"Талантик"

Автор: Соколова Марианна Владимировна
Должность: Воспитатель
Учебное заведение: МАДОУ Детский сад №15 "Солнышко"
Населённый пункт: г.Нижневартовск, ХМАО-Югра
Наименование материала: Дополнительная образовательная программа дошкольного образования по направлению «Художественно-эстетическое развитие»
Тема: "Талантик"
Раздел: дошкольное образование

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА ДЕТСКИЙ САД №15 «СОЛНЫШКО»

Рассмотрено и принято

на педагогическом совете № 1

Протокол № 1 от 31.08. 2022 г.

Утверждаю

Заведующий

МАДОУ города Нижневартовска ДС №15

«Солнышко»

______________ О.А. Мельник

Приказ № ___ от 31.08.2022 г.

Дополнительная образовательная программа

дошкольного образования по направлению

«Художественно-эстетическое развитие»

«Талантик»

на 2022 -2023 учебный год

Руководитель:

Воспитатель: Соколова М.В.

г. Нижневартовск, 2022

Содержание программы

№

п/п

Наименование

Страница

Информационная карта

Пояснительная записка

Цели и задачи

Планируемые результаты

Характеристика

особенностей

развития

обучающихся

среднего

дошкольного возраста

Объем образовательной нагрузки

Содержание программы

Организационно-педагогические условия

8.1.

Учебно-тематический план

8.2

Расписание занятий

8.3

Календарный учебный график

Программно-методическое обеспечение

10.

Материально - техническое обеспечение

11.

Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения

результатов освоения Программы

12.

Список используемой литературы

13.

Приложение

1.Информационная карта

Наименование программы

Программа дополнительного образования по направлению

«Художественное-эстетическое развитие» «Талантик»

Основания для разработки

-Федеральный

закон

от

29.12.2012

№

273-ФЗ

«Об

образовании в Российской Федерации».

-Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об

утверждении

федерального

государственного

образовательного стандарта дошкольного образования».

-Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018

г. N 196 «Об утверждении Порядка организации и

осуществления

образовательной

деятельности

по

дополнительным общеобразовательным программам» (с

изменениями и дополнениями от: 5 сентября 2019 г., 30

сентября 2020 г.)

-Постановление Главного государственного санитарного

врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28 СП

2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к

организациям

воспитания

обучения,

отдыха

оздоровления детей и молодежи».

-Постановление

Правительства

Ханты-Мансийского

автономного округа - Югры от 09.10.2013 № 413-п о

государственной

программе

Ханты-Мансийского

автономного округа - Югры, «Развитие образования в

Ханты-Мансийском автономном округе - Югре на 2018 -

2025 годы и на период до 2030 года».

Заказчик программы

Родители (законные представители)

Разработчик программы

Соколова Марианна Владимировна

Целевая группа

Дети среднего дошкольного возраста (4-5 лет)

Цель программы

Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста

через

использование

нетрадиционных

методов

аппликации.

Задачи программы

Обучающие:

Формирование комплекса художественных знаний,

умений, навыков;

Познакомить дошкольников с нетрадиционными

техниками аппликации;

Освоение приемов и методов практической работы с

различными материалами;

Воспитательные:

Воспитание интереса дошкольников к художественному

творчеству;

Воспитание у дошкольников таких качеств как

сопереживание и уважение к другим людям через

коллективную деятельность на занятиях.

Развивающие:

Развитие у детей навыков работы с различными

материалами и средствами;

Развитие творческой деятельности, эстетических чувств,

воображения, самостоятельности, трудолюбия, умения

работать в коллективе;

Развитие внимания, памяти, логического и

пространственного воображения; развитие познавательной

активности и познавательных интересов

Срок реализации

1 учебный год с 01.09.2022 по 31.05.2023

Программно - методическое

обеспечение программы

1.Электронной учебно-методический комплекс.

2.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском

саду.

Средняя

группа.

Планирование

конспекты,

методические рекомендации. - М.: «КАРАПУЗ», 2009. -

144 с.

3.Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности

в детском саду М.: Просвещение, 1991. - 176 с.

4.Аппликации и поделки из бумаги. — М.: Стрекоза, 2012.

5.Колдина, Д. Н. Аппликация с детьми 4–5 лет. Конспекты

занятий / Д.Н. Колдина. — М.: Мозаика-Синтез, 2016.

