МАДОУ СЦРР детский сад «Золотой ключик»

г. Северобайкальск, Республика Бурятия

Методическая разработка

по патриотическому воспитанию детей.

Старший дошкольный возраст.

«Дидактические игры

нравственно-патриотической направленности»

Воспитатель первой квалификационной категории

Карпова Татьяна Александровна

30 ноября 2022 г. – 30 декабря 2022 г.

Пояснительная записка.

Патриотическое воспитание многоплановая, систематическая, целенаправленная

и

скоординированная

деятельность

государственных

органов,

общественных

объединений и организаций по формированию у подрастающего поколения высокого

патриотического сознания, возвышенного чувства верности к своему Отечеству.

Именно оно является составной частью воспитательного процесса в современных

российских образовательных учреждениях. Только на основе возвышенных чувств

патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется

чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение

материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности.

Патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный,

нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения:

к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества,

к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к

реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой

политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих

способностей в целях достижения жизненного успеха.

Патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности,

обладающей качествами гражданина и патриота своей страны, способного работать в

коллективе и для коллектива.

Требования ФГОС к воспитанию патриотизма у дошкольников.

В

содержании

ФГОС

отмечается

необходимость

активизации

процесса

воспитания патриотизма у дошкольников. Дети в этом возрасте очень любознательны,

отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют

искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной

почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и

последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование

духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной

адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире.

Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для

эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень

ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь,

что очень важно в воспитании патриотизма.

Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего

гражданина.

Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление

служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите.

Основные задачи патриотического воспитания дошкольников

формирование любви к родному краю (причастности к родному дому,

семье, детскому саду, города);

формирование духовно-нравственных отношений;

формирование любви к культурному наследию своего народа;

воспитание любви уважения к своим национальным особенностям;

чувство собственного достоинства как представителя своего народа;

толерантное отношение к представителям других национальностей, к

ровесникам, родителям, соседям, другим людям.

Формы и методы организации деятельности детей направленные

на патриотическое воспитание дошкольников.

«Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – с

любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно

расширяясь, эта любовь переходит в любовь к Родине, её истории, прошлому и

настоящему, ко всему человечеству»

Д. С. Лихачёв

Для более плодотворной работы по патриотическому воспитанию детей

дошкольного возраста необходимо использовать следующие пути и средства

патриотического воспитания:

Непосредственное

наблюдение

социальной

действительности

(постоянное обогащения предметно-развивающей среды);

Художественную литературу и все виды искусства;

Народное творчество (приобщение детей к обычаям, традициям,

культуре родного народа);

Привлечение семьи.

Целью гражданско-патриотического воспитания является создание условий для

формирования личности гражданина и патриота с присущими ему ценностями,

взглядами, установками, мотивами деятельности и поведения.

Данная цель охватывает весь образовательный процесс, пронизывает все

структуры,

интегрируя

учебные

занятия

и

внеурочную

жизнь обучающихся,

разнообразные виды деятельности. Ее достижение становится возможным через

решение следующих задач:

повышение

качества

функционирования

системы

гражданско-

патриотического воспитания;

развитие форм и методов гражданско-патриотического воспитания на основе

новых информационных технологий;

формирование

у

учащихся

ответственности,

гражданской

активности,

стремления к самореализации;

воспитание толерантности;

формирование чувства гражданского долга;

формирование чувства любви к Родине, уважения к ее истории, культуре,

традициям, нормам общественной жизни.

Образовательная среда призвана обеспечивать духовно-нравственное развитие

гражданина

России

в

«педагогически

организованном

процессе

осознанного

восприятия и принятия обучающимся ценностей»:

семейной жизни;

культурно-регионального сообщества;

культуры своего народа;

российской гражданской нации;

всего мирового сообщества.

Носителями этих ценностей в глазах детей являются: родители и педагоги,

администрация и персонал образовательной организации, старшие товарищи и

сверстники, а также народы Российской Федерации, государство, семья, культурно-

территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения,

мировое сообщество в целом.

