Творческая работа с родителями на тему

«Ребенок глазами родителей. Как воспитывать, не запрещая?»

Педагог-психолог

МБДОУ № 11 «Родничок»

г.Тихорецка, Краснодарского края

Турапина Елена Анатольевна

Желание родителей вырастить своего ребенка здоровым, психически

гармоничным и счастливым – мечта каждого взрослого. Только очень часто,

руководствуясь своими представлениями о здоровье, гармонии и счастье наших

детей мы непоправимо насилуем естественную природу детства.

Очень часто родители сами невротизируют ребенка, воспитывая его то

как «кумира», который делает все, что хочет, то запрещают все, что можно,

держа в «ежовых рукавицах». Но как бы ни были многочисленны все

воспитательные меры, воспитывают обычно классическими словами, всё

сортирующими в жизни на то, что «можно» и «нельзя».

Благодаря этим словам ребенок должен быть, по мнению родителей,

роботом или, хотя бы пластилином, а папа и мама могут его лепить таким, как

они задумали. Родители регулируют этими словами всю жизнь своего ребенка,

его желания, потребности, установив для них предел, запретную черту, границу

там, где встречаются обычно и господствуют по известной только взрослым

причине все эти «можно» и «нельзя».

При помощи «нельзя» и «можно» родителям хочется внушить ребенку

весь кодекс норм, правил общения людей друг с другом, как он должен себя

вести, чтобы быть воспитанным «для всех».

Семейный кодекс в каждой семье разный. Мама может сказать «можно»,

а папа или бабушка «нельзя» и нет между ними золотой середины. Ребенок

оказывается на распутье. Наступает момент, когда он или подчиняется, или

бунтует.

«Бунт»

меняет

поведение

ребенка.

Прежде

славный

малыш

из

послушного превращается в упрямого. Теперь он уже не просто заберется на

глазах у всех с ногами в кресло, а ноги будут в самых грязных туфлях. Теперь

он уже не просто заберет у другого ребенка в группе детского сада игрушку, а

может толкнуть или даже укусить. Ребенок показывает взрослым, что

протестует. У детей реакция протеста обычно возникает на обиду, на

ущемление достоинства, на непосильную нагрузку, несправедливое наказание

или противоречивые методы воспитания.

Когда мы говорим о неуравновешенных детях, то часто подразумеваем

под неуравновешенностью реакции активного протеста. Протестуя, ребенок

устраивает истерики, кричит, плачет, хаотично двигается по комнате, не в

силах скрыть свой гнев.

Каковы же причины этого гнева? Для того, чтобы это понять, всем

взрослым необходимо знать простые правила функционирования нервной

системы малыша. Работа головного мозга – сложнейшее соотношение

процессов возбуждения и торможения, причём сигналы, поступающие в мозг от

органов чувств ребенка, способствуют процессам возбуждения, благодаря

которым мы имеем ответную реакцию на раздражитель. У взрослого

одновременно с возбуждением включаются процессы торможения, однако у

ребенка процесс возбуждения обычно превосходит торможение, и «овладение»

процессом торможения затягивается на длительное время. Поэтому ребенку

трудно

быть

послушным,

а

родители

муштруют

его

днями

своими

бесконечными «нельзя» и вызывают перенапряжение легкоранимой высшей

нервной деятельности, жалуясь, что он неуправляем, хотя целенаправленно

стремились к этому и сами создали подобный образ малыша.

Как же быть объективными и грамотными в ежедневном процессе

воспитания?

Во всех случаях – осознание заповеди «не навреди» и ощущение чувства

меры и избытка родительского воздействия на ребенка – главная наука этого

постижения.

Соблюдения принципов, учитывающих естественные закономерности

развития детской психики и просто ЛЮБОВЬ к маленькому родному человеку,

которому необходима атмосфера безопасности, защищенности, отсутствие

угрозы нападения или потери поддержки.

Эмоциональное благополучие для ребенка все равно, что для ростка свет,

тепло, влага, удобрения, почва. Чтобы нормально расти, ребенку нужна любовь,

уверенность в своих силах, в своей ценности и значимости для нас, взрослых.

Увидеть своего ребенка с новой, неожиданной стороны вам поможет

следующее упражнение, проводимое с родителями.

Проективное упражнение «Ладошки», где родителям предлагается в

интересной форме изобразить своего ребенка.

1.Родителям предлагается обвести на листе форматом А4 свою ладонь и

подписать именем ребенка, а затем написать 5 самых ярких позитивных

качеств, которыми, по их мнению, обладает малыш.

-Что самое лучшее, уникальное, неповторимое, яркое вы можете

сказать о Вашем малыше?

Рефлексия. После этого каждый родитель проговаривает написанное.

2.Следующий этап работы – изображение символа ребенка (цветок,

солнышко, зайчик и т.д.) в центре обведенной ладони.

- С кем или с чем у Вас ассоциируется образ вашего ребенка?

Рефлексия. Родители проговаривают нарисованный символ ребенка.

3. Заключительный этап работы – самоанализ родительской позиции.

Родителям предлагается представить себя и своего супруга/супругу

(для

полных семей) с воспитательной точки зрения.

- Как вы думаете, какой/какая Вы папа/мама? А каким родителем,

по

Вашему

мнению,

является

Ваша

супруга/супруг?

Напишите,

пожалуйста 3-5 родительских качеств рядом с ладонью.

Рефлексия. Родители проговаривают написанное.

В конце родители делятся впечатлениями о проделанной работе.

Эта методика является проективной, показательной, эмоционально

насыщенной в работе и позволяет родителям по-новому, более позитивно

посмотреть как на своего ребенка, так и на себя, как родителя.

И пересмотреть

свои неконструктивные родительские методы воздействия на малыша.