В настоящее время тема наставничества в образовании является одной из

центральных

в

нацпроекте

«Образование»

(включая

федеральные

проекты

«Современная школа», «Успех каждого ребенка», «Социальные лифты для

каждого», «Молодые профессионалы»).

Процессы модернизации среднего профессионального образования требуют

активного включения эффективных механизмов, обеспечивающих высокий уровень

подготовки квалифицированных кадров. В этой связи вопрос наставничества вновь

стал актуальным.

Задача наставника – помочь молодому специалисту реализовать себя, развить

личные качества, коммуникативные и управленческие навыки.

понимание смысла выбранной профессии, приверженность своему делу,

желание искренне заниматься им и развиваться в нем.

Разработана структура организации занятий на основе инновационных форм

практического обучения: урок-конкурс, по шаговый урок-демонстрация, при

которых

студенты

выполняют

задание

мастера.

Обучающиеся

получают

одинаковые индивидуальные задания.

На этих занятиях каждый обучающийся перед собой ставит конкретную

задачу: добиться высоких результатов, выполнить задание качественнее.

Ведущая педагогическая идея

опыта заключается в создании на уроках

учебной практики условий для успешной, активной и сознательной деятельности

обучающихся т.е. создание ситуации успеха, как способ достижения личностных

результатов учащихся.

В работе использую методы Демонстрация – предполагает личный показ

методик и технологических процессов при выполнении тех или иных работ,

обеспечивая наглядность обучения.

Ролевая игра – выступаю виртуальным или реальным клиентом, разыгрывая

со студентами различные ситуации, возможные в процессе реальной работы.

Метод творческого подхода.

Данный подход помогает развивать творческие способности студентов.

- дать студентам прочные и глубокие практические навыки.

- содействовать творческому развитию каждого студента, как на уроке, так и

вне урока;

- вызвать интерес к знаниям, умениям, научить, иметь собственное мнение;

-воспитывать самостоятельность, честность, личную инициативу, веру в себя.

Метод Д.Колба

Я расскажу, ты послушай.

2. Я покажу, ты посмотри.

3. Сделаем вместе.

4. Сделай сам, я подскажу.

5. Сделай сам, расскажи, что сделал.

В центре внимания –профессиональное развитие, передать свой опыт и

знания, правила и традиции отношений в организации, давать конструктивную

обратную связь и советы, как достичь успеха. Иметь возможность понять и оценить,

насколько студенты способны к дальнейшему профессиональному развитию.

В настоявшее время в условиях современного мира методика обучения

переживает сложный период, связанный с изменением цели образования.

Мне

необходимо

владеть

современными

методиками

и

новыми

образовательными технологиями.

Практический опыт приобретённый в процессе активной деятельности

студентов, на уроках намного прочнее и глубже, когда работают малыми группами,

это способствует повышению профессиональных компетенций.

Проведение таких уроков помогает студентам при подготовке к конкурсам и

чемпионатам поэтому студенты становятся победителями. У них появляется вера в

себя, поднимается планка собственных достижений, что позволяет сформировать

предприимчивость.

Главная задача мастера п/о -наставника

— подготовить компетентных

рабочих,

способных

к

быстрой

перемене

труда

в

условиях

постоянного

технического процесса, умеющих правильно найти себя в условиях рыночной

экономики, способных трудиться в коллективе и быстро адаптироваться на

предприятиях в процессе производства.

Важнейшим

требованием

к

мастеру

-

наставнику

является

его

профессионализм, результат только тогда будет эффективным, когда обучающиеся

будут чувствовать, что их учит настоящий профессионал своего дела. Реальные

знания и умения, производственный и жизненный опыт может передать своим

воспитанникам,

который

сам

в

совершенстве

владеет

профессиональным

мастерством.

Педагогическое

мастерство–одно

из

важнейших

качеств

мастера

п/о,

определяющих

эффективность

его

деятельности.

Главным

признаком

педагогического мастерства является умение научить, показать правильные приемы

в работе, передать свой опыт обучающемуся.

Правильные взаимоотношения с «будущими профессионалами» базируются

на его авторитете. Авторитет мастера п/о создается глубоким знанием своего дела,

личным примером, культурой поведения, эрудицией, простотой, доступностью,

человечностью, принципиальностью, справедливостью, высокой требовательностью

к себе и к студентам.

Каждый человек представляет собой неповторимую индивидуальность.

Поэтому нельзя с одной меркой подходить ко всем обучающимся. Проблема

индивидуального подхода требует заботы мастера п/о не только о неуспевающих, но

и о способных обучающихся, чтобы не тормозить их движения вперед. С этой

целью на уроках практики обучения внедряю новые технологии, методы и средства

образовательного процесса.

Как мастер п/о по профессии, слежу за тенденциями моды, за своим внешним

видом, манерами поведения. В любой ситуации тактична, подмечаю лучшие

качества и хвалю их за это, провожу индивидуальные беседы на разные темы.

Обсуждаем, последние показы тенденции моды, участвуем в конкурсах.

Подводя итоги, хочу отметить, что своим трудом и образом жизни должна

давать пример молодому поколению, как в работе, так и в отношениях с другими

людьми.

Именно человеческие качества

способствуют эффективному или,

наоборот, неэффективному воспитательному и образовательному процессу. Мастер

должен быть примером для своих студентов, должен суметь найти подход к

каждому из них. В этом и состоит успех воспитания и обучения.