Управление культуры спорта и молодёжной политики МО г. Муравленко

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Детская школа искусств»

Принято:

Утверждено:

Методическим объединением

Приказом от 05.05.2010 № 18 од

Протокол № 08 от 23.03.2010г.

Директор ДШИ__________Г.П. Горбатова

«Художественная культура народов Ямала»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Для отделения изобразительного искусства

Детской школы искусств

4-летний курс обучения

(программа рассчитана на учащихся 10-15-летнего возраста)

Составитель:

Ангелова Т.П. -

преподаватель отделения

изобразительного искусства Детской школы

искусств

Рецензент:

Горбатова Г.П. - директор МОУ ДОД ДШИ

МО г. Муравленко

г.Муравленко.

2010 г.

Пояснительная записка

«Вне

культуры

настоящее

и

будущее

народов

и

государств

лишается

смысла…

Культура,

представляет главный смысл и главную ценность

существования человечества».

Академик Д.С.Лихачев «Декларация прав культуры».

Данная образовательная программа « Художественная культура народов

Ямала»

позволит

расширить

рамки

художественного

образования

в

части

реализации

национально-регионального

компонента

на

отделении

изобразительного искусства Детской школы искусств. В отличие от программы

«Культура народов Ямала», которая входит в региональный компонент базисного

учебного плана общеобразовательных учреждений Ямало-Ненецкого автономного

округа курс «Художественная культура народов Ямала» имеет художественно –

эстетическую направленность.

Современное развитие российского общества выдвигает нравственно-

эстетическое воспитание и организацию на новые позиции в обществе. Человек

будущего

должен

быть

личностью

с

развитым

чувством

красоты

и

активным

творческим началом.

Актуальность разработки и внедрения данной программы «Художественная

культура народов Ямала» на отделении изобразительного искусства обусловлена

решением важных проблем

эстетического и духовно-нравственного воспитания

учащихся,

формирования

у

них

общечеловеческих

ценностей,

системы

эстетических

знаний

и

исторических

представлений

о

развитии

народного

искусства

как

одной

из

форм

общественного

сознания.

В

концепции

художественного образования в Российской Федерации обозначены такие задачи

как реализация нравственного потенциала искусства,

как важного

средства

формирования и развития ценностей и идеалов личности и общества, как фактора

интеллектуального развития детей, способствующего раскрытию их творческого

потенциала. В стандарте воспитания («Минимальный объем социальных услуг по

воспитанию в образовательных учреждениях общего образования»)

выделены

основные

виды

услуг

по

гарантированному

воспитанию,

позволяющему

обеспечить

возможность

духовно-нравственного

становления

каждого

ребенка,

самореализации в художественной деятельности, творчестве.

В «Концепции модернизации дополнительного образования детей Российской

Федерации

до 2010 года» определяется

ведущая роль

дополнительного

образования

в личностном становлении человека, его

самоопределении в

социально

значимой

деятельности.

Решение

этих

задач

возможно

посредством

изучения

духовной,

материальной

и

традиционной

культуры

народов

Ямала,

использования в образовательном процессе художественных средств воспитания и

развития

учащегося.

Дети,

вырастая,

остаются

равнодушными

не

только

к

культурному наследию народа, чья земля стала для них малой родиной, но и к

собственным этническим корням.

Народное

искусство

-

одно

из

важнейших

средств

эстетического

воспитания

подрастающего поколения. Оно способствует развитию творческих возможностей

детей,

формированию

художественного

вкуса,

нравственных

идеалов,

передаче

богатейшего

художественного

опыта

народа,

выработанного

веками.

Культура

коренных

народов

–

это

самобытные

языки,

разнообразный

фольклор,

представляющие

всеобщий

интерес

произведений

изобразительного

и

декоративно - прикладного искусства.

Педагогическая целесообразность – изучение курса «Художественная

культура

народов

Ямала»

предоставляет

детям

возможность

почувствовать

целостность мира культуры народа, в котором невозможно разъединить на части

отдельные

понятия

и

явления,

разделить

духовную

и

материальную

культуру,

разорвать цепь времен и поколений.

