«

Нетрадиционные техники рисования в детском саду и их роль

в развитии детей дошкольного возраста»

“Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От

пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питает

источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в

детской руке, тем умнее ребёнок.”

В.А. Сухомлинский

Дети с самого раннего возраста пытаются отразить свои впечатления

об

окружающем

мире

в

своём

изобразительном

творчестве.

Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая

деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Важную роль в

развитии ребёнка играет развивающая среда. Сколько дома ненужных

интересных вещей (зубная щётка, расчески, поролон, пробки, пенопласт,

катушка ниток, свечи и т.д.). Вышли погулять, присмотритесь, а сколько

тут интересного: палочки, шишки, листочки, камушки, семена растений,

пух одуванчика, кипрея. Всеми этими предметами мы пополнили уголок

продуктивной деятельности. Необычные материалы и оригинальные

техники привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово «нельзя»,

можно рисовать чем хочешь и как хочешь и даже можно придумать свою

необычную

технику.

Дети

ощущают

незабываемые,

положительные

эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребёнка, о том, что его

радует,

что

его

огорчает.

Что дает проведение занятий с использованием нетрадиционных техник:



Способствуют снятию детских страхов;



Развивают уверенность в своих силах;



Развивают пространственное мышление;



Учат детей свободно выражать свой замысел;



Побуждают детей к творческим поискам и решениям;



Учат детей работать с разнообразным материалом;



Развивают

чувство

композиции,

ритма,

колорита,

цветовосприятия; чувство фактурности и объёмности;



Развивают мелкую моторику рук;



Развивают

творческие

способности,

воображение

и

полёт

фантазии.



Во время работы дети получают эстетическое удовольствие.

Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность

состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого

результата.

Кляксография

Она заключается в том, чтобы научить детей делать кляксы (черные и

разноцветные). Затем уже 3-летний ребенок может смотреть на них и

видеть образы, предметы или отдельные детали. "На что похожа твоя или

моя клякса?", "Кого или что она тебе напоминает?" - эти вопросы очень

полезны, т.к. развивают мышление и воображение. После этого, не

принуждая ребенка, а показывая, рекомендуем перейти к следующему

этапу - обведение или дорисовка клякс. В результате может получиться

целый сюжет.

Рисование вдвоем на длинной полосе бумаги

Кстати говоря, формат бумаги полезно менять (т.е. давать не только

стандарт). В данном случае длинная полоска поможет рисовать вдвоем, не

мешая друг другу. А потом желательно перейти к коллективному

рисованию, дети договариваются кто, что будет рисовать, чтобы получился

один сюжет.

Тычок кистью

Средства выразительности: фактурность окраски, цвет. Материалы:

жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный

силуэт пушистого или колючего животного. Способ получения

изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге,

держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом

заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация

фактурности пушистой или колючей поверхности.

Рисование пальчиками.

Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.

Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие

листы, салфетки. Способ получения изображения: ребенок опускает в

гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик

набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются

салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Рисование ладошкой.

Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.

Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого

цвета, листы большого формата, салфетки. Способ получения

изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или

окрашивает ее с помощью кисточки и делает отпечаток на бумаге. Рисуют

и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы

руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Рисование с секретом в три пары рук.

Берется прямоугольный лист бумаги, 3 карандаша. Распределяются

взрослые и ребенок: кто будет рисовать первый, кто второй, кто третий.

Первый начинает рисовать, а затем закрывает свой рисунок, загнув

листочек сверху и оставив чуть-чуть, какую-то часть, для продолжения

(шея, к примеру). Второй, не видя ничего, кроме шеи, продолжает,

естественно, туловище, оставив видной только часть ног. Третий

заканчивает. Затем открывается весь листок - и почти всегда получается

смешно: от несоответствия пропорций, цветовых гамм.

Рисование самого себя или с натуры любимых игрушек.

Рисование с натуры развивает наблюдательность, умение уже не

творить, а изображать по правилам, т.е. нарисовать так, чтобы было похоже

на оригинал и пропорциями, и формами, и цветом. Предложите вначале

нарисовать самого себя, глядя в зеркало. А еще непременно много раз

поглядывая в зеркало. А еще лучше, покажите, как вы, взрослые, будете

рисовать себя, непременно много раз поглядывая в зеркало. Дальше пусть

сам ребенок выбирает себе предмет, это может быть любимая кукла, мишка

или машина. Важно учить длительно наблюдать, сопоставляя части

предмета. И еще. Если ребенок отойдет от натуры, внесет что-то свое, в

результате чего появится совершенно непохожий предмет или игрушка, -

не огорчайтесь. Похвалите своего малыша: "Ты сегодня нарисовал новую

машину! Наверно, тебе такую хочется?" Но обязательно в конце такого

рисования важно спрашивать: "А чем нарисованная машина отличается от

этой?"

