Экология начинается со двора

В

нашем

детском

саду

работа

по

экологическому

воспитанию ведется с 2005 года и продолжается по сей день.

Начало

работы

положило

создание

в

детском

саду

экологической

тропы.

Экологическая

тропа

выполняет

познавательную,

развивающую,

эстетическую

и

оздоровительную

функцию.

Силами

сотрудников

и

родителей инициативной группы были привезены из леса и

посажены различные саженцы, разбиты клумбы и цветники.

Территория

детского

сада

преобразилась

до

неузнаваемости.

Видя

такие

преобразования,

в

работу

включались все больше и больше родителей. Каждый из них

хотел оказать посильную помощь в нашей работе. Родители

привозили

рассаду

многолетних

цветов,

саженцы

кустарников. С помощью наших добровольных помощников

нам удалось организовать экологическую тропу, с которыми

мы вас познакомим.

Цель:

Создание

условий

в

дошкольном

образовательном

учреждении для формирования экологической культуры

у детей через познание взаимосвязи живого и неживого в

природе экосистем.

Задачи:



Создавать эколого – развивающую среду;



Осуществлять преемственность разных возрастных групп детей

при организации совместной деятельности и традиционных форм;



развивать

детскую

познавательно-исследовательскую

инициативность в процессе социальной и творческой активности

через

организацию

детской

деятельности

в

лаботории

юного

исследователя



разработать

в

рамках

методической

копилки

картотеки

по

познавательно-экспериментальной деятельности дошкольников



Организовать мероприятия для детей в рамках сотрудничества с

родителями и социальными партнерами;

При построении эколого-развивающей среды мы

выделили два направления

Направлена на

формирование элементов

экологической культуры

и грамотного поведения

детей в природе,

позволяет реализовать

все компоненты

содержания

экологического

воспитания, развития и

образования детей

дошкольного возраста.

Направлена на

формирование элементов

экологической культуры

и грамотного поведения

детей в природе,

позволяет реализовать

все компоненты

содержания

экологического

воспитания, развития и

образования детей

дошкольного возраста.

Помимо стационарно установленного

оборудования, на участок следует

выносить дополнительный материал,

который служит целям закрепления,

уточнения, конкретизации новых

знаний детей об окружающем мире, а

также тренирует их наблюдательность,

умение сравнивать обобщать, делать

простейшие выводы. Это наборы

определенных видов объектов,

выполненных из пластмассы, гипса

или дерева.

Помимо стационарно установленного

оборудования, на участок следует

выносить дополнительный материал,

который служит целям закрепления,

уточнения, конкретизации новых

знаний детей об окружающем мире, а

также тренирует их наблюдательность,

умение сравнивать обобщать, делать

простейшие выводы. Это наборы

определенных видов объектов,

выполненных из пластмассы, гипса

или дерева.

Создание условий для эффективного

проведения прогулок

Создание условий для эффективного

проведения прогулок

Создание условий на территории

Создание условий на территории

Форма работы

Форма работы

экскурсии

экскурсии

прогулки

прогулки

игры

игры

викторины

викторины

Ожидаемые результаты



Дети гуманно относятся ко всем живым существам, любых

ситуациях

проявляя

осознанность,

активность

и

устойчивость отношения;



Предпочитают деятельность в природе с ее объектами;



Проявляют устойчивый интерес к природе;



Проявляют активную позицию: требовательны себе и к

другим, вступаю т в активную защиту живого, поправляют

последствия

негативного

отношения,

пытаются

предупредить негативные поступки других;



Дети

признают

многообразное

значение

природы

для

человека, но мотивом гуманного отношения к животным и

растениям

выступает

признание

самоценности

живого,

бескорыстие

ребенка,

понимание

нравственного

смысла

позитивных поступков в природе;



Хорошо ориентируются в правилах поведения в природе.

Наши будни

А

кц

и

я

«

Э

к

о

ло

г

и

я

н

а

ч

и

н

а

е

т

с

я

с

о

д

в

о

р

а

»