Дмитриева Юлия Николаевна,

учитель изобразительного искусства

МОУ «Уразовская СОШ №1»

Валуйского района

Белгородской области

Тема выступления:

«Влияние изобразительного искусства на развитие

личности ребенка»

Искусство играет огромную роль в развитии человека и жизни общества.

Являясь художественным отображением действительности, оно оказывает

сильное воздействие на развитие личности, формирует чувства, мысли,

нравственность и жизненные принципы. Приобщение человека к искусству

просто необходимо, особенно актуально это в наше время.

«Научиться рисовать – это значит научиться мыслить» - сказал великий

ученый, художник, поэт и музыкант Леонардо да Винчи.

Классическое искусство, формировалось по принципам отображения

лучших черт окружающего нас мира. Основываясь на изображениях

прекрасного оно воспитывает зрителя, читателя и слушателя в духе

гуманизма, патриотизма и других высоких принципов. Классическое

искусство не содержит в себе агрессию, а напротив, успокаивает мысли

человека, побуждая его чувствовать и передавать любовь, совершать добрые

поступки. Изобразительное искусство — один из видов художественного

творчества человека. В каждом изображении есть мысль, чувства автора,

которые он вкладывает в него; соответственно эти мысли и чувства

передаются зрителю, который созерцает это произведение. Если оно несет в

себе любовь и доброту — человек наполняется этими эмоциями и излучает

их,

передавая

окружающим

людям.

То

же

самое

происходит

и

с

негативными, агрессивными мыслями. Поэтому в нашей жизни так важно

обладать хорошими, добрыми мыслями, испытывать любовь к окружающему

нас миру.

Основное значение изобразительной деятельности заключается в том,

что

она

является средством

эстетического

воспитания.

В

процессе

изобразительной

деятельности

создаются

благоприятные

условия

для

развития эстетического восприятия и эмоций, которые постепенно переходят

в эстетические чувства,

содействующие

формированию эстетического

отношения к действительности. Непосредственное эстетическое чувство,

которое возникает при восприятии красивого предмета, включает различные

составляющие элементы: чувство цвета, чувство пропорции, чувство формы,

чувство ритма. Для эстетического воспитания детей и для развития их

изобразительных способностей большое значение имеет знакомство с

произведениями изобразительного искусства. Яркость, выразительность

образов в картинках, скульптуре, архитектуре и произведениях прикладного

искусства вызывают эстетические переживания, помогают глубже и полнее

воспринимать явления жизни и находить образные выражения своих

впечатлений в рисунке, лепке, аппликации. Постепенно у детей развивается

художественный вкус.

Дети уже в дошкольном возрасте наиболее восприимчивы к различным

видам искусства. Именно на этой стадии развития важно начинать

формировать любовь ребенка к классическому искусству, обучать их умению

видеть прекрасное в жизни.

Во время обучения в начальной школе, учащиеся часто сталкиваются в

процессе урока с великими художественными произведениями, творческими

заданиями

направленными

на

формирование

образного

мышления

и

творческого потенциала детей, на развитие у них эмоционально-ценностного

отношения к миру. Через приобщение детей к художественной культуре

закладываются и основы функциональной грамотности, а также умению

пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни

и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и коллективной). Эти

навыки и умения, безусловно, обогащают внутренний мир учащихся,

существенно расширяют их кругозор и дают им возможность более

осознанно

и

цельно

постигать

окружающий

мир.

Для

того

чтобы

осуществлять эстетическое воспитание исходя из современных тенденций,

необходимо вызвать интерес учащихся к предмету и удержать его. Через

освоение изобразительного искусства происходит передача духовного опыта

человечества, сохранение культурных традиций, уважение к историческому и

культурному наследию народов мира. Цель преподавания художественных

предметов: донести до ребёнка и вложить в него истинные ценности нашей

жизни, обратить его внимание на вечные духовные ценности, на то, что

близко каждому человеку, что помогает любить и созидать, воспитать

человека-творца

с

развитой

индивидуальностью,

богатого

духовными

интересами и запросами, способного к творческому труду в любом виде

деятельности.

В программе художественного цикла среднего звена сочетаются два

подхода: исторический и тематический. Обучающимся даются знания о

художественной культуре различных эпох, начиная с Древнего искусства и

заканчивая сегодняшним днем, где на конкретных примерах дети видят

многообразие эстетических принципов и форм творческого выражения,

которые во многом связаны с особенностями природы, культуры и

цивилизации, с одной стороны, и исторического развития, с другой. На

уроках используется личностно-ориентированный подход, так как зачастую

творческие задания требуют индивидуального решения, и необходимо

работать с каждым учеником лично. В заключении хочу сказать, что

творчество не возникает само собой, оно развивается под влиянием обучения

и

воспитания.

Надо

помочь

ребенку

увидеть

красоту

окружающей

действительности, научить его живо, интересно передавать свои наблюдения,

впечатления. Пусть ребенок не станет художником. Важно другое, чтобы он

уже в раннем детстве испытывал волнующую радость творчества. Об этом

думали лучшие педагоги прошлого, заботятся педагоги и сейчас, создавая

условия для всестороннего, гармоничного развития личности.

Основной задачей занятий изобразительным искусством с детьми

является обогащение и уточнение детских представлений о предметах и

явлениях природы, об окружающей действительности, жизни людей. Занятия

искусством имеют ярко выраженный познавательный характер. Главное

здесь — накопление и художественное обобщение фактов, познание в

образной форме закономерностей окружающего мира.