«Я рисую маму»

Хорошо бы продолжить рисование с натуры или рисование по памяти

(объектами для такого изображения могут стать члены семьи,

родственники и друзья). В качестве вспомогательного материала могут

быть фотографии или беседы о характерных особенностях внешнего вида

отсутствующих родственников...Берутся и рассматриваются фотографии.

Проводится беседа: "Какая бабушка Валя? Какие у нее волосы? Прическа?

Любимое платье? Улыбка?" И начинается процесс сотворчества. Через

время можно предложить нарисовать по памяти подружек. Когда соберется

достаточно рисунков с изображением родственников и друзей, советуем

организовать мини-выставку "Мои родные и близкие", где по достоинству

оцениваются первые портреты дошкольника.

Оттиск смятой бумагой.

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: блюдце

либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из

тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и

размера, смятая бумага. Способ получения изображения: ребенок

прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит

оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и

смятая бумага.

Восковые мелки + акварель.

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура. Материалы:

восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти. Способ получения

изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем

закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок

мелками остается не закрашенным.

Свеча + акварель

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура. Материалы:

свеча, плотная бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения:

ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в

один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым.

Точечный рисунок

Детям нравится все нетрадиционное. Рисование точками относится к

необычным, в данном случае, приемам. Для реализации можно взять

фломастер, карандаш, поставить его перпендикулярно к белому листу

бумаги и начать изображать. Но вот лучше всего получаются точечные

рисунки красками. Вот как это делается. Спичка, очищенная от серы, туго

заматывается небольшим кусочком ваты и окунается в густую краску. А

дальше принцип нанесения точек такой же. Главное, сразу же

заинтересовать ребенка.

Набрызг

Средства выразительности: точка, фактура. Материалы: бумага, гуашь,

жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (5x5 см). Способ

получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет

кистью о картон, который держит над бумагой. Затем закрашивает лист

акварелью в один или несколько цветов. Краска разбрызгивается на

бумагу.

Отпечатки листьев

Средства выразительности: фактура, цвет. Материалы: бумага, гуашь,

листья разных деревьев (желательно опавшие), кисти. Способ получения

изображения: ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов,

затем прикладывает его окрашенной стороной к бумаге для получения

отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно

дорисовать кистью.

Поролоновые рисунки

Почему-то мы все склонны думать, если рисуем красками, то обязательно

и кисточкой. На помощь может прийти поролон. Советуем сделать из него

самые разные разнообразные маленькие геометрические фигурки, а затем

прикрепить их тонкой проволокой к палочке или карандашу (не

заточенному). Орудие труда уже готово. Теперь его можно обмакнуть в

краску и методом штампов рисовать красные треугольники, желтые

кружки, зеленые квадраты (весь поролон в отличие от ваты хорошо

моется). Вначале дети хаотично будут рисовать геометрические фигуры. А

затем предложите сделать из них простейшие орнаменты - сначала из

одного вида фигур, затем из других.

Загадочные рисунки

Загадочные рисунки могут получаться следующим образом. Берется

картон размером примерно 20х20 см. И складывается пополам. Затем

выбирается полушерстяная или шерстяная нитка длиной около 30 см, ее

конец на 8 - 10 см обмакивается в густую краску и зажимается внутри

картона. Следует затем поводить внутри картона этой ниткой, а потом

вынуть ее и раскрыть картон. Получается хаотичное изображение, которое

рассматривают, обводят и дорисовывают взрослые с детьми. Чрезвычайно

полезно давать названия получившимся изображениям. Это сложная

умственно-речевая работа в сочетании с изобразительной будет

способствовать интеллектуальному развитию детей дошкольного возраста.

Рисование мелками

Дошкольники любят разнообразие. Эти возможности предоставляют нам

обыкновенные мелки, сангина, уголь. Гладкий асфальт, фарфор,

керамическая плитка, камни - это то основание, на которое хорошо

ложится мелок и уголь. Так, асфальт располагает к емкому изображению

сюжетов. Их (если нет дождя) можно развивать на следующий день. А

затем по сюжетам составлять рассказы. А на керамических плитках

(которые порой в остатках хранятся где-нибудь в кладовой) мы

рекомендуем изображать мелками или углем узоры, маленькие предметы.

Большие камни (типа валунов) просятся украсить их под изображение

головы животного или под пенек. Смотря, что или кого по форме камень

напоминает.

Метод волшебного рисунка

Реализуется этот метод так. Углом восковой свечи на белой бумаге

рисуется изображение (елочка, домик, а может бать целый сюжет). Затем

кистью, а лучше ватой или поролоном, краска наносится сверху на все

изображение. Вследствие того, что краска не ложится на жирное

изображение свечой - рисунок как бы появляется внезапно перед глазами

ребят, проявляясь. Можно такой же эффект получить, рисуя вначале

канцелярским клеем или кусочком хозяйственного мыла. При этом не

последнюю роль играет подбор фона к предмету. К примеру,

нарисованного свечой снеговика лучше закрасить голубой краской, а

лодочку зеленой.