Содержание программы расширит рамки

художественного

образования,

обеспечит

детям

доступ

к

тем

культурным

ценностям, которые не представлены в

учебных планах курса художественного

цикла

Детской

школы

искусств,

даст

возможность

приобрести

конкретный

практический опыт.

Развитие у детей мотивации к творчеству, воплощенному в

деятельности и осознании себя как человека – творца, привитие коммуникативных

способностей служит средством его социализации и самореализации.

Общеобразовательная среда предмета способствует познавательному

развитию,

формированию

общей

культуры

детей

его

социальной

адаптации,

включающей

межличностные отношения. Художественной среде появляются и

формируются люди, способные широко и свободно мыслить, способные создавать

культурные ценности, остающиеся в веках.

Программа имеет гибкую структуру, что позволяет варьировать темы

заданий, которые раскрывают

разнообразие технологических опытов, расширяя

кругозор

в

художественных

направлениях

искусства,

в

эстетическом

и

этнографическом аспектах.

Учебный план предмета построен на интеграции следующих видов искусства:

декоративно-прикладного,

литературы,

мифологии,

изобразительного

и

художественного труда. Именно такой подход в определении содержания данной

программы

в

дополнительном

образовании

детей,

может

стать

основной

для

этнохудожественного образования и воспитания учащихся местном и региональном

уровне.

Цель:

- формирование этнокультурного самосознания личности как условие интеграции в

мировую

культуру,

посредством

приобщения

учащихся

к

основам

художественного искусства народов Ямала.

Задачи:

1. Изучить культуру и духовно-нравственное наследие коренных народов Ямала.

Через интеграцию культурологических знаний облегчить социально - культурную

адаптацию детей в современном социуме.

2. Развить эстетическую культуру учащихся, осознанной и сформированной

системы ценностей, реализуемой в процессе художественно – творческой

деятельности и формировать профессиональную ориентацию посредством

овладения специальных знаний и умений.

3. Воспитать толерантное отношение и осознание учащимися собственного

национального и культурного окружения, ответственности за его сохранение и

развитие.

Возраст

детей,

участвующих

в

реализации

данной

дополнительной

образовательной программы от 10 до 15лет. Программа рассчитана

на

4 года

обучения, 1 час в неделю.

Содержание предмета предполагает использование разнообразных форм занятий:

видео

-

урок,

урок-презентация,

урок

-

путешествие,

урок

–

диалог,

интегрированные

и

комплексные

уроки

с

практической

частью,

обсуждение

художественных произведений и другие формы.

Основными методами

обучения и воспитания являются беседы, творческие

задания, просмотры произведений искусства, их художественный, сравнительный,

анализ и другие педагогические методы.

В образовательном процессе используются различные формы текущего и

промежуточного

контроля.

Текущий

контроль

осуществляется

на

каждом

занятии и оценивается по 5- балльной системе за активное и сознательное участие

на

уроке,

выполнение

домашних

заданий,

проявление

инициативы,

заинтересованности, использовании дополнительного материала и источников.

Формы промежуточного контроля:

- творческие задания (в конце каждой четверти);

- итоговые уроки (в конце 1 и 2 полугодия);

- участие в выставках и конкурсах разного уровня.

Ожидаемый результат. Учащийся в конце 4 года обучения должен иметь:

-

сформированную систему

эстетических

знаний, иметь представление об

истории развития народного - художественного искусства коренных народов Ямала,

иметь умения и способность к самостоятельному анализу произведений искусства;

- ориентироваться в традициях

народной культуры Ямала, знать обряды,

обычаи, символику и семантику орнамента;

- приобрести комплекс специальных знаний и навыков по изготовлению

художественных изделий по мотивам народных традиций, научиться использовать

элементы народной культуры на практике и передавать свои знания другим;

- уметь воспитывать в себе толерантное мышление через диалог культур,

осознание своего национального и культурного окружения, формировать чувства

ответственности за её сохранение и развитие.

Лучшие работы учащихся представляются

на выставках разного уровня и

становятся образцами методического фонда.

Содержание учебного курса

1.

Введение. Цели, задачи курса.

Традиционное общество и окружающая среда.

