Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 3 «Радуга» г. Кирс

Верхнекамского района Кировской области

Краткосрочная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа технической направленности

«Волшебная бумага»

Возраст обучающихся: 5-6 лет

Срок реализации: 16 часов

Автор: воспитатель МКДОУ № 3 «Радуга»

Трофимова Светлана Александровна

1

Содержание

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы..................................3

1.1. Пояснительная записка....................................................................................3

1.2. Цели и задачи....................................................................................................5

1.3. Учебно – тематический план программы......................................................5

1.4. Содержание учебного плана программы.......................................................5

1.5. Планируемые результаты................................................................................6

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий….....................7

2.1. Условия реализации программы.....................................................................7

2.2. Методические материалы................................................................................8

2.3. Оценочные материалы и формы аттестации.................................................8

2.4. Список литературы...........................................................................................9

2.5. Приложение………………………………………………………………….10

2

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

1.1. Пояснительная записка

Программа

технической

направленности развивает

интерес

к

техническому творчеству, воспитывает трудовые навыки и умения, учит

эстетически относиться к труду. В процессе складывания фигур оригами,

дети

развивают

мелкую моторику,

знакомятся

с

основными

геометрическими понятиями, одновременно

обогащая свой

лексикон специальными техническими терминами. Оригами является одним

из

уникальных

способов

обучения

детей

политехническим

знаниям.

Превращение

листа

бумаги

в

игрушку

дети

воспринимают

как

увлекательную игру, не замечая, что в процессе складывания решают очень

серьезные математические задачи. Они без труда находят параллели и

диагонали, делят целое на части, получают различные виды треугольников и

многогранников, читают схемы, с легкостью ориентируются на листе бумаги,

развивают моторику пальцев рук, логику и воображение.

Направленность программы: техническая

Актуальность программы заключается в том, что она соответствует

социальному заказу на организацию познавательного досуга и за короткий

срок дает ребенку возможность не только познакомиться с искусством

оригами, но и сформировать мотивацию к дальнейшему изучению данного

вида творчества.

Значимость программы для региона

Ориентация

государства

на

инновационный

характер

развития

экономики, совершенствование уровня промышленного производства в

России требует от образования подготовки выпускника обладающего

мотивацией

к

техническим

видам

профессиональной

деятельности,

способностями

к

техническому

творчеству,

прочными

практикоориентированными знаниями, опытом начального конструирования

и моделирования. Программа «Волшебная бумага» нацелена на достижение

результатов

в

данном

направлении

и

содействует

профориентации

обучающихся в области технических профессий.

Отличительные особенности программы

В процессе реализации программы дети увлечены одной общей идеей –

создание

социально

ориентированного

мероприятия

и

социально

ориентированного продукта. Происходит увлеченная работа и каждый

3

ребенок способен проявить себя в любой роли активной деятельности, как в

группе, так и индивидуально.

Новизна

Программа

нацелена

на

создание

условий

для

самовыражения

личности ребенка. Каждый ребенок любит играть, но готовые игрушки не

позволяют ребенку творить, в отличие от конструирования. Во время работы

с бумагой ребенок познает мир, проявляет фантазию и воображение,

проявляются такие качества как самостоятельность, активность, сноровку,

повышает самооценку.

Отличительной особенностью данной программы является то, что

она краткосрочная, носит ознакомительный характер и предоставляет

ребенку возможность попробовать свои силы в одной из техник обработки

бумаги – оригами.

Адресат программы

Программа

предлагается

для

освоения

дошкольниками

5-6

лет

(старшая группа).

Набор детей в объединение свободный. Состав группы – постоянный.

Наиболее оптимальное количество детей в группе – 12 человек.

Объем программы, срок освоения

Объем программы -16 часов

Срок освоения: 8 недель в рамках 2-х месяцев.

Формы обучения: очная

Уровень программы: ознакомительный

Особенности организации образовательного процесса:

формы реализации образовательной программы: традиционная;

организационные

формы

обучения:

групповые,

индивидуальные,

подгрупповые;

в группах одного возраста.

