Конспекты по математическому развитию

Уважаемые коллеги!

Вам предоставлены отдельные образцы конспектов по математическому развитию в млад-

шей и старшей группах, в которых четко выделены структура и методические особенности про-

ведения всех этапов занятия, подробно описан диалог воспитателя с учащимися.

Конспект занятия по математике в младшей группе на тему: “Один, много, ни одно-

го”

Цель: закрепление знаний о геометрических фигурах, отвечать на вопрос "сколько?'' сло-

вами один, много, ни одного.

Задачи:

Обучающими:



продолжать учить детей вести диалог с воспитателем: слушать и понимать заданный во-

прос и понятно отвечать на него;



закреплять и обобщать знания детей о количестве предметов (один, много, ни одного);



закреплять умение различать и называть основные цвета: красный, синий, жёлтый, зелё-

ный;

Развивающими:



развивать слуховое и зрительное внимание, воображение;



развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность;



развивать логическое мышление;

Воспитывающими:



воспитывать желание трудиться;



воспитывать доброту и отзывчивость.

Демонстрационный материал: мягкая игрушка белочка. Большой и маленький кубики.

Большая и маленькая коробка

Раздаточный материал: Большие и маленькие кубики по числу детей. Тарелочки по одной

штуке на ребёнка. Кружочки синего цвета в розетках на каждого ребёнка.

Предшествующая работа: изучение с детьми темы: «Один, много»

Предварительная работа: Учить детей обращать внимание на форму предметов при вы-

полнении элементарных действий с игрушками и предметами в повседневной жизни. Рассматри-

вание один и множества предметов. Игра "Найди в группе предмет той же формы".

План - конспект

Части

занятия

Этапы

занятия

Вре-

мя

Содержа-

ние

деятельно-

сти, приё-

мы

Деятель-

ность вос-

питателя

Действия

де-

тей

Задачи

I

Вводная

часть

Слышит-

ся стук в

дверь:

тук,

тук,

тук.

В гости к

ребятам

пришла

Белочка

9

00

-

9

03

Привет-

ствие

Игра «Лас-

ковое имя»

Воспита-

тель

предлагает

детям

по-

здороваться

с Белочкой

с помощью

игры.

Дети

стоят

в

кругу.

Создать

добро-

желательное

на-

строение,

вызвать

интерес

к

предстоящей

деятельности.

Сюр-

призный

момент:

Воспита-

тель доста-

ет коробки

Дети от-

вечают: кубики

«Белочка

пришла

в

гости к ре-

бятам

и

принесла

мячики.»

с кубиками

спрашива-

ет:

Ребята,

посмотри-

те, что при-

несла

нам

Белочка

II

Основ-

ная часть

1.Сов-

местная и

деятель-

ность

9

03

–

9

08

Воспита-

тель задает

детям

во-

просы

Ребята что-

то наша Бе-

лочка

грустная.

Белочка,

почему ты

такая груст-

ная?

Ребята она

говорит,

что у нее

рассыпа-

лись две

коробки ку-

биков. И,

правда, по-

смотрите,

сколько ку-

биков на

нашем ков-

ре.

Давайте их

рассмот-

рим: какие

кубики по

величине?

(больше и

маленькие)

Какого цве-

та кубики?

(синий,

жёлтый,

красный,

зелёный)

Дети от-

вечают на во-

просы воспита-

теля

Продолжать фор-

мировать умение

отвечать на во-

прос «какие по

величине и по

цвету» и опреде-

лять совокупно-

сти словами

большие и ма-

ленькие.

2.

Само-

стоятель-

ная

дея-

тельность

9

08

–

9

12

Вос-

питатель

высыпает

кубики

на

стол

Белочку

просит раз-

ложить ку-

бики по ко-

робкам:

большие

кубики в

большую

коробку, а

маленькие

в малень-

Дети бе-

рут

кубики

и

раскладывают в

коробочку.

Дети

за-

крепляют слова

“большие и ма-

ленькие”

кую короб-

ку, давайте

мы помо-

жем Белоч-

ке.

Посмотрите

на свои ку-

бики. Пока-

жите

большой

кубик. По-

кажите ма-

ленький.

На столе у

воспитате-

ля де-

монстраци-

онные ку-

бики:

большой и

маленький.

Посмотрите

это какая

коробка?

(большая)

А эта ко-

робка, ка-

кая?

(маленькая)

Ребята,

большой

кубик мы

кладем в

большую

коробку, а

маленький

в малень-

кую короб-

ку

Вот мы и

помогли

Белочке:

большие

кубики сло-

жили в

большую

коробку, а

маленькие

в малень-

кую короб-

ку. Белочка

довольна

он улыбает-

ся.

Физкультминутка «Большой — маленький»

3.

