ВЛИЯНИЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

НА РАЗВИТИЕ РЕБЁНКА - ДОШКОЛЬНИКА

Основной задачей современного образования является воспитание

творческой, самостоятельной, свободной личности, так как именно

творческий человек определяет прогресс человечества. Наше время - время

информационных технологий - требует творческих, нестандартно мыслящих

людей, которые будут направлять свою энергию на благо общества.

Фундамент формирования основ творческой личности закладывается в

дошкольном возрасте. Дошкольные годы сенситивны для творческого

развития, а именно для становления процессов восприятия, памяти,

воображения, мышления.

Особенно важна связь изобразительной деятельности с мышлением

ребёнка. Осознание окружающего происходит у ребёнка быстрее, чем

накопление слов и ассоциаций, и изобразительная деятельность

предоставляет ему возможность наиболее легко в образной форме выразить

то, что он знает и переживает, несмотря на нехватку слов. Будучи напрямую

связанным с важнейшими психическими функциями - зрительным

восприятием, моторной координацией, речью и мышлением, изобразительная

деятельность не просто способствует развитию каждой из этих функций, но и

связывает их между собой, помогая ребёнку упорядочить бурно усваиваемые

знания, оформить и зафиксировать модель все более усложняющегося

представления о мире.

Изобразительная деятельность дошкольников как вид художественной

деятельности носит эмоциональный, творческий характер. Но чтобы развить

у каждого воспитанника творческие способности, заложенные с природой,

педагог должен сам разбираться в изобразительном искусстве, в детском

творчестве, владеть необходимыми способами художественной

деятельности. Педагог должен создавать для этого все условия: он должен

обеспечить эмоциональное, образное восприятие действительности,

формировать эстетические чувства и представления, развивать образное

мышление и воображение, учить детей способам создания изображений,

средствам их выразительного исполнения [3].

Анализ психолого-педагогической литературы свидетельствует о том, что

основанием для творческого развития является процесс деятельности.

Именно в деятельности происходит творческое развитие ребёнка-

дошкольника. Наиболее благоприятными для творческого развития являются

игра и изобразительная деятельность, так как именно в них проявляются

разные стороны развития ребёнка. По мнению некоторых специалистов,

изобразительная деятельность имеет особый биологический смысл. Детство -

период интенсивного становления физиологических и психических функций.

Истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. От

пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити - ручейки, которые питают

источник творческой мысли. «Чем больше мастерства в детской руке, тем

умнее ребёнок», - утверждал В.А. Сухомлинский. Вот почему так важны в

дошкольном возрасте занятия изобразительной деятельностью. Они служат

улучшению художественного образования и эстетического воспитания детей.

Необходимо научить детей видеть прекрасное, понимать и ценить

произведения искусства, красоту и богатство родной природы.

Изобразительная деятельность содействует сенсорному воспитанию и

развитию наглядно-образного мышления. Детское изобразительное

творчество имеет общественную направленность. Ребёнок рисует, лепит,

конструирует не только для себя, но и для окружающих. Ему хочется, чтобы

его рисунок что-то сказал, чтобы изображённое им узнали.

Общественная направленность детского изобразительного творчества

проявляется и в том, что в своей работе дети передают явления

общественной жизни.

Значение занятий изобразительной деятельностью для нравственного

воспитания заключается также в том, что в процессе этих занятий у детей

воспитываются нравственно-волевые качества: потребность и умение

доводить начатое до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься,

помогать товарищу, преодолевать трудности и т.п. Изобразительная

деятельность должна быть использована для воспитания у детей доброты,

справедливости, для углубления тех благородных чувств, которые возникают

у них. В процессе изобразительной деятельности сочетается умственная и

физическая активность. Для создания рисунка, лепки, аппликации

необходимо приложить усилия, осуществить трудовые действия, овладеть

определёнными умениями.

Изобразительная деятельность дошкольников учит их преодолевать

трудности, проявлять трудовые усилия, овладевать трудовыми навыками.

Сначала у детей возникает интерес к движению карандаша или кисти, к

следам оставляемыми ими на бумаге; постепенно появляются новые мотивы

творчества - желание получить результат, создать определённое

изображение, приобретают ручную умелость, которая позволит им

чувствовать себя самостоятельными [2].

