Проект «Деревья в нашем саду»

Ярче, ярче солнышко с неба нам свети,

Выше, выше деревце над землей расти.

Пусть услышат веточки детский голосок

Пусть с любовью вырастит деревца росток.

В. Орлова

Тип: познавательно - исследовательский.

Продолжительность: долгосрочный.

Участники: дети, воспитатели, родители.

Цель:



формирование у детей интереса по изучению жизни деревьев на территории

детского сада, представления о деревьях, как о живых организмах; их

взаимосвязях в природе.



развитие познавательных и творческих способностей.



воспитание бережного отношения к природе.

Задачи:



формировать элементарные представления о жизни деревьев, их роль в жизни

человека, животных и птиц;



развивать наблюдательность, воображение, познавательный интерес, умение

анализировать, сравнивать, обобщать.



учить отражать знания, полученные опытным путем, в различных видах

деятельности;



активизировать словарный запас речи младшего дошкольника;



способствовать развитию кругозора детей, воспитанию любви и уважения к

природе.

Методы:



наглядные;



словесные;



игровые;



практические: наблюдения, рассматривание картин, беседы, игры, экскурсии,

опыты.

Актуальность:

В качестве объекта исследования выбрано дерево, что обусловлено рядом причин.

Деревья окружают нас постоянно, однако дети, как правило, почти не обращают на

них внимание.

Дерево – прекрасный объект экологических наблюдений (так лиственные деревья

имеют хорошо выраженные сезонные изменения).С деревом ребенку проще общаться

«на равных», чем с небольшими

(травянистыми) растениями, легче представить его

своим другом.

Обоснование проблемы.



неумение детей различать деревья;



неумение и нежелание родителей рассказывать об окружающих детей деревьях,

о пользе, которую они приносят человеку, животным и птицам.

Ожидаемый результат:



повышение интереса к данному вопросу



расширение кругозора родителей по экологическим знаниям.

I.

Подготовительный этап.



Постановка целей, определение актуальности и значимости проекта;



Подбор методической литературы для реализации проекта;



Создание необходимых условий для реализации проекта.



Подготовка предметно – пространственной развивающей среды;



Подбор опытно – экспериментальной деятельности;



Разработка рекомендаций, бесед и консультаций для родителей и педагогов.

II.

Основной этап.

Реализация комплекса мероприятий, направленного на достижение поставленной цели

по осуществлению проекта «Деревья в нашем саду» для детей:

Беседы: «Здравствуй, дерево!», «Как появляются деревья?», «Как деревья помогают

человеку?», «Почему нужно беречь и охранять деревья?», «Как сберечь деревья?»,

«Почему могут быть опасны старые, засохшие деревья?», «Как зимуют деревья?»,

«Как меняется дерево в течении года?», «Мы гуляли на участке»

Наблюдения:

«Листопад», «Где что растет?», «Снегопад», «Как узнать ель?», «Что есть у ели?»,

«Поможем елке – она живая», «Рассматривание деревьев в зимнем уборе», «Деревья

весной», «Рассматривание деревьев на участке», «Рассмотрим почки на деревьях».

Опытно – исследовательская деятельность:

«Деревянный брусочек», «Рассматривание и сравнение коры различных деревьев»,

«Рассматривание и сравнение семян различных деревьев.», «Посадим деревце»,

«Корень – устойчивость дерева», «Кораблик путешествия» (свойства дерева), «Почему

листья желтеют?», «Как листья опадают?», «Дерево сохраняет тепло», «Чудесные

спички»,

«Шишки», «Исследование строения листа с помощью лупы», «Сравнение.

Распускание веточки ольхи и березы в воде».

Дидактические и настольно – печатные игры:

«Угадайте про какое дерево я говорю», «Узнай и назови», «Найди листок как на

дереве», «Найди дерево по семенам», «Дерево – это…», «Где что зреет?», «Я видел на

нашем дереве…», «Наше дерево умеет…», «Чьи плоды?», «Как семечко превращается

в дерево?»