В Национальной доктрине образования в Российской Федерации определена не

только государственная политика в области образования, но и дан социальный заказ

государства на воспитание человека с активной жизненной позицией, трудолюбивого

и высоконравственного, патриота своей Родины, уважающего права и свободы

личности, традиции и культуру других народов, проявляющего национальную и

религиозную терпимость. Обществу нужны здоровые, мужественные, смелые,

инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые готовы работать и

учиться на его благо. Поэтому особое место в воспитании подрастающего поколения

отводится воспитанию патриотизма, чувства любви к Родине.

Работа по нравственному воспитанию должна проводиться регулярно и в

системе. Большая роль отводится созданию условий, разнообразию приемов и методов

в работе с детьми. Начинать работу по патриотическому воспитанию нужно с

создания для детей теплой, уютной атмосферы. Каждый день ребенка в детском саду

должен быть наполнен радостью, улыбками, добрыми друзьями, веселыми играми.

Задачи патриотического воспитания дошкольников многообразны, они

усложняются с возрастом детей.

Анализ современных основных образовательных программ ДОО «От рождения

до школы», «Детство» и др.) показал, что, начиная с первой младшей группы ставится

задача по «воспитанию у детей патриотических чувств – любви к Родине, ее природе и

людям».

Во второй младшей группе – ставятся задачи: «дать первые представления о

родной стране (название родного города, поселка), знакомить с родной культурой, с

изделиями (игрушками) народных мастеров, «воспитывать любовь к Родине и

знакомить с «военными» профессиями»

В

средней

группе

задачи

патриотического

воспитания

расширяются.

Воспитатели «продолжают воспитывать любовь к родному краю; рас сказывать детям

о самых красивых местах родного города (поселка), его достопримечательностях;

дают детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках, о

Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничниках, мор

яках, летчиках)»

В старшей группе ставятся задачи по «расширению представлений детей о

Российской армии, о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее

спокойствие и безопасность, о том, как в годы войн храбро сражались и защищали

нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы; по ознакомлению детей с разными

родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой» .

В подготовительной к школе группе задач, которые воспитатель решает в ходе

патриотического воспитания детей, становится намного больше.

В программе «От рождения до школы» задачи патриотического воспитания

старших дошкольников более конкретны и расширены:

Расширять

представления

о

родном

крае.

Продолжать

знакомить

с

достопримечательностями региона, в котором живут дети.

Углублять и уточнять представления о Родине России.

Поддерживать интерес детей к событиям, воспитывать чувство гордости за ее

достижения. Происходящим в стране,

Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время

праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все

встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы).

Расширять представления о Москве – главном городе, столице России.

Продолжать расширять знания о государственных праздниках. Рассказать

детям о Ю.А. Гагарине и других героях космоса.

Углублять знания о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам

Отечества, к памяти павших бойцов: возлагать с детьми цветы к обелискам,

памятникам.

Содержание нравственного воспитания определяется на основании его задач.

Представления о родном крае, чувство любви к Родине составляют основное

содержание патриотического воспитания детей дошкольного возраста. В процессе

накоплении знаний о жизни общества, о природе и труде людей, эти представления и

чувства ступень за ступенью формируются у детей.

Патриотизм – это очень сложное чувство, оно растёт из любви к близким людям,

к родному краю, к семье, где ребенок окружен заботой, вниманием, лаской. Детей

захватывает то, что имеет воздействие на их чувства. Именно поэтому любовь к

Родине у ребёнка носит яркий и эмоциональный характер.

В системе воспитательной работы с дошкольниками, как отмечает О.Н.

Баранникова, необходимо использовать предпосылки формирования патриотизма, а

именно:

привязанностей ребёнка к своему месту жительства;

участие в труде на благо Родины;

озабоченность неудачами Отечества;

гордость за успехи Отечества.

С чего начинается Родина для маленького ребёнка? Родина для ребёнка

начинается с улицы, на которой живёт, где находится детский садик, куда он ходит. В

общем смысле Родина ребёнка начинается с родных мест.

Со временем дети получают представления о родном городе, селе, об отдельных

республиках, регионах России. В.А. Волович, совершенно справедливо заметил, что,

воспитывая любовь к родному городу, ребёнка необходимо подвести к пониманию

того, что его город — это частичка Родины, поскольку во всех местах, больших и

маленьких, есть много общего: повсюду люди трудятся для всех (учителя, врачи);

везде соблюдаются традиции: Родина помнит героев, защитивших ее от врагов;

повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся, помогают друг

другу; люди берегут и охраняют природу.