Культура и образ жизни: жизнеобеспечение, природопользование, адаптация.

2.

Литературная страничка:

Фольклор коренных малочисленных народов Ямала.

Жанры северного

фольклора: мифы, легенды, сказки, загадки и т.д. Фольклорные мотивы в

творчестве

северных

поэтов

и

писателей:

сочетание

этнического

и

мифического,

единство

человека

и

природы,

воспитания

толерантного,

экологического

сознания,

бережного

отношения

к

природе,

эстетического

наслаждения природой.

3.

Прикладное искусство.

Традиции национального прикладного искусства, виды искусства:

а) резьба по кости и дереву;

б) инкрустация оловом по дереву;

в) деревянная культовая скульптура;

г) орнамент из меха, разноцветного сукна, выполняемый техникой мозаики и

аппликации, шитья бисером.

Орнаментальное

искусство

малочисленных

народов

Ямала.

Характер

орнамента. Техника изготовления. Значение цвета. Художественная обработка

кожи

и

меха.

Народный

костюм.

Использование

орнамента

в

декоративно-

прикладном искусстве в быту.

4.

Обычай и ритуал в традиционной культуре. Религиозные верования коренных

народностей Ямала. Шаманизм. Мифология.

5.

Творчество современных художников: Г.Райшев, Л.Лар, Г.Хартаганов,

В.Самбуров и др.

Жанровое разнообразие.

6.

Экскурсии, итоговые занятия, выставки детских работ, участие в

региональных, окружных, всероссийских и международных выставках и

конкурсах.

Тематический план (первый год)

№

п/п

Наименование темы

Всего

часов

Теор.

Практ.

1

Введение.

1.1

Предмет «Художественная культура народов Ямала».

Цели, задачи курса.

1

1

-

1.2

«Мир природы Севера под взглядом художника».

2

2

-

1.3

Визитная карточка округа.

2

2

-

1.4

Культура и образ жизни коренных народов Ямала.

2

2

-

2

Литературная страничка.

2.1

Знакомство со сборником Л. Лапцуй «Песни мои

детям».

2

1

1

2.2

«Край, в котором я живу». Рассказы в рисунках.

3

-

3

3

Декоративно-прикладное искусство.

3.1

Традиционная северная игрушка.

1

1

-

3.2

Народная кукла «нгухуко».

2

-

2

3.3

Хантыйская кукла «акань».

2

-

2

3.4

Орнамент и вещь.

1

1

-

3.5

Северный орнамент: построение и виды.

2

2

-

3.6

Изучение аппликационных орнаментов.

6

1

5

4

Конструирование объёмной композиции

сувенирной куклы с применением традиционного

орнамента.

Итоговое занятие.

8

1

7

34

14

20

Тематический план (второй год)

№

п/п

Наименование темы

Всего

часов

Теор.

Практ.

1

Введение.

1.1

Вводный урок. Цели, задачи курса.

2

1

1

2

Литературная страничка.

2.1

Мифы в культуре народов Ямала.

1

1

-

2.2

Мифы о сотворении мира и его обитателей.

2

-

2

2.3

«Северный миф» (сюжетная композиция)

2

-

2

2.4

Природа и человек в творчестве северных поэтов.

2

1

1

2.5

Композиция «Все краски Ямала».

3

-

3

3

Декоративно-прикладное творчество народов

Ямала.

3.1

Народное декоративно-прикладное искусство.

4

4

-

3.2

«Радуга бисера».

1

1

-

3.3

Низание бисером.

4

-

4

3.4

Шитье бисером.

4

-

4

4

Скульптура и архитектура.

4.1

Культовая скульптура и её особенности.

2

2

-

4.2

Культовая архитектура: памятники и святилища.

2

2

-

5

Мастера Севера.

5.1

Творчество мастеров народного декоративно-

прикладного искусства.

4

4

-

5.2

Центры традиционного декоративно-прикладного

искусства.

1

1

-

34

17

17

Тематический план (третий год)

№

п/п

Наименование темы

Всего

часов

Теор.

Практ.

1

Введение.

1.1

Вводный урок. Цели, задачи курса.

