Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 375 Краснооктябрьского района Волгограда»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 60 Краснооктябрьского района Волгограда»

номинация «Тематическая разработка»

Педагогический проект «Ключ здоровья»

Тип проекта: социальный

Возраст участников: старший дошкольный возраст

Продолжительность реализации проекта: Долгосрочный (1 год).

Подготовили:

Удалов Ирина Юрьевна, воспитатель

Авдеева Татьяна Михайловна, старший воспитатель

МОУ «Детский сад № 375 Краснооктябрьского района Волгограда»

Арькова Ольга Александровна, старший воспитатель

МОУ «Детский сад № 60 Краснооктябрьского района Волгограда»

1

Волгоград

2022г

Содержание

Характеристика проекта………………………………………………………...3

Актуальность…………………………………………………………………….3

Цели и задачи проекта…………………………………………………………..3

Участники проекта………………………………………………………………4

Основные этапы реализации проекта………………………………….……….4

Критерии оценивания деятельности и мониторинг

в рамках реализации проекта………………………………………………...8

Ожидаемый результат……………………………………………………...….11

Список литературы…………………………………………..………………...12

Педагогический проект «Ключ здоровья»

Характеристика проекта

По форме – образовательный;

По классу – монопроект;

По типу – социальный;

По виду – оздоровительный;

По длительности – долгосрочный.

Наш девиз: “В здоровом теле, здоровый дух”.

Актуальность.

Проблема охраны здоровья детей в детском саду стоит очень остро.

Анализ состояния наших воспитанников показал, что в группе залогом хорошего

здоровья детей является физическое развитие, закаливание, профилактика

заболеваний. Организм ребенка интенсивно растет и развивается, закладываются

ценности здорового образа жизни.

Формирование здоровья ребенка в дошкольном возрасте в значительной

степени зависит от того, какая работа в детском саду ведется в этом

направлении. Необходимо создавать эмоциональную радостную обстановку,

занимательную физкультуру, т. к. физическое здоровье во многом зависит от

психического

состояния

детей.

Больше

внимания

уделять

закаливанию,

гигиеническим процедурам, профилактике заболеваемости. Дети в процессе дня

должны получать положительные эмоции, радостное настроение от общения со

сверстниками, воспитателем. Большое значение имеет организация пространства

в группе, на участке для занятий физкультурой. Правильно организованная

развивающая среда представляет ребенку возможность проявить себя в

социальном плане, освоить определенные правила здорового образа жизни,

ощутить взаимосвязь с другими детьми, укрепить уверенность в своих силах. И

тогда наши дети будут физически здоровы, активны, коммуникабельны.

Поэтому, проанализировав все вышеизложенное, была поставлена

цель:

«Создать условия в ДОУ для полноценной работы по сохранению и укреплению

здоровья детей, формированию у них имиджа здорового образа жизни».

Особенность проекта состоит в том, что родители - не пассивные

наблюдатели,

а

активные

участники

оздоровительных

мероприятий,

организуемых

в

ДОУ.

Создание

практико-ориентированной

системы

оздоровительной работы, предусматривающей приобщение семьи к участию в

оздоровительном процессе, позволяет привить элементы культуры здоровья

дошкольникам и повысить качество их оздоровления

Цель проекта

– создание единого оздоровительного пространства в

детском саду путем внедрения инновационных преобразований в направлении

педагогической

деятельности,

ради

достижения

нового

качества

оздоровительной работы и формирование у дошкольников имиджа здорового

образа жизни.

Основными задачами проекта являются:



актуализация роли семьи в физическом воспитании дошкольников,

формирование гармоничных отношений между детьми и взрослыми;



формирование у детей и родителей практических умений и навыков в

области физического воспитания;



создание системы мониторинга состояния здоровья воспитанников и

родителей;



проектирование инновационной модели сотрудничества детского сада и

семьи по формированию осознанного, творческого, бережного отношения

к здоровью детей с целью повышения его уровня;



пополнение материальной базы дошкольного учреждения спортивным и

медицинским оборудованием.

Участники Проекта.

