В гостях у Буратино (занятие в разновозрастной группе)

Тема «Автоматизация звуков [р] - [p']»

ЦЕЛИ

•

Развивать фонетически чистую, грамматически правильную, лексически

развитую речь.

•

Автоматизировать звуки [р] — [р'] в словах и предложениях.

•

Развивать мышление, внимание, воображение, слуховую, зрительную,

двигательную память.

•

Учить решать логические задачи.

•

Развивать мелкую моторику и координацию движений.

ОБОРУДОВАНИЕ

Предметные картинки и игрушки; фланелеграф; магнитофон; кассеты со звуками

живой природы; домик; кукла Буратино; перфокарты.

Организационный момент

Логопед. Сегодня мы идем в гости к Буратино. Нам предстоят интересные

испытания. Посмотрите, ребята, перед нами болото. К дому Буратино ведут три

пирожки. Саша будет идти по порожке цвета спелого помидора

С а ш а. Это красный цвет.

Логопед. А что еще бывает красного цвета?

Саша. Еще красного цвета бывает карандаш, мухомор.

Логопед. Оля идет по дорожке цвета апельсина.

О л я. Это оранжевый цвет.

Логопед. Что бывает оранжевого цвета?

Оля. Абрикос.

Логопед. Последней по дорожке цвета кофе идет Марина.

Марина. Это коричневый. Это гриб.

Логопед. Вот мы и подошли к домику Буратино, слышно пение птиц и журчание

ручейка.

Включается фонограмма с голосами птиц, журчанием ручейка. Выставляется

фланелеграф. В левом верхнем уголке «растут» овощи.

Игра «Один - много»

Логопед. Давайте поиграем! Я говорю: огурец...

Дети. Огурцы — огурчики.

Такие же задания со словами «горох», «редис», «репа», «арбуз».

В правом верхнем углу — цветы. Показываются картинки с нарисованными

хризантемами, красной розой, огромным георгином, нарядным ирисом, пестрыми

астрами, ромашками.

Логопед. А знаете, как Буратино трудился? Копал землю чем?

Дети. Лопатой.

Логопед. Носил воду в чем?

Дети. В ведре.

Логопед. Поливал чем?

Дети. Лейкой.

Физкультминутка

Логопед. Посмотрите, ребята, набежали тучи (хмурит брови ), грянул гром

(хлопает в ладоши) и закапал дождик (барабанит пальцами по столу).

Дети повторяют движения.

Игра «Дождик»

Капля раз, капля два.

Капли капают едва.

Кап-кап, кап-кап,

Стали капельки бежать,

Капля каплю догонять.

Кап, кап, кап, кап...

Дети двигают пальцами сначала медленно, затем быстро.

Логопед. Посмотрите, ребята, на небо. Что там?

Саша

Над лугами, над водой

Хлынул дождик проливной,

А потом повисло

В небе коромысло.

Ребятишек радует цветная радуга

Логопед. А теперь угадайте, кто живет у Буратино? Рыжий молокозавод. День жует

и ночь жует. Ведь траву не так легко переделать в молоко. Кто это?

Дети. Корова.

Логопед. Послушайте еще одну загадку.

Есть у Савки пятачок,

Два блинка и кренделек.

Без шнурков на нем ботинки,

А костюмчик из щетинки.

Дети. Поросенок.

Логопед. А сейчас мы посидим в домике у Буратино. На столе стоит что?

Дети. Торт.

Логопед. А что Буратино принес?

Мой сердечный друг-приятель

В чайном тресте —председатель.

Все семейство вечерком

Угощает он чайком.

Парень дюжий он и крепкий,

Без вреда глотает щепки.

Хоть и ростом невелик,

А пыхтит как паровик.

Дети. Самовар.

Логопед. Буратино идет в школу. Угадайте, что ему подарили?

Новый дом несу в руке,

Дверцы дома на замке.

Там жильцы бумажные.

Все ужасно важные.

Дети. Рюкзак, ранец, портфель

Логопед. Давайте заглянем, что Буратино понесет в школу.

Вынимает из портфеля погремушку, фонарик, рогатку, воздушные шарики,

пирамидки, матрешку, пирожок, тетради, карандаш ручку, грушу, пряник,

макароны и рожки. Дети вместе выбирают нужные школьные принадлежности и

объясняют их назначение.

Логопед предлагает из рожков построить букву р и написать эту букву в

перфокарте (с левой стороны картинки: рука, ромашка, торт рыба, шапка, шуба,

а справа в окошечке нужно вписать букву р, если есть в слове такой звук).

