«МБДОУ «ЦРР – детский сад №7 «Туллукчаан» с. Намцы» МО Намский улус»

ПРИНЯТО:

Педагогическим советом

МБДОУ ЦРР –

«Детский сад №7 «Туллукчаан» с. Намцы»

Протокол №___от « __» ________20__ г

УТВЕРЖДЕНО:

Заведующим МБДОУ

ЦРР – «Детский сад №7 «Туллукчаан» с.

Намцы»

___________ Макарова Р.П.

Приказ №___от «___»_________20__ г

СОГЛАСОВАНО:

Старший воспитатель МБДОУ ЦРР –

«Детский сад №7 «Туллукчаан» с. Намцы»

___________ Васильева Н.Е.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Лего - конструирование и робототехника»

Разработала: Попова Л.М.

с. Намцы, 2017 г.

Пояснительная записка

В

современном

дошкольном

образовании

особое

внимание

уделяется

конструированию, так как этот вид деятельности способствует развитию фантазии,

воображения, умения наблюдать, анализировать предметы окружающего мира, формируется

самостоятельность мышления, творчество, художественный вкус, ценные качества личности

(целеустремленность, настойчивость в достижении цели, коммуникативные умения), что

очень важно для подготовки ребенка к жизни и обучению в школе. Конструирование в

детском саду было во все времена. Оно проводится с детьми всех возрастов, как на занятиях,

так и в совместной и самостоятельной деятельности детей, в игровой форме.

В настоящее время большую популярность в работе с дошкольниками приобретает

такой продуктивный вид деятельности как лего-конструирование и образовательная

робототехника.

Лего-конструирование и образовательная робототехника - это новая педагогическая

технология, представляет самые передовые направления науки и техники, является

относительно новым междисциплинарным направлением обучения, воспитания и развития

детей. Объединяет знания о физике, механике,технологии, математике и ИКТ.

Эта технология актуальна в условиях внедрения федеральных государственных

образовательных стандартов дошкольного образования (далее - ФГОС ДОО), потому что:

-

позволяет

осуществлять

интеграцию

образовательных

областей.

(Социально-

коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Художественно-эстетическое развитие)

- дает возможность педагогу объединять игру с исследовательской и экспериментальной

деятельностью.

- формировать познавательные действия, становление сознания, развитие воображения и

творческой активности, умение работать в коллективе.

Психолого-педагогические исследования (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Л.А. Венгер, Н.Н.

Поддъяков, Л.А. Парамонова и др.) показывают, что наиболее эффективным способом

развития склонности у детей к техническому творчеству, зарождения творческой личности в

технической сфере является практическое изучение, проектирование и изготовление объектов

техники, самостоятельное создание детьми технических объектов, обладающих признаками

полезности или субъективной новизны, развитие которых происходит впроцессе специально

организованного обучения.

Лего

конструкторы современными

педагогами

причисляются

к

ряду

игрушек,

направленных

на

формирование

умений

успешно

функционировать

в

социуме,

способствующих освоению культурного богатства окружающего мира.

Использование ЛЕГО-конструкторов в образовательной работе с детьми выступает

оптимальным средством формирования навыков конструктивно-игровой деятельности и

критерием психофизического развития детей дошкольного возраста, в том числе становления

таких важных компонентов деятельности, как умение ставить цель, подбирать средства для её

достижения, прилагать усилия для точного соответствия полученного результата с замыслом.

Возможности дошкольного возраста в развитии технического творчества, на сегодняшний

день используются недостаточно. Обучение и развитие в ДОУ можно реализовать

в образовательной

среде

с

помощью

ЛЕГО-конструкторов.

Кроме

того,

актуальность ЛЕГО-технологии значима в свете внедрения ФГОС,так как:

• являются великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников,

обеспечивающих

интеграцию образовательных

областей(социально-коммуникативное

развитие,

познавательное

развитие,

речевое развитие,

художественно-эстетическое

и

физическое развитие);

• позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в

режиме игры (учиться и обучаться в игре);

• формируют познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной

личности, формирует навыки общения и сотворчества;

•

объединяют

игру

с

исследовательской

и

экспериментальной

деятельностью,

предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир.

На сегодняшний день, ЛЕГО-конструкторы активно используются детьми в игровой

деятельности.

Дополнительная образовательная программа «Lego–мастер» определяет содержание и

организацию дополнительной

образовательной деятельности

и

обеспечивает

развитие

личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности.

