Муниципальное казенное образовательное учреждение культуры дополнительного

образования детей Шелеховского района

«Центр творческого развития и гуманитарного образования им. К. Г. Самарина»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

РАННЕГО ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ОБЛАСТИ ИСКУССТВ

Программа учебного предмета

«Азы хореографии»

Срок реализации – 2 года

Составитель: Большедворская Инга Владимировна,

преподаватель хореографических дисциплин МКОУК

ДОД «Центр искусств им. К.Г. Самарина»

2015

Структура программы учебного предмета

I. Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в

образовательном процессе

- Срок реализации учебного предмета

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом

образовательной организации на реализацию учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени

- Форма проведения учебных аудиторных занятий

- Цель и задачи учебного предмета

- Структура программы учебного предмета

- Методы обучения

- Описание материально-технических условий реализации учебного

предмета

II. Содержание учебного предмета

- Учебно-тематический план

- Примерный перечень музыкально – ритмических упражнений

- Содержание учебного предмета

III. Требования к уровню подготовки учащихся

- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения

IV. Контроль и учет успеваемости

V. Методическое обеспечение учебного процесса

VI. Список используемой литературы

I. Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном

процессе

Программа учебного предмета «Азы хореографии» разработана на основе

«Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности

при

реализации

общеразвивающих

программ

в

области

искусств»,

направленных

письмом

Министерства

культуры

Российской

Федерации

от

21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического

опыта в области хореографического искусства в детских школах искусств.

Необходимость

введения

предмета

«Азы

хореографии»

обусловлена

необходимостью

физического

развития

детей

дошкольного

возраста.

Для

гармоничного

развития

ребёнка

чрезвычайно

важно

своевременно

овладеть

разнообразными движениями, в первую очередь основными их видами – бегом,

2

ходьбой, прыжками. Под воздействием данных движений улучшается функции

сердечно-сосудистой и дыхательной систем, укрепляется опорно-двигательный

аппарат, регулируется деятельность нервной системы, повышается умственная и

физическая работоспособность. Наряду с физическим развитием детей решаются

задачи нравственного, умственного и эстетического воспитания: развиваются

умственные способности, восприятие, мышление, внимание, пространственные

и

временные

представления.

При

выполнении

движений

обогащается

эмоциональное состояние детей, они испытывают чувство радости, подъёма от

проявленных двигательных действий, красоты совместных движений.

Движение под музыку – один из самых эффективных методов развития

музыкальности, метод, основанный на естественной двигательной реакции на

музыку,

свойственной

каждому

ребенку.

Музыкальность

характеризуется

способностью

переживать

содержание

музыкального

процесса,

чувствовать

музыкальный образ. Музыка у любого человека вызывает моторную реакцию.

Нередко

эта

реакция

остается

скрытой,

выражаясь

лишь

в

изменениях

мышечного

тонуса.

Надо

создавать

необходимые

условия

для

естественного

выявления этих моторных реакций в движениях всего тела. Все это воспитывает

у

детей

творческую

активность

и

воображение.

Сопоставление

конкретных

музыкальных образов помогает детям сильнее и глубже переживать, обогащает и

организует их эмоциональный мир.

Программа

по

предмету

«Азы

хореографии»

ориентирована

на

детей

дошкольного возраста 5 – 6 лет и рассчитана на 2 года обучения. Исходя из

учебного плана, на каждый год обучения отведено 60 часов (2 занятия в неделю).

Длительность занятия – 25 минут.

В

программе

использованы

материалы

типовой

образовательной

программы

«Ритмика»

(авторы

Руднева

С.Д.,

Фиш

З.М.,

Москва

«Просвещение» 1972).

Дошкольный возраст ребенка открыт для музыкального восприятия, легко

воспринимает все новое и интересное. Эти качества и нужно использовать на

уроках по азам хореографии. Сочетание движения и музыки благотворно влияет

на нервную систему ребенка. Хореография связана с эмоциями. В состоянии

эмоционального

подъема

запоминание

увеличивается

в

несколько

раз

по

сравнению

с

чистой

логикой,

т.е.

через

эмоции

восприятие

музыки

идет

активнее, а все, что ребенку нравится, достигает большей результативности.

Хореография связана с физическим развитием, выносливостью, эластичностью

мышц. Все это напрямую связано со здоровьем, что является самым важным в

жизнедеятельности современного ребенка. К тому же программа предоставляет

детям

простые

интересные

упражнения,

не

предоставляющие

особых

затруднений для их восприятия и выполнения. Все разработанные комплексы

упражнений направлены не только на развитие мышечного тонуса, но и на

развитие артистизма и эмоциональную отзывчивость на музыку.