Сов-

местная и

деятель-

ность

9

12

–

9

16

Вос

питатель

расклады-

вает

таре-

лочки и ко-

робочка

с

раздаточ-

ным мате-

риалом.

Задает

де-

тям вопро-

сы.

Дети у вас

на столе бе-

лые

таре-

лочки.

Какой

они

формы?

(круглой)

А

ещё

перед вами

коробочки,

что в них?

(кружочки)

Какого они

цвета?

(синего)

Сколько

кружков?

(много)

А на таре-

лочке?

(ни одного)

Сейчас

вы

возьмите по

одному

кружку

и

положите

на свою та-

релочку

Сколько

кружков

у

вас стало на

тарелочке?

(по одному)

А

сколько

осталось

в

коробке?

(много)

Теперь сде-

лайте

так,

чтобы

на

тарелочке

стало много

кружков, а

в коробочке

ни одного.

Сколько

в

коробочке

кружков?

Дети от-

вечают на во-

просы воспита-

теля и выполня-

ют задания.

Продолжать

формировать

умение отвечать

на вопрос

«сколько?» и

определять сово-

купности слова-

ми один, много,

ни одного.

(ни одного)

А у вас на

тарелочке?

(много)

Ребята, по-

смотрите, а

у Белочки в

тарелочке,

сколько

кружков?

(ни одного)

Давайте,

каждый из

вас

поло-

жит к нему

на тарелку

по

одному

кружку.

Вика,

сколько ты

будешь

класть

кружков?

(один)

Ксюша,

а

ты

сколь-

ко?

(один)

Один, один,

один,

по-

смотрит.

Сколько

Белочка со-

брала у вас

кружков?

(много)

Было ни од-

ного, а ста-

ло

много.

Давайте эту

тарелочку

подарим

Белочке.

"Спасибо

дети!

''-го-

ворит

вам

Белочка.

Вот

какие

мы с вами

молодцы:

помогли со-

брать

большие

и

маленькие

кубики Бе-

лочке

и

расклады-

вали

кру-

жочки

(один,

много,

ни

одного)!

Молодцы!

4.

Само-

стоятель-

ная

дея-

тельность

9

16

–

9

20

Подвижная

игра

«Один-

Много».

Воспита-

тель читает

задания

Дети отвечаю и

хлопают ладо-

ши, если пред-

мет один - хло-

пают один раз,

если много -

хлопают много

раз.

Учить де-

тей

выполнять

задание в соот-

ветствие с тек-

стом

III

За-

ключи-

тельная

ча

сть

Рефлек-

сия (ана-

лиз

соб-

ственной

деятель-

ности)

9

20

-

9

22

Вос-

питатель

подводит

итог

заня-

тия, задает

детям

во-

просы.

Вы сегодня

большие

молодцы.

Кто сегодня

к нам при-

ходил?

(белочка)

Что она вам

принесла?

(кубики)

Сколько

кубиков

было?

(много)

Сколько

кружочков

клали каж-

дый из вас?

(один)

Сколько

осталось на

тарелочки

кружочков,

когда

за-

брала

Бе-

лочка

?

(ни

одного)

Молодцы!

Дети от-

вечают на во-

просы.

Подвести

итоги занятия и

оценить деятель-

ность

занимаю-

щихся

Приложение:

Игра-приветствие «Ласковое имя»

Цель: Формирование положительного отношения к себе самому и к сверстникам.

Ход приветствия:

Дети сидят на стульях по кругу и по очереди называют себя ласковым именем, передавая

мяч по кругу. Когда ребенок называет свое ласковое имя, остальные дети группы повторяют это

имя хором.

Физкультминутка “Большой — маленький”

“Дети выполняют движения по тексту стихотворения.

Сначала буду маленьким,

К коленочкам прижмусь.

Потом я вырасту большим,

До лампы дотянусь.”

Подвижная игра «Один-много».

Цель: Соотнесение количества с движениями, развитие внимания.

Если предмет бывает только один - хлопни один раз. Если предметов много - хлопни

много раз

Сколько голов у человека?

Сколько рыб в море?

Сколько полосок у зебры?

Сколько хвостов у собаки?

Сколько песчинок на дне реки?

Сколько листьев на дереве?

Сколько стебельков у цветочка?

Конспект занятия по математике в старшей группе на тему: “Счет в пределах 10”

Цель: Выявление знания детей по математике.

Задачи:

Обучающими:

•

Упражнять в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке;

•

Закрепить ориентировку в пространстве (слева, справа, впереди, сзади, между);

•

Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года.

Развивающими:



Развивать у детей конструктивные способности, логическое мышление, мелкую моторику

рук;



Развивать у детей сообразительность и внимание;



Развивать мыслительные операции, связную речь, умение аргументировать свои высказы-

вания.

