«Профилактика буллинга»

Буллинг

(от

англ.

Bulling)

–

это

особый

вид

насилия,

проявляющийся в виде агрессивного преследования одного из

членов коллектива со стороны остальных членов коллектива (или

его части), отличающийся систематичностью и регулярностью.

Может проявляться в физическом насилии, угрозах, вербальной

агрессии,

унижении.

Выделяют

следующие

специфические

характеристики буллинга: 1) буллинг асимметричен – с одной

стороны

находится

обидчик,

обладающий

властью

в

виде

физической и/или психологической силы, с другой – пострадавший,

такой силой не обладающий и остро нуждающийся в поддержке и

помощи третьих лиц; 2) буллинг осуществляется преднамеренно,

направлен на нанесение физических и душевных страданий

человеку, который выбран целью; 3) буллинг подрывает у

пострадавшего

уверенность

в

себе,

разрушает

здоровье,

самоуважение и человеческое достоинство; 4) буллинг – это

групповой

процесс,

затрагивающий

не

только

обидчика

и

пострадавшего, но и свидетелей насилия, весь класс (группу), где

он происходит; 5) буллинг никогда не прекращается сам по себе:

всегда требуется защита и помощь всем сторонам конфликта:

пострадавшим, инициаторам буллинга (обидчикам) и свидетелям.

При буллинге всегда есть жертва, которая не может себя защитить,

и травля носит систематический характер. Буллинг не происходит,

когда два ученика с одинаковыми физическими возможностями

спорят или борются, когда «подзадоривание» происходит в

дружественной и игровой формах. Буллинг всегда преследует цель

затравить жертву, вызвать у нее страх, деморализовать, унизить,

подчинить. В образовательных учреждениях буллинг встречается

среди сверстников и часто происходит в отношении младших

учеников со стороны более старших. С буллингом со стороны

коллег

или

руководства

могут

столкнуться

работники

образовательного учреждения. Буллинг в школе является широко

распространенным феноменом и встречается порой и со стороны

школьников по отношению к учителям, а порой даже – и наоборот.

Важной особенностью буллинга является вовлеченность всех

участников коллектива. Даже если они не активные его участники

(агрессор, жертва), они выступают в качестве наблюдателей и не в

меньшей

степени

несут

ответственность

за

происходящее.

Существуют основные признаки буллинга, которые не позволят

спутать его с другим видом агрессивного поведения и помогут его

распознать. К ним относятся: намеренность, повторяемость и

неравенство сил (дисбаланс власти в отношениях участников).

Таким образом, основными критериями буллинга являются: 1)

Конфликт приобретает стабильные формы, упрочивается. 2) Из

двух конфликтующих сторон одна (чаще всего это отдельный

человек) оказывается в положении слабого. 3) Этот человек часто и

на протяжении длительного времени подвергается нападками и

притеснениям. 4) У этого человека почти нет шансов своими

силами справиться с данной ситуацией.

Виды буллинга.

1. Физический буллинг –

применение

физической

силы

по

отношению к подростку, в результате чего возможны телесные

повреждения и физические травмы (избиение, побои, толчки,

шлепки, удары, подзатыльники, пинки). Такое поведение чаще

встречается

среди

мальчиков,

чем

у

девочек.

Подвидом

физического буллинга является сексуальный

(домогательства,

насилие, принуждения к сексу).

2. Психологический буллинг – насилие, связанное с действием на

психику, наносящее психологическую травму путём словесных

оскорблений

или

угроз,

которыми

умышленно

причиняется

эмоциональная неуверенность.

Психологический буллинг имеет несколько подвидов:



вербальный буллинг – обидное имя или кличка, с которым

постоянно обращаются к жертве, обзывания, насмешки,

распространение обидных слухов, бесконечные замечания,

необъективные оценки, унижение в присутствии других детей.