3

Срок реализации учебного предмета

При реализации программы учебного предмета «Азы хореографии» со сроком

обучения 2 года, продолжительность учебных занятий составляет 30 недель в

год.

Сведения о затратах учебного времени

Вид учебной работы,

нагрузки, аттестации

Затраты учебного времени

Всего часов

Годы обучения

1-й год

2-й год

Полугодия

1

2

3

4

Количество недель

15

15

15

15

Аудиторные занятия

30

30

30

30

Максимальная

учебная нагрузка

30

30

30

30

120

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом

образовательной организации на реализацию учебного предмета

Общая трудоемкость учебного предмета «Азы хореографии» при 2- летнем сроке

обучения составляет 120часов.

Форма проведения учебных занятий

Форма занятий – групповая от 11 человек, мелкогрупповая - количество человек

в группе – от 4 до 10. Мелкогрупповая форма занятий позволяет преподавателю

п о с т р о и т ь

п р о ц е с с

о бу ч е н и я

в

с о о т в е т с т в и и

с

п р и н ц и п а м и

дифференцированного и индивидуального подходов.

Цель учебного предмета

Развитие эмоциональной свободы ребенка. Формирование у него потребности в

общении.

Развитие

творческих

способностей.

Создание

условий

для

формирования

навыков

и

умений

путем

развития

у

учащихся

стабильного

интереса к творческим занятиям.

Задачи учебного предмета:

образовательные



выявление

и

всестороннее

развитие

творческих

способностей

детей,

формирование первоначальных театральных представлений и навыков; развитие

артистизма и навыков сценических воплощений, необходимых для театрального

действия.

развивающие



приобретение элементарных сведений об искусстве актерского мастерства;

воспитательные



привитие детям любви интереса к театру, накопление актерских впечатлений и

в о с п и т а н и е

х уд о ж е с т в е н н о г о

в к у с а , развитие

эмоциональности,

интеллектуальности, а также развитие коммуникабельности.

4

Структура программы

Программа содержит следующие разделы:



сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение

учебного предмета;



распределение учебного материала по годам обучения;



описание дидактических единиц учебного предмета;



требования к уровню подготовки учащихся;



формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;



методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы

«Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются

следующие методы обучения:

-Словесный (устное изложение, беседа, рассказ);

-Наглядный (показ педагогом образца выполнения);

- Практический (выполнение заданий предложенных педагогом);

-

Метод

игровой

мотивации

(использование

многочисленных

дидактических

игр).

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

- Наличие учебных аудиторий для групповых занятий;

- Наличие учебных пособий, методической литературы;

- Наличие предметов для выполнения различных тренинговых упражнений;

- Наличие ТСО (магнитофон, компьютер), аудио-, видеотеки;

- Наличие музыкальных инструментов (фортепиано, синтезатор);

- Наличие зеркала.