Еще Буратино предлагает нам решить задачу. Она трудная, и Буратино надеется на

помощь друзей.

У Коли и Марины

Четыре мандарина.

Из них у брата три,

А сколько у сестры?

Дети решают задачу.

Буратино очень рад гостям и предлагает оставить на naмять снимок. А для этого по-

слушайте загадку: наведи стеклянный глаз, щелкнешь раз — и помнят вас.

Дети. Фотоаппарат.

Итог занятия

Дети. Мы сегодня были в гостях у Буратино и учились правильно произносить

звуки I [р] и [р'].

Страна АБВГДейка

(итоговое занятия в подготовительной к школе группе)

ЦЕЛИ

•

Закреплять представления тукового анализа и синтеза слов.

•

Составлять слова сложной слоговой структуры.

•

Учить умению преобразовывать слова, решать кроссворды, ребусы.

•

Формировать навыки чтения слогов, слов.

•

Упражнять в выделении предлогов в предложениях.

•

Совершенствовать мелкую моторику, познавательные процессы.

•

Закреплять умение определять синонимы.

•

Воспитывать самостоятельно выполнять задания.

ОБОРУДОВАНИЕ

Демонстрационное: ширма (порота); букварь; кроссворд; конверт; на листочках

написаны слова: конверт, пенал, бабочка, магнитофон; запись песни «Учат в

школе».

Раздаточное: предметные картинки; схема слов; карандаши (зеленый, синий,

красный); буквы слова, «учебник», буквы слова «карандаш».

Индивидуальная работа: следить за произношением ребенка.

Методы и приемы: загадывание загадок, игровые упражнения и задания по

обучению грамоте, отгадывание кроссвордов, чтение слогов, слов.

В комнату входит логопед в костюме АБВГДейки.

Логопед

АБВГДейка, АБВГДейка —

Это учеба и игра.

АБВГДейка, АБВГДейка —

Азбуку детям знать пора!

Здравствуйте, меня зовут АБВГДейка. А вы знаете буквы?

Дети. Да.

Логопед. Умеете читать? Дети. Да.

Логопед. Тогда я вас приглашаю в гости в страну АБВГДейка.

Ну-ка, буквы АБВ, Расскажите о себе.

Проходят за ширму.

Послушайте: г, м, о, у. Что я произнесла?

Дети. Это звуки.

Логопед. А звуки мы соединяем и получаем что?

Дети. Слова.

Логопед. Я назову слово по буквам, а вы догадайтесь, какое это слово: б, у, к, в, а,

рь. Для чего нам нужен букварь?

Дети отвечают.

У меня есть волшебный букварь, но чтобы его открыть, я предлагаю поиграть в игру

«Найди слово». Вам надо подобрать картинку, которая соответствовала бы вашей

схеме. Поэтому назовите:

— Сколько звуков в слове?

— Сколько гласных звуков?

— Сколько согласных, твердых звуков?

— Сколько согласных, мягких звуков?

А какой предмет взяли бы вы с собой в школу?

Дети. Ручку.

Ребенок (читает стихотворение )

Я могу любое слово

На бумаге написать.

Помогу тебе задачки

Очень трудные решать.

Не забудь меня, мой друг,

Ты без ручки — как без рук.

Логопед. Теперь мы можем открыть волшебный букварь. Ребята, я хочу показать

кроссворд, который отгадал Но что это? Буквы все рассыпались, слова куда-то

исчезли. Здесь лежат конверты, а них какие-то слова, давайте отгадаем.

Дети. Конверт, пенал, б бочка.

Логопед. Как вы думаете, какой из этих предмете нужен в школе?

Дети. Пенал.

Логопед. Перелистав страницу, может быть, та мой кроссворд? Букварь предлагает

стихотворение. К слову надо будет добавить звук, получится новое слово, а какое

— вы догадаетесь сами.

Не давалось звукам дело,

Им безделье надоело.

Надоело им скучать

И пошли озорничать.

Вот какая смехота...

«Р» свалилась на кота.

Кот не кот теперь, а .. ( крот ).

«К» в карман к монтеру — прыг

А в кармане ролики.

Из кармана в тот же миг

Выскочили ... (кролики).

Букву «Д» на дне пруда

Отыскали раки.

С той поры у них беда:

То и дело драки.

Буква «Ш» из слова шутка

Захотела погулять.

