Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеобразовательного вида № 46» городского округа

город Салават Республики Башкортостан

Проект на тему: «Игрушки»

младшая группа №4

Подготовила: воспитатель

Вахитова Д.Ф.

г. Салават

2021-2022 уч.год

Актуальность проекта

Главная задача взрослых состоит в том, чтобы

научить ребенка действовать с игрушками.

Младший

возраст

–

чрезвычайно

важный

и

ответственный

период

психического развития ребёнка. Это возраст, когда всё впервые, всё только

начинается – речь, игра, общение со сверстниками, первые представления о

себе, о других, о мире. В младшем возрасте закладываются наиболее важные

и фундаментальные человеческие способности – познавательная активность,

любознательность, уверенность в себе и доверие к другим людям,

целенаправленность и настойчивость, воображение, творческая позиция и

многие другое. Причём все эти способности не возникают сами по себе, а

требуют непременного участия взрослого и соответствующих возрасту форм

деятельности.

Игрушка – неизменный спутник ребенка с первых дней его жизни. Хорошая

игрушка побуждает ребенка к размышлениям, ставит перед ним различные

игровые задачи. А это и способствует развитию познавательных процессов,

память, воображение, мышление, речь ребенка. И вообще развивает

всесторонне развитую личность.

Исходя из сегодняшней ситуации, одна из проблем детства состоит в том, что

у детей мало опыта игры с игрушками, а у взрослых в неразборчивости их

выбора. Многочисленные исследования педагогов и психологов говорят о

том, что “игрушка всегда была действенным средством развитии психики и

широко использовалась в народные педагогики для социального воспитания

и приобщении ребенка к жизни взрослых”. С этой целью и был разработан

проект “Игрушки”.

Вид проекта: групповой, игровой, краткосрочны,1 неделя

Участники проекта: дети младшей группы, воспитатели, родители.

Цель проекта:



Формирование

у

детей

социально-нравственных

качеств

через

организацию разных видов деятельности: игровой, познавательной,

продуктивной;



Овладение детьми игровыми действиями, отражающие известные им

жизненные ситуации.



Формировать бережное отношение к игрушкам, взаимодействие с

ними.



Способствовать накоплению опыта доброжелательных отношение

детей и взрослых, умения играть вместе.

Задачи проекта:



Продолжать развивать игровые, познавательные, сенсорные, речевые

способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности

ребенка;



Формировать у детей эмоционально-эстетическое и бережное

отношение к игрушкам;



Развивать общения и взаимодействия ребенка со сверстниками и

взрослым.

Планируемый результат проекта:



пополнить представление детей об игрушках,



проявлять интерес и желание играть с игрушками,



развивать речевую активность детей,



научить включать в сюжет игры различные игрушки и пытаться

осуществить ролевой диалог,



научить детей бережно относиться к игрушкам,



развить общение и взаимодействие ребенка со сверстниками и

взрослым,

План реализации проекта:

1 этап – организационный.



Изучает методическую литературу по теме.



Подбирает игры, литературу, иллюстрации, игрушки.



Пополняет игровые уголки атрибутами.



Организует разные виды игр для детей.

2 этап – практический.

Образовательная область: «Речевое развитие».



Г.Цыферов «Когда не хватает игрушек»



В.Сутеев «Три котенка».



В. Сутеев «Кораблик».



Г. Цыферов «Пароходик».



Чтение сказок «Теремок», «Курочка Ряба», «Колобок». «Репка»



Разучивание стихотворений из книги А. Барто «Игрушки».



Чтение рассказа А. Толстой «Был у Пети и Миши конь».

Образовательная область: «Познавательное развитие».



Д/ игры «Угадай, что звучит?» «Угадай игрушку по описанию».



«Какой игрушки не стало.»



Д/ игры «Солнечный зайчик”, «Чудесный мешочек», Игры с водой

(резиновые игрушки). «Перышки для петушка», «Орешки для белочки»



С/ р. игры «Парикмахерская», «Уложим куклу спать», «Магазин

игрушек», «Семья», «Больница».



Настольные игры: «Лото», «Мозайка», «Купание кукол».



Рассматривание картины «Дети играют».



Игровые ситуации «Из чего сделаны наши игрушки», «Какие бывают

игрушки».



Пальчиковые игры «Жу-жу-жу», «Вот так», «Игрушки», «Маша

варежки одела».



Ситуативный разговор об игрушках: кукла, мишка, заяц, машинка и

т.д.



Чтение стихотворений А.Барто из серии «Игрушки».



Беседы на темы «Зачем нужны игрушки?», «Моя любимая игрушка»,

«Такие разные игрушки», «Магазин игрушек».

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие».



«Поможем нашим куклам».



«Оденем кукол на прогулку».

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие».



Рисование «Полотенца для наших кукол, «Сарафан для матрешки».



Лепка «Пирожки для Маши», «Морковка для зайчат», «Мяч».



Пение песен Е. Тиличеевой «Игрушки».

. Игровое музыкальное занятие «Музыкальные инструменты».

Аппликация «Косынки для кукол». «Посмотрите мы стираем»

Образовательная область: «Физическое развитие».



Физминутки: «Зайка», «Буратино», «Самолет», «Божья коровка», «Мы

любимые игрушки».



Подвижные игры: «Воробышки и автомобиль», «Догони меня»

«Поезд», «Автомобиль», «Догони меня», «Мой веселый звонкий мяч»,

«Наседка и цыплята».

Работа с родителями:



Подготовка памятки: «Правильная игрушка: как выбрать?»



Подготовка консультаций: «Игры для развития ребенка», «Какие



игрушки нужны детям», «Игрушка в жизни ребёнка».



Оформление уголка для родителей «Как учить играть детей

младшего возраста».



Анкетирование родителей: «Игрушка в жизни ребенка».



Фотовыставка «С любимой игрушкой».



Оформление альбома «Моя любимая игрушка».

3 этап – заключительный.



Итоговый продукт проекта: Итоговое занятие «Игрушки».

Вывод по окончании проекта:

В процессе проекта у детей сформировалось бережное отношение к

игрушкам. В ходе бесед дети узнали много нового об истории игрушек. Дети

научились самостоятельно составлять небольшие рассказы об игрушках.

Дети проявили творческий подход в продуктивных видах деятельности. В

ходе работы над проектом, после проведения мониторинга, дети пополнили

свои знания об игрушках. Во время самостоятельных игр в игровых уголках

и в совместных играх с педагогом, дети стали более внимательными и

бережливыми по отношению к игрушкам, с удовольствием играют друг с

другом.

Родители активно помогали в работе над проектом. Я считаю, что проект

своей цели достиг.

Список используемой литературы:

1.

Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в

первой младшей группе детского сада. М.: Мозаика – Синтез, 2012. -

128с.

2.

Колдина Д.Н. Лепка и рисование с детьми 2-3 лет. Конспекты занятий.

- М.: Мозаика – Синтез, 2008. -58с.

3.

Познание предметного мира: комплексные занятия. Первая младшая

группа/автор – сост. Ефанова З.А.- Волгоград: Учитель, 2013. - 87с.

4.

Тимофеичева И.В., Оськина О.Е.- Ладушки. Развивающие игры-

занятия для детей раннего возраста. Конспекты занятий / Под ред.

Воровщикова С.Г., -М.: УЦ “Перспектива”, 2013. -96с.