Экологическое образование является важнейшим направлением в

работе дошкольных учреждений.

Мне

всегда

была

близка

и

интересна

тема

природы.

Всегда

возникало и возникает желание

охранять природу от её уничтожения и

загрязнения.

Я считаю, что очень важно воспитывать в наших детях бережное

отношение к природе, раскрыть перед ними красоту природы и научить

видеть её.

Красота окружающего мира рождает чувство привязанности к

тому месту, где родился и живёшь, и, в конечном счёте, любовь к

Отечеству.

В

течение

каждого

учебного

года

мы

берем

темы

для

самообразования. Я решила, более детально и глубоко пополнить свои

знания

в

области

экологии

и

на

личном

примере

демонстрировать

своим детям правильное отношение к природе и активно, по мере своих

возможностей,

вместе

с

детьми

участвовать

в

природоохранной

деятельности.

Задачи, которые я перед собой поставила:

-

познакомиться с литературой по данному вопросу, опытом

работы педагогов, изучающих эту тему;

-

формировать

систему

экологиче ских

знаний

и

представлений (интеллектуальное развитие);

-

развивать

эстетические

чувства

(умение

увидеть

и

прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желание сохранить

её);

-

организовать

участие

детей

в

посильной

для

них

деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите

природы.

Свою работу я решила начать со своими воспитанниками

с

младшего

дошкольного

возраста,

так

как

малыши

воспринимают

природу очень эмоционально, как нечто живое, при этом усвоение

основ

экологических

знаний

осуществляется

более

продуктивно.

Я

подобрала подходящую художественную литературу. Наши дети очень

полюбили сказки и рассказы

В. Бланки о животных. Особенно им

понравились рассказы «Кто чем поёт?», «Лесные домишки», «Сова»,

«Чей нос лучше?», «Хвосты», «Чьи это ноги», «Лес и мышонок».

Яркие образы героев – животных надолго сохранились в памяти детей.

Из сказки В. Ф. Одоевского «Мороз Иванович» дети узнали о

снежной перине, под которой трава сохраняется в любые морозы, а

весной снова начинает расти, как ни в чём не бывало.

После прочтения данной сказки мы с ребятами решили провести

опыт.

На небольшом участке расчистили снег лопатками, пока не

показалась трава. Потом железной лопаткой вырубили пласт травы с

землёй, положили её в ящик и принесли в группу. Через некоторое

время пласт зазеленел. Многие явления природы, ранее неизвестные

детям,

мало

интересовавшие

их,

после

чтения

художественной

литературы, проведённых наблюдений в природе, опытов становятся

более

понятными

для

дошкольников,

вызывают

любопытство,

стремление узнать как можно больше.

В

старшем

возрасте

я

продолжила

работу

с

детьми

в

этом

направлении. Мною были приобретены энциклопедии и иллюстрации,

рассказывающие

о

птицах

Карелии.

Мы

с

ребятами

провели

ряд

наблюдений

за

осенней

миграцией

птиц.

Провели

беседу

о

необходимых условиях для жизни птиц в зимнее время. Уточнили, чем

и как их надо подкармливать. Устроили праздник для птиц, повесили

кормушки

на

участке,

насыпали

угощение:

семечки

подсолнуха,

крошки хлеба, сало. Нашими гостями стали синицы, снегири, воробьи.

Дети

совместно

с

родителями

готовили

мини-презентации

о

понравившейся птице и выступали перед сверстниками.

Одним

из

средств

закрепления

полученных

знаний

являются

словесные

дидактические

игры

и

речевые

логические

задачи.

Так,

например, я использовала игру «Меню для птиц», задачами которой

является уточнить представления детей о том, чем питаются пернатые,

и научить составлять «меню» для конкретной птицы. Игровое действие

заключалось в следующем: я называла птицу, а дети должны были

сказать, чем она питается и где можно найти этот корм.

Так же в работе с детьми я использовала различные пословицы,

поговорки,

загадки,

народные

приметы

о

природе.

Они

содержат

полезный

и

богатый

познавательный

материал,

приучают

детей

наблюдать, присматриваться к окружающему миру. Например: если

дождь идёт при солнышке, значит скоро прекратиться; ворона хохлится

– к дождю; ласточка прилетела – скоро гром загремит.

Совместно с детьми мы устраивали выставки детских рисунков.

С

детьми

своей

группы

я

посетила

музей

«Национального

Ведлозерского парка». Дети познакомились с пернатыми обитателями

нашего

края.

Узнали

много

интересного

об

о собенно стях

приспособления птиц к проживанию в хвойных и смешанных лесах.

Дети поучаствовали в городском конкурсе «Пухлик – птица года»,

организованном этим музеем.

Я планировала провести работу за год, но видя большой интерес

детей к данной теме, решила продлить ее на три года.

В подготовительной группе я планирую вместе с нашими детьми

и родителями сделать проект "Живая книга леса" и поучаствовать в

конкурсах по экологическому воспитанию.