2

1

1

2

Материальная культура северных народов.

2.1

Специфика северных культур.

1

1

-

2.2

Вещный мир и его самобытность.

4

1

3

3

Северные орнаментированные мотивы.

3.1

«Орнамент сквозь века».

1

1

-

3.2

Мозаика из меха, его применение в изделиях.

4

1

3

3.3

Применение аппликационных орнаментов.

3

1

2

3.4

Декоративное изделие с орнаментом.

3

-

3

4

«Северный сувенир».

4.1

Создание северного сувенира с применением

традиционного материала.

5

-

5

5

Творчество мастеров – художников нашего края.

5.1

Творчество современных художников.

5

1

4

Культовая скульптура и её особенности.

2

2

-

6

Композиция «Северная фантазия». Итоговая работа.

6

-

6

34

7

27

Тематический план (четвертый год)

№

п/п

Наименование темы

Всего

часов

Теор.

Практ.

1

Введение.

1.1

Вводный урок. Цели, задачи курса.

1

1

-

1.2

«Образы природы».

1

-

1

2

Культура Ямала: традиции и современность.

- историко-культурное наследие;

- литературное наследие;

- декоративно-прикладное и изобразительное

искусство

5

2

3

3

Обзор периодических изданий по краеведению.

3

1

2

3.1

Библиографические уроки.

2

-

2

3.2

Тематические экскурсии.

2

-

2

3.3

«Легенда Севера - Ямал».

2

-

2

4

Орнамент в искусстве народов Ямала.

(традиции и современность)

3

1

2

5

Проектирование и самостоятельная работа в

материале художественного изделия в традициях

национального искусства.

5.1

Эскизная разработка вариантов изделий.

3

-

3

5.2

Эскиз изделия в цвете.

3

1

2

5.3

Выполнение изделия в материале.

7

1

6

6

«Наследие Ямала». Итоговый урок.

2

-

2

34

7

27

Содержание учебного курса

1 год обучения

1.

Введение в предмет.

1.1.Предмет «Художественная культура народов Ямала».

Роль и значение предмета. Обзор программных заданий. Требования к занятиям,

характеристика материалов и инструментов.

1.2. Экскурсия «Мир природы Севера под взглядом художника».

Изучение природы родного края. Гармоничная взаимосвязь природы и человека -

художника. Формирование эстетической отзывчивости к тайнам природы.

1.3.

Визитная карточка округа.

Краткая характеристика ЯНАО:

- географическое положение;

- население;

- столица округа;

- промышленный комплекс;

- сельское хозяйство.

1.4. Культура и образ жизни коренных народов Ямала.

Понятие

народной

культуры.

Знакомство

с

основными

ценностями

коренных

народов Ямала. Основные ценности коренных народов Ямала:

- природа, составляющая родовые угодья и влияющая на жизнь;

- предметы и животные, доставляющие средства к жизни;

- жилище: чум;

- род и семья;

- язык;

- игры и игрушки.

2. Литературная страничка.

2.1.Знакомство со сборником Л. Лапцуй «Песни мои детям».

Л. Лапцуй – тонкий знаток северной природы, большой художник слова. Глубина

наблюдений ненецкого поэта над природой, животным миром. Образы людей –

мастера

своего

дела.

Сюжетность

и

эмоциональность

стихов,

богатство

и

красочность языка поэта.

Чтение и анализ отдельных глав из сборника. О красоте северного края и духовном

мире, и отношении народов Севера к своей земле.

2.2. «Край, в котором я живу». Рассказы в рисунках.

Творческое

задание:

Выполнение

выразительной

композиции,

передающей

задуманное состояние окружающей действительности, основанное на поэтическом

творчестве северных поэтов, писателей и личного опыта учащихся.

3. Декоративно-прикладное искусство.

3.1 Традиционная северная игрушка.

Беседа о самобытной и образной выразительности традиционной северной

игрушки. Виды национальных игрушек.

Своеобразие

изготовления

игрушек:

условия

быта

и

труда,

обычаи

народа,

национальный характер, климатические условия и используемый материал.

3.2 Национальная кукла «нгухуко».