Формирование у детей представлений о людях родной страны, привитие

уважения к тем людям, которые прославили нашу Родину (художников, композиторов,

изобретателей, ученых, путешественников, врачей – выбор зависит от воспитателя)

является особой частью работы по воспитанию любви к Родине является. Необходимо

на конкретных примерах, через конкретных людей познакомить детей с «характером»

российского народа (творческие способности, умелость, бесценность, гостеприимство,

отзывчивость, умение защищать свою Родину и др.).

Привитие уважения и признательности к тем людям, кто стоит на страже

завоеваний Родины и обеспечивает мирные условия жизни, является основной и

важной частью патриотического воспитания дошкольников.

Автором данного

замечания является И.Ф. Мулько.

Задачей воспитателя заключается в предоставлении детям доступных сведений о

Вооружённых силах страны. И именно на этой основе необходимо воспитывать

любовь к защитникам Отечества, чувство гордости за них, а также стремление быть

похожими на наших военных – быть такими же смелыми, здоровыми, дружными и

ловкими.

Методы и формы работы: беседа, игры, чтение художественной литературы,

творческое

задание,

экскурсии

в

экспресс-музеи

народного

творчества,

художественное творчество, трудовая деятельность, театрализованная деятельность,

работа с родителями.

Ещё

одной

важной

составляющей

патриотического

воспитания

дошкольников является интернациональное воспитание.

«На основе впечатлений и представлений, которые даются детям о людях

разных национальностей, формируются интерес к ним, чувство дружбы».

Таким образом, задачи патриотического воспитания дошкольников и его

содержание определяются в соответствии с возрастными особенностями детей. С

возрастом они расширяются и усложняются.

Решая задачи патриотического воспитания и осуществляя отбор содержания

этого процесса каждый педагог ДОО должен строить свою работу в соответствии с

местными условиями и возрастными особенностями детей.

Проектная деятельность как средство реализации

патриотического воспитания старших дошкольников в ДОУ.

Одной из наиболее эффективных технологий, открывающей новые возможности

в патриотическом воспитании дошкольников является проектный метод обучения.

Целесообразность

использования

проектного

метода

в

нравственно-

патриотическом воспитании старших дошкольников в том, что метод проектов

позволяет ребенку почувствовать себя исследователем и объединить детей, родителей

и воспитателей дошкольной организации в совместной деятельности.

А это очень важно, потому что в нравственно-патриотическом воспитании

огромное значение имеет пример взрослых, особенно близких взрослых. На

конкретных фактах из жизни старших членов семьи (бабушек и дедушек, участников

ВОВ) воспитывается любовь к Отечеству. Ребенок видит фотографии, награды,

солдатские письма и какие-то другие предметы, которые бережно хранятся в семье.

Он не просто их видит, он может их поддержать в руке, спросить о том, что его

заинтересовало и услышать ответ. Ребенок слышит рассказы о военных годах, о жизни

после войны, мечты о будущем.

Проектная деятельность обеспечивает развитие творческой инициативы и

самостоятельность участников проектов. Открывает возможности для формирования

собственного жизненного опыта общения с окружающим миром, что дает ребенку

возможность экспериментировать, синтезировать, пополнять знания. В основе проекта

лежит проблема, для ее решения необходимо организовать последовательный поиск в

различных направлениях, результат которых обобщается и объединяется в одно целое.

Проект по реализации патриотического воспитания дошкольников

«Моя малая родина» к 100-летию Республики Бурятия.

Проблема: дети не задумываются о том, что город, в котором они живут это их

малая родина. Не знают историю своего города, достопримечательности.

Актуальность темы:

В. Степанов

Что мы родиной зовем?

Дом, где мы с тобой растем

И березки у дороги,

По которой мы идем.

Что мы родиной зовем?

Солнце в небе голубом,

И душистый, золотистый

Хлеб за праздничным столом.

Что мы родиной зовем?

Край, где мы с тобой живем.

Воспитание любви и уважения к родному городу является важнейшей

составляющей нравственно-патриотического воспитания. Чтобы воспитать патриотов

своего города надо его хорошо знать.

Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как

любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды.

В связи с этим проблема нравственного - патриотического воспитания детей

дошкольного возраста становится одной из актуальных.