Участие в проекте принимают дети старшего дошкольного возраста,

воспитатели,

специалисты

(физ.инструктор,

муз.работник,

психолог,

ст.медсестра,

старший

воспитатель),

родители

(законные

представители)

воспитанников.

Основные этапы реализации проекта

Проект, реализуемый на протяжении одного года, предусматривает

несколько этапов.

Целью

подготовительного

этапа

"Давайте

позна

комимся"

является

исследование профессиональных возможностей педагогов, знаний, умений,

навыков воспитанников, педагогической просвещенности и культуры здорового

образа

жизни

родителей.

Работа

на

данном

этапе

строится

по

трем

направлениям.

*с педагогами проводится анкетирование и определяется уровень их

знаний о способах приобщения дошкольников к здоровому образу жизни, соз-

даются

условия

для

изучения

педагогами

новых

здоровьесберегающих

технологий, формирования у них готовности и желания участвовать в проекте.

*с

воспитанниками

проводится

соответствующий

мониторинг,

диагностика знаний о здоровьесбережении, в т. ч. в форме интервью, с целью

получения данных об уровне знаний, умений, навыков и состояния здоровья

воспитанников

* с родителями проводится анкетирование, которое позволяет установить,

какое место занимает физкультура в семье, определить потребность взрослых в

приобретении навыков оздоровления. Основная задача педагогов в ходе

взаимодействия с родителями на данном этапе - формирование положительного

отношения к сотрудничеству.

Целью практического этапа "Играя - учимся" является привитие детям и

родителям

навыков

укрепления

и

сохранения

здоровья,

формирование

потребности в здоровом образе жизни, повышение уровня оздоровительной

работы в детском саду и дома. Работа с педагогами на данном этапе строится в

микрогруппах: обсуждаются и разрабатываются сценарии проведения Дней и

Недель здоровья, планируется деятельность по организации интегрированных

мероприятий, творческой лаборатории, организуются мастер-классы и др. Все

это способствует повышению мотивации и профессионализма педагогов в

области оздоровительной деятельности.

Для расширения знаний и умений воспитанников, поддержания интереса

к НОД по физической культуре, снижения заболеваемости среди дошкольников

реализуется модель двигательного режима в течение дня, проводятся со-

ревнования и спортивные праздники, развлечения.

Родителям

предлагаются

физкультурные

занятия-практикумы,

консультации, беседы, участие в совместных мероприятиях. Мамы и папы

являются активными участниками спортивных праздников и развлечений.

Данная работа позволяет обмениваться лучшим опытом семейного воспитания.

Цель

рефлексионного этапа

"Здоровая семья - здоровый ребенок" - анализ

эффективности реализации проекта путем определения состояния здоровья вос-

питанников, сформированности мотивации к здоровому образу жизни детей и

родителей.

На данном этапе педагогический коллектив разрабатывает методы оценки

уровня знаний в рамках проекта, организует обмен опытом между его участ-

никами. Анализу полученных результатов посвящается итоговый педсовет.

Кроме того, проводятся сравнительные диагностики знаний, умений и навыков

воспитанников, обсуждаются итоги мониторинга состояния здоровья. Все это

способствует созданию инновационной модели сотрудничества.

Родители приглашаются к участию в итоговых физических занятиях-

практикумах, семейной спартакиаде и подведению итогов межсемейных

проектов.

Более

подробно

этапы

реализации

проекта

"Ключ

здоровья"

представлены ниже.

Этапы реализации проекта «Ключ здоровья»

Формы работы

С педагогическим

коллективом

С воспитанниками

С родителями

Подготовительный этап «Давайте познакомимся» (сентябрь-октябрь)

Анкетирование

«Самооценка личностного

здоровья педагога»

Мониторинг

физического

развития детей на начало

учебного года

Создание

коммуникативной модели

«Вы спрашивали – мы

отвечаем»

Изготовление

наглядных

пособий по ЗОЖ

Исследование

мотивов

двигательной активности и

эмоционального

отношения

дошкольников

к физической культуре

Анкетирование

«Укрепление

здоровья

ребенка в семье»

Создание

картотеки

подвижных

игр

по

возрасту

Составление

паспорта

здоровья

Конкурс

«Творческая

мастерская»

(изготовление

нестандартного

оборудования)

Практико-

ориентированный

Интервьюирование

«Где

прячется здоровье?»