Значение куклы «нгухуко» в культуре ненецкого народа. Художественные

особенности и технология изготовления ненецкой куклы «нгухуко». Зарисовки

образов куклы (силуэт – форма – условность цвета).

Творческое задание: При наличии основы (клюв гуся или утки) выполнить куклу в

материале по народным традициям.

3.3 Хантыйская кукла «акань».

История куклы. Виды кукол «акань», условность образа.

Творческое задание: Освоение конструктивных особенностей выполнения куклы

«акань». Материал – цветной текстиль.

3.4

Орнамент и вещь.

Экскурсия городской эколого-краеведческий музей, зал этнографии. Ознакомление

с образцами северного народного декоративно-прикладного творчества.

Беседа «Создатели и творцы орнамента».

Обратить внимание на традиционный материал, простоту орнаментальных форм,

декоративную

содержательность

в

художественном

оформлении

изделий

и

эстетический вкус мастера.

3.5 Северный орнамент: построение и виды.

Рассмотреть тематику национального орнамента и его смысловое значение на

примере орнаментальных мотивов:

- животный мир;

- растительный мир;

- человек и быт.

3.6. Изучение аппликационных орнаментов.

Творческая работа:



Освоение приёмов изготовления аппликационного орнамента.

Создание простейших орнаментальных форм в технике аппликация .



Разработка эскиза изделия с применением аппликационного орнамента.

Выполнение вариантов эскизов изделия. Разработка эскиза в тоне с учетом

световой гармонии, пропорции, соподчинении деталей и целого.



Изготовление изделия по разработанному эскизу.

Изготовление основы изделия.

Заготовка деталей орнамента, соединение с основой.

Декорирование изделия. Материал: цветная бумага.

4

Конструирование объемной композиции сувенирной куклы с применением в

костюме северного орнамента.

Итоговое творческое задание: Выполнение сувенирной куклы:



эскизная разработка на бумаге;



подбор материала по выбору;



заготовка деталей изделия в материале



соединение деталей сувенира.



Декорирование изделия.

Экспозиция творческих работ.

2 год обучения

1.

Введение.

1.1

Водный

урок.

Цели,

задачи

курса.

Материалы

и

приспособления,

необходимые для выполнения практических работ. Экскурсии в лес (наблюдения в

природе).

2.

Литературная страничка.

2.1 Мифы в культуре народов Ямала.

Мифы и верования северных народов. Картина мира по мифам народа (ненцы,

ханты и т.д.).

2.2 Мифы о сотворении мира и его обитателей.

Изучение

мифов,

анализ

и

коллективное

обсуждение.

Мифы

о

возникновение

жизни на земле и о самой земле стали основой образованности народа в его

восприятии окружающего мира.

2.3. «Северный миф».

Творческое

задание:

выполнение

композиции

по

сюжетам

мифов

(выборочно).

Стилизация мифологического образа, передача его художественными средствами.

2.4. Природа и человек в творчестве северных поэтов.

Ознакомление с поэтическим творчеством северных поэтов.

Чтение и анализ сюжета произведений.

2.5.Композиция «Все краски Ямала».

Северный пейзаж в произведениях художников, в поэзии, музыке.

Творческое задание: Передача образа северной природы живописными средствами:

цвет, ритм, пятно.

3.

Декоративно-прикладное творчество народов Ямала.

3.1. Народное декоративно-прикладное искусство.

Ознакомление с декоративно-прикладным искусством нашего региона.

Природа и сущность народного декоративно-прикладного искусства коренных

народов Ямала.



Виды народного декоративно-прикладного искусства:

- резьба по дереву;

- резьба по кости;

- береста;

- бисер; мех и т.д.



Экскурсия эколого-краеведческий музей, зал этнографии.

3.2. «Радуга бисера»: плетение, низание;

Применение бисера как декоративного материала народными мастерами.

Традиционная и современная технология обработки бисером.

3.3 Низание бисером.

Технологические приёмы и способы работы с бисером

согласно

специфике

традиционного метода.

Творческое

задание:

схематическое

решение

изделия;

выполнение

бисерного

украшения, используя законы и принципы построения композиции в полосе.