Ожидаемые конечные результаты

К концу обучения дети должны знать:

1.Занятия будут способствовать развитию психических

процессов: внимания, памяти, воображения, мышления,

восприятия, пространственной ориентации,

сенсомоторной координации, а также творческих

способностей.

2.Дети научатся планировать свою работу и доводить его

до конца.

3.Занимаясь у ребенка разовьется умелость рук, движения

обеих рук станут более согласованными, а движения

пальцев дифференцируются.

4.В ходе творческой работы дошкольник научится

наблюдать, размышлять, сравнивать, анализировать и

делать выводы.

5. В интересной игровой форме обогащается словарь.

Ребенок знакомится с художественными произведениями,

стихами, потешками, пальчиковыми играми.

6.Появляются первые элементарные математические

представления о счете, размере, величине.

7.Дети осваивают нетрадиционную технику в

изобразительной деятельности;

8.Формируется устойчивый интерес у детей к аппликации

на занятиях и в самостоятельной деятельности.

9.Развивается мелкая моторика пальцев.

Система контроля

Педагогическая диагностика проводится два раза в год: 1 –

вводная (сентябрь); 2 - итоговая (май). Уровни усвоения

программы

оцениваются

по

3х

балльной

системе:

высокий – 3 балла; средний – 2 балла; низкий – 1 балл.

2. Пояснительная записка

Актуальность - в настоящее время произошли кардинальные изменения в общественной и

экономической жизни нашего государства, наступил век нанотехнологий и информатизации,

обществу требуются личности инициативные, способные нестандартно мыслить, быть готовыми к

активности творческого характера, умеющие создавать креативные продукты своей деятельности.

С психологической точки зрения дошкольное детство является благоприятным периодом для

развития творческих способностей, потому что в этом возрасте дети чрезвычайно любознательны,

у них есть огромное желание познавать окружающий мир. Поэтому необходимо развивать чувство

прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы. Одним из приемов, направленных на

создание условий для творческого самовыражения ребенка, является организация работы с детьми

по изобразительной деятельности с применением способов нетрадиционных видов аппликации.

Это привлекает своей простотой, доступностью, раскрывает возможность использования хорошо

знакомых предметов в качестве художественных материалов.

Обрывная аппликация

Эта техника один из видов многогранной техники аппликация. Этот способ хорош для

передачи фактуры образа (пушистый цыпленок, кудрявое облачко). В этом случае мы разрываем

бумагу на кусочки и составляем из них изображение. Дети 5-7 лет могут усложнить технику: не

просто рвать бумажки, как получится, а выщипывать или обрывать контурный рисунок. Обрывная

аппликация очень полезна для развития мелкой моторики рук и творческого мышления.

Накладная аппликация

Эта техника позволяет получить многоцветное изображение. Задумываем образ и

последовательно создаем его, накладывая и наклеивая детали слоями так, чтобы каждая

следующая деталь была меньше предыдущей по размеру.

Модульная аппликация (мозаика)

При такой технике образ получается путем наклеивания множества одинаковых форм. В

качестве основы для модульной аппликации могут использоваться вырезанные кружки,

квадратики, треугольники, либо просто рваные бумажки.

Симметричная аппликация

Для симметричных изображений заготовку — квадрат или прямоугольник из бумаги нужного

размера — складываем пополам, держим за сгиб, вырезаем половину изображения.

Ленточная аппликация

Этот способ позволяет получить не одно или два, а много одинаковых изображений,

разрозненных или связанных между собой. Для изготовления ленточной аппликации необходимо

взять широкий лист бумаги, сложить его гармошкой и вырезать изображение.

Силуэтная аппликация

Этот способ доступен детям, хорошо владеющим ножницами. Они смогут вырезать сложные

силуэты по нарисованному или воображаемому контуру.

Квиллинг

Квилинг (англ. quilling — от слова quill (птичье перо, также бумагокручение, — искусство

изготовления плоских или объемных композиций из скрученных в спиральки длинных и узких

полосок бумаги.

Коллаж

Коллаж (от фр. collage — приклеивание) —это техника, при которой из разных кусочков,

вырезанных из журналов, фотографий, цветной бумаги и других предметов составляются

композиции, картины, открытки.