Дополнительная образовательная программа «ЛЕГО - конструирование»содержит

тематическое планирование занятий для детей второй младшей, средней, старшей и

подготовительной групп.

Теоритическойбазой программы являются

методические

пособия «ЛЕГО-

конструирование в детском саду» Е. В. Фешиной – М.: ТЦ «Сфера», 2017 г.

Цель программы:

формирование творческо-конструктивных способностей и познавательной активности

дошкольников посредством образовательных конструкторов и робототехники.

Задачи:



Развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, к

техническому творчеству.



Сформировать умение управлять готовыми моделями с помощью простейших

компьютерных программ.



Формировать пространственное мышление, умение анализировать предмет, выделять

его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их

назначением и строением.



Формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться,

выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, планировать

будущую работу, доводить начатое дело до конца.



Развивать познавательную активность детей, воображение, фантазию, творческую

инициативу, самостоятельность.



Развивать мелкую моторику.



Развивать память, внимание.



Сформировать умение работать совместно с детьми и педагогом в процессе создания

коллективной постройки.



Развивать эстетическое отношение к произведениям архитектуры, дизайна, продуктам

своей конструктивной деятельности и постройкам других детей.



Воспитывать толерантность друг к другу.

Актуальность программы

Возможности

дошкольного возраста в развитии технического творчества,

на

сегодняшний день используются недостаточно.

Обучение

и развитие в ДОО можно

реализовать в образовательной среде с помощью LEGO-конструкторов и робототехники.

Актуальность LEGO-технологии и робототехники значима в свете внедрения ФГОС, так

как:

-являются

великолепным

средством

для

интеллектуального

развития

дошкольников,

обеспечивающих

интеграцию

образовательных

областей

(Речевое,

Познавательное

и

Социально-коммуникативное развитие);

-позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме

игры (учиться и обучаться в игре);

-формируют познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной

личности, формирует навыки общения и сотворчества;

-объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют

ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.

Инновационность программы

Инновационностьпрограммызаключается

в

адаптации конструкторов

нового

поколения: LEGO «Wedo» для детей старшего дошкольного возраста.

Формы организации учебных занятий

-беседа (получение нового материала);

-самостоятельная деятельность (дети выполняют индивидуальные задания в течение части

занятия или одного-двух занятий);

-ролевая игра;

-соревнование (практическое участие детей в разнообразных мероприятиях по техническому

конструированию);

- разработка творческих проектов и их презентация;

-выставка.

Форма организации занятий может варьироваться педагогом и выбирается с учетом той или

иной темы.

Методы обучения

Познавательный(восприятие, осмысление и запоминание нового материала с привлечением

наблюдения готовых примеров, моделирования, изучения иллюстраций, восприятия, анализа

и обобщения демонстрируемых материалов);

Метод проектов (при усвоении и творческом применении навыков и умений в процессе

разработки собственных моделей)

Систематизирующий(беседа по теме, составление схем и т.д.)

Контрольный метод (при выявлении качества усвоения знаний, навыков и умений и их

коррекция в процессе выполнения практических заданий)

Групповая работа (используется при совместной сборке моделей, а также при разработке

проектов)

Соревнования (практическое участие детей в разнообразных мероприятиях по техническому

конструированию).

В соответствии с требованиями СанПиН

количественный состав группы не должен

превышать 12 человек. Занятия предусматривают коллективную, групповую и возможно

индивидуальную формы работы для отработки пропусков занятий по болезни.

Продолжительность программы: Дополнительная образовательная программа рассчитана

на четыре года обучения, с учетом возрастных особенностей каждой группы. Для детей с 3-х

до 7 лет.

Первый год обучения (вторая младшая группа) – 36 занятий по 10-15 минут (один раз в

неделю);

Второй год обучения (средняя группа) – 36 занятий по 20-25 минут (один раз в неделю);

Третий год обучения (старшая группа) –36 занятия по 25-30 минут (один раз в неделю).

Четвертый год обучения (подготовительная группа) - 25 – 30 минут (один раз в неделю).

Занятия проводятся по подгруппам.

Обучение основывается на следующих педагогических принципах:

- личностно ориентированного подхода (обращение к опыту ребенка);

- природосообразности (учитывается возраст воспитанников);

- сотрудничества;

- систематичности, последовательности, повторяемости и наглядности обучения;

- «от простого – к сложному».

