Автор статьи: преподаватель экологии

Бурцева Елена Александровна

г.Смоленск

ТЕМА: Экологическое образование в СПО: особенности, тенденции,

перспективы.

Состояние окружающей среды серьезная проблема мирового сообщества.

Мы часто указываем на вторичные причины современных экологических

проблем (промышленность, транспорт, с/х и т.д.).

Последние годы выделяют основную и главную причину наших бед.

Хищническое сознание и потребительское поведение человека.

Разруха в головах!

Мы

видим

причины

проблем

в

деятельности

человека,

а

деятельность связана с сознанием (тип сформированного сознания)

Что в данных условиях может сделать и предложить система образования?

Экологизация

образования

рассматривается

как

важная

современная

тенденция в образовательных системах.

Подсистемами экологической

культуры являются экологическое мышление и сознание.

1)

Необходимо

изменить

мировоззрение

человека.

Формирование

экоцентрического типа сознания.

2)

Изменить практику жизнедеятельности.

Это отражено в законодательных актах:

1)

Национальная доктрина образования в РФ до 2025 года

2)

Федеральный закон РФ «Об образовании в РФ»

3)

ФЗ «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об

образовании»

4)

Государственная стратегия развития России до 2020г (обозначены новые

направления в развитии личности гражданина России, способного решать проблемы

современного ему общества, в том числе и проблемы экологические).

В формировании экологического сознания используем основной принцип

педагогики - принцип преемственности

Формирование высокого уровня экологической культуры возможно путем

реализации трех важнейших принципов воспитания и образования -

всеобщности, комплексности и непрерывности.

Принцип всеобщности - экологическое просвещение должно охватывать

всех членов общества при соблюдении индивидуальных потребностей,

интересов и стимулов различных социальных и профессиональных категорий

населения.

Принцип комплексности

предусматривает интеграцию двух процессов

(воспитания и образования).

Принцип

непрерывности

-

согласованность

и

последовательность

процессов

дошкольного,

школьного

воспитания

и

образования,

профессионального образования, подготовки и повышения квалификации

специалистов экологического профиля.

Среднее профессиональное образование выпускает специалистов различных

отраслей производства.

Цель: выпустить не только специалиста но и человека- личность готовую к

природоохранной деятельности, способной решать экологические задачи

(экологически грамотный специалист)

Системный

подход

к

формированию

экологической

культуры

предусматривает

многоэтапность

и

комплексность

(использования

взаимосвязанных элементов). Ключевыми моментами этой системы являются

Экологическое образование + экологическое воспитание

Экологическое образование складывается:

1.

Знания, умения и навыки по экологии

2.

Ответственность,

экологическая

грамотность

и

принятие

экологически грамотных решений

3.

Профессиональная подготовка студентов СПО

Экологические знания призваны сформировать в сознании студентов

научную картину взаимодействия человека и природы, вооружить их

верными методологическими подходами к познанию и практической

деятельности в экологической области.

Задачи экологического образования студентов в СПО:

- просвещение через преподавание учебных дисциплин по охране окружающей

среды;

- развитие осмысленного отношения к экологической безопасности;

- деятельность рационального природопользования;

- формирование продуктивного опыта будущего специалиста;

- становление целостного мировоззрения;

Экологическое

воспитание

обеспечивает

повышение

качества

профессионального образования.

Под экологическим воспитанием студентов учреждений СПО мы

понимаем

целенаправленный,

системно

организованный

процесс

формирования

нравственных

качеств

личности,

обладающей

экологической

культурой,

готовой

к

практико-ориентированной

экологической деятельности.

Задачи экологического воспитания студентов в СПО:

- Формирование у студентов ответственного отношения к окружающей

среде

- Воспитание личности, готовой к практической деятельности

- Пропаганда экологических идей

- Защита и улучшение окружающей среды

Экологическое воспитание студентов СПО, основной контингент которого -

подростки в возрасте от 15 до 18 лет. Отличительная черта этого возраста -

стремление к самостоятельности – это сказывается на личности подростка,

поведении, чувствах.

Особенность такого возраста - развитие нравственного сознания , которым

он начинает руководствоваться в поведении. В зависимости от того, какой

нравственный

опыт

приобретает

подросток,

какую

нравственную

деятельность

он

осуществляет,

будет

складываться

его

личность.

Взаимоотношения, которые он наблюдал среди взрослых людей, подросток

воспроизводит в кругу сверстников.

Сензитивные процессы, которые происходят у подростка в это время,

являются необратимыми и в дальнейшем становятся основополагающими в

его жизни, определяют его поступки, отношения к себе, людям, к

окружающему миру. Ответственность за это ложится на круг взрослых

людей, которые в тот момент оказали влияние на формирующуюся личность.

Экологизация

профессиональной

деятельности

будущих

специалистов

должна

осуществляться

вне

зависимости

от

их

профессиональной

ориентации.

Экологическое образование является неотъемлемой частью общей системы

образования и профессиональной подготовки специалистов.

Особенностью экологического образования в профессиональной подготовке

будущих специалистов является непрерывная связь с профилирующими

дисциплинами.

(Соответствует

требованиям

охраны

человека,

окружающей среды и рационального природопользования).