Оригами

Оригами (от яп. сложенная бумага) — вид декоративно-прикладного искусства; древнее

искусство складывания фигурок из бумаги. Классическое оригами складывается из квадратного

листа бумаги и предписывает использование одного листа бумаги без применения клея и ножниц.

Из полученных фигурок можно делать самые различные аппликации. Данный вид творчества

развивает мелкую моторику, укрепляет мышцы пальцев руки, развивает логическое мышление.

Аппликация из салфетокСалфетки — очень интересный материал для детского творчества.

Из них можно делать разные поделки. Такой вид творчества имеет ряд плюсов:

Возможность создавать шедевры без ножниц;

Развитие мелкой моторики маленьких ручек;

Развитие тактильного восприятия, используя бумагу различной фактуры;

Широкие возможности для проявления креатива.

Гофрированная бумага

Гофрированная бумага — один из видов так называемой поделочной бумаги. По сравнению с

бумагой обычной, появилась она сравнительно недавно. Она очень мягкая, нежная и приятная на

ощупь. Великолепные цвета очень нравятся детям, и они с удовольствием работают с ней на

занятиях творчеством. Это отличный декоративный и поделочный материал, позволяющий

создавать декорации, красочные игрушки, оригинальные гирлянды и великолепные букеты,

костюмы, которые могут стать отличным подарком к празднику.

Аппликация из крупы

Для самых маленьких детей полезно развивать мелкую моторику. Перебирать предметы

пальчиками, учиться совершать щипковые движения, конечно, важно. Но деткам, в возрасте

старше года, интересно видеть результат своего труда сразу. Аппликация из крупы становится для

них наиболее привлекательной в этом плане. С крупой можно создавать разные поделки с

малышами. Для этого манку, рис, пшено раскрашивают в различные цвета с помощью гуаши и

воды.

Аппликация из засушенных растений

В настоящие время широкую популярность приобрела аппликация из цветов, травы, листьев

— так называемая флористика. Работа с природным материалом вполне доступна учащимся и

детям дошкольного возраста. Увлекательно, интересно и полезно общение с природой. Оно

развивает творчество, мышление, наблюдательность, трудолюбие. Занятия с природным

материалом способствует воспитанию у детей любви к родной природе, бережного к ней

отношения. Полезны они еще и потому, что сбор и заготовка природного материала происходит на

воздухе.

Аппликация из ваты и ватных дисков - прекрасный способ сделать объёмную

поздравительную открытку или же мягкую рельефную картинку. Для аппликаций можно

использовать не только вату, но и ватные диски, что иногда сильно облегчает работу с

аппликацией. Например, самым маленьким обязательно понравится делать простейшие

аппликации – снеговика, гусеницу, цветы из кружочков. Вата позволяет развить моторику и

тактильные ощущения у ребёнка. Кроме того, вату можно красить, и тогда пространство для

художественных экспериментов существенно расширяется.

Аппликация из конфетти - еще один из способов нетрадиционной аппликации. Нащелкать

дыроколом кружочки из цветной бумаги. Нарисовать рисунок, намазать клеем, можно посыпать, а

можно выкладывать по одному кружочку. Аппликации получаются яркие и интересные.

Занимаясь аппликацией, дети узнают разные материалы - бумага, ткани, крупа, салфетки,

гофрированная бумага, засушенные растения, вата, ватные диски и др., знакомятся с их

свойствами, выразительными возможностями, приобретают навыки работы с ними. Дети

усваивают также опыт работы с некоторыми орудиями человеческой деятельности – карандаш,

клей, кисть, краски, ножницы. Все эти действия способствуют умственному развитию детей.

Новизна - В изобразительной деятельности ребенок самовыражается, изыскивает новые

приемы отражения окружающей действительности в собственном художественном творчестве. В

тот момент можно сделать эту работу целенаправленной и познакомить детей с имеющими место

в изобразительном искусстве нетрадиционными техниками. Такое нестандартное решение

развивает детскую фантазию, воображение, мелкую моторику пальцев рук, позволяет раскрыть и

обогатить свои творческие способности.

3. Цели и задачи

Цель - развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через использование

нетрадиционных методов аппликации.