Обзывания могут также принимать форму намеков по поводу

предполагаемой половой ориентации ученика;



невербальный буллинг – обидные жесты или действия (плевки

в жертву либо в её направлении, показывания неприличных

жестов);



запугивание – использование постоянных угроз, шантажа для

того, чтобы вызвать у жертвы страх, боязнь и заставить

совершать определенные действия и поступки;



изоляция – жертва умышленно изолируется, выгоняется или

игнорируется частью учащихся или всей группой. С ребенком

не хотят дружить, гулять, не хотят с ним сидеть за одной

партой,

не

приглашают

на

дни

рождения

и

другие

мероприятия. Это может сопровождаться распространением

записок, нашептыванием оскорблений, которые могут быть

услышаны жертвой, либо унизительными надписями на доске

или в общественных местах;



вымогательство – от жертвы требуют деньги, ценные вещи и

предметы, талоны на бесплатное питание путем угроз,

шантажа, запугивания;



повреждение и иные действия с имуществом – воровство,

грабёж, прятанье личных вещей жертвы;



подростковый кибербуллинг – оскорбление, унижение через

интернет, социальные сети, электронную почту, телефон или

через

другие

электронные

устройства

(пересылка

неоднозначных

изображений

и

фотографий,

анонимные

телефонные звонки, обзывания, распространение слухов,

жертв

буллинга

снимают

на

видео

и

выкладывают

в

интернет).

Обычно физическое и психологическое насилие сопутствуют друг

другу. Насмешки и издевательства могут продолжаться длительное

время, вызывая у жертвы травмирующие переживания.

Потенциально "жертвой" или насильником может стать любой

подросток при стечении определенных ситуационных, жизненных

обстоятельств.

Тем

не

менее,

юные

насильники

-

это

преимущественно

активные,

уверенные

в

себе,

склонные

к

доминированию, морально и физически сильные подростки.

Мотивами буллинга являются: зависть; месть (когда жертвы

переходят в разряд буллеров: наказать за боль и причиненные

страдания); чувство неприязни; борьба за власть; нейтрализация

соперника через показ преимущества над ним; самоутверждение;

стремление быть в центре внимания, выглядеть круто; стремление

удивить,

поразить;

стремление

разрядиться,

«приколоться»;

желание унизить, запугать непонравившегося человека.

В буллинге участвуют не только дети, но и педагоги. То есть

как жертвами буллинга могут стать и дети и педагоги, так и

буллерами могут выступать и взрослые и дети. Во многом

развитию буллинга способствуют воспитание в семье, установки,

которые закладываются в детях с малолетства; а так же развитию

травли

способствует

микроклимат

того

образовательного

учреждения, куда попадают дети для получения образования.

Кто участвует в травле

Какие

дети

становятся

агрессорами?

Кто

подвергается

наибольшему риску стать жертвой? Важно с осторожностью делать

обобщения

и предположения

о типе

детей,

оказывающихся

в каждой из категорий. Тем не менее исследования на эту тему

дают основания для следующих выводов.

Дети-агрессоры

Иногда имеет место проактивная травля — спланированная заранее

(целенаправленная). Здесь есть четкая цель и умысел. Дети,

которые занимаются проактивным буллингом, часто обладают

развитой социальной компетентностью и хорошо понимают эмоции

других людей, но им не хватает сочувствия (то есть им трудно

понять, каково это — быть жертвой).

И наоборот, существует реактивная травля. Ребенок, выступающий

в роли реактивного агрессора, может плохо понимать эмоции

других людей и поэтому не осознает, какие чувства вызывает у них

подобное поведение. У такого ребенка слабо развиты социальные

навыки,

а социальная

компетентность

низкая.

Он с большей

вероятностью

гиперактивен,

импульсивен,

вспыльчив,

раздражителен и не склонен сдерживать вспышки гнева, что часто

усугубляет ситуацию. В эту группу попадают и дети-агрессоры,

и дети-жертвы.

Дети-жертвы

Этим

детям

не хватает

уверенности

в себе,

их социальная

компетентность

невысока.