Разрисовка маленьких камешков

Разумеется, чаще всего ребенок изображает па плоскости, на бумаге,

реже на асфальте, плитки больших камнях. Плоскостное изображение

дома, деревьев, машин, животных на бумаге не так влечет, как создание

объемных собственных творений. В этой связи в идеале используются

морские камешки. Они гладкие, маленькие и имеют различную форму.

Сама форма камешка порой подскажет ребенку, какой образ в данном

случае создать (иногда взрослые помогут малышам). Один камешек лучше

подрисовать под лягушку, другой - под жучка, а из третьего выйдет

замечательный грибок. На камешек наносится яркая густая краска - и образ

готов. А лучше его закончить так: после того, как камешек высохнет,

покрыть его бесцветным лаком. В этом случае блестит, ярко переливается

объемный жук или лягушка, сделанная детскими руками. Эта игрушка еще

не один раз будет участвовать в самостоятельных детских играх и

приносить немалую пользу ее хозяину.

Ниткография

Существует этот метод в основном для девочек. Но это не значит, что он

не пригоден для детей другого пола. А заключается он в следующем.

Вначале делается из картона экран размером 25х25 см. На картон

наклеивается или бархатная бумага, или однотонный фланель. К экрану

хорошо бы подготовить симпатичные мешочек с набором шерстяных или

полушерстяных ниток различных цветов. В основе этого метода лежит

следующая особенность: к фланели или бархатной бумаге притягивается

ниточки, имеющие определенный процент шерсти. Нужно только

прикреплять их легкими движениями указательного пальца. Из таких ниток

можно готовить интересные сюжеты. Развивается воображение, чувство

вкуса. Особенно девочки учатся умело подбирать цвета. К светлой фланели

подходят одни цвета ниток, а к темной - совершенно другие. Так

начинается постепенный путь к женскому ремеслу, очень нужному для них

рукоделию.

Монотипия

Изображение на целлофане, которое переносится потом на бумагу.

На гладком целлофане рисую краской с помощью кисточки, или спички с

ваткой, или пальцем. Краска должна быть густой и яркой. И сразу же, пока

не высохла краска, переворачивают целлофан изображением вниз на белую

плотную бумагу и как бы промокают рисунок, а затем поднимают.

Получается два рисунка. Иногда изображение остается на целлофане,

иногда на бумаге.

Рисование на мокрой бумаге

До недавних пор считалось, что рисовать можно только на сухой бумаге,

ведь краска достаточно разбавлена водой. Но существует целый ряд

предметов, сюжетов, образов, которые лучше рисовать на влажной бумаге.

Нужна неясность, расплывчатость, например если ребенок хочет

изобразить следующие темы: "Город в тумане", "Мне приснились сны",

"Идет дождь", "Ночной город", "Цветы за занавеской" и т.д. Нужно

научить дошкольника сделать бумагу немного влажной. Если будет бумага

излишне мокрой - рисунка может не получиться. Поэтому рекомендуется

намочить в чистой воде комочек ваты, отжать ее и провести или по всему

листу бумаги, или (если так требуется) только по отдельной части. И

бумага готова к произведению неясных образов.

Тканевые изображения

В мешочек собираем остатки тканей всевозможных рисунков и

различного качества. Пригодится, как говорится, и ситец, и парча. Очень

важно на конкретных примерах показать, как рисунок на ткани, а также ее

выделка могут помочь изобразить в сюжете что-то очень ярко и в то же

самое время легко. Приведем несколько примеров. Так, на одной из тканей

изображены цветы. Их вырезают по контуру, наклеивают (только

клейстером или другим хорошим клеем), а затем подрисовывают стол или

вазу. Получается емкое красочное изображение. Бывают ткани, которые

могут хорошо послужить в качестве домика или туловища животного, или

красивого зонтика, или шапочки для куклы, или сумочки.

Опыт работы показал, что овладение нетрадиционной техникой

изображения доставляет дошкольникам истинную радость, если оно

строиться с учетом специфики деятельности и возраста детей. Они с

удовольствием рисуют разные узоры, не испытывая при этом трудностей.

Дети смело берутся за художественные материалы, малышей не пугает их

многообразие и перспектива самостоятельного выбора. Им доставляет

огромное удовольствие сам процесс выполнения. Дети готовы многократно

повторить то или иное действие.

Успех обучения нетрадиционным техникам во многом зависит от того,

какие методы и приемы использует педагог, чтобы донести до детей

определенное содержание, сформировать у них знания, умения, навыки.

В своей работе я использовала методическую литературу различных

авторов, таких как пособие А.В. Никитиной «Нетрадиционные техники

рисования в детском саду», И.А. Лыковой - «Методическое пособие для

специалистов дошкольных образовательных учреждений», Т.Н. Дороновой -

«Природа, искусство и изобразительная деятельность детей» Р.Г. Казаковой

«Изобразительная деятельность в детском саду»