Вводное занятие.

Номинация «Дошкольное образование» (развитие речи)

Коровкина Татьяна Юрьевна,

Учитель - логопед,

МБДОУ «Атамановский детский сад» комбинированного вида

Цель: Повторение пройденного материала на обобщающем занятии по гласным звукам.

Задачи:

1.

Закреплять знания о гласных звуках, воспроизводить на слух звуковую цепочку.

2.

Развивать мыслительную деятельность при отгадывании загадок и уметь выделять

заданный звук в словах и определять его место в словах.

3.

Развивать зрительное восприятие и узнавание на основе гласных букв.

4.

Развивать логическое мышление при выполнение заданий.

Оборудование:



Демонстрационный материал - картинки отгадки, карточки с большими

нарисованными гласными буквами, символы обозначения гласных звуков, схема

«птичка» для определения места заданного звука, мяч, большая карточка с

нарисованными буквами способом наложения, совмещения, замаскированные

буквы, игра «Собери буквы из частей».



Раздаточный материал - на каждого ребёнка схема «птичка», пеналы с цветными

кружками, индивидуальные карточки, счетные палочки, тетради для выполнения

заданий, маркеры, карандаши.

Ход занятия

1. Ребята, сейчас мы будем путешествовать по стране звуков и букв. Когда мы говорим, то

мы произносим звуки, а пишем мы буквы. То есть звуки мы можем слышать и

произносить, а буквы видеть и писать. Чтобы попасть в эту страну, надо отгадать загадки,

а отгадками будут картинки, разложенные на столе. Определите, на какой звук начинается

слово, и выберите нужную букву. (Дети отгадывают загадку, определяют звук и находят

карточку с определённой буквой). Задание может выполняться стоя у доски.

Загадки:

Круглый, полосатый,

С огорода взятый,

Алый, сахарный,

Кафтан зелёный, бархатный. (арбуз)

С ушами, но не заяц,

Серый, но не волк,

У него есть хвост

И четыре копыта. (ослик)

Что это у Галочки?

Ниточка на палочке.

Палочка в руке.

Ниточка в реке.

Обменяет ей река

Бежит свинка,

Стальная спинка,

Льняной хвостик,

Всех одевает, а себя никогда. (иголка)

На палочке, в бумажке,

В шоколадной рубашке,

В руки просится само.

Что же это? (эскимо)

Мы слыхали от совы,

Что нету слов на букву: ( Ы )

Окунька на червяка. (удочка)

Картинки и буквы выставляются на доску.

А, О, У, Э, И, Ы - Какие это звуки? Почему они называются гласными? Каким цветом мы

их обозначаем? (выставляются карточки-символы гласных звуков).

Дети садятся за столы.

2. А сейчас посмотрите на меня. «Узнайте звук, который я произнесла без голоса».

(дети должны узнать звук из ряда звуков по беззвучной артикуляции и произнести его).

3. Поиграем в игру «Слушай внимательно» - надо повторить звуковую цепочку.

АОУИ

ИАОЭ

ОУИА

ЫУАО

ИУОА

АОУИ

4. Ребята определите «Где стоит нужный звук?» в слове.



«А» - Автобус, рукА



«О» - мОст, ОкнО



«И» - Ира, ИрИс (используются схема-птичка)



«Э» - Эхо, поЭт



«У» - Утка, рУка



«Ы» - мЫло. столЫ

Пальчиковая гимнастика – «Детский сад»

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик прыг в кровать,

Этот пальчик прикорнул,

Этот пальчик уж уснул.

Тише, тише, не шуми,

Пальчики не разбуди.

Встали пальчики – «Ура!»

В детский сад идти пора!

(Поочередно загибать пальцы к ладошке, начиная с мизинца. Затем большим

пальцем касаться всех остальных – «будить». С восклицанием «Ура!» - кулачки

разжать, широко расставив пальцы).

5. А сейчас выполните задание "Жук-буквоед" (жук съел часть буквы, допишите её).

Дети работают в индивидуальных тетрадях, затем проверяют, сравнивая с образцом.

6. Следующее задание для «внимательных глазок».

«Зачеркните лишние буквы» - (детям предлагаются карточки, на которых нарисованы

знакомые гласные и согласные буквы).

Физминутка

С начало буду маленьким,

К коленочкам прижмусь,

Потом я вырасту большим,

До лампы дотянусь.

7. «Найдите каждой букве пару и соедините их линией» (можно работать у доски и

индивидуально) - задание на внимание.

8. «Расшифровать цепочку из гласных букв» - используя буквы-подсказки, впишите

нужные буквы в свои геометрические формы и прочитайте цепочку из букв.

Следующее задание можно выполнять стоя вокруг общего стола.

9. «Соберите буквы из частей и назовите слова на эти буквы» (на столе беспорядочно

разложены части разных букв).

10. А теперь посмотрите внимательно и назовите, какие здесь спрятаны буквы - задание на

зрительное восприятие и узнавание. В этом задание дети должны узнать буквы,

наложенные друг на друга или совмещённые «замаскированные буквы».

Оценка занятия.

Литература:

1. Прокошева О.В. «Система занятий по подготовке к обучению грамоте» часть 1 «Хочу

читать»; часть 2 «Могу читать» Мурманск, 1998г.

2.Ткаченко Т.А. «Логопедическая тетрадь. Совершенствование навыков звукового анализа

и обучение грамоте» Москва "ЭГСИ" 1999г.