Консультация

для

родителей

на

тему

семинар

«Подвижные

игры в детском саду»

«Движение

и

речь

–

взаимосвязь

при

формировании

основ

здоровья»

Информационная

слайд-

презентация «Здоровье и

болезнь»

Родительское собрание «В

здоровом теле, здоровый

дух»

Основной этап «Играя - учимся» (ноябрь-апрель)

Индивидуальная работа с

педагогами по подготовке

и проведению совместных

мероприятий

Спартакиада

«Здоровое

поколение»

(физкультурно-

познавательное

мероприятие)

Работа

по

системе

«Телефон

доверия»

(установка

ящика

для

приема

анонимной

информации

и

стенда

ответов на поступившие

обращения)

Мастер-класс

«Подвижные

игры

в

детском саду»

День

здоровья

«Калейдоскоп здоровья»

(интегрированное

физкультурно-

оздоровительное

мероприятие, с элементами

оздоровительного

тренинга)

Выставка рисунков «МЫ,

за здоровый образ жизни»



Консультации

«Здоровьесберегающие

технологии

и

их

применение

в

педагогическом процессе»



«Личностно-

ориентированная

модель

взаимодействия

при

формировании физических

качеств ребенка»



«Организация

системы

работы по формированию

основ

здорового

образа

жизни в системе «семья-

ДОУ»



«Интегрированные занятия

– новый подход в решении

задач

по

оздоровлению

детей»

Праздник «Здоровая семья

– здоровая страна»

(спортивный

праздник

с

участием родителей)

НОД

по

физической

культуре и развлечения с

участием родителей:



Мама, с папой в мире

спорта



Тематическая

неделя

«Семья»



Праздник

«Навстречу

спорту»

Мозговой

штурм Реализация

модели

Оформление информации

«Здоровый образ жизни в

детском саду»

двигательного

режима

в

течении дня

на папках-передвижках и

стендах

Педагогическое

многоборье

«Здоровье

–

высшая

ценность человека»

Профилактические

мероприятия (пальчиковая

гимнастика,

гимнастика

пробуждения, занятия по

профилактике

плоскостопия)

Фотоконкурс «Красота в

движении – здоровье с

детства»

Дискуссия

«Из

опыта

работы» по направлению

«Игровые

обучающие

ситуации

–

способ

расширения

и

закрепления

знаний

дошкольников

по

проблеме проекта»

Конкурс

рисунков

«Здоровье

глазами

ребенка»

Межсемейные

проекты

(эссе)

:

«Если

хочешь

быть здоров…»

Подготовка

серии

презентаций,

видеоконсультаций

по

вопросам

развития

ребенка

и

оптимизации

двигательной

деятельности детей

Слайд - презентации

Информационная

корзина, памятки

Игровой

стретчинг

«Правила Здоровья»

Тренинг

по

вопросам

закаливания

и

оздоровления детей

Праздник

совместно

с

папами,

посвященный

празднованию 23 февраля

«Бравые солдаты»

Семинар-практикум

«Игра

средство

воспитания

и

развития

ребенка»

Заседание круглого стола

«О здоровье всерьез»

Фоторепортаж

«Играем

дома»

Комплекс

интегрированных НОД:

- «Где прячется здоровье»

-

«Как

устроено

тело

человека?»

- «Витамины и полезные

продукты»

-

«Как

работает

сердце

человека?»

- «Личная гигиена».

Консультации и беседы

(индивидуальные

и

групповые) позволяющие

корректировать работу по

оздоровлению

детей,

получать

вовремя

информацию

по

проблемам

семьи

в

области здоровья:



«Здоровье дошкольника в

современном мире»



«Загородные прогулки и

походы»



«Наши

привычки

–

привычки «наших детей»



«Как уберечь ребенка от

травм»

Акция «Сохраним здоровье

сами» к всемирному дню

здоровья.