«Собери дерево», «От какого дерева шишка?», «Четвертый лишний», «Угадай загадку,

покажи отгадку», «Что сначала, что потом», «Сложи картинку», «Детки с какой

ветки?», «Опиши, я отгадаю», «Времена года», «Подбери пару».

Подвижные игры:

«Листопад», «К дереву беги», «Беги к тому, что назову», «Найди пару»

Пальчиковая гимнастика:

«Ветер клен качает», «Елка», «Листья», «Собираем листики», «Береза», «Ветер дует

нам в лицо», «Дерево»

Рассматривание картин с изображением деревьев в разное время года.

ООД с детьми:

«Деревья, которые нас окружают», «Деревья - наши друзья», «Всё о ели», «Береза –

символ России», «Рябина», «Деревья – какие они?», «Деревья в нашем саду»,

рисование «Осеннее дерево», аппликация «Осенние листья», «Деревья в снегу»,

Для родителей:

Стендовая информация для родителей по теме проекта.

Рекомендации: «Чем занять ребенка на прогулке?», «Прогулки с детьми на природу»,

«Радость общения с природой»

Консультации: «Прогулки в природу – основа здоровья ребенка», «Влияние природы

на духовное развитие ребенка», «Будем любить и беречь природу», «На прогулке

осенью».

Выставка творчески работ из природного материала «Лесная фантазия».

Папки – передвижки «Прикоснись к природе сердцем»,

Создание мини – книжки «Узнай дерево»

Создание коллекции «Семена деревьев»

Привлечение родителей к акции «Посади дерево».

- Участие в оснащении предметно-развивающей среды по теме проекта.

Для педагогов:

Доклад из опыта работы «Всё о деревьях»

III.

Заключительный этап.

- интеллектуальная игра «Знаешь ли ты деревья?»

- Посадка саженцев туи и каштана.

- Оформление выставки «Берегите деревья»

- Презентация проекта «Деревья в нашем саду»

- Анализ проведенной работы.

Заключение.

Работа над этим проектом позволила детям расширить знания о природе родного края,

о пользе деревьев. В интеллектуальной игре «Знаешь ли ты деревья?» дети закрепили

свои знания о деревьях, их пользе и красоте. Положено начало формированию у детей

нравственно – экологических качеств. Родители осознали важность экологического

воспитания своих детей и оказали практическую помощь в подготовке и проведению

некоторых мероприятий проекта. Совокупность образовательно – познавательных

приемов позволили всем участникам проекта прийти к выводу о важности, значимости

деревьев в жизнедеятельности людей и о необходимости беречь родную природу,

приумножать её богатства.

Используемая литература:

С.Н. Николаева «Юный эколог» - М.: «Мозаика – Синтез, 2010

Т. А Шорыгина «Деревья какие они?» Москва,2003

Т. А. Шорыгина «Зеленые сказки» Москва: Прометей Книголюб, 2002

С. Н. Теплюк «Игры – занятия на прогулке с малышами» М.: Мозаика – Синтез, 2016

А.В. Стефанко «Организация воспитательно – образовательного процесса в группе для

детей раннего возраста» СПб: Детство – Пресс,2020

Д.Н. Колдина «Аппликация в ясельных группах детского сада» М.: Мозаика – Синтез,

2021

В.В. Цвынтарный «Играем пальчиками и развиваем речь» Нижний Новгород,

Флокс,1995А. И. Иванова «Методика организации экологических наблюдений и

экспериментов в детском саду» - М.: ТЦ Сфера,2003

В.А. Дрязгуноа «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями»

- М.: Просвещение, 1981.

Использование интернет – ресурсов.

Приложение1. Опыты.

Опыт 1. Дерево горит, дает тепло и свет.

Возьмем с вами лучину и подожжем её. Мы с вами увидим, что дерево имеет свойство

гореть, от него становиться светлей и теплей.

Этот эксперимент мы не сможем провести, так как он очень опасный. Этот

эксперимент я покажу по картинке. Если поджечь дерево, то оно начинает гореть. И

люди заметили, что, когда горит дерево становится светло и тепло.

