Экологические сказки в формировании

познавательного интереса

Экологическое воспитание включает в себя творческий поиск, в котором

можно выделить такое направление, как экологические сказки,

раскрывающие окружающий мир, дающие первоначальные представления о

природе. Сказки - это особый мир детства, непринужденная обстановка,

задушевный настрой, доброта и радость. Интерес детей к экологической

сказке определяется, прежде всего, новизной сюжета, наличием необычных

персонажей, их действий, а также конечным результатом. Большую роль

играют и следующие факторы: доступность материала, увлекательная форма

повествования с элементами загадочности.

Экологические сказки, в детях воспитывают культуру поведения и

бережное отношение к живому, развивают познавательный интерес к

природе. Самое важное в сказках для маленьких слушателей узнать о

проблемах дикой природы из уст самих ее обитателей, услышать их голос. В

этом отношении исключительна роль экологических сказок, где животные,

растения одушевляются и сопереживают любым изменениям в природе и

своей привычной жизни.

К таким произведениям относятся сказки: «Большое чудо», «Зимняя

пирушка», «Хитрый одуванчик» Н. Павловой; «Сова» В. Бианки; «Рваное

ушко» Э. Сетон-Томпсона; «Русачёк», «Подземный путешественник» Н.

Романовой и другие. Особое место в экологическом воспитании занимают

сказки, написанные самими детьми. Они представляют собой область,

которая помогает понять детские интересы, их направленность.

Использование экологической сказки на занятиях позволяет доступнее

объяснить материал детям. Сказки могут быть включены в начале занятия,

как мотивация, как часть занятия или в конце, как итог занятия.

Таким образом, на основе знаний, которые дети получают через

экологические сказки, могут быть заложены начальные формы осознанно

правильного отношения к природе; интерес к ее познанию; сочувствие ко

всему живому; умение видеть красоту природы в разных ее формах и

проявлениях, выражать свое эмоциональное отношение к ней.