Режим занятий: 2 раза в неделю

4

1.2. Цель и задачи программы

Цель:

развитие

творческих способностей

обучающихся

в

процессе знакомства с техникой оригами.

Задачи:

обучающие:

- познакомить детей с условными обозначениями и приемами складывания

моделей в технике оригами;

воспитательные:

- формировать мотивацию к труду, работе на конечный результат;

развивающие:

- развивать мелкую моторику рук;

- формировать творческое воображение.

1.3. Учебный план

№ Разделы

Всего часов

Теория

Практика

Форма

аттестации,

контроля

1.

Вводное занятие

1

0,5

0.5

Опрос

2.

Базовая форма

«Треугольник»

2

0,5

1,5

Наблюдение

3.

Базовая форма «Книга»

3

0,5

2,5

Наблюдение

4.

Базовая форма «Дверь»

3

0.5

2,5

Наблюдение

5.

Базовая форма

«Воздушный змей»

3

0.5

2,5

Наблюдение

6.

Базовая форма «Блинчик»

3

0,5

2,5

Наблюдение

7.

Заключительное занятие

1

1

Выставка

Итого

16

3

13

1.4. Содержание учебного плана

Дата

Тема

Теория

Практика

июнь

Вводное занятие

Инструктаж по технике

безопасности, организации рабочего

места и правилах поведения на

занятиях.

Базовая

форма

«треугольник»

Материалы, инструменты и

приспособления. Основные правила

и приемы сгибания и складывания

бумаги. Технология получения

квадрата из листа бумаги.

Изготовление базовой формы

«треугольник». Чтение схемы.

Изготовление изделий на основе

«треугольник» в соответствии со

схемой. Конкурс на лучшую

5

Знакомство со схемами. Знаки и

обозначения в оригами. Условные

обозначения сгибания на схемах.

работу.

Базовая

форма

«книга»

Работа

со

схемами.

Знаки

и

обозначения в оригами. Условные

обозначения сгибания на схемах.

Изготовление базовой формы

«книга». Чтение схемы.

Изготовление изделий на основе

«книга» в соответствии со схемой.

Конкурс на лучшую работу.

Базовая

форма

«дверь»

Повторение

правил

сгибания

и

складывания

бумаги,

изученных

условных обозначений на чертежах и

схемах.

Условные

обозначения

«повернуть», «перевернуть»

Тренировочные упражнения по

изготовлению базовой формы.

Изготовление изделия по схеме.

июль

Базовая

форма

«воздушный

змей»

Повторение

правил

сгибания

и

складывания

бумаги,

условных

обозначений на чертежах и схемах.

Условные

обозначения

«карман»,

«складка-молния».

Чтение схем и условных

обозначений на чертеже.

Изготовление изделий на основе

«воздушный змей» в соответствии

со схемой. Конкурс на лучшую

работу.

Базовые

формы

«блинчик»

Основные

правила

и

приемы

сгибания

и

складывания

бумаги.

Чтение схем и условных обозначений

на чертеже.

Упражнения

на

изготовление

квадрата из произвольной формы

листа бумаги.

Заключительное

занятие.

Итоговая

аттестация

Задания на определение уровня

усвоения образовательной

программы (изготовление изделий

в технике оригами). Оформление

выставки работ. Рефлексивная

игра.

.

1.5. Планируемые результаты освоения ДОП

В процессе реализации дополнительной общеразвивающей программы

ожидаются следующие результаты:



предметные:

по окончании обучения обучающийся будет

- знать систему обозначений, принятых в оригами, правила ТБ и организации

рабочего места;

- уметь складывать изделий в соответствии со схемой и изготавливать

изделия в изученной технике;



метапредметные:

по окончании обучения у обучающегося улучшится мелкая моторика рук и

разовьётся творческое воображение;



личностные:

по

окончании

обучения

у

обучающегося

сформируется

интерес к

творческому труду и работе на конечный результат.

6

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Условия реализации программы

Формы аттестации:

- Входной контроль. В начале обучения. Определение уровня развития

обучающихся:

- наблюдение;

- беседа.