Делаем вывод, что дерево горит, дает тепло и свет.

Опыт 2. «Чудесные спички» (зубочистки)

Возьмем с вами 5 спичек, блюдце и воду. Надломим спички посредине, согнем под

прямым углом и положим в блюдце. Капнем несколько капель воды на сгибы спичек и

начинаем наблюдать. Постепенно спички начнут расправляться и образовывать

звезду.

Причина этого явления в том, что волокна дерева впитывают влагу. Дерево набухает, а

его уцелевшие волокна «толстеют», не могут сильно сгибаться, и начинают

расправляться.

Проводя опыты с деревом, мы узнали некоторые его свойства: не тонет, лёгкое, не

прозрачное, легко поддается обработке, сохраняет тепло, горит, дает тепло и свет,

впитывая влагу дерево набухает.

Опыты можно проводить не только с деревом, но и с его плодами. Например, можно

провести такой опыт.

Опыт 3. «Шишка»

Запасаемся обычной шишкой – зрелой, с раскрытыми чешуйками (если такой нет под

рукой, возьмите любую шишку, положите на солнце или в тепло – раскроется).

Готовим посуду, в которой заливаем шишку горячей водой (в горячей воде реакция

проходит быстрее, но помните о безопасности, чтобы без ожогов). И так, шишка с

открытыми чешуйками, теплая вода, заливаем шишку в посуде и ждем! Через 10 – 15

минут, чешуйки закрылись. Можно и подольше подержать шишку вводе, она тогда

плотно закроется. И еще один секрет: если после опыта закрытую шишку положить на

солнце и подождать подольше (пока высохнет) она опять откроется!

Приложение 2 Дидактические игры

«

С чьей ветки детки?»

В коробочках лежат листья и плоды деревьев. Ребенок с закрытыми глазами достает из

коробочки лист, определяет, с какого он дерева и прикрепляет на нужное дерево,

называя (лист с березы- березовый).

Составление рассказов- описаний по плану

Дети по очереди берут по одной картинке и составляют рассказы по образцу:

Образец:

Это береза. У нее есть корень, ствол, ветки, листья. Листья у березы летом зеленые,

осенью желтые.

Плоды- сережки.

«С какого дерева лист?»

Задачи: совершенствовать умение дифференцировать, деревья по их стволам и

листьям, развивать внимание, наблюдательность, память, воображение.

Атрибуты: нарисованные на отдельных листах стволы трёх разных деревьев, осенние

листья этих деревьев.

Ход игры: листья россыпью лежат вокруг рисунков стволов деревьев. Дети должны

разложить листья на своё дерево.

«Найди пару»

Задачи: учить составлять пары листьев по одному признаку, указанному взрослым,

закреплять знания о форме, цвете и размере, развивать слуховое и зрительное

восприятие.

Ход игры: дети стоят по кругу, в центре - листья (их количество по количеству детей и

подобраны листья так, чтобы можно было составить пары листьев). Дети идут по

кругу со словами: «Раз, два, три - лист скорей бери! » Каждый берёт листок.

Воспитатель говорит: «Найдите себе пару - листочек такого же цвета»

«Листопад»

Задачи: совершенствовать умение выполнять движения по тексту стихотворения,

развивать память, внимание, закреплять знания о приметах осени.

Ход игры: дети держат в руке свой листочек и встают в круг. По ходу чтения

стихотворения машут листьями и в конце кидают их вверх, имитируя листопад.

Дует, дует ветер,

Дует, задувает,

Жёлтые листочки

С дерева срывает.

***

Листья солнцем наливались.

Листья солнцем пропитались.

Налились, отяжелел

И по ветру полетели.

***

Падают, падают листья,

В нашем саду листопад…

Желтые, красные листья

По ветру вьются, летят.

Приложение 3

Конспект НОД по рисованию на тему «Осеннее дерево».

