КОНСПЕКТ

занятия по экологии

детей старшей логопедической группы МБДОУ Д/с № 102 г. Рязани

воспитатель

Екимова О.В.

Рязань, 2022

ТЕМА: «ВОЛШЕБНИЦА ВОДА»

ЦЕЛЬ: познакомить детей с разнообразными свойствами воды в жидком состоянии

Образовательные задачи:

- знакомить детей со свойствами воды: в жидком состоянии; текучесть; способность растворять вещества (соль, сахар);

чистая вода бесцветна, прозрачна, безвкусная.

Развивающие задачи:

-Развивать познавательные психические процессы (речь, мышление, любознательность, наблюдательность).

- Развивать навыки проведения лабораторного опыта.

Воспитательные задачи

- Воспитывать любознательность, умение работать в группе; аккуратность в работе

.

Активизация словаря: прозрачная, чистая, соленая, опыт, сладкая.

Обогащение словаря: бесцветная, текучая, жидкость, переливаться, разливаться, лаборатория, пресная.

Оборудование для воспитателя: стол, баночки с солью, сахаром, аудиозапись капели, картинки с изображением лука,

лимона, конфет, кукла Капелька

Оборудование для детей: стаканчики с водой, салфетки, камушки, молоко, баночки с вареньем, солью, сахаром, белые

халаты, эмблемы

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

1. Беседы о воде, её роли в жизни человека.

2. Рассматривание иллюстраций на тему "Вода".

3. Проведение дидактических игр: "Какой бывает вода?", "Волшебная палочка", "Разрезные картинки".

4.Чтение художественной литературы о воде.

6.Наблюдение за водой во время прогулок.

Организация детей:

1 часть: на ковре вокруг воспитателя.

2 часть: сидя за столами.

3 часть: на ковре вокруг воспитателя.

Ход занятия.

Деятельность воспитателя.

Деятельность детей.

Вводная часть.

(Звучит аудиозапись капели. Появляется на экране капелька.)

- Посмотрите, кто пришел к нам в гости?

Верно, это Капелька.

Давайте с ней поздороваемся.

Капелька, подготовила для вас загадку. Отгадав её, вы узнаете, о чем мы сегодня

будем говорить.

- Я и в туче, и в тумане, и в ручье, и в океане,

И летаю, и бегу, и стеклянной быть могу.

- Верно! Значит тема нашей беседы – вода.

-Ребята, наша Капелька много видела, много интересного знает о воде и хочет

поделится своими знаниями с вами. Сегодня мы будем заниматься исследованием

воды, делать открытия как настоящие исследователи.

А кто такие исследователи и чем они занимаются?

Местом где занимаются исследованиями называется лабораторией.

Давайте вместе скажем слово лаборатория.

Как называется место где люди занимаются исследованием, Маша?

Сегодня мы с вами будем юными исследователями и лаборатории, мы будем делать

наши открытия.

2. Основная часть.

Ребята, я приглашаю вас пройти в лабораторию.

Указание. Сели удобно, спина ровная, на столах не чего без моего разрешения не

трогаем.

Капелька

Здравствуй капелька

Вода.

исследователи исследуют, изучают

разные явления.

лаборатория

в лаборатории

Дети надевают белые халаты с

эмблемами.

Дети проходят за столы и садятся

Опыт №1

Перед вами на столе стоят два стакана. В одном из них налита вода, а другой

пустой. Если ее переливать из одного стакана в другой, то что будет происходить с

водой?

Давайте проверим.

Что произошло с водой?

Правильно вода перелилась в другой стакан, так как вода – это жидкость, а

жидкость может литься, переливаться, течь.

И это свойство воды мы обозначим вот такой схемой (на доску вешаю знак, что

вода может литься)

Что обозначает этот знак, Лера?

Поощрение: молодцы дети.

Опыт № 2.

Ребята, как вы думаете, у воды есть цвет.

А может ли она приобретать цвет?

Давайте проверим, посмотрите у вас в баночках находится краска, положите краску

в стакан с водой и перемешайте.

Что произошло с водой?

Правильно вода стала красной. Дети вода бесцветная, но имеет свойство

окрашиваться.

И это свойство воды мы обозначим вот такой схемой (на доску вешаю знак, что

вода имеет свойство окрашиваться)

Что обозначает этот знак Даниил?