3.4 Шитье бисером.

Шитье бисером как художественный прием декорирования изделий из меха, сукна.

Свойства бисера как декоративного материала, качество бисера для вышивки.

Творческое задание: Освоение первичных приёмов вышивки бисером. Цветовое

решение согласно замыслу композиции, с использованием элементов символики

традиционной вышивки.

Материал: сукно, бисер.

4.Скульптура и архитектура.

4.1. Культовая скульптура и ее особенности.

Изучение

историко-культурных

наследий

ЯНАО,

проблема

сохранения

традиционной

культуры

и

религии

автономного

округа

как

приоритетное

направление культурной политики.

4.2. Культовая архитектура: памятники и святилища.

Памятники этнической культуры – это «живая культура». Объекты – культовые

места, объекты промысловой деятельности.

5. Мастера Севера.

5.1.Творчество мастеров декоративно-прикладного искусства.

Творчество мастеров народных художественных промыслов и ремёсел.

Ввести в мир творчества, побудить к художественно – творческой деятельности

Вызвать интерес к профессии мастера: резчик, скульптор, столяр, краснодеревщик

и т.д.

5.2.

Центры традиционного декоративно-прикладного искусства.

Роль и значение центров национальных культур в сохранении народного искусства.

Окружной дом ремесел. Значимые культурные события. Популяризация творчества

мастеров и художников округа (персональные выставки, фестивали, экспедиции,

издание буклетов, видеоматериалов). Окружной Музейно-выставочный комплекс

им. И.С.Шемановского (история музея, экспозиционные залы).

3 год обучения

1.

Введение.

1.1

Водный урок. Цели, задачи курса. Материалы и приспособления,

для выполнения практических работ.

2.

Материальная культура северных народов.

2.1

Специфика северных культур.

Ознакомление

с

особенностями

мира

вещей

коренных

жителей

Ямала,

их

самобытностью.

Просмотр

иллюстративных

и

видео-фотоматериалов

по

краеведению. Посещение эколого-краеведческого музея.

Изучить материалы по краеведению «Мир вещей коренных народов Ямала» и

подготовить сообщения:



«Традиционное жилище»;



«Домашняя утварь из дерева, кости, бересты, меха»;



«Одежда» и т.д.

3.

Северные орнаментированные мотивы.

3.1

«Орнамент сквозь века».

Краткие исторические сведения о традиционном меховом декоре.

3.2

Мозаика из меха, его применение в изделиях.

Фактурные и цветовые особенности меха.

Меховая одежда: мужская, женская, детская. Меховые национальные сумки.

3.3 Применение аппликационных орнаментов.

Ознакомить

с

характерными

особенностями

выполнения

и

применения

аппликационного орнамента в изделиях. Изделия из сукна:

- женская одежда (ханты, ненцы);

- накидки для женских нарт и т.д.

3.4 Декоративное изделие с орнаментом.

Творческая

работа:

освоение

традиционного

шва,

применяемого

северными

мастерицами. Соблюдение правил техники безопасности при работе с иглой и

ножницами. Поэтапное выполнение изделия по готовому образцу.

Материал: сукно контрастных цветов.

Размер: основа 15х15; орнамент 10х10. Техника: аппликация.

4.

«Северный сувенир».

4.1. Создание северного сувенира с применением традиционного материала.

Формировать

умение

разрабатывать

проект

будущей

работы,

контролировать

правильность выполнения и оценивать результаты своей деятельности.

Творческое задание: Выполнение игольницы по мотивам традиций народа ханты.



Подготовка материала;



выполнение эскиза изделия;



изготовление изделия в материале.

Техника: комбинированная.

5. Художники Ямала.

5.1. Творчество современных художников.

Творческое

задание:

Аналитическая

работа

учащихся

с

публикациями

о

художниках в периодических изданиях, в интернет сайтах, в библиотеках города,

фондах музея и школы.



«Тематическая живопись А. Лар»;



«Живопись и графика Г. Райшева»;



«Скульптурное творчество Г. Е. Хартаганова»;



«Художественное творчество А. М. Сязи» и др.

Презентация и анализ работ.