5

II.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебно-тематический план

1 год обучения

Тема

Содержание

Кол-во

часов

1. Навыки выразительного

движения

Разучивание исходных положений

Ритмичный шаг

Ритмичный бег

Прыжки

Строение круга, ходьба по кругу

10

2. Развитие мышечного

чувства

Гибкость шеи

Эластичность плечевого пояса

Подвижность локтевого сустава и

эластичность мышц плеча и предплечья

Эластичность мышц кисти и предплечья

Эластичность мышц голени и стопы

Подвижность тазобедренных суставов и

эластичность мышц бедра

10

3. Par terre

Гибкость плечевого и поясного суставов

Укрепление мышц брюшного пресса

Гибкость коленных суставов

Эластичность голени и стопы

Эластичность тазобедренных суставов

10

4. Музыкально – ритмические

навыки

Метрическая пульсация

Ритмический рисунок в хлопках

Ритмическая передача движения с

предметами

Движение в соответствии с разнообразным

характером музыки

10

5.Основные движения танца

Позиции ног

Позиции рук

Простейшие танцевальные шаги

10

6.Развитие творческого

мышления

Развивающие игры

Игры со словом

10

Всего: 60 часов

Длительность учебного занятия: 25 минут

6

2 год обучения

Тема

Содержание

Кол-во

часов

1. Навыки выразительного

движения

Ритмичный шаг

Ритмичный бег

Прыжки

Построение в колонну, шеренгу, парами, в

шахматном порядке

Движение по кругу в различных рисунках

5

2. Развитие мышечного

чувства

Гибкость шеи

Эластичность плечевого пояса

Подвижность локтевого сустава и

эластичность мышц плеча и предплечья

Эластичность мышц кисти и предплечья

Эластичность мышц голени и стопы

Подвижность и эластичность мышц бедра

10

3. Par terre

Напряжение и расслабление мышц тела

Гибкость плечевого и поясного суставов

Укрепление мышц брюшного пресса

Гибкость коленных суставов

Эластичность голени и стопы

Эластичность тазобедренных суставов

Подвижность суставов позвоночника

10

4. Музыкально – ритмические

навыки

Определение метра, метрической

пульсации

Ритмический рисунок в хлопках

Ритмическая передача движения с

предметами

Движение в соответствии с разнообразным

характером, темпом и динамикой музыки

15

5.Основные движения танца

Позиции ног

Позиции рук

Танцевальные шаги

10

6.Развитие творческого

мышления

Игры со словом

Этюды на развитие актерского мастерства

10

Всего: 60 часов

Длительность учебного занятия: 25 минут

Содержание учебного предмета

1 год обучения

Развивающие задачи:

7

1.

Движение в соответствии с характером и темпом музыки

2.

Освоение

окружающего

пространства

через

музыкально-двигательные

навыки и умения

3.

Формирование правильной осанки, постановки корпуса, ног, рук, головы

4.

Укрепление опорно-двигательного аппарата

5.

Развитие внимания, ориентировки в пространстве

6.

Развитие двигательной памяти

7.

Воспитание интереса к коллективному творчеству

8.

Раскрытие индивидуальных возможностей ребенка

1.Навыки выразительного движения

1.1: Ритмичный шаг

-спокойный шаг

-бодрый шаг

-шаг на всей стопе с продвижением вперед

-шаг с высоким подъемом ног

-топающий шаг на всей стопе

-ходьба лицом и спиной

1.2: Ритмичный бег

-легкий бег

-бодрый бег

-бег с ускорением

1.3: Прыжки

-прыжки на двух ногах

-прыжки на двух ногах с продвижением вперед

-прямой галоп

-легкий поскок

-галоп лицом и спиной

1.4: Строение круга, ходьба по кругу

-строение круга

-сужение и расширение круга

-ходьба по кругу в разных направлениях

2.Развитие мышечного чувства

2.1: Упражнения для гибкости шеи

-наклоны головы вправо и влево

-наклоны головы вперед и назад

-круговое движение головой вправо и влево

-повороты головы вправо и влево

2.2: Упражнения для развития эластичности плечевого пояса

-упражнение «обними себя за плечи»

-поднимание и опускание плеч

-круговые движения плечами

-круговые движения прямыми руками

2.3: Упражнения для подвижности локтевого сустава и

эластичности мышц плеча и предплечья

8

-круговые движения в локтевых суставах

-сгибание и разгибание локтей

-отведение рук назад

2.4: Упражнения для развития эластичности мышц

кисти и предплечья

-сжимание и разжимание кистей рук

-сгибание и разгибание пальцев

-вращение кистями

2.5: Упражнения для развития эластичности мышц

голени и стопы

-подъемы на носочки

-перекаты с пятки на носок

-подъем на полупальцы

-вытягивание и сокращение стоп

2.6: Упражнения для подвижности тазобедренных

суставов и эластичности мышц бедра

-наклоны вперед и вниз

-наклоны к правой и левой ноге

3: Par terre

3.1: Упражнения для развития гибкости плечевого и поясного суставов

-«змея»

-«кобра»

-«качалка»

-поднимание плеч вверх и назад

3.2: Упражнения на укрепление мышц брюшного пресса

-«ящерица»

-«лодка»

-«качели»

-«рыбка»

3.3: Упражнения на гибкость коленных суставов

-«велосипед»

-поза «по-турецки»

-круговые движения голенью, лежа на спине

-упражнение «бабочка»

3.4: Упражнения для развития эластичности голени и стопы

-вытягивание и сокращение стоп

-круговое вращение стоп

-подъем стоп

-соединение стоп

3.5: Упражнения на эластичность тазобедренных суставов

-сед, широко расставив ноги

-наклоны к правой и левой ноге

4: Музыкально – ритмические навыки

4.1: Метрическая пульсация

-понятие об акценте

9

-понятие «метр», «метрическая пульсация»

-упражнение «лошадка»

4.2: Ритмический рисунок в хлопках

-понятие о ритмическом рисунке

-воспроизведение на хлопках простейших ритмических рисунков

4.3: Ритмическая передача движения с предметами

-ритмическая передача движения с предметами (мячом, кубиком, лентой),

согласовывая с характером музыки

-передача предмета по кругу (мячик, игрушка и т.д.)