Воспитывающими:



Воспитывать самостоятельность, умение понимать задачу и выполнять её;



Воспитывать интерес к математическим занятия;



Воспитывать инициативность, самостоятельность, аккуратность.

Демонстрационный материал: «Письмо», числовой домик, волшебный цветок с загад-

ками на каждом лепестке.

Раздаточный материал: Математические наборы, музыкальное сопровождение.

Предшествующая работа: Изучение с детьми темы: «Один, много»

Предварительная работа: Учить детей обращать внимание на форму предметов при вы-

полнении элементарных действий с игрушками и предметами в повседневной жизни. Рассматри-

вание один и множества предметов. Игра "Найди такой же формы".

Словарная работа: Разгадывание загадок, дни недели.

План - конспект

Части

занятия

Этапы

занятия

Вре-

мя

Содержа-

ние

деятельно-

сти, приё-

мы

Деятель-

ность вос-

питателя

Действия

де-

тей

Задачи

I

Вводная

часть

Слышит-

ся стук в

дверь:

тук,

тук,

тук.

В гости к

ребятам

пришел

почта-

льон

и

принес

письмо из

«Матема-

тического

королев-

ства»

9

00

-

9

03

Привет-

ствие Игра

«Ласковое

имя»

Воспита-

тель

предлагает

детям

по-

здороваться

с помощью

игры.

Дети

стоят

в

кругу.

Создать доброжела-

тельное настроение,

вызвать интерес к

предстоящей

дея-

тельности.

Сюр-

призный

момент:

«Почта-

льон

при-

шел в го-

сти к ребя-

там и при-

нес

пись-

мо»

-Ребята, мы

поможем

жителям

страны ма-

тематики?

(Да)

-Тогда

от-

правляемся

путеше-

ствовать

в

математи-

ческую

страну. На

чем мы мо-

жем отпра-

виться в пу-

тешествие?

(На самоле-

Дети отвечают

на вопросы вос-

питателя.

те, на поез-

де, на ав-

тобусе, на

машине)

-Я

вам

предлагаю

отправить-

ся путеше-

ствовать

в

страну ма-

тематики

на

ковре-

самолете.

(Да)

-Садитесь

на

корточ-

ки и закры-

вайте глаза.

Раз,

два,

три - в ма-

тематиче-

ской стране

очутись!

-Мы

попа-

ли с вами в

страну ма-

тематики.

II

Основ-

ная

часть

1.Сов-

местная и

деятель-

ность

9

03

–

9

08

Воспита-

тель задает

детям

во-

просы.

«Случай

странный,

Случай

редкий,

Цифры в

ссоре,

Вот те на!

Со своей

стоять со-

седкой,

Не желает

ни одна,

Нужно

цифры по-

мирить.

И их строй

восстано-

вить»

-Как можно

помирить

цифры?

Что нужно

сделать,

чтобы они

встали в

Дети отвечают

на вопросы вос-

питателя.

Дети выклады-

вают на рабо-

чем месте чи-

словой ряд. За-

тем считаем в

прямом от 1 до

10 и обратном

направлении от

10 до 1.

Упражнять в счёте в

пределах 10 в пря-

мом и обратном по-

рядке. Закреплять

умение работать с

числовым рядом.

нужном по-

рядке?

(Вспо-

мнить чи-

словой ряд)

- Ребята вы

согласны?

Давайте все

вместе по-

вторим чи-

словой ряд.

(Да)

- Назовите

соседей

числа 6, 2,

4, 9; (Сосе-

ди числа 6 –

это 5 и 7;

соседи чис-

ла 2 – это 1

и 3; Соседи

числа 4 –

это 3 и 5;

соседи чис-

ла 9 – это 8

и 10)

- Назовите

число, ко-

торое

больше

числа 3 на

1. (Число 4)

- Назовите

число, ко-

торое

больше

числа 5 на

1. (Число 6)

2.

Само-

стоятель-

ная

дея-

тельность

9

08

–

9

12

Игра-испы-

тание

«Верно

–

неверно».

-Ребята, а

сейчас нас

ждет игра,

но не про-

стая. Эта

игра - ис-

пытание

«Верно-

неверно».

Поможет

исправить

ошибки, ко-

торые злой

колдун спе-

Дети

сидя

на

местах, отвеча-

ют на вопросы.

Закрепить знания о

последовательности

дней недели, времён

года.

циально

кое-где

оставил?

(Да)

Если вы

услышите

то, что счи-

таете пра-

вильным,

хлопайте в

ладоши,

если же то,

что непра-

вильно –

покачайте

головой.

(Хорошо)

Физкультминутка «Быстро встаньте, улыбнитесь»

3.