Л без «Ш» смешная утка

Побежала в пруд нырять.

Здесь зашифровано слово. Если добавить буквы, то получится слово...

Дети. Карандаш. Возьмем с собой в школу.

Логопед. Перелистаем страницу. Посмотрите, «Знаковая ладошка». Нас букварь

просит, чтобы мы с вами сделали гимнастику для пальчиков.

Мы точили карандаш,

Мы вертели карандаш.

Мы карандаш крутили —

Острый кончик получили.

Ребята, а я вижу буквы, которые играют с нами в прятки. Но чтобы букву взять, сна-

чала надо сказать, где вы ее увидели. Скажет Антон.

Антон. Я увидел букву у под столом.

Логопед. Назови в своем предложении маленькое слово (предлоги).

Антон. Маленькое слово — Под.

Логопед. Буквы подчеркните: гласные — прямой чертой, согласные твердые —

прерывистой, согласные мягкие — волнистой линией.

Выкладывание букв на доске.

Прочитайте, какое слово получилось?

Дети. Учебник. Логопед. Учебник — это книга, по которой учатся дети в школе. Не

пойму, почему эта страница букваря оказалась на доске?

Дети снимают страницу.

Вот кроссворд. Помогите собрать все буквы, отгадать слова.

— Слово начинается со звука [у]. (Учебник.)

— Предмет, в котором лежат школьные принадлежности: ручка, карандаш,

ластик. (Пенал.)

— Об этом предмете читал стихотворение Юра. (Ручка.)

Прочитайте слово по последним буквам. Какое слово получилось?

Дети. Школа. Логопед. Скажите, а в школе вы будете учиться как?

Дети. Хорошо, отлично, примерно.

Звучит запись песни «Учат в школе».

Логопед. Мой волшебный букварь говорит о том, что вы действительно знаете

буквы и умеете читать, составлять слова, решать кроссворды. И вы готовы идти в

школу. Ну, а пока пора идти в детский сад. До свидания, ребята.

Остров Потерянных слов

(итоговое занятия в подготовительной к школе группе)

ЦЕЛИ

•

Уметь самостоятельно составлять звуковой анализ слова «пираты».

•

Упражнять в наращивании слоговой структуры слов «корабль», «ракушка».

•

Упражнять в печатании букв.

•

Формировать навыки чтения слов по карточкам.

•

Составлять и анализировать предложения, опираясь на схему.

•

Закреплять умения решать ребусы и головоломки.

•

Совершенствовать мелкую моторику.

•

Воспитывать самостоятельно выполнять задания, доводить их до конца.

ОБОРУДОВАНИЕ

Демонстрационное: карта; записки; ребусы; ключ; бутылка; дерево; шкатулка; на-

рисованные на ватмане три схемы предложений, полоски с изображением картинок

— чтение по первым звукам (клад лежит за высоким деревом); нарисованная «гора

самоцветов», магнитофон; запись песни «Остров» из кинофильма «Красная

Шапочка», костюм пирата.

Раздаточное: тарелочки с фишками; игра «Найди слово» (готовые напечатанные

слова к соответствующим картинкам); палочки и шнурки для выкладывания букв;

ручки.

Словарная работа: активизировать в речи слова: путешествие, путешественник,

путешествовать.

Индивидуальная работа: закрепление изолированных звуков [ч], [щ], [л], [р].

Методы и приемы: игровая мотивация, загадывание загадок, игровые упражнения и

задания по обучению грамоте, отгадывание ребусов, чтение слов.

Воспитатель. Дети, ответьте на вопросы: Что такое путешествие? Как называют

людей, которые путешествуют? На чем люди путешествуют?

Входит логопед, переодетый в костюм Пирата.

Пират

Много лет назад

Здесь зарыли клад.

Первый ты иди,

Этот клад найди!

Привет, ребята! Попала мне в руки карта, по которой надо найти клад. Где искать,

куда идти — не знаю? Смотрите, что-то написано: «Этот клад находится на острове

Потерянных слов. Если сможете найти все слова, найдете клад». (Буквы, звуки,

слова.) Помогите отыскать клад. Будете моей командой?

Дети. Да.

Пират. Не знаю, что это за остров Потерянных слов. Что обозначает слово? Кто-ни-

будь подскажет мне?

Дети. Слово обозначает предметы, действия.

Пират. Назовите, что такое звуки?

Дети. Это [а], [н], [т].

Пират. Отправляемся в путешествие искать остров Потерянных слов. Садимся на

корабль и отплываем.