-передача предмета в парах

4.4: Упражнения на движение в соответствии с

разнообразным характером и динамикой музыки

-определение характера музыки

-движение в соответствии с характером музыки

-динамика музыки (тихо, громко)

-движение с различной силой в зависимости от характера музыки

5: Основные движения танца

5.1: Позиции ног

- I позиция

- II позиция

- III позиция

- VI позиция

5.2: Позиции рук

-подготовительное положение

- I, II, III позиции

5.3:Танцевальные шаги

-бытовой шаг

-легкий шаг с носка

-шаг на полупальцах

-шаг на полупальцах с продвижением вперед

-пружинный шаг

-шаг на всей стопе с продвижением вперед

-шаг с высоким подъемом ног

6: Развитие творческого мышления

6.1: Развивающие игры

-«летит по небу шар»

-«два гнома»

-«бояре»

-«зайка»

-«найди игрушку»

-«кошки - мышки»

-«пустое место»

-«тень»

-«муравейник»

-«дружные звери»

10

-«поймай хлопок»

-«пустое место»

-«не опоздай»

-«баба-яга, костяная нога»

-«поймай рыбку»

6.2: Игры со словом

-«расскажу про кошку»

-«ой, лады-лады»

-«острова»

-«кормушка»

-«капуста»

-«вот так»

-«хлоп – раз»

-«домик»

-«ёжик»

-«комар»

-«котик»

2 год обучения

Развивающие задачи:

1.

Развитие выносливости

2.

Развитие внимания, мышления, восприятия окружающего пространства

3.

Развитие ритмического чувства

4.

Расширение диапазона двигательных упражнений

5.

Развитие гибкости, пластичности

6.

Активизация мыслительного процесса

7.

Развитие познавательного интереса

8.

Развитие пластики тела

9.

Раскрытие определенных способностей каждого ребенка

1. Навыки выразительного движения

1.1: Ритмичный шаг

-спокойный шаг

-бодрый шаг

-шаг с высоким подъемом ног

-приставной шаг с приседанием

-пружинистый шаг

-топающий шаг на всей ступне

-топающий шаг в сторону

-хороводный шаг

-повторные три притопа

1.2: Ритмичный бег

-легкий бег

-бодрый бег

-бег с высоким подъемом ног

-бег с забрасыванием ног назад

11

-бег с выносом прямых ног вперед

1.3: Прыжки

-прыжок на двух ногах с продвижением вперед

-прыжки на двух ногах по VI, II, I позициям

-легкий поскок

-поскоки в парах

-поскоки на месте и в кружении

-боковой галоп

1.4: Строение круга, ходьба в различных рисунках

-строение круга, полукруга

-построение маленьких кружков (2-3)

-построение в шеренгу

-построение в колонну

-построение парами

-построение цепочкой

-свободное размещение по залу

2. Развитие мышечного чувства

2.1: Упражнения для гибкости шеи

-наклоны головы вправо и влево

-наклоны головы вперед и назад

-круговое движение головой вправо и влево

-повороты головы вправо и влево

-наклоны головы вправо и влево

-наклоны головы вперед и назад

-повороты головы вправо и влево

-вытягивание шеи и головы вперед («гусь»)

2.2: Упражнения для развития эластичности плечевого пояса

-упражнение «обними себя за плечи»

-поднимание и опускание плеч

-круговые движения плечами

-круговые движения прямыми руками

-раскачивание рук и корпуса

-круговые махи рук

-разведение рук в стороны с напряжением

2.3: Упражнения для подвижности локтевого сустава и эластичности мышц

плеча и предплечья

-круговые движения в локтевых суставах

-сгибание и разгибание локтей

-отведение рук назад

-поочередные круги предплечьями вовнутрь и наружу

2.4: Упражнения для развития эластичности мышц кисти и предплечья

-сжимание и разжимание кистей рук

-сгибание и разгибание пальцев

-вращение кистями (наружу и внутрь)

-сгибание кистей вверх и вниз

12

-отведение кистей вправо и влево

2.5: Упражнения для развития эластичности мышц голени и стопы

-подъемы на носочки

-выпады вперед

-подъем на полупальцы по VI, I позициям

-подъем на полупальцы в сочетании с полуприседанием

-перекаты на пятки и с пяток на носки

-круговое вращение стоп

-подъем стоп

2.6: Упражнения для подвижности тазобедренных суставов и эластичности

мышц бедра

-наклоны вперед и вниз

-наклоны в стороны

-наклоны к правой и левой ноге

-перенос тяжести тела с ноги на ногу

3: Par terre

3.1: Напряжение и расслабление мышц тела

-напряжение и расслабление мышц тела

-напряжение и расслабление мышц ног

-вытягивание и сокращение мышц стоп

3.2: Упражнения для развития гибкости плечевого и поясного суставов

-«змея»