Рефлексионный этап "Здоровая семья - здоровый ребенок"

Разработка

методов

оценки

уровня

знаний

детей

Сравнительная диагностика

знаний, умений и навыков

детей

Анкетирование

Обмен

опытом

работы

участников проекта

Подведение

итогов

мониторинга

состояния

здоровья детей

Родительское собрание по

теме «Здоровая семья -

здоровая страна»

Итоговое

заседание

с

рефлексией деятельности

Выражение

благодарности родителям,

внесшим большой вклад в

реализацию проекта

Критерии

оценивания

деятельности

и

мониторинг

в

рамках

реализации Проекта.

Исходя из целей и задач, подобранных диагностических методик

предложены следующие критерии оценивания:



устойчивость

интереса,

который

проявляется

к

правилам

здоровьесберегающего и безопасного поведения;



самостоятельность проявления здоровьесберегающей компетентности в

разных видах детской деятельности и поведении;



осознание

себя,

своих

желаний

и

потребностей,

стремление

к

самооценке;



направленность на выполнение элементарных трудовых процессов,

полезных для здоровья, его укрепления и сохранения;



применение ребенком здоровьесберегающих знаний, умений и навыков

в жизни;



актуализация здоровьесберегающих знаний, умений и навыков в

конкретной жизненной ситуации;



решение задачи, содействующее сохранению собственного здоровья;



самостоятельность решения.

Наличие выделенных проявлений в поведении ребенка свидетельствует о

его правильном отношении к здоровью и здоровому образу жизни.

Высокий уровень. Ребенок проявляет интерес к здоровью, интересуется

содержанием бесед, игр и других форм взаимодействия со взрослыми и

сверстниками, посвященных здоровью, здоровому образу жизни. Интерес

проявляется как в организованных взрослым видах деятельности, так и в

самостоятельной детской деятельности.

В ходе бесед и решений диагностических проблемных ситуаций и

дидактических игр ребенок дает адекватные ответы и предлагает адекватные

решения, удовлетворен предлагаемыми решениями. И решения, и ответы на

вопросы ребенок готов прокомментировать, объяснить. Дошкольник обладает

здоровьесберегающей эрудицией, в процессе взаимодействия со взрослым по-

казывает глубину и полноту соответствующих знаний, умений, навыков.

Демонстрируемые ребенком знания, умения, навыки закреплены и

отражаются в его опыте, самостоятельно проявляются в его поведении и

жизнедеятельности. Не существует разрыва между знаниями, умениями,

навыками и реальным поведением дошкольника.

Средний уровень. Ребенок проявляет интерес к здоровью, интересуется

содержанием бесед, игр и других форм взаимодействия со взрослыми и

сверстниками, посвященных здоровью, здоровому образу жизни. Интерес

ребенка проявляется исключительно в организованных для него взрослым

видах деятельности.

В ходе бесед и решений диагностических проблемных ситуаций и

дидактических игр ребенок чаще всего дает адекватные ответы и предлагает

адекватные решения. Допускает ошибки или решает некоторые задачи

неадекватно, неадекватными способами, не всегда удовлетворен своими

решениями. И решения, и ответы на вопросы чаще всего ребенок не готов

прокомментировать, объяснить, испытывает затруднения.

Частично

демонстрируемые

ребенком

знания,

умения,

навыки

закреплены и отражаются в его опыте, проявляются в его поведении и

жизнедеятельности самостоятельно и с помощью педагога. Но чаще всего

знания, умения, навыки глубже, полнее и качественнее, чем реальное поведение

дошкольника, имеют тенденцию не отражаться в нем (знаю, но не делаю; знаю,

но не переношу в свою жизнь, не применяю в конкретных ситуациях).

Низкий уровень.

Ребенок не проявляет интереса к здоровью, не ин-

тересуется содержанием бесед, игр и других форм взаимодействия со

взрослыми и сверстниками, посвященных здоровью, здоровому образу жизни,

или имеет неустойчивый слабый интерес, который проявляется только в

индивидуальном взаимодействии педагога с ребенком и требует постоянной

активизации и направленности через специально организованные виды детской

деятельности.

В ходе бесед и решений диагностических проблемных ситуаций и

дидактических игр ребенок чаще всего дает неадекватные ответы и предлагает

неадекватные решения. Допускает серьезные ошибки. И свои решения, и

ответы на вопросы прокомментировать, объяснить отказывается.