Молодцы дети.

Опыт № 3

Посмотрите перед вами стоят два стакана. Один с окрашенной водой, а другой с

чистой водой?

Дети переливают воду из одного

стакана в другой

.

Она будет переливаться, литься.

Дети переливают воду и стакана в

стакан

Она перелилась в другой стакан.

Что вода может течь, литься,

переливаться.

Нет.

дети кладут краску в стакан с

водой и перемешивают.

Вода стала красной.

Вода бесцветная, но может менять

цвет.

Камушек видно будет в стакане с

чистой водой.

Ели в стакан с чистой водой и с окрашенной водой бросить по одному камушку.

В каком из стаканов будет видно камушек?

Положите в стакан с водой по камушку.

Давайте проверим?

В каком в стакане видно камушек, а в каком нет, Лиза.

Правильно камушек видно в стакане с чистой водой, потому что вода прозрачная.

И это свойство воды мы обозначим вот такой схемой (на доску вешаю знак, что

вода прозрачная)

Что обозначает этот знак, Кристина?

Молодцы дети.

А теперь Капелька предлагает нам немного отдохнуть, выходите

на ковер

Физкультминутка «Дождик»

Кали раз, капли два

Очень медленно сперва,

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом, бегом

Мы зонты свои раскрыли

От дождя себя укрыли

(проводим 2 раза).

Ребята, Капелька говорит, что вы еще не все узнали о свойствах воды и предлагает

продолжить наши исследования.

ОПЫТ №5

Дети, скажите, у воды есть вкус?

Давайте проверим?

Возьмите ложечку и попробуйте воду на вкус.

Какая вода на вкус, Саша.

Правильно вода не имеет вкуса, она пресная.

Давайте вместе скажем слово, пресная.

Дети бросают камушек в стакан с

чистой водой и окрашенной водой

Камушек видно в стакане с чистой

водой.

Что вода прозрачная.

Дети выходят на ковер.

прыжки на двух ногах.

Бег на месте

Развести руки в стороны

Согнуть над головой

Нет.

Нет.

Дети пробуют воду на вкус.

Вода безвкусная.

Пресная

Максим произнеси это слово.

И это свойство воды мы обозначим вот таким знаком. ( на экране появляется слайд

со знаком, что вода безвкусная)

Что обозначает этот знак, Максим?

Молодцы дети.

Посмотрите у меня и у вас стоят на столе стаканчики. Налейте в эти стаканчики

воду и перемешайте.

А теперь попробуйте и скажите какая вода стала на вкус?

Егор, какая вода й тебя на вкус?

Правильно сладкая, как ты думаешь почему она стала сладкой?

А что произошло с сахаром в стакане?

Алина, а какая вода у тебя на вкус?

Почему она стала соленой?

Правильно вода стала соленной, потому в нее положили соль.

Что стало с солью Егор?

Правильно соль растворилась.

Молодцы ребята. Проведя сейчас опыты с солью, сахаром, мы познакомились с

новым свойством воды.

Вода может растворять вещества

И это свойство воды мы обозначим вот таким значком (на слайде появляется знак,

что вода может растворять вещества)

Что обозначает эта схема, Слава?

Ребята давайте посмотрим на слайд и вспомним с какими свойствами воды вас

сегодня познакомила Капелька. (на слайде появляются все знаки свойств воды)

3

. Заключительная часть.

А теперь нам пора возвращаться в нашу группу.

Дети, вы сегодня такие молодцы! Вы были настоящими исследователями и

Пресная

Что вода безвкусная.

Дети наливают в стаканчики воду

и перемешивают

Сладкая.

Потому что в нее добавили сахар.

Он раствориться

Соленая.

В нее положили соль

Она растворится.

Вода может растворят вещества

Вода может литься, переливаться.

Вода прозрачная.

Вода бесцветная, но может

приобретать цвет.

Вода безвкусная, вода может

растворять вещества.

сделали сегодня много открытий! Давайте попрощаемся с капелькой и скажем ей

до новых встреч?

Вам понравилось наше занятие?

А что вам больше всего понравилось?

А что нового вы сегодня узнали на занятии?

До свидания капелька. Приходи к

нам в гости.

Да

Проводить опыты

Что вода — это жидкость, что она

без вкуса, что вода прозрачная, что

вода растворитель