Задачи:

-образовательные:

• Формирование комплекса художественных знаний, умений, навыков;

• Познакомить дошкольников с нетрадиционными техниками аппликации;

• Освоение приемов и методов практической работы с различными материалами;

• Изготовление художественных изделий самостоятельно и с помощью воспитателя;

• Усвоение правил безопасности при работе с ножницами.

-воспитательные:

• Воспитание интереса дошкольников к художественному творчеству;

• Воспитание у дошкольников таких качеств как сопереживание и уважение к другим людям

через коллективную деятельность на занятиях;

• Воспитание эстетических чувств при восприятии действительности

-развивающие:

• Развитие у детей навыков работы с различными материалами и средствами;

• Развитие творческой деятельности, эстетических чувств, воображения, самостоятельности,

трудолюбия, умения работать в коллективе;

• Развитие внимания, памяти, логического и пространственного воображения; развитие

познавательной активности и познавательных интересов.



Развитие художественно – графических умений и навыков;



Развитие фантазии, творческого мышления и воображения, пространственного

восприятия;



Развитие точных движений руки и мелкой моторики пальцев;

Аппликация — один из видов изобразительной деятельности, основанный на вырезании,

наложении различных форм и закреплении их на другом материале, принятом за фон наиболее

простой и доступный способ создания художественных работ.

Виды аппликации как изобразительной деятельности

1. Предметная аппликация – это изображения отдельных предметов

2. Сюжетная аппликация отображает совокупность событий, явлений, состоит из нескольких

разных фигур

3. Декоративная аппликация – это преподавание орнаментальных композиций на основном

материале

4. Планируемые результаты

1.Занятия будут способствовать развитию психических процессов: внимания, памяти,

воображения, мышления, восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной

координации, а также творческих способностей.

2.Дети научатся планировать свою работу и доводить его до конца.

3.Занимаясь у ребенка разовьется умелость рук, движения обеих рук станут более

согласованными, а движения пальцев дифференцируются.

4.В ходе творческой работы дошкольник научится наблюдать, размышлять, сравнивать,

анализировать и делать выводы.

5. В интересной игровой форме обогащается словарь. Ребенок знакомится с художественными

произведениями, стихами, потешками, пальчиковыми играми.

6.Появляются первые элементарные математические представления о счете, размере, величине.

7.Дети осваивают нетрадиционную технику в изобразительной деятельности;

8.Формируется устойчивый интерес у детей к аппликации на занятиях и в самостоятельной

деятельности.

9.Развивается мелкая моторика пальцев.

5. Характеристика особенностей развития детей среднего дошкольного возраста

Одним из самых любимых видов творчества у детей-дошкольников является аппликация.

Освоение этого вида изобразительной техники происходит последовательно, но особое значение

придаётся работе с детьми средней группы (4–5 лет), так как в этом возрасте малыши, с одной

стороны, закрепляют начальные навыки формирования композиции поделки, а с другой —

овладевают новым важным умением работать с ножницами. Остановимся подробно на методике

работы в этом виде изобразительной техники в средней группы.

Главным

«приобретением»

среднего

дошкольного

возраста

является

тренировка

умения

пользоваться ножницами. Кроме этого, малыши 4–5 лет: располагают и клеят элементы сюжета на

основу, имеющую неправильную форму; Учатся формировать нужные по форме и размеру детали

путём

отрезания

углов,

обрезания

элемента

по

всему

периметру

или

только

снизу/сверху/справа/слева, например, делают круг, обрезая углы квадрата; Совершенствуют

обрывной вид аппликации, в том числе и во время подготовки материалов (срезают или обрывают

углы прямоугольника так, чтобы придать заготовке форму квадрата и пр.).

В среднем дошкольном возрасте тверже и увереннее действует рука ребенка, поэтому появляются

более сложные способы вырезывания; дети сами могут делать такие детали, как овал, круг,

закругляя углы прямоугольников; срезая углы по прямой, делать трапецию; разрезать квадраты по

диагонали для получения треугольников. Детям этого возраста для вырезывания деталей

предметного содержания (грибок, цветок и др.) можно дать трафареты. Опыт показывает, что

дети, работавшие с трафаретом и вырезавшие детали по контуру, в дальнейшем легче осваивают

симметричное и силуэтное вырезывание и обрывание «на глаз».