Освоение трудовых умений и навыков связано с развитием таких волевых

качеств личности, как внимание, упорство, выдержка. У детей

воспитываются умения трудиться, добиваться желаемого результата.

Формированию трудолюбия, навыков самообслуживания способствует

участие ребят в подготовке к занятиям и уборке рабочих мест.

Основное значение изобразительной деятельности заключается в том, что

она является средством эстетического воспитания: создаются благоприятные

условия для развития эстетического восприятия и эмоций, которые

постепенно переходят в эстетические чувства, содействующие

формированию эстетического отношения к действительности.

Непосредственное эстетическое чувство, которое возникает при восприятии

красивого предмета, включает различные составляющие элементы; чувство

цвета, чувство пропорции, чувство формы, чувство ритма.

Рисование популярно среди детей дошкольного возраста. Рисуя, ребёнок

проявляет своё стремление к познанию окружающего мира, и по рисунку в

определённой степени можно выяснить уровень этого познания. Чем более

развито у детей восприятие, наблюдательность, чем шире запас их

представлений, тем полнее и точнее отражают они действительность в своём

творчестве, тем богаче, выразительнее их рисунки. В изобразительной

деятельности детей находят отражение такие специфические особенности их

мышления, как конкретность, образность. Изобразительная деятельность

ребёнка теснейшим образом связана не только с отдельными функциями

(восприятием, памятью, мышлением, воображением), но и с личностью в

целом [11]

Лепка позволяет изобразить предметы в трёхмерном пространстве. В ходе

лепки ребёнок может передать форму человека, животных, птиц, фруктов,

посуды и т.д. Ценно, что свойства используемых в лепке материалов

позволяют неоднократно менять форму, достигая желаемой

выразительности. Именно развитию способности передачи выразительности

образа в лепке необходимо уделить особое внимание в работе с детьми,

поступающими в школу. Важно, чтобы ребёнок умел вылепить не просто

фигуру человека, а человека определённого возраста, героев конкретной

сказки - Незнайку, Чебурашку и т.д. Он должен уметь передать движения

человека, животных, отражая характер образов и динамику действий.

Занимаясь аппликацией, дети учатся вырезывать из бумаги разнообразные

сюжеты, узоры, орнаменты, наклеивать их на цветной фон. Дети выполняют

как индивидуальные, так и коллективные работы. Дети учатся аккуратности,

усидчивости, осваивают основные приёмы вырезывания, правила работы с

клеем.

В процессе изобразительной деятельности развивается ручная умелость,

зрительно-двигательная координация, необходимые для подготовки ребёнка

к письму. В наибольшей степени этому способствуют занятия, на которых

дети создают изображения не по частям, а из целого куска пластилина, одной

линией контура в рисовании. Ребёнок успешно овладевает письмом, если он

умеет производить рукой ритмичные, равномерные, плавные движения. В

процессе рисования предметов различной формы, величины и пропорций

формируются умения удерживать определённое направление.

На занятиях по изобразительной деятельности должна быть организована

работа по внедрению информационных технологий, которые способствуют

реализации принципов развивающего обучения, позволяют более

эффективно и наглядно объяснять преподносимый материал. Применение

цвета, графики, звука, компьютера позволяет моделировать различные

ситуации и среды, развивая при этом творческие и познавательные

способности детей дошкольного возраста, вызывая интерес и делая занятие

более насыщенным и интересным.

Изобразительная деятельность - важнейшее средство всестороннего

развития детей. Через изобразительную деятельность воспитываются

Нравственные качества, именно в дошкольном возрасте закладываются

основные этические понятия, оформляются и укрепляются основы личности

и отношение к другим людям. Общество осознает, что приобщение к

искусству в человеке активизирует творческий потенциал, и чем раньше

заложены основы этого потенциала, тем активнее будет его проявление [4].

Литература:

1. И.В. Волынкин Художественно - эстетическое воспитание и развитие

дошкольников. - Ростов-на-Доне «Феникс» 2007 г.

2. Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском творчестве. - М.:

Просвещение, 1967г.

З. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и

развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки»,- М.: «КАРАПУЗ-

ДИДАКТИКА», 2007. - 144 с.

4. Н.В. Микляева, Ю Н. Родионова «Развиваем способности дошкольников

Творческий Центр «Сфера». - Москва,- 2010. -128 с.