Сов-

местная и

деятель-

ность

9

12

–

9

16

Воспита-

тель

рас-

кладывает

на

столы

домики вы-

резанные

из бумаги с

цифрами

на крыше.

Посмотрим,

какое

сле-

дующее ма-

тематиче-

ское

зада-

ние

нам

приготови-

ли.

Я

предлагаю

вам сесть за

столы

на

свои

рабо-

чие

места.

Итак,

вам

нужно засе-

лить в чи-

словые до-

мики жиль-

цов.

А

сколько

жильцов

можно

по-

селить

в

доме - вам

покажет

цифра

на

крыше

дома. При-

ступаем.

Дети садятся за

свои

рабочие

места и выпол-

няют задание.

Закрепить ориенти-

ровку в про-

странстве (слева,

справа, впереди,

сзади, между).

4.

Само-

стоятель-

ная

дея-

тельность

9

16

–

9

20

Воспита-

тель

зага-

дывает за-

гадки.

-Мы очути-

лись с вами

на поляне с

волшебным

Дети отгадыва-

ют загадки и

отвечают на во-

просы.

Развивать у детей

мышление, сообра-

зительность, внима-

ние.

цветком.

-Посмотри-

те, с цвет-

ком что-то

случилось?

Какой

он?

(Он завял)

-Какое

у

него

на-

строение?

(Грустное,

расстроен-

ное)

-

Чтобы

цветок нам

к

жизни

вернуть,

нужно

его

лепестки

расколдо-

вать от чар

злого

вол-

шебника

-

отгадать

его загадки.

Тот, кто от-

гадает - тот

лепесток

с

угаданной

цифрой

к

жизни воз-

вращает.

-

Настрое-

ние у цвет-

ка измени-

лось?

(Да)

Какое

ста-

ло? (Весе-

лое,

хоро-

шее)

III

За-

ключи-

тельная

ча

сть

Рефлек-

сия (ана-

лиз

соб-

ственной

деятель-

ности)

9

20

-

9

22

Воспита-

тель подво-

дит

итог

занятия, за-

дает детям

вопросы.

- Ребята, вы

выполнили

все

зада-

ния, навели

порядок

в

стране

ма-

тематики, а

злого

кол-

дуна

превратили

в

доброго

волшебни-

Дети по очере-

ди отвечают на

вопросы.

Подвести итоги за-

нятия и оценить де-

ятельность занима-

ющихся.

ка. Короле-

ва

вам

очень

благодарна

за помощь.

Ребята,

а

вам понра-

вилось

наше путе-

шествие?

(Да)

Что

вам

было

особенно

легко,

что

показалось

трудным?

(Нам было

легко, зада-

ния

были

простые

и

понятные)

Ну а теперь

нам

пора

возвра-

щаться

в

детский

сад.

Закрывайте

глаза и на-

чинаем от-

счёт от 10

до 0. (Дети

считают

хором)

Вот

мы и в дет-

ском

саду.

Мы в коро-

левстве по-

бывали.

Очень

многое

узнали.

Возврати-

лись мы на-

зад, Дет-

ский

сад

нам

очень

рад!

Приложение:

1.

Игра-приветствие «Ласковое имя»

Цель: формирование положительного отношения к себе самому и к сверстникам.

Ход приветствия: Дети сидят на стульях по кругу и по очереди называют себя ласковым

именем, передавая мяч по кругу. Когда ребенок называет свое ласковое имя, остальные дети

группы повторяют это имя хором.

2.

Игра - испытание «Верно-неверно»

Цель: Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года.

Ход игры: Если вы услышите то, что считаете правильным, хлопайте в ладоши, если же

то, что неправильно – покачайте головой:

- утром солнышко встает;

- по утрам нужно делать зарядку;

- нельзя умываться по утрам;

- днем ярко светит луна;

- утром дети идут в детский сад;

- ночью люди обедают;

- вечером вся семья собирается дома;

- в неделе 7 дней;

- за понедельником следует среда;

- после субботы идет воскресение;

- перед пятницей стоит четверг;

- всего 5 времен года;

- весна наступает после лета.

3. Физкультминутка “Большой — маленький”

Дети выполняют движения по тексту стихотворения.

«Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше потянитесь

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите,

Влево, вправо повернитесь

Пола ручками коснитесь

Сели-встали, сели – встали

И на месте поскакали.»

4. Загадки:

-Сколько солнышек на небе? (1)

-Сколько ушек у кота? (2)

-Сколько спинок у трёх свинок? (3)

-Сколько у коня копыт, когда конь в траве лежит? (4)

- Сколько пальцев на одной руке? (5)

-Пять щенят + мам Лайка, сколько будет, сосчитай-ка? (6)

Надеемся, что мы были вам полезны, и в дальнейшем вы будете использовать данные об-

разцы конспектов по математическому развитию.