Если дети рано овладевают ножницами, то к концу среднего возраста они могут вырезать детали

всеми вышеназванными способами из ткани, и в результате возможна аппликация из ткани. Для

основы используется мешковина, драп, хлопчатобумажная гладкокрашеная ткань. На ней можно

выполнить узоры как путем чередования деталей разного цвета и формы, так и путем создания

композиций из элементов национальных орнаментов разных народов, можно создать предметную

или элементарную сюжетную аппликацию. Но в отличие от подобных бумажных изделий

аппликация на ткани более долговременна и разнообразна в использовании (салфетка, полотенце,

ковер, скатерть).

Детей четырех-пяти лет можно учить аппликации из сухих листьев растений: составлять узор,

чередуя листья по форме, величине, цвету и располагая их симметрично на картонной основе

разных геометрических форм: полосе, квадрате и т.д.

Нельзя намазывать лист клеем, как деталь из бумаги или ткани, движением кисточки по контуру -

листок начнет крошиться. Его намазывают движением кисточки от указательного пальца левой

руки к краям листа.

Для передачи образа детям предоставляются другие материалы: карандаши, тонкие веточки,

семена. Например, изготовляя аппликацию бабочки, брюшко можно сделать не только из

листочка, но и нарисовать, приклеить тонкую веточку; для глаз использовать мелкие семена или

тоже нарисовать.

Объем образовательной нагрузки

Возрастная

категория

обучающихся

Количество

в неделю,

месяц, год

Продолжительность

Количество

минут в

неделю,

месяц, год

Форма

обучения

Срок

реализации

программы

4 -5 лет

1/2/18

30 минут

30/60/540

очная

1 учебный

год

7. Содержание программы

№

недели

№

занятия

Тема

Цель

Материал

Сентябрь

Мозаичная аппликация

«Грибочки».

Цель: Познакомить детей с новой

техникой: мозаичная аппликация.

Учить детей разрезать полоску

бумаги на квадраты. Развивать

композиционные умения,

восприятие цвета. Закреплять

умение аккуратно наклеивать

детали.

Салфетка,

цветная

бумага,

клей,

ножницы,

белый

картон,

иллюстрация

грибочек.

Мозаичная

Цель: Закреплять умение разрезать

Салфетка,

ножницы, белый

аппликация «Осенний

ковер».

полоску бумаги по прямой, учить

подбирать цвета, правильно

располагать части аппликации,

аккуратно наклеивать. Развивать

композиции, творческие

способности, воображение,

самостоятельность.

картон,

цветная

бумага,

клей,

иллюстрация про

осень.

Октябрь

Мозаичная

аппликация «Цветы».

Цель: Продолжать закреплять

умение разрезать бумагу. Учить

формировать из частей целое.

Правильно наносить клей,

аккуратно наклеивать детали.

Салфетка,

ножницы,

клей,

картон зелёный,

цветная

бумага,

наглядно-

демонстрационн

ый альбом про

цветы.

Аппликация из

осенних листьев

«Осенние картинки».

Цель: Учить создавать сюжетные

композиции из засушенных листьев.

Закреплять умение аккуратно

наклеивать детали.

Салфетка,

ножницы, белый

картон,

клей,

сухие

листья

деревьев,

Иллюстрация

про осень.

Ноябрь

Обрывная аппликация

«Барашек».

Цель: Познакомить детей с новой

техникой. Научить отрывать от

целого листа кусочек. Развивать

мелкую моторику, усидчивость и

внимание.

Салфетка,

ножницы, белый

картон,

клей,

цветная

бумага,

иллюстрация

Барашек.

«Мороженное»

Учить детей использовать в своей

работе блёстки, конфетти, развивать

воображение,

мелкую

моторику

рук.

Салфетка,

ножницы, клей,

белый

картон,

цветная бумага,

конфетти,

блёски.

Декабрь

Аппликация из

ватных дисков

«Веселый снеговик».

Цель: Познакомить детей с новой

техникой-ватными дисками.

Научить детей создавать объемные

поделки. Развивать мелкую

моторику и тактильные ощущения.

Салфетка,

ножницы,

клей,

белый

картон,

цветная

бумага,

ватные

диски,

акварельные

краски,

кисточки.

Объемная

аппликация

«Волшебные

снежинки».

Цель: учить детей делать объемную

аппликацию; развивать чувство

композиции. Воспитывать

усидчивость, аккуратность и

самостоятельность.

