МБДОУ «Детский сад 102»

Консультация для воспитателей

Изучение Программы «От рождения до школы»

по разделу «Проектная деятельность»

Выполнила:

воспитатель

Лебедева И.А.

Рязань 2022

Метод проектов в дошкольной педагогике можно представить как

способ

организации

педагогического

процесса,

основанный

на

взаимодействии

педагога

и

воспитанника,

способ

взаимодействия

с

окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению

поставленной цели.

Рассмотрим возможность ведения проектной деятельности, работая по

Программе «От рождения до школы».

Примерная программа «От рождения до школы» (далее— Программа)

разработана на основе Федерального государственного образовательного

стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) и предназначена для

использования

в

дошкольных

образовательных

организациях

для

формирования основных образовательных программ (ООП).

Главной задачей, стоящей перед авторами Программы, является

создание программного документа, помогающего педагогам организовать

образовательно-воспитательный процесс в соответствии с требованиями

ФГОС и позволяющего написать на базе Примерной программы свою ООП.

Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для

полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование

основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и

физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными

особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование

предпосылок

к

учебной

деятельности,

обеспечение

безопасности

жизнедеятельности дошкольника.

Рабочая программа имеет три раздела: целевой, содержательный и

организационный.

Целевой раздел состоит из: пояснительной записки, цели и задачи

реализации программы, принципы и подходы к формированию программы,

значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том

числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного

возраста, планируемые результаты освоения программы.

Содержательный раздел:

•

Описание

образовательной

деятельности

в

соответствии

с

направлениями развития ребенка.

•

Описание

вариативных

форм,

способов,

методов

и

средств

реализации Программы с

учетом

возрастных

и

индивидуальных

особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и

интересов.

• Взаимодействие педагогического коллектива с родителями.

• Проектирование образовательного процесса.

Образовательные области программы:

1. Социально коммуникативное развитие.

2. Познавательное развитие.

3. Речевое развитие.

4. Художественно-эстетическое развитие.

5. Физическое развитие.

Наиболее существенной структурной характеристикой программы

«От рождения до школы» является принцип подачи материала —

содержание психолого-педагогической работы излагается в Программе по

образовательным областям, в каждой из которых обозначены основные цели

и задачи и содержание психолого-педагогической работы. Содержание

психолого-педагогической работы в образовательных областях изложено по

тематическим блокам, внутри которых материал представлен по возрастным

группам.

Такая

структура

программы

позволяет

видеть

временную

перспективу развития качеств ребенка, дает возможность гибче подходить к

выбору программного содержания, проще вводить вариативную часть.

Гибкость выбора программного содержания с учетом уровня развития

ребенка.

В каждом тематическом блоке материал представлен по возрастным

группам.

Например,

в

образовательной

области

«Социально-

коммуникативное развитие» выделен тематический блок «Социализация,

развитие общения, нравственное воспитание», в котором содержание

психолого-педагогической работы представлено по возрастным группам. Это

дает возможность видеть временную перспективу развития нравственных

качеств дошкольника, что позволяет педагогу более полно учитывать в своей

работе индивидуальные особенности детей и ставить задачи, опираясь не

столько на возрастные рекомендации, сколько на индивидуальный уровень

развития ребенка.

На

примере

группы

раннего

развития

рассмотрим

п

римерное

комплексно-тематическое

планирование работы с детьми 2–3 лет (с

сентября по декабрь)

Тема

Развернутое содержание

работы

Варианты итоговых

мероприятий

Детский сад

(4-я

неделя

августа —

1-я неделя

сентября)

Адаптировать

детей

к

условиям

детского сада. Позна

комить с детским

садом

как

ближайшим

социальным

окружением

(помещением

и

оборудованием

группы:

личный

шкафчик, кроватка, игрушки и пр.).

Познако

мить с детьми, воспитателем.

Осень

(2-я–4-я недели

сентября)

Формировать

элементарные

представления об

осе-

ни (сезонные

изменения в природе, одежде людей,

на

участке

детского

сада).

Дать

первичные

представ

ления

о

сборе

урожая, о некоторых овощах, фруктах,

ягодах, грибах. Собирать с детьми на

прогулках

разноцветные

листья,

рассматривать

их,

сравнивать

по

форме и величине. Расширять знания

о

домашних

животных

и

птицах.

Знакомить

с

особенностями

поведения

лесных

зверей

и

птиц

осенью.

Праздник «Осень».

Выставка детского

творчества.

Сбор осенних листьев

и

создание коллектив-

ной работы — плаката

с

самыми красивыми

из

собранных

листьев.

Я в мире

человек

(1-я–2-я недели

октября)

Формировать представления о себе

как о человеке; об основных частях

тела

человека,

их

назначении.

Закреплять знание своего имени,

имен

членов семьи. Формировать

навык

называть

воспитателя

по

имени и отчеству.

Формировать

первичное

понимание

того,

что

такое

хорошо

и

что

такое плохо;

начальные

представления

о

здоро

вом образе жизни.

Совместное

с

родителями чаепитие.

Создание

коллективного плаката

с

фото-

графиями

детей.

Игра «Кто у нас

хороший?».

Мой дом

(3-я неделя

октября —

2-я

неделя

ноября)

Знакомить детей с родным городом

(поселком):

его

названием,

объектами

(улица,

дом,

магазин,

поликлиника);

с

транспортом,

«городскими»

про

фессиями

(врач,

продавец, милиционер).

Тематическое

развле

чение

«Мои

любимые

игрушки».

Выставка детского

творчества.

Новогодний

праздник

(3-я неделя

ноября —

4-я

неделя декабря)

Организовывать все виды детской

деятельности

(игровой,

коммуникативной,

трудовой,

познавательно - исследовательской,

продуктивной,

музыкально-

художественной,

чтения)

вокруг

темы

Нового

года

и

новогоднего

праздника.

Новогодний утренник.

Как видно, по каждому временному разделу можно вести проектную

деятельность с детьми. Главное, грамотно построить проект, взяв за

программные задачи те, что отражены в программе; грамотно спланировать

совместную и самостоятельную деятельность детей, воспитателя и детей,

исходя из целей и задач проекта, расписания организованной деятельности

детей в группе и режима дня.