Открытое занятие для средней группы. Тема «Камни».

Цель: Сформировать представление о свойствах камней.

Задачи:

Обучающие: Обобщить знания детей о свойствах и особенностях камней, учить

самостоятельно находить признаки сходства и отличия камней, устанавливать связи

между явлениями природы;

Развивающие: Развивать познавательные способности детей, активизировать речь

воспитанников, умение обосновывать свои ответы.

Воспитательные: воспитывать интерес детей к познавательно-исследовательской

деятельности, любовь к природе.

Предварительная работа: Беседа «Откуда берутся камни?». рассматривание

иллюстраций гор и горных ландшафтов, разновидностей камней. Беседа «Что такое

морская галька?».

Материалы и оборудование: Камни разной величины (морская галька, обычные камни,

пемза, ), доска с мешочками (для тактильных ощущений), письмо от профессора

Почемучкина, лупы, стаканчики с водой, аудиозапись «шум моря», компьютерная

презентация (фото вулкана, лавы, гальки), картинки-подсказки «Свойства камней»,

мисочки, салфетки.

1 часть. Сюрпризный момент:

Дети подходят к доске ощущений:

- Ребята, посмотрите, какая интересная доска появилась у нас в группе. Здесь есть

мешочки. Можете по очереди просунуть руку и отгадать, что же находится в

мешочках?

Ответы детей (камни).

- Смотрите, тут еще лежит письмо! Читаю.

Письмо: «Дорогие ребята! Пишет вам профессор Почемучкин. Я много путешествовал по

миру и насобирал целую коллекцию камней из разных мест, но исследовать их я так и не

успел..и я очень бы хотел, чтобы вы, ребята, смогли изучить эти камни и узнать о них как

можно больше. Эти исследования нам очень пригодятся в будущем, для дальнейших

открытий!».

- Ну что, поможем профессору изучить камни? Тогда проходите в нашу лабораторию и

садитесь на стульчики.(На столе у каждого мисочки с камнями, кроме пемзы, она пока в

одной миске отдельно).

Для того, чтобы изучать камни у нас с вами есть помощники – глаза. Для чего?

(Смотреть, рассматривать, разглядывать, изучать)

А также уши, нос и руки. А вот ротик нам пригодится? (нет, камни в рот брать нельзя).

Самыми первыми работают наши глаза. Давайте внимательно осмотрим наши камни.

1.Какого они цвета (коричневый, серый, белый, разноцветный). А какой формы? (круглые,

овальные, вытянутые, квадратные).

Вывод: камни по цвету и форме бывают разные. Вешаю картинку-подсказку.

2.А какого они размера? Наблюдения детей: разного, маленькие, большие, средние.

Давайте попробуем разложить камушки сначала самые маленькие, потом средние, потом

большие.

Вывод: камни разные по размеру. Вешаю картинку-подсказку.

3.Определение характера поверхности.

- А теперь нам будут помогать еще и пальчики. Возьмите по одному свои камушки и

погладьте их. Поверхность у всех одинаковая или разная? Какая?

Дети делятся впечатлениями: гладкая, шершавая, неровная, плоская, бугристая, грубая.

- Для того, чтобы еще внимательней изучить поверхность камней у нас есть лупы.

Возьмите в ручки, но будьте осторожны, так как она стеклянная. Лупу еще можно

назвать увеличительным стеклом и она нужна для лучшего рассмотрения предметов.

Рассмотрите камешки. Что интересного вы увидели?

Наблюдения детей: Крапинки, дорожки, углубления, ямочки, узоры.

Вывод: У камней разная поверхность. Вешаю картинку-подсказку.

- А видите вот эти гладкие камушки? Это галька. Ее профессор Почемучкин привез из

южных краев, прямо с берега моря. Показ картинки (галька). Вода двигает камни,

ударяет их друг об друга, а также они трутся и о песок. Острые углы постепенно

сглаживаются, и камешек становится округлым.

- Я вам предлагаю сейчас немного отдохнуть и представить, что мы оказались на

морском берегу. Встаем, идем на коврик, делаем круг. Физкультминутка:

К морю дружно мы спустились

Наклонились и умылись (наклоны вперед, умывание)

Раз, два, три, четыре, (хлопки в ладоши)

Вот так славно освежились.

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно (Плавательные движения руками).

Все как один –

Плывем как дельфин.

Вышли на берег морской (прыжки на месте)

И присели рядом с водой (Садимся на коврик).

Звучит звук морского прибоя.

- Вы слышите, ребята? Что это? Давайте закроем глазки и представим себя на

морском берегу. Ребята, а что вы представляли, пока слушали волны?

Вот мы с вами как-будто и поплавали..А как вы думаете, что будет с камнем, если его

положить в воду? Давайте проверим.

Садимся за столы.

- Положите в стаканы с водой по несколько любых камешков. Что случилось? Тонут..но

не все. Есть такой камень, который не тонет, это - пемза. Он очень легкий, пористый,

рассмотрите его внимательно. Внутри него много пустот, поэтому он такой легкий.

Пемза есть не везде, она образуется при извержении вулкана.

Фото 1 – вулкан – Вот вулкан, смотрите какой он высокий, красивый.

Фото 2 – извержение вулкана – Когда вулкан извергается из него вытекают потоки

горячей лавы.

Фото 3 – Пена – А на поверхности лавы образуется вот такая пена. Пена остывает и

превращается вот в такую пемзу (Фото 4 – застывшая пемза). Очень часто пемзу

использую для ухода за кожей на ногах (Фото 5 – щеточка с пемзой).

- Значит, какой мы с вами сделаем вывод? Камни тонут? (Да, но не все, например, пемза

не тонет). Вешаю картинку-подсказку.

- Ребята, вы большие молодцы! Вы помогли профессору Почемучкину изучить его

коллекцию камней. А сейчас я вам предлагаю немного поиграть..пойдемте к нашей

волшебной доске. Майя, крути барабан, так, стрелочка показала на эту ячейку,

вытаскивай записку. (В ячейках записки с вопросами для закрепления материала).

Вопросы:

1.

Камни одного цвета или все разного цвета?

2.

Какой формы бывают камни?

3.

Какая бывает поверхность у камней?

4.

Галька – это гладкий или шершавый камушек?

5.

Камни тонут или нет?

6.

Из чего получается пемза?

7.

Как галька получается такой гладкой и округлой?

8.

Зачем нужна лупа?

9.

Какие помощники нам помогали изучать камни?

10. Как зовут профессора?

11. Как можно использовать пемзу?

12. Вам понравилось занятие?