Интеграция образовательных областей: Социально-коммуникативное развитие,

познавательное, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Цель: познакомить детей с новой техникой рисования (печать листьями), закрепить у

детей умение подбирать краску характерную для окраски листьев в осеннее время,

развивать творчество, воображение, фантазию, мелкую моторику рук, воспитывать

интерес к рисованию и любовь к природе. Материалы: Альбомные листы, краска

гуашь, кисти № 3 и № 5, баночки с водой, клеенки, простой карандаш, осенние листья.

На доске картина с изображением осеннего леса, звучит мелодия с шелестом листвы,

пением птиц, воспитатель читает стихотворение об осеннем лесе.

Воспитатель: Ребята, о каком времени года говорится в этих стихотворениях?

Дети: Осень.

Воспитатель: Осень, это красивое и разноцветное время года, и очень жаль, что скоро

мы не сможем с вами любоваться этим разнообразием красок. Скоро наступит зима,

выпадет снег и накроет все листочки своим блестящим покрывалом. Я хочу

предложить вам сохранить частичку осени, и нарисовать ее. Сегодня мы будем

рисовать необычные осенние деревья. Вначале мы рисуем ствол и ветви карандашом.

Затем закрашиваем их, используя коричневую краску.

Для того чтобы нам нарисовать необычные деревья, нам понадобятся настоящие

осенние листья. Я предлагаю вам отправиться за ними в волшебный осенний лес.

Физминутка.

- Мы в лесу осеннем целый день гуляли

(дети шагают в разных направлениях)

-Любовались травкой

(наклоняются, делая движение руками в стороны)

- Воздухом дышим

(машут на себя руками)

- Под ногами листьями, выстлана земля

(идут на носочках, руки на поясе)

- Давайте соберем их, скорее все друзья.

(собирают листья и складывают воспитателю в корзину).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько красивых и разноцветных листьев мы

собрали. Как вы думаете, с какого дерева упал этот листик?

Дети: Береза, рябина, дуб, тополь.

Воспитатель: Молодцы. А теперь давайте вернемся в детский сад, и продолжим

рисовать. (дети возвращаются за рабочие столы).

Воспитатель: когда вам говорила, что деревья будут необычные, я не оговорилась.

Необычные они будут, потому что листья на них будут настоящие, только из краски.

Берем любой листок, кладем его на клеенку прожилками кверху, и покрываем

краской. Затем отпечатываем его на ветке нашего дерева. И такими красивыми,

разноцветными листьями покрываем все дерево. В своей работе используйте краски,

которые соответствуют окраску осенних листьев (желтый, оранжевый, красный,

зеленый).

Воспитатель: посмотрите, какие красивые деревья у вас получились.

Занятие «Деревья - наши друзья»

Программное содержание: формировать элементарные представления о жизни

деревьев, их взаимосвязь в природе; учить исследовать функциональные особенности

систем жизнеобеспечения дерева, их зависимости от времен года; развивать

воображение, творчество, познавательный интерес, мышление, умение анализировать,

обобщать. Воспитывать бережное отношение к природе, желание беречь и защищать

природу.

Предварительная работа:

Беседа о деревьях, исследование дерева, заучивание стихов о деревьях, экскурсия в

осенний сад, использование дидактических игр; наблюдения, чтение художественной

литературы, рассматривание иллюстраций, картин, прослушивание грамзаписи.

Ход занятия:



Ребята! Сегодня мы с вами пойдем на наш участок в гости к друзьям.



Наши друзья — это деревья!



Посмотрите, на нашем участке много старых, высоких деревьев.



Кто мне скажет: - «Какие деревья растут на нашем участке?»

(Дети: тополь, сосна, туя, вязь, ива, рябина)

Выходит первый ребенок (читает стихотворение «Строение дерева» С.А. Васильева):

«Дерево могуче, дерево сильно,

Ведь в земле корнями оно закреплено.

Рассмотри подробнее его, смотри не поленись:

Ствол - дереву опора, убегает ввысь.

Ты потрогай твердую древесную кору.

Надежно защищает она дерево в бору.

Создают прохладу под деревом листочки,

Они весною ранней выросли из почки.

К листочкам на ветках тихонько прикоснись,

Но елочной иголкой, смотри, не уколись!»

