Конструкт НОД «Путешествие в Фиолетовый лес»

Цель: формирование у детей познавательных интересов, умения решать интеллектуальные задачи, через реализацию технологии интенсивного

развития интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста

Задачи:

-воспитывать самостоятельность, инициативность, самоорганизацию посредством решения интеллектуальных задач;

-воспитывать желание самоутверждаться в процессе совместной игровой деятельности со сверстниками;

-воспитывать интерес к познавательно-игровой деятельности посредством стимулирования занимательным содержанием;

-развивать математические представления: освоение состава понятия «пять», соотношения целого и части в процессе выполнения заданий;

-развивать умение согласовывать движения с речью; мелкую моторику рук;

-развивать умение детей с помощью образа запоминать понятия, символы;

-развивать психические процессы: внимание, память, речь, мышление, воображение, творческие способности в процессе игровой деятельности;

-учить детей конструировать заданную форму;

-знакомить детей с закономерностями, принципами взаимодействия (увеличение, сложение, трансформация), планируя свои действия;

-учить детей складывать забавные фигурки из детской игры В. Воскобовича «Чудо-цветик».

Этапы

деятельности

Содержание деятельности

Действия педагога

Действия детей

Планируемый

результат

Мотивационно-

целевой

Однажды малыш Гео, весело напевая, шёл по

Фиолетовому лесу. И вдруг услышал чей-то плач.

Голосок был тоненьким и еле слышным. «Кто это

может быть?» - подумал Гео. Он решил узнать, кто

и почему так горько плачет, и постараться помочь

беде. Гео прибавил шагу, и скоро увидел поляну

Чудесных цветов, на которой сидела, утирая слёзы,

маленькая

девочка.

Вокруг

неё

лежали

разноцветные лепестки. -« Ты кто?» - спросил

Малыш

девочку.

-

«Меня

зовут

Долька»

-«А

почему

ты

плачешь?»

-«Не могу разгадать тайну «Чудо-цветиков»

Гео быстро собрал рассыпанные лепестки и

сложил

сначала

разноцветный,

а

потом

одноцветный «Чудо-цветик»

Воспитатель

рассказывает о

поляне чудесных

цветов.

собирает на

ковролине «Чудо-

цветики».

Дети слушают рассказ

воспитателя.

Проявляют интерес к

предстоящей

деятельности.

Дети при помощи

обследовательских

действий

закрепляют знания

и знакомятся с

цветом (формой),

усваивают

некоторые

представления.

Появление

заинтересованност

и,

познавательного

интереса.

Планирование

деятельности

- Какого цвета лепестки разноцветного «Чудо-

цветика»?

Воспитатель

предлагает детям

Дети наблюдают за

действием воспитателя,

У детей

развиваются

Назовите цвет каждой части.

- Сколько частей в разноцветном цветке?

- Какого цвета одноцветный «Чудо-цветик?»

- Сколько частей в одноцветном цветке?

- Ребята, у вас на столах лежат конверты с

волшебным

лепестками и если вы будете такими

же сообразительными, как Малыш Гео, то тоже

сможете превратить свои столы в чудесные поляны

с Чудо -цветами.

рассмотреть «Чудо-

цветики»:

задаёт вопросы,

стимулирующие

процесс мышления.

эмоционально

включает в действие.

отвечают на вопросы,

выражают собственные

суждения.

психические

процессы:

внимание, память,

речь, мышление,

воображение,

творческие

способности;

Реализация

деятельности

Воспитатель: Ребята, получилась целая поляна

цветов, предлагаю вам рассмотреть свои «Чудо-

цветики».

- Давайте придумаем им названия.-Двухглазка. А

почему?

-Трёхглазка.

-Четырёхглазка.

-Найдите у себя «двухглазку», закройте

лепестками одноцветного «Чудо-цветика».

-Сколько лепестков вам понадобилось?

-Сколько лепестков вам понадобилось, чтобы

закрыть «трёхглазку»?

-Как ещё можно закрыть «трёхглазку»?

(«двухглазка» и один лепесток)

- Найдите «четырёхглазку». Закройте

одноцветными лепестками. Сколько лепестков вам

понадобилось?

- Как ещё можно сложить «четырёхглазку»?

(«трёхглазку» и 1 лепесток, «двухглазка» и 2

лепестка).

- А как можно сделать «пятиглазку»? (5

одноцветных лепестков, «четырёхглазка» и 1

лепесток, «трёхглазка» и 2 лепестка, «двухглазка»

и 3 лепестка).

- Ребята, обращаю ваше внимание на то, что

«пятиглазка» - это ровно половина «Чудо-

цветика».

Вовлекает в

совместную

деятельность.

инициирует общее

обсуждение.

предоставляет

возможность для

сотрудничества

детей.

Дети выкладывают

«Чудо-цветики» на

своих ковролинах.

высказывают

собственные суждения.

Сосредотачивают

внимание.

Складывают

«пятиглазку» тем

способом, который им

больше нравится

Дети знакомятся с

закономерностям,

принципами

взаимодействия,

планируя свои

действия.

Проявляют

самостоятельность

,инициативность,

самоорганизованн

ость; умеют

самоутверждаться

в процессе

совместной

игровой

деятельности со

сверстниками;

Проявляют

интерес к

познавательно-

игровой

деятельности.

-А две «пятиглазки» - это «сколькоглазка»?

-Назовите, какой цветок получается из двух

«пятиглазок».

Физ.минутка

Мы к лесной лужайке вышли,

Поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветви и пенёчки.

Кто высоко так шагал ─

Не споткнулся, не упал.

Воспитатель

проговаривает

физ.минутку.

Выполнение

упражнения

Дети умеют

согласовывать

движения с речью;

Снятие

напряжения,

эмоциональная и

физическая

разрядка.

Анализ

деятельности

-На поляне ярко светило солнце, пели птицы,

красивые бабочки перелетали с цветка на цветок.

На поляне творились настоящие чудеса!

«Бим-бом-бим-бом!» - и мимо проползла

черепашка.

«Бим-бом-бим-бом!» - весело скакал зайчик.

«Бим-бом-бим-бом!» - прыгала лягушка.

Воспитатель

способствует тому,

чтобы дети

самостоятельно

разрешали

возникающие

проблемы.

Дети складывают на

своих ковролинах

забавные фигурки и

произносят волшебные

слова

Ребёнок с

помощью образа

запоминает

понятия, символы.

Открытый конец

Ребята, посмотрите, а девочка Долька уже не

плачет, а улыбается, так как Малыш Гео и мы

помогли её разгадать тайну «Чудо-цветиков».

А вам понравилось играть с чудо-цветиками? Я

предлагаю вам дома нарисовать каждому свой

цветок и принести их Дольке. Она будет очень

рада. А мы с вами выложим целую поляну цветов.

Воспитатель

выражает

признательность.

Делятся

впечатлениями;

высказывают

эмоциональный отклик.

Дети

рефлексируют.

Высказывают

положительный

отклик