-«кобра»

-«качалка»

-поднимание и опускание плеч

3.3: Упражнения на укрепление мышц брюшного пресса

-подтягивание плечами к полу, стоя на коленях

-отклонение таза вправо и влево, стоя на коленях

-приподнимание таза и подача его вперед, к пяткам, сидя на полу с опорой на

руки сзади

3.4: Упражнения на гибкость коленных суставов

-«велосипед»

-«лошадка»

-поза «по-турецки»

-круговые движения голенью, лежа на спине

3.5: Упражнения для развития эластичности голени и стопы

-вытягивание и сокращение стоп

-круговое вращение стоп

-подъем стоп в положении сидя

3.6: Упражнения на эластичность тазобедренных суставов

-вытягивание и сокращение стоп

-вращение стопами

-сед широко расставив ноги

-сед по-турецки

-наклоны вниз в положении «по-турецки»

13

-упражнение «бабочка»

-упражнение «лягушка»

3.7: Упражнения для подвижности суставов позвоночника

-наклоны вперед, в стороны, назад

-развороты туловищем

-упражнение «морская звезда»

-упражнение «месяц»

-упражнение «слон»

-упражнение «луна»

4: Музыкально – ритмические навыки

4.1: Упражнения на определение метра, метрической пульсации

-понятие об акценте

-понятие «метр», «метрическая пульсация»

-соотношение сильных и слабых долей

4.2: Ритмический рисунок в хлопках

-понятие о ритмическом рисунке, как сочетании различных длительностей

-воспроизведение на хлопках простейших ритмических рисунков

4.3: Ритмическая передача движения с предметами

-ритмическая

передача

движения

с

предметами

(мячом,

кубиком,

лентой),

согласовывая с характером музыки

-передача предмета по кругу (мячик, игрушка, платочек, лента и т.д.)

-ловля предмета

-танцевальные комбинации с предметом

4.4: Упражнения на движение в соответствии с разнообразным характером,

темпом и динамикой музыки

-определение характера музыки

-упражнения на отражение в движении разнообразных оттенков характера

музыки (веселый, спокойный, энергичный, торжественный, полетный)

-понятие «темп» музыки (медленно, умеренно, быстро)

-движение в различных темпах

-упражнения на переключение из одного темпа в другой, постепенно ускоряя и

замедляя движение

-динамика музыки (тихо, громко, не очень тихо, не очень громко)

-движение с различной силой в зависимости от характера музыки

5: Основные движения танца

5.1: Позиции ног

- I позиция

- II позиция

- III позиция

- VI позиция

5.2: Позиции рук

-подготовительное положение

- I, II, III позиции

-перевод рук из позиции в позицию

5.3: Танцевальные шаги

14

-легкий шаг с носка

-шаг на полупальцах

-пружинный шаг

-шаг на всей стопе с продвижением вперед

-шаг с высоким подъемом ног

-легкий шаг с носка

-шаг на полупальцах с продвижением вперед

-приставной шаг с полуприседанием, с выставлением ноги на пятку

-приставной шаг с хлопком

-пружинный шаг

-шаги с продвижением вперед и назад

6: Развитие творческого мышления

6.1: Игры со словом

-«курочка»

-«червячки»

-«черепаха»

-«хозяйка»

-«вышли мышки погулять»

-«две мартышки»

-«медведь и белочки»

-«котята и Барбос»

-«шмели»

-«ленивый жук»

-«кот и мышка»

-«веселые котята»

6.2: Этюды на развитие актерского мастерства

-этюды - превращения (растения, животные, предметы)

-передача состояний природы (я – ветер, облако, вьюга, морская волна)

-этюды на образ (снеговик, две мартышки, гусеница)

-этюды - превращения (я – цветок, зернышко, травинка, листик на ветру)

-этюды на пластические характеристики животных

-ролевые игры «Ожившие витрины», «Зоопарк»

Примерный перечень музыкально – ритмических упражнений

1 год обучения

1. Давайте погуляем

15

2. Попрыгунчики

3. Танцуем галопом

4. Петушок расплясался

5. Домики

6. Тихие воротца

7. На речке

8. Ветер и ветерок

9. Прыгай через препятствие

10. Передача платочка

11. Вертушки

12. Кто лучше скачет?