Салфетки,

ножницы,

клей,

белая

бумага,

цветная

бумага,

иллюстрация

снежинки.

Аппликация из ниток

«Новогодняя елочка».

Цель: Учить детей аппликации из

шерстяных ниток разрезанной на

мелкие части; развивать фантазию,

воображение. Закреплять приемы

наклеивания.

Салфетки,

ножницы,

клей,

белый

картон,

шерстяные

нитки, наглядно-

демонстративны

е картинки.

Январь

10.

Аппликация из

манной крупы

«Зимний пейзаж».

Цель: Познакомить детей с новой

техникой аппликации из круп.

Воспитывать аккуратность в

работе с крупой и клеем.

Развивать мелкую моторику рук.

Салфетки,

клей,

ножницы,

акварельные

краски,

манная

крупа,

Иллюстрация

про

зиму.

Февраль

11.

Аппликация в

технике квиллинг

«Золотая рыбка».

Цель: Познакомить детей с новой

техникой работы с бумагой –

квиллинг. Показать основные

приемы. Учить детей

накручивать на палочку длинную

полоску с основной формой

«таблетка». Учить плотно

накручивать, аккуратно наносить

клей, прижимать.

Салфетки,

ножницы,

клей,

бумага

квилллинг,

белый

картон,

простой карандаш,

иллюстрация

про

рыбок.

12.

«Чудесный кораблик»

Цель:

Учить

выкладывать

составлять

на

листе

бумаги

изображения

кораблика

из

нескольких

готовых

форм,

развивать воображение, мелкую

моторику

рук,

воспитывать

самостоятельность и инициативу.

Салфетки,

ножницы,

клей,

белый

картон,

готовые

формы

фигур, иллюстрация

кораблик.

Март

13.

Аппликация из

ватных дисков и

ватных палочек

«Открытка маме.

Каллы».

Цель: Продолжать учить детей

работать с ватными дисками,

скручивать их и аккуратно

приклеивать на картон, ватные

палочки закрасить и приклеить

посередине цветка. Воспитывать

желание делать приятное маме и

бабушке.

Салфетки,

ножницы,

клей,

ватные

диски,

ватные

палочки,

акварельные

краски,

кисточка,

картинки цветы.

14.

Мозаичная

аппликация «Цветы».

Цель: Продолжать закреплять

умение разрезать бумагу. Учить

формировать из частей целое.

Правильно наносить клей,

аккуратно наклеивать детали.

Салфетки,

ножницы,

клей,

белый

картон,

цветная

бумага,

иллюстрация цветы.

Апрель

15.

Аппликация из

гофрированной бумаги

«Воздушные шарики».

Цель: Познакомить с новым

материалом, учить аккуратно

вырезать и наклеивать на фон.

Салфетки,

клей,

ножницы,

белый

картон,

гофрированная

бумага,

наглядно-

демонстрированные

картинки.

16.

Оригами «Тюльпаны»

Цель: Учить выполнять поделку

на основе базовой формы-

треугольник, учить аккуратно

сгибать квадрат, четко следуя

основному правилу: точно

совмещать углы и стороны.

Салфетки,

ножницы,

бумага

цветная.

Май

17.

Накладная аппликация

«Мать и мачеха».

Цель: Учить аккуратно вырезать

детали и наклеивать слоями так,

чтобы каждая следующая деталь

была меньше предыдущей по

размеру.

Салфетки,

ножницы,

клей,

цветная

бумага,

наглядно-

демонстрационная

картинка.

18.

Аппликация из

крупы «Цыпленок с

пшеном».

Цель: Закреплять умение работать с

прямоугольникам крупы.

Салфетки,

клей,

крупа

пшено,

трафарет цыплёнка,

картинка цыплёнка.

8. Организационно-педагогические условия

8.1. Учебно-тематический план

№

Тема

Сентябрь /

мин

Октябрь

/ мин

Ноябрь

/мин

Декабрь

/мин

Январь

/мин

Февраль

/мин

Март

/мин

Апрель

/мин

Май

/мин

«Грибочки».

1/30

«Осенний ковер»

1/30

«Цветы»

1/30

«Осенние картинки»

1/30

«Барашек»

1/30

«Мороженное»

1/30

«Веселый снеговик»

1/30

«Волшебные снежинки»

1/30

«Новогодняя елочка».