Обучение по данной программе осуществляется по 4 этапам:

1. Установление взаимосвязей.

2. Конструирование.

3. Рефлексия.

4. Развитие.

Установление взаимосвязей.

При установлении взаимосвязей дети как бы «накладывают» новые знания на те, которыми

они уже обладают, расширяя, таким образом, свои познания.

Конструирование.

Обучение в процессе практической деятельности предполагает создание моделей и

практическую реализацию идей. Занятия с образовательными конструкторами знакомят детей

с тремя видами конструирования:

1. Свободное, не ограниченное жесткими рамками исследование, в ходе которого дети

создают различные модификации простейших моделей, что позволяет им прийти к

пониманию определѐнной совокупности идей.

2. Исследование, проводимое под руководством педагога и предусматривающее пошаговое

выполнение инструкций, в результате которого дети строят модель, используемую для

получения и обработки данных.

3. Свободное, не ограниченное жесткими рамками решение творческих задач, в процессе

которого дети делают модели по собственным проектам

Рефлексия.

Возможность обдумать то, что они построили и запрограммировали, помогает дошкольникам

более глубоко понять идеи, с которыми они сталкиваются в процессе своей деятельности на

предыдущих этапах.

Размышляя, дети устанавливаютсвязи между полученной ими новой информациейи уже

знакомыми им идеями, а также предыдущим опытом.На этом этапе воспитатель получает

прекрасные возможности для оценки достижений воспитанников.Развитие.

Процесс обучения всегда более приятен и эффективен, если есть стимулы. Поддержание

такой мотивации и удовольствие, получаемое от успешно выполненной работы, естественным

образом вдохновляют дошкольников на дальнейшую творческую работу.

Материально-техническое оснащение:

- Конструкторы MYROBOTTIME, LEGO WeDo, технологические карты,

книги и CD диски с инструкциями.

- Компьютер, проектор, экран

Ожидаемые результаты.

Дети будут знать:

- основные детали Лего-конструктора (назначение, особенности);

простейшие основы механики (устойчивость конструкций, прочность соединения);

- виды конструкций - плоские, объѐмные, неподвижное и подвижное соединение деталей;

Дети будут уметь:

- осуществлять подбор деталей, необходимых для конструирования (по виду и цвету);

- конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции;

- конструировать по образцу;

- с помощью педагога анализировать, планировать предстоящую практическую работу;

- самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей;

- реализовывать творческий замысел;

У дошкольников сформируются знания о счете, пропорции, форме, симметрии, прочности и

устойчивости конструкции, научаться фантазировать и творчески мыслить.

Формами подведения итогов реализации программы и контроля деятельности являются:

- наблюдение за работой детей на занятиях;

- участие детей в проектной деятельности;

- в выставках творческих работ дошкольников.

Уровни развития:

- Навык подбора необходимых деталей (по форме и цвету)

Высокий: может самостоятельно, быстро и без ошибок выбрать необходимые детали.

Средний: может самостоятельно, но медленно, без ошибок выбрать необходимую деталь,

присутствуют неточности.

Низкий: не может без помощи педагога выбрать необходимую деталь.

- Умение проектировать по образцу и по схеме:

Высокий: может самостоятельно, быстро и без ошибок проектировать по образцу.

Средний: может самостоятельно, исправляя ошибки, в среднем темпе проектировать по

образцу, иногда с помощью воспитателя.

Низкий: не видит ошибок при проектировании по образцу, может проектировать по образцу,

только под контролем воспитателя.

- Умение конструировать по пошаговой схеме

Высокий: может самостоятельно, быстро и без ошибок конструировать по пошаговой схеме.

Средний: может конструировать по пошаговой схеме в медленном темпе исправляя ошибки

под руководством воспитателя.

Низкий: не может понять последовательность действий при проектировании по пошаговой

схеме, может конструировать по схеме только под контролем воспитателя.

Требованиям к знаниям и умениям воспитанников

В процессе реализации поставленных задач осуществляется отслеживание

усвоение детьми обучающего и развивающего материала. Периодичность

мониторинга -2 раза в год (сентябрь – май). Формы отслеживания результатов за

деятельностью детей:

-

наблюдение

за

деятельностью

детей;

-

задания

для

самостоятельного

выполнения; - общение с ребенком.