13.Зеркало

14. Хлопушки

15. Тяжелые руки

16. Мельница

17. Поющие руки

18. То бегом, то шагом

19. Ускоряй и замедляй

20. Ручейки и потоки

21. Заводим волчки

22. Радуемся солнышку

23. Наездники

24. Паровозики

25. Кошка выпускает когти

26. Звери и птицы

27. Гладим кошку

28. Стройте круг

29. Рисуем солнышко на песке

30. Цветочек

31. Лебеди

32. Ветер и деревья

33. Совы

34. Медведи и медвежата

35. Пингвины

36. Гуси и гусеницы

37. Бежим по горячему песку

38. Раки

39. Белки

40. Лягушата

41. Да? Нет! Да! Да! Да!

42. Барабан

Танцевальные композиции

1.

Вежливый танец

2.

Попляшем

16

3.

Отойди и подойди

4.

Хочу – не хочу

5.

Круговой галоп

6.

Танец с платочками

7.

Новогодний танец

8.

Танец утят

9.

Если нравится тебе

10.Привет!

Примерный перечень музыкально – ритмических упражнений

2 год обучения

1. Воротца

2. Бабочки и самолеты

3. Учимся танцевать польку

4. Припляс

5. Тройной шаг

6. Беги скорей!

7. Под весенним ветерком

8. Лесорубы

9. Снежинки

10. Пляши, не зевай!

11. Слоны

12. Матрешке на полке

13. Звери в клетках

14. Хитрая лиса

15. У каждого свой домик

16. Поздороваемся

17. Поменяемся

18. Камушки

19. Кочки

20. Бревнышко

21. Бабочки и жуки

22. Змеи

23. Пантеры

24. Бегемоты

25. Круг, колонна, шеренга

26. Собачка в конуре

27. Ракета

28. Соседи

29. Шапочка

30. Воздушный шар

31. Насос

32. Ныряем в речку

33. Жук

17

34. Бабушка кисель варила

35. Паучок

36. Чашка

37. Ушки

38. Красивые руки

39. Джунгли

40. Покажи и повтори

41. Легкие и тяжелые руки

42. Метро

43. Повторяй-ка!

44. Тик-так

45. Ванька – встанька

46. Море волнуется

47. Громко-тихо

48. Подводное царство

49. Плетень

50. Корзиночка

51. Качели

52. Звездочка

53. Беги скорей

54. Змейка

55. Улитка

Танцевальные композиции

1.

Мы танцуем польку

2.

Чунга – чанга

3.

Полька «Ручеек»

4.

Смени пару

5.

Новогодний хоровод

6.

Я на солнышке лежу

7.

Чебурашка

8.

Петрушки

9.

Куклы

10.Ералаш

11.Веселый дождик

12.Зонтики

13.Дракоша

14.Комар

15.На полянке

III. Требования к уровню подготовки учащихся

Требования

к

уровню

подготовки

учащихся

содержат

первоначальные

навыки

координации

движений,

элементарные

знания

анатомии

человека

и

18

систему

дыхания,

сознательного

управления

своим

телом,

разработанных

с

учетом индивидуальных возможностей и интересов учащихся.

В

конце

каждого

полугодия

рекомендуется

проводить

контрольные

(открытые)

уроки.

Форма

и

содержание

контрольного

(открытого)

урока

определяется

преподавателем.

По

окончанию

курса

проводится

итоговый

контрольный (открытый) урок

.

Предполагаемые результаты

В конце 1 года обучения дети должны уметь:

1. Двигаться в соответствии с музыкой (характер, темп)

2. Одновременное начало и окончание движений

3. Согласовывать с музыкой свои движения (легко бегать, ходить с высоким

подъемом ног, пружинить в ногах)

4. Ориентироваться в пространстве (в группе)

5. Начинать и заканчивать движения одновременно с музыкой

6. Передавать игровые образы различного характера

7. Строить ровный круг, сужать и расширять круг

8. Уметь координировать речь и движение

9. Выполнять простейшие ритмические рисунки хлопками

10. Запоминать простейшие танцевальные комбинации

11. Выражать свое восприятие в движении и в играх со словесным описанием

12. Освоить упражнения в партере

В конце 1 года обучения дети должны знать:

-круг

-пальцы, кисти

-локти

-пятку

-стопы

-голеностопные суставы

- коленные суставы

-осанка

-правую и левую стороны

-позиции ног

-характер, темп музыки

-танцевальная комбинация

В конце 2 года обучения дети должны уметь:

1. Ориентироваться в пространстве (в группе, индивидуально)

2. Освоить передачу простейших ритмических рисунков

3. Освоить простейшие танцевальные шаг

4. Уметь напрягать и расслаблять мышцы

5. Уметь двигаться в характере музыки, используя пластику тела

6. Уметь координировать речь и движение в играх со словом

7. Уметь выполнять действия с предметами

8. Самостоятельно начинать и заканчивать движения одновременно с музыкой

9.