Патриотическое воспитание - это основа формирования будущего гражданина.

Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного

целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого

детства.

Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным.

То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от

родителей

и

окружающих

его

взрослых,

как

они

его

воспитают,

какими

впечатлениями обогатят.

Любовь к Родине, привязанность к родной земле, языку, культуре, традициям

входят в понятие «патриотизм». Оно проявляется в чувстве гордости за достижения

родной страны, в горечи за ее неудачи и беды, бережном отношении к народной

памяти, национально-культурным традициям.

Поэтому большую работу по воспитанию у детей патриотических чувств

необходимо вести в дошкольном учреждении, в результате систематической,

целенаправленной воспитательной работы у детей могут быть сформированы

элементы гражданственности и патриотизма.

Цель: Создание условий для решения задач нравственно-патриотического

воспитания детей старшего дошкольного возраста, используя метод проектов.

Основные задачи:

1.

Формировать любовь к родному городу и республике, интерес к прошлому

и настоящему края;

2.

Развивать эмоционально – ценностные отношения к семье, дому, улице,

городу, стране;

3.

Развивать

бережное

отношение

к

городу,

к

республике

(достопримечательностям, культуре, природе);

4.

Развитие интереса к русским традициям, обычаям, промыслам; воспитывать

уважительное отношение к местному фольклору, «традициям» родного края;

5.

Создать

эмоциональное

настроение,

оставить

яркие

впечатления

от

рассказов и бесед, прогулок.

Тип проекта: творческий, познавательный, групповой.

Период: долгосрочный 5 недель.

Участники проекта: подготовительная группа, родители, воспитатели, дети.

Этапы реализации проекта:

1.

Подготовительный, включает в себя:

Составление перспективного плана работы по проведению проекта;

Анкетирование родителей по патриотическому воспитанию;

Подбор

литературы,

открыток,

стихотворений,

рассказов,

загадок,

пословиц;

Создание и пополнение предметно – развивающей среды.

Создание картотеки дидактических игр по патриотическому воспитанию.

2.

Основной, включает в себя:

Привлечение родителей к оказанию помощи;

Чтение художественной литературы;

Рассматривание иллюстраций;

Рисование рисунков;

Проведение с детьми бесед.

3.

Заключительный.

Ожидаемый результат:

1.

Дети имеют представление о городе, в котором они живут. Знают, что их

«малая» Родина, испытывают чувства гордости за свой край.

2.

Знают историю возникновения родного города, его достопримечательности.

3.

Имеют представление об исторических памятниках.

4.

Проявление интереса к родному краю, который находит отражение в

совместных рисунках детей и родителей, рассказах.

5.

Дети знают праздники и традиции, которые отмечаются в городе и семье.

Проведение викторины «Моя малая Родина».

Тематический план работы с детьми

1 неделя – «Моя семья»

Беседа на тему «Я горжусь трудом своих родителей».

Дидактическая игра «Как зовут тебя по другому».

Рисование на тему «Я и моя семья».

2 неделя – «Я люблю свой детский сад»

Беседы «За что я люблю детский сад».

Рассматривание альбома «Моя группа».

3 неделя – «Город, что сердцу дорог»

Рассматривание открыток «Северобайкальск».

Беседа «Где работают родители».

Создание альбома о профессиях.

4 неделя – «Флора и фауна»

Беседа о жизни животных и птиц в лесу.

Познавательная беседа «Помощь зимующим птицам».

Подкармливание птиц на участке детского сада.

5 неделя – «Краса ненаглядная»

Беседа на тему «Народно – прикладное искусство России».

Выставка рисунков «Я живу на Байкале».

Заключение

В настоящее время этот проект актуален и особенно труден, требует большого

такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма не

считаются важными, и зачастую, вызывают лишь недоумение.

Привлечение

семьи

к

патриотическому

воспитанию

детей

требует

от

воспитателя, особого внимания и чуткости к каждому ребенку. Поэтому сегодня

первоочередная задача педагогов воспитывать в детях любовь к родине, к своему

городу, семье и друзьям, учить помогать друг другу, в общем, воспитывать

настоящего, достойного человека – гражданина России.

Викторина «Моя малая Родина»

Цель: обобщить и систематизировать знания детей о своей «малой» Родине.