Планируемый результат младший дошкольный возраст 3-4

года дети могут:

-

сравнивать графические модели, находить в них сходства и различия;

-

использовать специальные способы и приемы с помощью наглядных схем;

-

строить постройку с перекрытиями, делать постройку прочной, точно соединять

детали между собой;

-

конструировать

по

замыслу,

заранее

обдумывать

содержание

будущей

постройки, называть ее тему, давать ее общее описание, соотносить свой замысел

с имеющимся строительным материалом;

-

сооружать

красивые

постройки,

опираясь

на

впечатления

от

рисунков,

фотографий, чертежей

-

располагать кирпичики, пластины вертикально;

-правильно использовать детали строительного материала;

Планируемый результат средний дошкольный возраст 4-5 лет

дети могут:

-

анализировать конструктивную и графическую модель;

-

создавать более сложные постройки, сооружать постройку в соответствии с

размерами игрушек, для которых предназначается;

-

правильно называть детали лего-конструктора (кирпичик, клювик, горка, овал,

кирпичик с колесиками);

-

возводить конструкцию по чертежам без опоры на образец;

-

обдумывать назначение будущей постройки, намечать цели деятельности; -

преобразовывать конструкцию в соответствии с заданным условием.

-

изменять

постройки,

надстраивая

или

заменяя

одни

детали

другими;

-

использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств;

-

преобразовывать постройки в соответствии с заданием;

-

анализировать образец постройки;

-

планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные

решения; - создавать постройки по рисунку, схеме;

-

работать коллективно;

-

соотносить конструкцию предмета с его назначением;

-

создавать различные конструкции одного и того же объекта;

-

создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и

словесной инструкции.

Планируемый результат старший дошкольный возраст 5-7

лет Дети научатся:

-

различать и называть детали конструктора;

-

конструировать по условиям заданным взрослым;

-

конструировать по образцу, чертежу, заданной схеме;

-

самостоятельно и творчески выполнять задания, реализовать собственные

замыслы; - работать в паре, коллективе; - рассказывать о постройке.

У детей сформируются:

-

морально-волевые качества: толерантность, старательность, внимательность,

умение работать в коллективе, находчивость, творческие способности;

-

познавательные

качества:

наблюдательность,

любознательность,

интерес,

исследовательская активность;

-

качества самостоятельно договариваться друг с другом;

-

конструкторские навыки и умения;

Тематический план

Вторая младшая группа

Месяц

Тема

Кол – во часов

1

2

3

Сентябрь

Знакомство с Лего конструктором

1

Ворота для заборчика

1

Пирамидка

1

Башенка

1

Октябрь

Здравствуй, лес!