Ориентироваться

в

пространстве,

самостоятельно

находить

место

в

зале,

выполнять перестроения

19

10. Овладеть навыками общения в коллективе

11. Передавать в мимике и пантомиме образы знакомых животных и персонажей

12. Находить свои оригинальные движения для выражения характера музыки и

игрового образа выразительными жестами

В конце 2 года обучения дети должны знать:

-голеностопные суставы

- коленные суставы

-тазобедренные суставы

-осанка

-колонна

-шеренга

-правую и левую стороны

-шейные мышцы

-позиции рук и ног

-напряжение и расслабление мышц

-знать характер, темп, динамику музыки

-понимать метрическую пульсацию, соотношение сильных и слабых долей

IV. Контроль и учет успеваемости

Для

того

чтобы

проконтролировать

наработку

навыков

проводится

итоговое занятие в конце каждого полугодия.

Контроль

за

знаниями

и

умениями

учащихся

о суще ствляется

преимущественно на уроках. Параметры контроля:

•

Музыкальность

•

Координация движений

•

Эмоциональность

•

Гибкость

•

Чувство ритма

•

Творческие проявления

В

конце

года

обучения

рекомендовано

провести

открытый

урок

для

родителей. Содержание такого урока строится на усвоенном учебном материале,

включая творческие задания.

Оценочная

шкала

не

опускается

ниже

показателя

«отлично»,

т.к.

оценивается

активность

ребенка

на

занятии,

умение

быть

собранным,

внимательным, творчески настроенным. Отличная оценка вызывает у ребенка –

дошкольника положительные эмоции и стимулирует интерес к коллективному

творчеству.

Важным параметром успешного обучения является устойчивый интерес

детей

к

занятиям,

который

проявляется

в

регулярном

посещении

занятий

каждым учеником.

Результативность

занятий

учащихся

создается

путем

формирования

радостной, творческой атмосферы на уроке, а также за счет поддержки, похвалы

учащихся при выполнении учебного материала.

V. Методическое обеспечение учебного процесса

20

Основные педагогические принципы, которые должны быть использованы

на занятиях ритмикой – систематичность, постепенность и последовательность.

Занятие по времени рассчитано на дошкольный возраст и составляет 25

минут, о чем указано в учебном плане.

Особенность детской психики – постигать мир через активные действия.

Чтобы занятия не стали скучной обязанностью и не отнимали у детей

счастливого ощущения жизни, все занятия строятся на основе игры. Игра не

утомляет, мобилизует внимание, эмоции, служит двигательной разрядкой. И в то

же

время

ребенок

приобретает

умение

владения

своим

телом.

Каждое

упражнение имеет не только двигательные, но и музыкальные задачи.

Первая группа упражнений учит детей основным движениям (ходьбе,

бегу, прыжкам, подскокам),

вторая группа упражнений помогает воспитывать

умение ориентироваться в пространстве, двигаться организованно, не мешая

друг

другу

при

перестроениях. Третья

группа

упражнений

развивает

подвижность

и

эластичность

мышц, четвертая

–

ритмичность, пятая

–

выразительность движений.

Занятия

хореографии

способствуют

формированию

положительных

качеств личности. Дети становятся активными, учатся совместной деятельности,

обладающей

важнейшими

воспитательными

функциями.

Большое

значение

имеют занятия для развития мышления детей. Каждое занятие нужно осознать,

понять правила игры, осмыслить свое место в ней, свою роль.

Задача педагога – создать радостную атмосферу на занятии,

добиться,

чтобы

движения

у

детей

были

непринужденными,

е сте ственными,

выразительными.

Цель программы «Азы хореографии» – развитие двигательных навыков и

умений у детей дошкольного возраста, общее физическое и духовное развитие

учащихся.

Для достижения указанной цели необходимо решить следующие задачи:

•

расширить диапазон двигательных движений учащихся;

•

развить двигательную память

•

развить координацию движений, гибкость, пластичность

•

развить умственные способности, восприятие, внимание, мышление,

пространственные представления

•

укрепить опорно – двигательный аппарат

•

сформировать осанку, правильную постановку корпуса, ног, рук, головы

•

сформировать умения согласовывать движения с музыкой

•

научить

различать

характер

музыки,

динамику,

регистр,

темп,

метрическую пульсацию, фразировку

•

раскрыть индивидуальные возможности и определенные способности

ребенка

•

дать общее представление об искусстве хореографии

Техническое и дидактическое обеспечение занятий.

