еще не знаете.

А у меня на этот счет другое мнение.

Конечно, вам уже известно.

Вы, наверное, об этом слышали.

После выполнения упражнения проходит обсуждение и соотнесение с

верными ответами:

(Слайд 8) «Неудачные» фразы: «Извините, если я помешала…», «Я бы

хотела еще раз услышать…», «Давайте с вами быстро обсудим…»,

«Пожалуйста, если у вас есть время меня выслушать…», «А у меня на этот

счет другое мнение..»

(Слайд 9) «Нежелательные» фразы в паре с «желательными»:

«Я бы хотела…» – «Вы хотите…»;

«Вероятно, вы об этом еще не слышали…» – «Вы, наверное, уже об этом

слышали…»;

«Мне представляется интересным то, что…» – «Вам будет интересно

узнать…»;

«Я пришла к такому выводу, что…» – «Думается, ваша проблема

заключается в том, что…»;

«Хотя вам это и неизвестно…» – «Конечно, вам уже известно…»;

«Вы, конечно, об этом еще не знаете» – «Как вы знаете.»

Задание 4 Проведение беседы по инициативе воспитателя

Разыграть

сценки:

1)

Педагог

с

надменным

видом,

повышенным,

неуважительным тоном рассказывает родителю о том, что ребенок подрался.

2) Педагог, используя все ранее упомянутые критерии общения, желательные

фразы с педагогическим тактом сообщает родителю о том, что его ребёнок

подрался.

Наша задача: выявить ошибки, обсудить их, сделать выводы.

(Раздать

педагогам памятку по проведению беседы по инициативе

воспитателя и по инициативе родителя)

Сегодня мы с Вами вспомнили:

- критерии эффективности общения с родителями,

- «нарисовали» портрет педагога с высоким уровнем профессиональной

компетентности в сфере общения с родителями воспитанников,

- список «желательных фраз» в общении с родителями

- принцип проведения успешной, плодотворной, доброжелательной

беседы с родителями.

(Слайд 10)

Завершить выступление хочу японской мудростью: «Плохой

хозяин растит сорняк, хороший выращивает рис. Умный культивирует почву,

дальновидный воспитывает работника».

Давайте же воспитывать достойное поколение. Удачи в работе!