1

Мы в лесу построим дом

1

Разные домики

1

Конструирование по замыслу

1

Ноябрь

Мебель для комнаты

1

Мебель для кухни

1

Печка

1

Конструирование по замыслу

1

Декабрь

Утята в озере

1

Волшебные рыбки

1

Мостик через речку

1

Конструирование по замыслу

1

Январь

Построить загон для коров

1

Грузовая машина

1

Мельница

1

Февраль

Машина с прицепом

1

Пожарная машина

1

Кораблик

1

Конструирование по замыслу

1

Март

Детская площадка

1

Горка для ребят

1

Все работы хороши

1

Конструирование по замыслу

1

Апрель

Ракета

1

Луноход

1

Космонавты

1

Конструирование по замыслу

1

Май

Животные в зоопарке

1

Вольер для тигров и львов

1

Крокодил

1

Конструирование по замыслу

1

Итого 36 часов

Тематический план

Средняя группа

Месяц

Тема

Кол – во часов

Сентябрь

Конструирование по замыслу

1

Башня

1

Строим лес

1

Мостик

1

Октябрь

Веселые утята

1

Красивые рыбки

1

Гусенок

1

Конструирование по замыслу

1

Ноябрь

Улитка

1

Большие и маленькие пирамиды

1

Ворота для заборчка

1

Конструирование по замыслу

1

Декабрь

Лесной домик

1

Мебель

1

Русская печь

1

Конструирование по замыслу

1

Январь

Загон для коров и лошадей

1

Грузовик

1

Дом фермера

1

Мельница

1

Февраль

Знакомство со светофором

1

Продолжение знакомства со светофором

1

Робот

1

Коснтруирование по замыслу

1

Март

Мы едем в зоопарк

1

слон

1

Обезьяа

1

Коснтруирование по замыслу

1

Апрель

Ракета, космонавты

1

Корабли

1

Поезд

1

Конструирование по замыслу

1

Май

Разные профессии

1

Пожарная машина

1

Самолет

1

Конструирование по замыслу

1

Итого 36 часов

Тематический план

Старшая группа

Месяц

Тема

Кол – во

часов

Сентябрь

Конструирование по замыслу

1

Избушка на курьих ножках

1

Мостик через реку

1

Колодец

1

октябрь

Дом лесника

1

Разные домики

1

Кафе

1

Конструирование по замыслу

1

ноябрь

Плывут корабли

1

Катер

1

Пароход

1

Конструирование по замыслу

1

Декабрь

Зоопарк

1

Слон

1

Верблюд

1

Конструирование по замыслу

1

Январь

Домашние животные

1

Дети

1

Дом фермера

1

Конструирование по замыслу

1

Февраль

Грузовой автомобиль

1

Пожарная часть

1

Самолет

1

Конструирование по замыслу

1

Март

Поезд мчится

1

Беседка

1

Пасбище

1

Конструирование по замыслу

1

Апрель

Ракета, космонавты

1

Светофор, регулировщик

1

Конструирование по замыслу

1

Робот

1

Май

Речные рыбки

1

Аквариум

1

Лабиринт

1

Конструирование по замыслу

1

ИТОГО 36

Тематический план

Подготовительная группа

Месяц

Тема

Кол – во

часов

Сентябрь

Зачем человеку роботы? Знакомство с робототехникой

1

Вводное занятие. Знакомство с конструкторомLegoWeDo.

Роботы в нашей жизни. Понятие. Назначение

1

Знакомство с конструктором LegoWeDo. Роботы в нашей

жизни. Понятие. Назначение

1

Октябрь

Первые шаги в конструировании с LegoWeDo. Волчок.

Умная вертушка (сборка)

1

Умная вертушка (программирование)

1

Забавные механизмы. Модель «Танцующие птицы» -

сборка.

1

Модель «Танцующие птицы» - программирование.

Создание группы «Танцующие птицы».

1

Ноябрь

Модель «Обезьянка – барабанщица» - сборка.

1

Модель «Обезьянка – барабанщица» - программирование.

Создание из обезьян – барабанщиц группы ударных.

Веселый концерт

1

Модель «Голодный аллигатор» - сборка.

1

Модель «Голодный аллигатор» - программирование.

1

Декабрь

Модель «Рычащий лев» - сборка

1

Модель «Рычащий лев» - программирование

1

Модель «Порхающая птица» - сборка.

1

Модель «Порхающая птица» - программирование

1

Январь

Оркестр

2

Зоопарк

2

Февраль

Футбол. Модель «Нападающие» - сборка

1

Футбол. Модель «Нападающие» - программирование

1

Модель: «Вратарь» сборка

1

«Ликующие болельщики»

1

Март

Спасение от великана. Сборка модели

1

Спасение от великана. Программирование модели

1

Спасение самолета. Сборка модели

1

Спасение самолета. Программирование модели

1

Апрель

«Непотопляемый парусник».сборка модели парусника.

1

«Непотопляемый парусник».программирование модели

парусника.

1

Спортивная олимпиада

2

Май

Комплекс приключений (три модели на выбор)

2

Творческая деятельность. Выставка детских работ.

3

Итого: 36

Используемая литература

1.

Лусс Т.В. «Формирование навыков конструктивно-игровой

деятельности у детей спомощью Лего: пособие для педагогов-

дефектологов,- М.: Гуманит. изд. центрВЛАДОС,2003.

2.

Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в

условия введенияФГОС: пособие для педагогов. - всерос.уч.-метод,

центр образоват.Робототехники.-М.:Изд.-полиграф, центр«Маска»-

2013

3.

Комарова Л. Г. «Строим из LEGO» (моделирование логических

отношений иобъектов реального мира средствами конструктора

LEGO). — М.; «ЛИНКА —ПРЕСС»,2001.

4.

ПервоРоботLegoWeDo. Книга для учителя (прилагается к

программномуобеспечениюинтерактивногоконструктора

LegoWeDo).

5.

ФешинаЕ.В.«Леоконструированиевдетскомсаду»:Пособиедляпедагого

в.М.:изд.Сфера, 2011.

6.

ФилипповС.А.Робототехникадлядетейиродителей.–СПб.:Наука,2010,195стр.

14