Дети садятся на пол.

Дыхательная гимнастика: дети ставят руки на колени, наклоняются вперед —

вдох, выпрямляются — длительный выдох.

Аудиозапись песни «Остров».

Пират. Вижу остров, высаживаемся с корабля. Посмотрим, что нам надо найти по

карте. Это гора самоцветов. Записка «Выложите слово из самоцветов: п, и, р, а, т,

ы».

Возьмите самоцветы и удобно расположитесь около дощечек. Послушайте, какое

слово загадает гора самоцветов: п, и, р, а, т, ы.

Дети. Это слово «пираты».

Пират. Скажите, сколько звуков в слове «пираты»? Назовите каждый звук в слове.

Сколько гласных звуков? Сколько согласных?

Дети отвечают. Получилось выполнить это задание правильно? Сложите все

самоцветы в тарелочку, поставьте к горе самоцветов, дощечки положите рядом.

Гора самоцветов приготовила слова, возьмем их с собой. Куда мы отправимся по

карте?

Дети. Мы должны найти бутылку. В бутылке письмо.

Пират. Здесь написано: «Превратите маленькие слова в большие: ракушка, корабль,

песок».

Дети. Корабль — кораблик — кораблище.

Ракушка — ракушечка — ракушище.

Песок — песочек — песчинка.

П и р а т. А вот и слова, которые возьмем с собой. Ребята, что мы должны найти по

карте?

Дети. Мы должны найти зеленую поляну.

Пират. Отгадайте загадки и узнаете, какие буквы вам надо дописать.

Не хожу и не летаю, А попробуй, догони! Я бываю золотая. Ну-ка, в сказку загляни.

Пестрая крякуша Ловит лягушек.

Дети. Утка, рыба.

Пират. Вот этими веревочками допишите буквы. Какие у вас получились буквы?

Прочитайте слова. Вот еще новые слова. Ребята, давайте отдохнем.

Физкультминутка Много лет назад

Дети поднимают руки вверх, сжимают и разжимают пальцы.

Здесь зарыли клад.

Расставляют руки в стороны.

Первый ты иди,

Шагают.

Этот клад найди!

Наклоняются вперед, опускают руки.

Пират. По карте мы должны отыскать ключ.

Дети. Ключ висит на крючке, и здесь еще письмо.

Пират. «На нашем острове был сильный ветер и перепутал все слова. Подберите к

картинкам слова и прочитайте». Какое интересное задание. Найдите слова. Что вы

должны увидеть?

Дети. Мы должны найти бревно.

Пират. Здесь спрятались слова. Что это? Как отгадать?

Дети. Это ребусы. Кот (кит), крот, ветер, рукав, подушка. Под бревном лежат слова-

картинки.

Пират. Ребята, здесь какие-то вопросы. Неизвестно куда теперь идти? Смотрите, вот

записка: «Прочитайте слова по первым звукам и вы поймете, где клад».

Дети читают слова.

Какие слова у вас получились?

Дети. Клад, за, высоким, дерево, лежит.

Пират. Непонятное предложение. Где спрятан клад? Как нужно сказать?

Дети. Клад лежит за высоким деревом.

Пират. Сколько слов в этом предложении? Какое самое маленькое предложение?

Назовите пятое, третье, первое слово. Покажите, к какой схеме подходит это

предложение? Почему она не подходит к этим предложениям?

Дети. Вот оно — высокое дерево, а вот и клад. (Достают шкатулку.)

Пират. Я думал, что там лежат золотые монеты... Дети. Это ручки.

Пират. Для чего они нужны?

Дети. Эти ручки нужны, чтобы писать.

Пират. Я дарю эти ручки, чтобы вы записывали правильно слова. Скажите, вы по-

могли найти слова, звуки, буквы на острове Потерянных слов?

Дети. Да.

Пират. Какие задания вы выполняли, чтобы найти клад? Как можно теперь назвать

этот остров?

Дети. Остров можно назвать Звуки, Буквы, Слова.

Пират. Ребята, вас ждут в группе, отправляемся обратно. Садимся на корабль и от-

плываем.

Дети садятся на пол.

Дыхательная гимнастика: дети кладут руки на колени, наклоняются вперед — вдох,

выпрямляются — длительный выдох.

Звучит запись песни «Остров».

Пират. До свидания, ребята! Когда найду еще одну карту, чтобы отыскать клад,

приглашу вас обязательно.