-А кто сможет перечислить части дерева, о которых говорится в стихотворении?

(Ребенок - у дерева есть корни, ствол, ветки, листья) - Чем покрыт ствол дерева?

(Ребенок - ствол покрыт корой)

-Для чего нужны дереву корни, кора? (Ребенок - через корни дерев получает пищу из

земли, кора защищает ствол дерева).

-Молодцы! Правильно назвали строение дерева.

-Посмотрите! А что это за дерево?

Второй ребенок: рябина.

«Осень в город к нам пришла,

Огоньки вокруг зажгла.

Ярко- красный шарик-

Это вовсе не фонарик.

Прилетай скорее, птица,

На рябине покормиться!»

(С.А. Васильева)

- Ребята! А кому и какую пользу она приносит?

(Дети: Ягоды рябины остаются на деревьях даже зимой. Синички и воробьи клюют

эти ягоды, когда другого корма не остается.)

-А это что за дерево?

Выходит третий ребенок:

«Листву рассыпает метель золотая,

Я в парке сижу и о чем-то мечтаю.

Над лавочкой старой лист клена кружится

И медленно мне на ладошку ложится.

Осенние клены - цветов хороводы,

И желтый, и красный среди непогоды.

Найду я зеленого капельку цвета

Как отблеск последний ушедшего лета».

(С.А. Васильева)

-Ребята! Обратите внимание на форму и размер кленовых листьев. Какие они? (Дети -

это большие, напоминающие звезду листья, летом зеленые, а осенью ...)

-Какого цвета бывают кленовые листья осенью? (Дети -желтые, красные) -А если лист

двух цветов, то какой он может быть? (Дети - желто-красный, желто-зеленый лист)

-А теперь к какому дереву мы подошли?

Выходит четвертый ребенок:

«Под окошком вырос тополь вековой,

Летом он зеленой шелестит листвой.

По городу гуляя, встретишь его пух

Над улицей несутся сотни белых мух».

(С.А. Васильева.)

- А сейчас, давайте соберем красивый букет из осенних листьев. (Дети собирают

листья)

-Как много красивых листьев собрали!

-А теперь украсим осенними листьями нашу тропинку. (Орнаментом) -Какая красивая

тропинка получилась!

-Вам нравится ребята? (ответы детей)

-Какое значение имеет листопад?

(Дети: приспособление к зимнему холоду, защита деревьев от поломок, выброс

ненужных веществ с листьями.)

-А сейчас, отгадайте загадки:

1.

В тишине осенних рощ Золотистый льется дождь. (Листопад)

2.

Весной вырастают,

А осенью опадают. (Листья)

1.

Падают с ветки

Золотые монетки. (Листочки)

Приложение 4

Консультация для родителей «Прогулка в природу-основа здоровья ребенка»

Семья для ребенка — это место его рождения и основная среда обитания. В семье у

него близкие люди, которые понимают его и принимают таким, каков он есть -

здоровый или больной, добрый или не очень, покладистый, он там свой. Именно в

семье ребенок получает главные азы об окружающем мире Семья — это для ребенка

школа отношений с людьми. Именно в семье откладываются представления у ребенка

о добре и зле. С близкими он переживает чувства любви, дружбы, долга. Семейное

воспитание продолжается всю жизнь человека, в любое время суток. Дети очень

любознательны. Они задают море вопросов: «Что это?», «Зачем оно?», «Какое оно?»,

«Почему?». На все детские вопросы надо отвечать серьезно, доступно, правильно. Не