Демонстрируемые ребенком неадекватные знания, умения, навыки

закреплены и отражаются в его опыте, проявляются в его поведении и

жизнедеятельности. Ребенок некомпетентен.

Относительно уровней отношения родителей и педагогов к проблеме

позволяет выделить группы:

Высокий уровень.

По набранным баллам можно смело сказать, что

исследуемый ведет здоровый образ жизни, умеете жить. При этом хорошо

организован

режим

работы

и

эффективного

отдыха,

что,

безусловно,

положительно сказывается на результатах деятельности, ее плодотворности. Не

бойтесь, что регламентированность вашей жизни придаст ей монотонность.

Напротив, сбереженные силы и здоровье сделают ее разнообразной и инте-

ресной, откроют новые потенции вашего организма.

Средний уровень. По анализу Вы близки к идеалу, хотя пока не достигли

его. Во всяком случае, вы уже овладели искусством восстанавливать свои силы

и при самой авральной работе. Важно, чтобы ваша профессиональная

деятельность и личная жизнь и впредь оставались уравновешенными, без

каких-либо потрясений.

Но у

вас

есть еще резервы для повышения

результативности за счет более разумной организации профессиональной

деятельности с учетом ваших индивидуальных особенностей.

Низкий уровень. Показатели низкие, ваш образ жизни нельзя назвать

здоровым, скорее хаотичным. Если вы будете продолжать и дальше жить в

таком режиме, то ваши шансы дожить до пенсии в добром здравии невелики.

Задумайтесь над результатами анкетирования и сделайте правильные выводы!

У вас есть все предпосылки к тому, чтобы изменить вредные привычки,

оздоровиться.

Критический уровень.

Вы и здоровый образ жизни несовместимы!

Вполне возможно, что вы уже жалуетесь на некоторые недомогания, особенно

сердечно-сосудистой, нервной систем. Ваш образ жизни — вредный! Именно

он становится причиной ваших неудач в личной и профессиональной жизни.

Пожалуйста, не останьтесь равнодушным к результатам анкетирования и

найдите в себе силы преодолеть неправильное отношение к здоровью и

здоровому образу жизни, верните себе здоровье, станьте успешным! Помните,

что помочь ребенку быть здоровым может только здоровый педагог!

Ожидаемый результат.



систематизация работы по ЗОЖ в образовательном учреждении;



формирование активной позиции у детей по здоровьеукреплению и

здоровьесбережению;



просвещение родителей и организация совместной работы по

формированию у воспитанников имиджа здорового образа жизни;



обобщение

и

распространение

результатов

работы

среди

педагогических работников ДОУ;



снижение уровня заболеваемости.

Данный проект позволит достичь поставленных целей при наименьших

затратах ресурсов. В учреждении будет создано единое здоровьесберегающее

социопространство,

каждая

возрастная

группа

будет

оборудована

для

проведения

физической культурой и спортом. Благодаря качественно

организованной работе показатель заболеваемости детей будет снижен, а это

значит, что дошкольники станут более крепкими, выносливыми, реже будут

пропускать физкультурные НОД и тренировки. В ходе реализации проекта

педагогический опыт можно будет распространить в рамках района и города

(так как данная проблема вызывает интерес у коллег, демонстрирует ценность

взаимодействия родителей воспитанников и общественности). Повышение

уровня знаний в вопросах физического воспитания на мероприятиях в ДОУ

будет содействовать тому, что родители будут больше внимания уделять этому

вопросу дома. Таким образом, можно надеяться, что со временем эти знания

войдут в повседневную жизнь каждой семьи.

Список используемой литературы.

1.

Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика. Учебное пособие. М.: ТЦ

Сфера, 2007.

2.Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. -М.: ТЦ Сфера,

2006.

3.

Новые педагогические и информационные технологии в системе

образования. Учеб. пособие/ Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. - М. Изд.

Центр «Академия», 2002.

4.

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М., 1998.

5.

Шамова Т.И.и др. Управление образовательными системами: Учеб.

пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Т.И.Шамова, Т.М.Давыденко,

Г.Н.Шибанова; Под ред. Т.И.Шамовой. - М.: Издательский центр «Академия»,

2002.