Разминка

1.

В какой стране мы живем?

2.

В каком городе мы живем?

3.

Как называется микрорайон, в котором расположен детский сад?

4.

В нашем городе много разных улиц. Кто знает, как они называются?

«Достопримечательности города»

Воспитатель

располагает

на

доске

иллюстрации

с

изображением

достопримечательностей города. Дети должны внимательно их рассмотреть и

рассказать, что на них изображено.

«Знатоки»

Воспитатель: Дети, вы знаете, что в городе много разных зданий. Все они

различаются по своему назначению. Я предлагаю ответить на мои вопросы и узнать,

что это за здание.

1.

Как называется здание, в которое дети приходят утром, занимаются, играют,

а вечером их забирают домой родители? (детский сад).

2.

Как называется здание, в котором мы можем купить продукты? (магазин).

3.

Как называется здание, в котором живут люди? (дом).

4.

Как называется здание, в котором лечат детей? (поликлиника, больница).

5.

В этом здании мы можем отправить письмо или посылку? (почта).

6.

Как называется здание, в котором продаются лекарства? (аптека).

7.

Как называется здание, в котором мы смотрим спектакль? (театр).

Картотека дидактических игр по патриотическому воспитанию.

Рассмотрим дидактические игры, которые решают задачи патриотического

воспитания

именно

в младшем

дошкольном

возрасте. В

этом

возрасте

всё

патриотическое воспитание сосредоточено вокруг ближайшего окружения ребёнка,

поэтому и игры преимущественно будут связаны с семьёй и детским садом.

Дидактическая игра «Моих родителей зовут» закрепляем знание

имени и отчества родителей, дедушек, бабушек. Для игры используем мяч,

который передаем по кругу и называем имя и отчество своих родных.

К концу младшего дошкольного возраста ребёнок должен знать свой адрес.

Проще всего закрепить эти знания в игре «Мой адрес».

Дидактическая игра «Я живу» В эту игру можно играть как с

одним ребёнком, так и с несколькими детьми. Ведущий (взрослый) по очереди

бросает мяч детям и произносит: Я живу в городе …? Или Я живу на улице…?

Или: Я живу в доме № …? Или: Я живу в квартире № …? Или: я живу в стране

под названием …? Рядом с моим домом находится …? И т.д. Играющий,

который поймал мяч, должен продолжить фразу и вернуть мяч ведущему. Тот

бросает мяч другому ребёнку и игра продолжается. Вопросы можно повторять.

Дидактическая

игра

«Добрые

слова» воспитываем

в

детях

доброжелательность, положительное отношение друг к другу; закрепляем

умение использовать в речи «добрые слова» Ведущий (взрослый) достаёт

поочерёдно

картинки

с

сюжетами.

Ребенок

рассматривает

картинки

и

определяют, какие «добрые слова» необходимо сказать в увиденной ситуации.

За каждый правильный ответ ведущий выдаёт фишку.

Воспитывать заботливое отношение к членам семьи помогает

Дидактическая игра «Как я дома помогаю». В первый раз мы используем

сюжетные картинки с разными видами хозяйственно-бытовой деятельности для

подсказки. Позже можно играть без картинок. Ребенок по очереди называет

домашние дела, в которых принимал участие дома. Разрешается называть и ту

деятельность, которую они просто наблюдали, но хотел бы в ней поучаствовать

Воспитывать интерес к своей семье, уважительное отношение к

членам семьи нам помогает дидактическая игра «Дружная семейка».

В

которой ребенок развивают умение рассказывать о членах своей семьи. В начале

игры проводится пальчиковая игра «Дружная семья»: (пальцы ребёнка зажаты в

кулак)

Этот пальчик – дедушка (отгибается большой палец руки);

Этот пальчик – бабушка (отгибается указательный палец руки);

Этот пальчик – папочка (отгибается средний палец руки);

Этот пальчик – мамочка (отгибается безымянный палец руки);

Этот пальчик – я (отгибается мизинец);

Вот и вся моя семья!!! (все пальцы разжимаются и сжимаются в кулак)

Ребёнку

предлагается

выбрать

ладошку

(вырезанную

из

картона)

понравившегося цвета и «расселить» на ней дедушку, бабушку, папу, маму и себя

(кружочки с нарисованными лицами членов семьи). Выкладывание персонажа мы

сопровождаем повторным рассказыванием пальчиковой игры «Дружная семейка».