6. Композиция «Северная фантазия».

Итоговая работа по творческому замыслу, материал по выбору. При выполнении

композиции

обратить

внимание

на

стилизацию

объектов

изображения,

оригинальность

решения

и

содержательность

элементов

декора

с

учётом

традиционного и современного начала:



Разработка эскиза изделия;



Подбор материала;



Выполнение изделия в материале.



Анализ выполненных работ.

Экспозиция выставки.

4 год обучения

1.

Введение.

1.1 Водный урок. Цели, задачи курса. Материалы и приспособления

для выполнения практических работ.

1.2

«Образы природы».

Экскурсии

в

природу.

Эстетическое

восприятие

действительности.

Различное

состояние осенней природы: радостное, грустное, задумчивое.

2.

Культура Ямала: традиции и современность.



Историко - культурное наследие;



Литературное наследие;



Изобразительное искусство;



Музеи Ямала;



Художественное образование в округе;



Детское творчество (конкурсы, фестивали).

Изучить краткий информационный материал о памятниках истории и культуры,

музеях, фестивалях детского творчества, о художественном образовании в округе.

3.

Обзор периодических изданий.

Поисково-аналитическая

деятельность

учащихся:

сбор

информации

по

краеведению через периодические издания.

3.1 Библиографические уроки:



Освоить правила пользования краеведческой литературой, каталогами;



Практическая работа с научно – краеведческим материалом;



Знакомство

с

информационными

материалами

по

краеведению

на

электронных носителях.

3.2

Экскурсии:

- библиотеки города,

- Почтовые отделения,

- Редакции города.

Поисково-аналитическая

деятельность

учащихся:

сбор

информации

по

краеведению, подготовка к итоговому уроку.

3.3

«Легенда Севера - Ямал».

Итоговое занятие (пресс - урок).

Обобщение

поисково

–

аналитической

деятельности

по

сбору

информации

по

краеведению с приглашением интересных людей города (журналистов, творческих

личностей).

4.

Орнамент в искусстве народов Ямала (традиции и современность).

Развитие орнаментального искусства на современном этапе, аспекта соотношения

традиционного и нового.

5.

Проектирование и самостоятельное выполнение в материале изделия в

традициях национального искусства.

5.1 Эскизная разработка вариантов изделий.

Композиционный поиск конструкции изделия и их декора.

Выполнение эскизов изделия, детальная разработка.

5.2

Эскиз изделия в цвете.

Соблюдение ритма цветовой гармонии, пропорций.

Соподчинение деталей и целого.

5.3 Выполнение изделия в материале.

- подбор материала;

- изготовление основы;

- заготовка деталей изделия в материале;

- декорирование изделия;

- анализ готового изделия.

6.«Наследие Ямала», итоговый урок.

Обобщение

полученных

знаний,

обсуждение

интересных

тем

программы

«Художественная культура народов Ямала», творческих работ учащихся.

Организация и экспозиция итоговой выставки.

Методическое обеспечение

Содержание

программы

включает

в

себя

художественно-эстетическую

направленность:

Беседы об историческом и культурном наследии народов Ямала, экскурсии в

музей, посещение тематических выставок, мастерских. Общекультурный уровень,

основан

на

полихудожественном

подходе

использовании

разнообразных

изобразительных техник и художественных материалов.

Развивающий характер строится на основе

практических упражнений,

направленных

на

развитие

восприятия,

внимания,

памяти

и

воображения,

так

необходимых для художественно – творческой активности.

Монотехнологический, опирающийся на разнообразии техник: аппликации,

бисероплетения, вышивке и т.д.

Тематическая, которая раскрывает подробно связь искусства с жизнью,

основанного на

изучении материальной и духовной культуры народов Ямала,

развитии интереса к традициям народной культуры, базирующегося на понимании

художественно-образного языка. Развивать

художественно-образное, творческое

мышление детей, их воображения, эстетического чувства, ценностных критериев,

приобщение

к

фонду

творческого

наследия

народа,

а

также

приобретение

специальных

навыков

и

умений

через

практическую

деятельность

в

процессе

обучения.