Важным условием выполнения учебной программы является достаточный

уровень материально-технического обеспечения:

•

Наличие специального зала, оснащенного зеркалами

21

•

Качественное освещение

•

Аккомпанемент концертмейстера

•

Музыкальная аппаратура, аудиозаписи

•

Специальная форма и обувь для занятий

Основной

формой

организации

образовательного

процесса

является

групповое

занятие.

Структура

занятий

включает

в

себя

3

основные

части:

подготовительную, основную, заключительную.

Подготовительная часть занятия – подготовка организма к предстоящей

работе. Задачей этой части урока является: организация группы, повышение

внимания

и

эмоционального

состояния

учащихся,

умеренный

разогрев

организма. Основными средствами подготовительной части являются различные

виды ходьбы и бега, несложные прыжки, музыкально-ритмические упражнения

и игры, короткие танцевальные комбинации, состоящие из усвоенных

ранее

элементов. Все упражнения выполняются в умеренном темпе и направлены на

общую

подготовку

опорно-двигательного

аппарата,

сердечно-сосудистой

и

дыхательной систем. На эту часть занятия отводится 10-15 % общего времени

занятия.

З а д а ч а м и основной

части

занятия

я вл я ют с я

р а з в и т и е

и

совершенствование основных физических качеств, формирование правильной

осанки, воспитание творческой активности, изучение движений танцевальных

композиций и их отработка. Средства основной части занятия: упражнения в

партере

на

растягивание

и

гибкость,

напряжение

и

расслабление

мышц,

хореографические

упражнения,

элементы

танцевальных

композиций,

постановочная работа, творческие задания.

На основную часть отводится 75-

85%

общего

времени.

Порядок

решения

двигательных

задач

в

этой

части

строится с учетом динамики работоспособности детей.

Основными задачами заключительной части занятия являются: снижение

нагрузки, подведение итогов урока. В заключительной части урока используются

спокойные

танцевальные

шаги

и

движения,

упражнения

на

расслабление,

плавные движения для рук, знакомые танцевальные композиции, исполнение

которых доставляет детям радость. В заключительной части проводится краткий

разбор достигнутых на занятии успехов в выполнении движений, что создает у

детей

чувство

радости,

эмоционального

подъема

и

стимулирует

интерес

к

дальнейшему коллективному творчеству.

Виды занятий: практические и занятия, основанные на самостоятельной

работе детей.

Н а практических занятиях

дети

приобретают

опыт

музыкального

восприятия,

усваивают

музыкально-ритмиче ские

навыки

и

н а в ы к и

выразительного движения.

Н а самостоятельных

занятиях

дети

должны

повторять

и

закреплять

материал пройденного занятия, выполнять творческие задания.

Система упражнений выстроена по принципу – от простого к сложному, с

учетом всех музыкально – двигательных навыков и возможностей учащихся.

Многократное

повторение

заданий

поможет

успешному

выполнению

требований программы.

22

VI. Список используемой литературы

1.

Бекина С. И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. Музыка и движение. М. 1984

2.

Барышникова Т.К. Азбука хореографии. – СПб.,1996.

3.

Кондрашова Л.В., Руднева С.Н. «Музыкальные игры и пляски в детском

саду», Москва Учпедгиз 1963

4.

Конорова Е.В. Методическое пособие по ритмике. Выпуск 1. М. 1979

5.

Конорова Е.В. Танец и ритмика в начальной школе. М. 1960

6.

Конорова Е.В. Ритмика в театральной школе. М. 1947

7.

Руднева С., Фиш Э. Ритмика. Музыкальное движение. М. 1972

8.

Пуртова Т.В., Беликова А.Н. «Учите детей танцевать», Москва 2004г.

9.

Раевская Е., Соболева Г., Ушакова З. Музыкально – двигательные упражнения

в детском саду», Москва Просвещение 1969

10.Чибрикова Н.Н., Луговская А. Ритмика. Методическое пособие. Издательский

дом «Дрофа». 1998

11.Чурилова Э.В. программа «Арт – фантазия» М., 2000

12.Шершнев В. Г. «От ритмики к танцу» - М., 2008

13.Ягодинский Н.В. «Ритм, ритм, ритм», Москва, 1985г.

14.Левина С. А., Тукачёва С. И. Физкультминутки. Изд.

Учитель, Волгоград,

2005

23