-

Промежуточный

контроль.

В

конце

каждой

темы

программы:

определение

степени

усвоения

обучающимися

материала

программы;

определение готовности обучающихся к восприятию нового материала;

повышение ответственности и заинтересованности обучающихся в обучении;

выявление обучающихся, отстающих и опережающих обучение.

Способы:

- наблюдение;

- протокол результатов аттестации.

2.2. Методическое обеспечение

Программа

предусматривает

вариативность

использования

некоторых

педагогических технологий:

- традиционных (технология личностно-ориентированного и развивающего

обучения, коллективного творчества и др.);

- современных (творческая мастерская).

Программа реализуется через следующие формы занятий: традиционное

занятие, беседа - презентация, итоговое занятие, игра.

В процессе реализации Программы используются следующие методы:

наглядные, игровые, диагностические, проектные, словесные.

7

Дидактическое обеспечение Программы располагает широким набором

материалов и включает:

- видео - и фото материалы по разделам занятий;

- методическая копилка игр (для физкультминуток и на сплочение детского

коллектива);

- иллюстративный материал по разделам программы (ксерокопии, рисунки,

таблицы и др.).

В

рамках

реализации

Программы

предусматривается

материально-

техническое обеспечение, достаточное для соблюдения условий реализации

Программы и достижения заявленных результатов освоения ДОП.

Материально-техническое обеспечение

Материалы: цветная бумага различной плотности

,

клей, картон.

Инструменты: ножницы, линейки, простые и цветные карандаши,

Оборудование: столы, стулья, шкафы, проектор, ноутбук.

2.3. Оценочные материалы

Пакет диагностических методик, позволяющих определить достижения

обучающимися планируемых результатов.

1. Приложение № 1. Оценочные материалы.

Условия реализации программы

Инструкции по технике безопасности по работе с различными техническими

инструментами и приспособлениями и др.

Требование к безопасности образовательной среды. Занятия проходят в

групповом помещении, достаточном для размещения 12 рабочих мест.

Работа с материалами и оборудованием предполагает строгий инструктаж по

их использованию.

Приложение № 2. «Инструкция по использованию материалов, инструментов

и оборудования на занятии».

Кадровое обеспечение.

К реализации программы привлекается педагог

дополнительного образования, имеющий педагогическое образование и

8

достаточный опыт педагогической деятельности, образование и опыт в

области технического творчества.

Информационное обеспечение. Компьютер с доступом к информационным

ресурсам Интернет, проектор, экран, схемы, литература.

2.4. Литература

для педагога:

1. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Оригами. Зоопарк в кармане, СПб, 1994.

2. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Оригами в вашем доме, М., 1995.

3. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Собаки и коты – бумажные хвосты, Спб,

1995.

4. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветущий сад оригами, Спб, 1995

5. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Оригами для знатоков. Динозавры, Спб,

1999.

6. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Оригами для знатоков. Драконы., Спб,

1999.

7. Барта Ч. 200 моделей для умелых рук, СПб, 1997.

8. Выгонов В.В. Мир оригами М., 1996.

9. Гарматин А., Оригами для начинающих, Ростов, 2005.

10.Згурская М.П., Бумажные фантазии оригами, Фолио, Харьков, 2006.

11.Кочетков Е., Мир бумаги. Цветы. Ростов-на-Дону, 1996.

12.Лежнева С.С. Сказка своими руками. М., 1996.

13.Максимов Ю.В. У истоков мастерства. М.,1980.

14.Сержантова Т.Б., 100 праздничных моделей оригами, Айрис-пресс, М,

2006.

15.Соколова С.Е., Игрушки-оригамушки, СПб, 1998.

16.Соколова С.Е., Сказка оргами, Эксмо, М., 2007.

17.Соколова С.Е., Театр оригами, Эксмо, М., 2006.

18.Соколова С.Е., Школа оригами, М, 2007.

для обучающихся:

1. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Оригами. Зоопарк в кармане, СПб, 1994.

2. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Оригами в вашем доме, М., 1995.

3. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Собаки и коты – бумажные хвосты, Спб,

1995.

4. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветущий сад оригами, Спб, 1995.

5. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Оригами для знатоков. Динозавры, Спб,

1999.

7. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Оригами для знатоков. Драконы, Спб,

1999.

6. Барта Ч. 200 моделей для умелых рук, СПб, 1997.

7. Выгонов В.В. Мир оригами М., 1996.

8. Гарматин А., Оригами для начинающих, Ростов, 2005.

9

9. Згурская М.П., Бумажные фантазии оригами, Фолио, Харьков, 2006.

10. Кочетков Е. , Мир бумаги. Цветы. Ростов-на-Дону, 1996.

Приложение 1

Оценочные материалы

Критерии

оценки

результатов

текущего

контроля

и

итоговой

аттестации:

1) Критерии оценки теоретической подготовки учащихся:

- соответствие теоретических знаний программным требованиям;

- осмысленность и свобода владения специальной терминологией.

2) Критерии оценки практической подготовки учащихся:

- соответствие уровня практических умений и навыков программным

требованиям;

- качество выполнения практических заданий.

Оценивание результатов освоения программного материала

Степень понимания и осознанности применения в своей речи терминов,

понятий и определений

опрос

«-» (обучающийся овладел минимальным набором понятий и определений,

не испытывает затруднений в понимании и применении специальной

терминологии)

«+» (обучающийся осознанно употребляет специальную терминологию в

построении

речевых

формулировок

с

последующим

обоснованием

примененного определения)

Степень владения на практике различными техниками и приемами

выставка

«-» (обучающийся усвоил минимальный набор приемов, методов работы с

бумагой, изготовил с помощью педагога изделие в технике оригами)

«+» (обучающийся свободно владеет широким диапазоном различных

приемов и методов, самостоятельно и качественно изготовил изделие в

технике оригами)

Метапредметные результаты

Уровень активности участия в выставках

педагогическое наблюдение

«-» (обучающийся нуждается в побуждении со стороны педагога для

создания поделок на выставку или не проявляет желания изначально

участвовать в конкурсных мероприятиях) «+»(обучающийся проявляет

творческую и публичную активность в плане участия в выставках)

Степень аккуратности при изготовлении изделий

10

педагогическое наблюдение

«-» (обучающийся умеет организовать свое рабочее место, но менее усидчив

и менее организован)

«+» (обучающийся проявляет активность, терпение)

Личностные результаты

Степень развития фантазии, образного мышления и воображения

педагогическое наблюдение

«-» ( обучающийся постоянно нуждается в помощи педагога)

«+» (обучающийся проявляет самостоятельность в выполнении задания)

Степень увлеченности работой и заинтересованности в результате

педагогическое наблюдение

«-» (маршрут действий диктуется педагогом, обучающийся мало проявляет

инициативу)

«+» (обучающийся ведет творческий самостоятельный поиск, нацелен на

результат)

Степень взаимодействия, сотрудничества с другими обучающимися в

объединении

педагогическое наблюдение

«-» (коммуникативная культура не развита, обучающийся не испытывает

потребности в тесном творческом общении с другими обучающимися),

«+» (обучающийся обладает хорошими коммуникативными способностями,

легко идет на контакт, готов помогать и работать совместно с другими

обучающимися)

11

Приложение 2

Техника безопасности при работе с ножницами

1. Храни ножницы в указанном месте.

2. Клади ножницы на стол так, чтобы они не выступали за край стола.

3. При работе внимательно следи за линией разреза.

4. Не работай тупыми ножницами.

5. Во время резания придерживай бумагу левой рукой так, чтобы пальцы

были в стороне от лезвий ножниц.

6. Не держи ножницы концами вверх.

7. Не оставляй ножницы в раскрытом виде.

8. Не ходи по комнате во время работы с ножницами.

9. Передавай ножницы товарищу только в закрытом виде, кольцами вперёд.

10. Работая с бумагой, можно обойтись и без ножниц. Отделить лишнюю

бумагу можно при помощи линейки или линии сгиба на бумаге.

12