перекладывайте ответ на потом. В этих вопросах выражается их мышление. Очень

эффективным для развития детей являются прогулки в природу. При первой

возможности, в любое время года, отправляйтесь в лес, парк, поле, к реке, чтобы

увидеть необозримые дали и сказочные облака. Отнесите гостинцы лесным зверькам

(можно взять немного хлеба, семечек, орешек, устройте им столовую. Устроить

привал. Замрите и затаитесь. Может быть, Вам посчастливится увидеть белочку,

полюбоваться работой дятла. Радость встречи с живыми объектами надолго останется

в памяти детей, пробудит пытливость, добрые чувства к природе. Полной грудью

вдохните запах грибов, ягод, запах душистых трав, соберите коллекцию листьев

многообразных по форму и окраске, найдите сучки, коряги, похожие на скульптуру

зверей и людей. Постарайтесь найти любую травинку и разглядеть ее. Она только

издали кажется некрасивой, а на самом деле она изящна, красива, как нежны ее

листочки, как тонки переходы красок. Сходите с ребенком на поляну. Посмотрите, как

заманчива таинственная даль, зовущая в глубь леса. Посмотрите сколько цветов

разных растет на поляне. Загадайте загадки про цветы. Сорвите одуванчик, подуйте,

заставьте ребенка дунуть на него, пусть посмотрит, как это все происходит, как в

загадке. Обратите внимание на небо, облака. (загадайте загадку про небо и облака).

Подумайте вслух, выскажите свои ощущения. Пусть дети видят, что общение с

природой радует и волнует Вас, создает хорошее настроение, пробуждает мечты. Идя

по лесу, можно загадать загадки: о дереве, о небе. Проходя мимо муравейника, можно

загадать загадку о муравьях. Если у Вас есть огород, выделите в нем для ребенка

опытную грядку. Во многих семьях есть любимый цветок. Умейте в тот день, когда он

зацветет или впервые появится в Вашем доме, устроить в честь него небольшой

семейный праздник. Пусть сам вместе с вами посадит любой цветок, овощ, зеленую

травку, ягодку- викторию и наблюдает за ним. Научите ребенка дарить цветы людям.

Если у кого- то день рождение в семье, пусть ваш ребенок возьмет за правило, дарить

вам цветы с вашего огорода. Говорите, что цветы с огорода или сада можно срывать и

дарить близким. Этим Вы воспитываете умение возвышенно любить. Удивительный

мир природы. Он встречает ребенка морем звуков, запахов, сотней загадок и тайн,

заставляет смотреть, слушать, думать. А если бы ничего этого не было, и вы никогда

не бродили по шелковым травам, не видели разноцветья лугов, не смотрелись в

лесные озера - зеркал, не слышали соловьиных песен, потому что детство было

отгорожено от живой природы безразличным отношением к ней взрослых. Человек-

это часть природы, без взаимодействия с которой его жизнь не может быть

полноценной. Благодаря природе развивающийся организм постепенно накапливает

здоровье и силы. Мир движений и мир природы, объединяясь, становятся мощным

средством разностороннего развития ребенка в условиях психологического комфорта.

Необходимо взрослым организовывать с детьми прогулки — походы с целью

глубокого познания окружающего мира. Каждый поход должен стать эмоционально

значимым событием в жизни детей, поэтому необходимо тщательно отбирать

разнообразные, интересные маршруты путешествий, обеспечивающие тесное общение

с природой. Природа пробуждает любознательность ребенка, воздействует на его

органы чувств, активизирует его сенсорику и вызывает чувство прекрасного. Природа

полна необыкновенных чудес. Она никогда не повторяется, поэтому следует учить

детей искать и находить новое уже в известном. Приобщение ребенка к

самостоятельному посильному труду, его знакомство с работой- взрослых является

важнейшим средством формирования именно нравственных основ личности ребенка,

ее гуманистической направленности, волевых качеств. Непосредственное общение с

живой природой дает ребенку более яркие представления, чем книжки и картинки.

Поэтому уже в группах раннего возраста создаются условия для повседневного

общения детей с природой, организуются уголки природы, где дети имеют

возможность наблюдать. Большую помощь в закреплении знаний о природе могут

сыграть разнообразные дидактические игры. «Что к тебе прикоснулось?», «Чудесный

мешочек», «Угадай по запаху?» Учите детей замечать красоту, рассказывайте все, что

вас удивило, делитесь своими чувствами, посещайте парки, зоопарки. Рассказывайте

своим детям почему некоторые животные, звери, птицы живут в зоопарках.