Одни

страдают

от приступов

тревожности и пассивны, другим трудно регулировать собственные

эмоции, и поэтому они набрасываются на других детей и сами

попадают в неприятные ситуации. У них может быть хорошо

развита аффективная эмпатия (способность чувствовать то, что

чувствуют

другие),

но отсутствует

эмпатия

когнитивная

(понимание этих чувств). У таких детей мало друзей, поэтому они

более уязвимы.

Как разговаривать с ребенком о проблеме



Внимательно выслушать, не отвлекаясь на посторонние дела.



Не торопиться с выводами. Постараться узнать детали.



Проявить сочувствие к ребенку, принять его болезненные

чувства.



Дать понять ребенку, что вы его поддерживаете и готовы

помогать.



Не обвинять ребенка.



Осознать свои чувства и переживания. Не впадать в сильные

эмоции. Постараться трезво оценить происходящее.



Спросить ребенка, какое решение проблемы его бы устроило.



Дать советы, как отвечать обидчикам.

Как реагировать ребенку



Сохранять спокойствие.



Не поддаваться на провокацию, не проявлять гнев: возможно,

обидчик потеряет к нему интерес.



Блокировать агрессора онлайн или в телефоне, но сохранить

оскорбительные сообщения.



Сообщить о нападках родителям и учителю.



Если разговор с обидчиками вынужденно начался, переводить

внимание

на их поведение

нейтральными

безразличными

фразами: «Я знаю, что ты любишь так говорить»; «Я знаю, что

не умеешь по-другому развлекаться»; «Жалко, что у вас

не находится дел поинтереснее».

Какие меры предпринять родителям



Сообщить учителю. Лучше при личной встрече. Описав

ситуацию

в заявлении

с просьбой

разобраться

и принять

участие в ее разрешении.



Описать ситуацию в заявлении на имя директора школы.



Сохранять спокойное эмоциональное состояние. Не обвинять

коллектив школы. Дать понять, что вы надеетесь на помощь

и поддержку.



Если по каким-то причинам сотрудники школы пытаются

замять явные случаи травли и нанесения вреда ребенку,

обратиться в управление образованием и прокуратуру с целью

провести проверку действий участников травли, сотрудников

и администрации школы.



Если ребенку нанесли физические травмы (даже легкие)

необходимо

засвидетельствовать

их в травмпункте

и обратиться в правоохранительные органы.



Поддерживайте связь со школой, учителем.



Регулярно узнавайте у ребенка, как обстоят дела.



Самостоятельно

с родителями

обидчиков

и самими

обидчиками не беседуйте.



Встреча

с родителями

обидчиков

должна

проходить

в присутствии школьного совета: классный руководитель,

директор,

психолог,

социальный

педагог,

педагог

по безопасности.

Что нельзя делать родителям



Искать причину в жертве травли. Обвинять жертву травли

в том, что ее травят. («Сам виноват, не умеет общаться, плохо

учится,

не умеет

находить

общий

язык

с остальными,

не может за себя постоять»).



Ждать, что ситуация разрешится сама.



Не замечать проблему.



Путать травлю, конфликт и непопулярность.



Считать травлю исключительно проблемой жертвы.



Давить на жалость к жертве.



Отправлять ребенка самостоятельно разбираться со своими

проблемами.



Самим разбираться с обидчиками.

Какие советы нельзя давать ребенку



«Не обращай внимания»



«Дай сдачи»



«Разбирайся сам со своими проблемами»



«Учись налаживать отношения»



«Не бойся»

Если вы — родитель агрессора



Вот несколько советов родителям ребенка, который травит

других.



Агрессор нередко ведет себя так потому, что испытывает

неуверенность, страх, бессилие. Иногда над ним тоже кто-то

издевается. Попытайтесь выяснить, почему ребенок ведет себя

таким образом.



Помогите ему извиниться и попытаться исправить ситуацию.



Помогите понять, что его поведение не есть он сам.



Важно

иметь

в виду,

что

недооценивание

серьезности

ситуации,

чувств

и страданий

жертвы

способствует

и поддерживает ситуацию травли в коллективе. Единственный

способ справиться с травлей или предотвратить ее — жёсткое

пресечение.