Дидактическая игра «Профессии» знакомит детей с профессиями людей,

что помогает воспитывать уважительное отношение к людям различных профессий и

их деятельности. Ребенку предлагается весь набор карточек. Он выбирает себе

представителя профессии, которая ему понравилась, называет эту профессию, и

рассказывает кратко, чем этот человек занимается на своей работе. Затем из общей

массы

выбирает

предметы,

которые

помогают

ему

осуществлять

свою

профессиональную деятельность.

Дидактическая игра «Наш детский сад». Цель: закрепить знаний детей о

детском саде, о работниках детского сада. Какие обязанности они выполняют. Где

находятся группа, столовая, и т.д. Закрепить умение ориентироваться по плану в

пространстве.

Материал: фотографии и иллюстрации детского сада, работников детского сада.

Ход игры: По фотографиям и иллюстрациям дети узнают и рассказывают о

работниках детского сада.

С родным городом нам помогают познакомиться такие игры как, «Найди герб »,

где из 6-7 разных гербов должны найти герб своего города.

Дидактическая игра «Наш город», закрепляет знания детей о своем

городе, о зданиях, построенных в ближайшем окружении дет.сада В игре по

фотографиям и иллюстрациям дети узнают и рассказывают о своем городе, о зданиях,

построенных в ближайшем окружении дет.сада

Дидактическая игра «Где находится памятник?» знакомит детей с

памятниками, учит ориентироваться в родном городе.

Взрослый демонстрирует изображения памятников, просит вспомнить и

рассказать, где установлен этот памятник.

Дидактическая игра «Птицы нашего края»,

помогает познакомить

детей с птицами родного края, прививает

любовь к родине, родному краю, к

животному миру, желание помочь и ухаживать за братьями меньшими. В ходе

демонстрации карточек

с изображениями птиц, взрослый просит назвать и

определить, живет птица в нашем городе или нет.

Дидактическая игра «Животные нашего края» знакомит детей

с

животными родного края.

Кроме ближайшего окружения, знакомства с детским садом, городом, мы

начинаем знакомить детей с его Родиной, символами, главными людьми России,

национальной одеждой, народными промыслами, с русскими народными сказками.

С помощью игр,

знакомятся с символами России, основными (главными)

личностями страны.

В дидактической игре «Флаг России», ребенок должен из 3

полосок разного цвета, собрать флаг своей страны. Эта игра помогает узнать

основные цвета российского флага, ну и, естественно, формирует знания о

флаге своей страны.

В дидактической игре «Герб России», дети должны из кусочков (8

шт.) собрать картинку- герб России. Эта игра способствует формированию

знаний о гербе своей страны – России.

В дидактической игре «Назови кто это?», дети знакомятся с

главными людьми РФ. У каждого народа свои сказки, и все они передают от

поколения к поколению основные нравственные ценности: добро, дружбу,

взаимопомощь, трудолюбие.

В дидактической

игре

«Отгадай

сказку» знакомим

детей

с

русскими народными сказками, героями, прививаем интерес к сказкам своей

Родины.

В дидактической игре «Подбери наряд кукле», знакомятся с

разными национальными костюмами. Среди них они должны найти русский

народный костюм для бумажной куклы.

Интерес к русскому творчеству мы прививать в игре «Народные промыслы»,

где ребята в форме игры-лото знакомятся с различными видами русских промыслов.

Выводы: Благодаря дидактическим играм, ребенок знакомится с детским садом,

своей улицей, городом, со страной, ее столицей и символами, главными личностями

страны, национальной культурой, народным творчеством.

Воспитывая будущее поколение, мы должны не забывать, что обществу нужен

здоровый, полный сил и энергии создатель нашего государства, и от того, как мы

будем решать задачи гражданско-патриотического воспитания, во многом зависит

будущее нашей страны. История человечества свидетельствует, что любая страна

может выдержать самые суровые испытания, пока живы традиции, и историческая

память. Наша современная жизнь показывает и доказывает, что необходимо

возвращаться к приоритетам любви к родине и отечеству. И этот процесс необходимо

начинать с раннего возраста, посредством воспитания любви и уважения к своей

Родине.