Методическая разработка

игры-упражнения по формированию графических умений и навыков

детей дошкольного возраста

«Нарисуй такую же волну»

Цель:

формировать графические навыки, развитие мелкой моторики,

развитие зрительно-моторной координации.

Рекомендации:

Предложить ребенку рисунок корабля, в котором не

дорисованы волны. Необходимо дорисовать волны, а по желанию раскрасить

весь корабль.

«Раскрась гусеницу линиями»

цель: формировать графические навыки, развитие мелкой моторики рук.

Рекомендации: Предложить ребенку раскрасить гусеницу карандашами в

том направлении, куда направлены стрелочки.

«Лесная елка»

Цель:

закреплять

навык

работы

по

осям

координат

прямыми

целенаправленными линиями.

Рекомендации:

Показывается на доске: лист, складывается два раза по

горизонтали и три – по вертикали. Карандашом обводятся линии сгиба,

считаются клеточки. Рисование начинают со второй и третьей верхних

клеток. Справа и слева от центральной линии проводятся прямые линии, а

затем линии заполняются весь угол. Постепенно угол образованный двумя

лучами, расширяется и таким образом формируется абрис елки.

«Рисуем пальцами рук»

Цель:

Развивать у детей пространственное восприятие, воображение,

наблюдательность, развитие мелкой моторики рук, сенсамоторики.

Рекомендации: Педагог с детьми обсуждает о важности пальцев рук, о том,

как было бы человеку неудобно, если бы их не было или если бы они были

неподвижны. После чего педагог задает вопрос: «Ребята как вы думаете,

умеют ли ваши пальчики рисовать, без красок, кисточек, карандашей?».

Приводятся примеры рисования на песке, на запотевшем песке, на снегу. И

потом детям предлагается попробовать нарисовать в воздухе. И для начало

педагог загадывает загадку в виде рисунка по воздуху. Дети внимательно

наблюдают, пробуют отгадать, а затем придумывают загадки сами, рисуя

предметы пальцем по воздуху.

«Такие разные собаки»

Цель:

Развивать

умение

продумывать

свои

рисунки,

пользоваться

волнистыми линиями и штрихованными.

Рекомендации: Детям предлагается нарисовать собачек волнистой линией и

штрихами закрасить. Придумать собачкам клички.

«Карты – лабиринты»

Цель:

Научить детей следить за движениями указки по лабиринту и

повторять в точности движения на своих лабиринтах.

Материал: Карты-лабиринты трех уровней: 1) «Куда ведет река»; 2) «Найди

по следу»; 3) «Куда линия приведет собачку».

Рекомендации: Дети сидят за столами. Детям раздаются карты-лабиринты

первого уровня, дети следят за движением указки по каждой линии, после

чего карандашом воспроизводят эти линии на своих лабиринтах. Карты –

лабиринты второго уровня предполагают те же задание, но выполняют их с

линиями-следами, в картах третьего уровня используются, линии одного

цвета.

«Такие разные деревья»

Цель:

Учить

детей

дорисовывать

не

законченный

образ,

развитие

произвольной регуляции предметной деятельности.

Рекомендации:

Детям раздают рисунки с незаконченным изображением

деревьев разных видов. А дети должны дорисовать дерево.

«Собери картинку»

Цель: развивать сенсорное восприятие и мышление.

Рекомендации:

детям

предлагается

картинка,

которая

разрезана,

необходимо ее собрать. Если у кого-то не получается то необходимо помочь

ребенку.

«Раскрась бабочку»

Цель: формировать графические навыки, развитие мелкой моторики.

Рекомендации: Детям предлагается не раскрашенная бабочка, но в низу

обозначены цифрами цвета которыми необходимо, раскрасить бабочку. Эти

же цифры расположены в разном порядке на рисунке бабочки.

«Дорисуй фигурки»

Цель: развивать воображение, мышление, творчество.

Рекомендации:

На отдельных листочках рисуются фигуры, которые не

похожи

на

реально

существующие

предметы.

Ребенку

предлагается,

дорисовать фигурку так чтобы получилось, какая-нибудь картинка. В

заключение необходимо придумать название к ней.

«Незавершенный рисунок»

Цель: развивать воображение, творчество.

Рекомендации: Детям предлагается незаконченный и не закрашенный

рисунок, который необходимо дополнить, чтоб получилась полная картина.