Приобретение опыта творческой деятельности, эмоционально-ценностных

отношений,

социально-нравственных

и

духовных

отношений,

выраженных

в

художественных образах, в художественном образовании и воспитании выступают

на первый план. Помочь детям понять истоки выразительности различных видов

профессионального искусства.

Вызвать интерес к профессии мастера народных промыслов. Ориентировать

детей

на

то,

чтобы

не

терять,

а

умножать

в

культуре

ценное,

своеобразное,

рациональное, что было выработано народом в течение многих веков и стало

частью мировой культуры. Формирование у учащихся восприятия мира народной

культуры через понимание мировоззрения северного народа.

Знакомства с принципами трансформации традиционной народной культуры

в современном мире. Овладев знаниями по цветоведению, композиции орнамента,

этнографической

символикой,

основам

стилизации

и

освоив

всевозможные

технологические

приемы

бисероплетения,

традиционного

шитья,

обучающиеся

могут достичь мастерства, найти свой индивидуальный стиль.

Рекомендуемая литература

1. Айпин Е.Д. Ханты или Звезда Утреней зари. – М., 1990 г.

2.Беда Г.В.Основы Изобразительной грамоты. - М.:Просвещение,1989г.

3.Борко Т.М., Галкин В.Г., Еманов А.Г., Павлов А.Н. Культура народов Ямала:

учебник для 5-7 классов.- Тюмень: Изд-во института проблем освоения Севера СО

РАН, 2002г.

4.Головнев

А.В.Говорящие

культуры:

традиции

самодийцев

и

угров.–

Екатеринбург,1995 г.

5.Голубева О.Л. Основы композиции.- М.: 2001г.

6.Евладов В.П. По тундрам Ямала к Белому острову. – Тюмень, 1992 г.

7.Журнал Северные просторы, электронный архив 1985 г. - 2006г., Москва.

8.Кулемзин В.М., Лукина Н.В. Знакомьтесь: ханты. – Новосибирск, 1992 г.

9.Лапцуй Л.В. На оленьих тропах: Стихи и поэмы. – М., 1986 г.

10.Лапцуй Л.В. Олений бег: Стихотворения и поэмы. – М 1986 г.

11.Лукина Н.В. Альбом хантыйских орнаментов. – Томск, 1979 г.

12.Лар Л.А.Шаманы и боги. Тюмень: Институт проблем освоения Севера СО РАН,

1998г.

13.Мильчик М.И., Ушаков Ю.С. Деревянная архитектура русского Севера – Л., 1980

г.

14.Мифы и предания народов ханты и манси. – Л.,1989 г.

15.Мошинская В.И. Древняя скульптура Урала и Западной Сибири. – М., 1976 г.

16.Молданова Т. А. Орнамент хантов Казымского Приобъя: семантика, мифология,

генезис. - Томск, 1999г.

17.Очерки культурогенеза народов Западной Сибири. Тт. 1-3. – Томск.

18.Орнамент

лесных

ненцев./Сост.

Агичева

-

Приходько

М.С.,

Приходько

О.Б.:ИТЕРА,2001г.

19.Полярная электронная энциклопедия школьника. «Арктика - мой дом». Народы

Севера Земли, 2001г.

20.Ругин Р.П. Легенды, мифы, сказки народа ханты.

21.Сказки народов Севера. / Сост.В.В. Винокурова, Ю.А. Сем / – Л., 1991 г.

22.Сусой Е.Г. Из глубины веков. – Тюмень, 1995 г.

23.Сязи А.М. Декоративно-прикладное искусство хантов Нижней Оби. – Тюмень,

1995 г.

24.Сязи А.М.Орнамент и вещь в культуре хантов Нижнего Приобья. - Томск.

25.Сязи А.М. «Узоры северного сияния»I и II ч., г. Санкт- Петербург.,2003г.

26.Север России 21 век. /Издание в рамках Проекта «Художники Севера-21век»-

М.,2003г.

27.Хомич Л.В. Ненцы. – С-Пб., 1994 г.

28.Харючи Г.П. Традиции и инновации в культуре ненецкого этноса / Под ред.

Н.В.Лукиной.- Томск, 2001г.