Таким образом, для какой бы отрасли не готовился специалист, он должен

знать: законы экологии,

место человека в среде обитания,

правильно реагировать на изменения в окружающей среде,

уметь: подойти к решению экологических задач с высокими нравственными

принципами.

Экологическая

компетенция

определяется

как

индивидуальная

характеристика степени соответствия личности требованиям экологического

образования: привитие студентам экологических знаний, умений, навыков,

направленных

на

формирование

экологического

сознания,

мышления,

мировоззрения, необходимых для общей ориентации в экологической

обстановке, для устранения или ограничения действий экологического риска.

Экологическая компетентность в современном контексте рассматривается

как

комплекс

профессиональных

знаний

с

позиции

экологического

мировоззрения, включающего в себя стремление к гармоничному развитию

и взаимодействию человека, общества и природы, а также глубокое

осознание

каждым

индивидуумом

ценности

человеческой

жизни

и

зависимости ее от качества природной и социальной сред обитания.

Такой результат можно достичь в контексте нескольких направлений

деятельности в СПО:

1) обеспечение общекультурной экологической подготовки студентов за счет

введения основных и элективных экологических курсов на всех факультетах

и для всех специальностей;

2) экологизация специальных учебных дисциплин;

3) вовлечение студентов в научно-исследовательскую деятельность, участие

обучающихся в различных экологических проектах

Экологическая

культура

студентов

в

условиях

профессиональной

подготовки - это совокупность экологических знаний, личностных смыслов

отношения к природе как ценности, а также мотивационная готовность к

самостоятельным действиям по защите окружающей природной среды в

профессиональной сфере.

Основными компонентами экологической культуры студентов являются:

- экологическая образованность,

- экологическая сознательность,

- экологическая деятельность,

-

профессиональная

подготовка,

обеспечивающие

профессиональную

позицию будущего специалиста.

Достижение

эффективности

формирования

экологической

культуры

студентов учреждений СПО обеспечивает

комплекс

педагогических

условий:

-

интеграция

на

основе

междисциплинарного,

личностно-ориентированного

и

деятельностного

подходов

предметных

(профессиональных)

знаний,

надпредметных

(специальных

экологических)

знаний

и

готовности

к

экологоориентированной деятельности в профессиональной сфере с целью

развития

качеств

специалиста,

способного

действовать

и

понимать

ответственность за сохранение окружающей среды;

- методическое сопровождение предусматривает разработку методических

рекомендаций, реализацию педагогических форм, методов и средств с целью

поэтапного развития уровня экологической культуры студентов;

-

активизации деятельности и расширению природоохранного опыта

студентов способствует участие в экологических акциях, создание и

защита

самостоятельных

экологических

проектов,

стимулирование

готовности

действовать

по

защите

природной

среды

в

будущей

профессиональной деятельности.

Педагогические условия организации воспитательного процесса в СПО

должны быть направлены на объединение личных интересов студентов с

общественными, с учетом возрастных особенностей студентов.

ВЫВОД: ( По заключению специалистов) Общество требует экологически

подготовленных специалистов, но выпускники СПО еще не соответствуют

требованиям, которые предъявляют к ним общество. Необходимо, чтобы

экологическое воспитание

стало частью образовательного процесса

и

осуществлялось в тесной связи с профессиональной подготовкой, создание

мотиваций, без которых невозможно сформировать убежденность, а на ее

основе ответственность за сохранение среды.

И если передача знаний, умений, навыков -задача специалистов, то

формирование отношения к природе, взаимодействия с ней, готовности

выбрать экологически стратегии деятельности - задача всех педагогов.

Для студентов СПО профессиональная подготовка как специалистов

более значима, нежели формирование культуры общей и экологической,

в частности.

Недостаточно компетентности выпускников учреждений СПО в

прагматической и мировоззренческой природоохранной деятельности,

низкий уровень их экологической культуры.

ТЕНДЕНЦИИ:

В последние годы идет поиск путей сохранения окружающей среды и

экологии человека.

1)

Выделилась в самостоятельную отрасль экологическая педагогика,

призванная

создавать

педагогические

условия

для

развития

экологической

личности,

обладающей

экоцентрическим

типом

сознания.

2)

Предлагаются новые идеи и концепции, вариативное содержание на

всех

этапах

образования

насыщается

разными

программами,

расширяющими круг знаний об экологии, о человеке как части

природы, о пределе его возможностей.

3)

Вместе с теоретическими исследованиями появляется значительное

количество методических работ в сфере экологического образования:

новые

проекты

по

экопросвещению

и

воспитанию,

авторские

программы, аудио- и видеоматериалы, учебные пособия по экологии,

практикумы

по

исследовательской

деятельности

и

мониторингу

окружающей природной среды, экологические игры, прокладываются

экологические тропы и т.д.

Таким образом, актуальность формирования экологической культуры

будущих

специалистов

учреждений

СПО

имеет

важное

социально-

педагогическое значение и определяется следующими факторами:

1) современными тенденциями решения экологических проблем;

2) отсутствием целенаправленной педагогической системы подготовки

специалистов, результатом которой является экологическая культура;

3) недостаточной разработанностью в теории и практике педагогического

обеспечения,

способствующего

формированию

опыта

интеграции

профессиональных

интересов

и

внешнего

природного

мира,

его

безопасности.