1/30

«Зимний пейзаж».

1/30

11.

«Золотая рыбка».

1/30

12.

«Чудесный кораблик»

1/30

13.

«Открытка маме. Каллы»

1/30

14.

«Цветы»

1/30

15.

«Воздушные шарики».

1/30

16.

«Тюльпаны»

1/30

17.

«Мать и мачеха»

1/30

18.

«Цыплёнок с пшеном»

1/30

Итого занятий

2/60

3/90

1/30

2/60

18 занятий 18 недель

8.2

Расписание занятий

День недели

Время проведения

Четверг

15:30

8.3.Календарный учебный график

УТВЕРЖДАЮ:

ДС № 15 "Солнышко"

______________ О.А. Мельник

Приказ № ______ от «31» 08. 2022г.

Окончание учебного года: 31.05.2023

1 полугодие - 17 недель - 86 дней - 01.09.2022-31.12.2022

04.11.2021 - праздничные дни -1

01.01.2023; 07.01.2023 - праздничные дни -2

Летний период: 01.06.2023 - 31.08.2023

2 полугодие - 19 недель - 97 дней - 09.01.2023-31.05.2023

23.02.2023 - праздничные дни - 1

08.03.2023 - праздничные дни - 1

Количество учебных недель, дней в год:

01.05.2023 - праздничные дни - 1

всего: 36 недель, 183 учебных дня

09.05.2023 - праздничные дни - 1

л/п

Месяц

итого:

Неделя

Дата

21 22

Колич

ество

Месяц

Октябрь

Неделя

Дата

21 22

Колич

ество

Месяц

Ноябрь

Неделя

Дата

21 22

Колич

ество

Месяц

итого:

Неделя

Дата

21 22

Колич

ество

Месяц

Январь

Неделя

Дата

21 22

Колич

ество

Месяц

Февраль

Неделя

Дата

21 22

Колич

ество

ГОДОВОЙ КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения города Нижневартовска детского сада № 15 "Солнышко"

на 2022-2023 учебный год

Начало учебного года: 01.09.2022

учебный день

выходной день

Сентябрь

Декабрь

праздничный день

летний период

Заведующий МАДОУ города Нижневартовска

Месяц

Март

Неделя

Дата

21 22

Колич

ество

Месяц

Апрель

Неделя

Дата

21 22

Колич

ество

Месяц

Май

Неделя

Дата

21 22

Колич

ество

Месяц

итого:

Неделя

Дата

21 22

Месяц

итого:

Неделя

Дата

21 22

Месяц

итого:

Неделя

Дата

21 22

Июль

Июнь

Август

9. Программно-методическое обеспечение

Методическое

обеспечение

(учебно-

методические пособия,

практические пособия и

т.д.)

указанием

выходных данных

1.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя

группа. Планирование конспекты, методические рекомендации. - М.:

«КАРАПУЗ», 2009. - 144 с.

2. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском

саду М.: Просвещение, 1991. - 176 с.

3.Аппликации и поделки из бумаги. — М.: Стрекоза, 2012.

4.Колдина, Д. Н. Аппликация с детьми 4–5 лет. Конспекты занятий /

Д.Н. Колдина. — М.: Мозаика-Синтез, 2016.

5.Интернет-ресурс.

Рабочие

тетради

указанием

выходных

данных

Учебно-наглядные

пособия

указанием

выходных данных

Тематические альбомы. Плакаты, муляжи, модули, картины, образцы.

Наглядно-

дидактические пособия,

альбомы,

игры

указанием

выходных

данных

Альбомы с изображениями различных предметов.

Альбомы с декоративно - прикладным искусством.

Технические

средства

обучения

Интерактивная доска, проектор

10.Материально - техническое обеспечение

Вид помещения

Оснащение помещения

Материалы для непосредственной

работы с обучающимися

Кабинет педагога-

психолога

Интерактивная доска,

проектор

Учебный – наглядные пособия:

Плакаты, муляжи, модули, картины,

образцы.

Иллюстративный материал;

Художественные материалы:

Цветная бумага, акварельные краски.

Матерчатые салфетки для просушива-

ния ворса, бумажные салфетки, влажные

салфетки, белая бумага, цветная бумага,

бархатная цветная бумага, фольга,

мягкая бумага (салфетки, газеты, туалет-

ная бумага), засушенные листья, клей,

ватные диски, шерстяные нитки,

ленточные бумаги, квиллинговая

бумага, ножницы, крупа пшенная,

ватные диски, ватные палочки.

11. Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения результатов

освоения Программы

При реализации Программы проводится оценка индивидуального развития обучающихся.

Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики, в

целях отслеживания эффективности реализации Программы.

Уровни освоения аппликации детьми 4-5 лет:

Низкий: Ребенок не проявляет интереса к аппликации; предпочитает другие виды

изобразительной деятельности; недостаточно владеет техническими навыками аппликации,

соответствующими возрастным возможностям (плохо ориентируется на плоскости бумаги, работа

не эстетична, ребенок неправильно держит ножницы, затрудняется с выполнением приемов

вырезывания); не может аккуратно создать геометрическую фигуру; работы не выразительные;

иногда нарушает пропорциональные соотношения; не увлечен заданием; слушает задание

невнимательно; несамостоятелен.

Ниже среднего: ребенок проявляет интерес к аппликации; недостаточно владеет навыками

и техническими умениями аппликации, соответствующими возрастным возможностям (плохо

ориентируется на плоскости бумаги, работа не эстетична, ребенок неправильно держит ножницы,

затрудняется

выполнением

приемов

вырезывания);

пытается

создать

выразительную

композицию с

помощью педагога; пытается

создать выразительный образ доступными

изобразительно-выразительными средствами (цвет, форма), но затрудняется; в недостаточной

форме владеет умениями выстраивать композицию; искажает пропорции предметов; не проявляет

положительные эмоциональные реакции в процессе работы; слушает задание внимательно, но при

выполнении отвлекается.

Выше среднего: ребенок проявляет интерес к аппликации; Занимается аппликаций

увлеченно; в основном владеет техническими умениями, в соответствии с возрастными

возможностями, но недостаточно аккуратно вырезает, наклеивает; создает образ доступными

выразительными средствами, но не оригинальный, недостаточно выразительный, не всегда

подбирает цвет, фон, детали; проявляет заинтересованность; комментирует свои работы; увлечен

заданием; испытывает положительные эмоции; слушает задание внимательно, несамостоятелен в

затруднениях.

Высокий: ребенок проявляет интерес к аппликации; владеет техническими умениями, в

соответствии с возрастными возможностями; умеет самостоятельно их применять в соответствии с

замыслом; создает выразительные,

интересные композиции

доступными

выразительными

средствами; проявляет заинтересованность; с удовольствием комментирует свои работы; увлечен

заданием; слушает задание внимательно; самостоятелен, при выполнении задания.

12.Список используемой литературы

Грибовская А.А. Аппликация в детском саду, — М.: Скрипторий, 2010.

Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. — М.: Издательский центр

«Академия», 1997;

Гусакова М.А. Аппликация, — М.: «Просвещение», 1982;

Короткова Е.А. Рисование и аппликация в детском саду, — М.: Академия развития,

Харвест, 2009;

Методика изобразительной деятельности и занятия по конструированию/под редакцией

Т.С. Комаровой, — М.: «Просвещение», 1985;

Методика обучения рисованию, лепке и аппликации в детском саду/под редакцией

Саккулиной Н.П. – М.: «Просвещение», 1971;

Новикова И.В. Объёмная аппликация в детском саду, — М.: 2011;

Погатеева З.А. Занятия аппликацией в детском саду, — М.: «Просвещение», 1988;

Румянцева Е.А. Аппликация. Простые поделки, — М.: Мир книги, 2010.

10.

Саккулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду, — М.:

«Просвещение», 1982.

11.

Малышева А.Н., Ермолаева Н.В. Аппликация в детском саду. – Издательство «Академия

развития», 2002. – 145 с.

12.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа.

Планирование конспекты, методические рекомендации. - М.: «КАРАПУЗ», 2009. - 144 с.

13.

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду М.:

Просвещение, 1991. - 176 с.

14.

Аппликации и поделки из бумаги. — М.: Стрекоза, 2012.

15.

Колдина, Д. Н. Аппликация с детьми 4–5 лет. Конспекты занятий / Д.Н. Колдина. — М.:

Мозаика-Синтез, 2016.

16.

Интернет-ресурс.

В раздел образования

Педразвитие

"Талантик"