Адаптивная физическая культура- роль и значимость в

работе инструктора по физической культуре

Консультация для педагогов

Адаптивная физическая культура (АФК)- это отрасль физической культуры,

изучающая влияние средств физического воспитания и спорта на

способность организма лиц с ограниченными возможностями

приспосабливаться к изменившимся условиям существования. Предметом

АФК является развитие двигательных, физических и интеллектуальных

способностей, коррекция и компенсация нарушенных функций, укрепление

здоровья и социальная интеграция лиц с ограниченными возможностями

через занятия физической культурой и спортом.

Адаптивное физическое воспитание в ДОУ (включает):

1.Занятия в режиме дня:

-утренняя гигиеническая гимнастика, -прогулки(с под.играми, на лыжах,

катание на ледянках.), -физкульт паузы и физкультминутки(с тем или иным

нарушением, в стихах), -самостоятельная двигательная активность

(самостоятельно играет, чему уже научился ).

2.Специальные занятия коррекционно-развивающей направленности:

-коррекционная гимнастика (ходьба, бег, ползание, метание и т.д.

применяются различные оборудование: гимнастическое бревно, следки,

ребристая дорожка, красочное оборудование и т.д.)

-подвижные игры: (игры с речитативами , игры с мячом, с имитацией

движений и звуков животных, пальчиковые игры, полосы препятствий ;для

развития эмоциональной , психической и физических качеств)

-ритмическая гимнастика (используется более легкие элементарные

движения), чем в ФК.

-упражнения на мини-тренажерах (для развития более точных движений,

согласование рук и ног)

3.Лечебно-профилактические и реабилитационные мероприятия в

режиме дня: -ходьба босиком по массажной дорожке, плавание, дыхательная

гимнастика. –индивидуальные и малогрупповые занятия ЛФК, массаж.

4.Условия реализации коррекционной направленности АФВ:

-эмоциональность занятий ,стимулирование игровой деятельности( хвалить,

подбадривать)

-индивидуальная нагрузка с учетом состояния здоровья

-приемы безопасности : усиленная страховка, помощь(поддерживать на

гимнастической стенке)

-наличие специального инвентаря

-постоянное наблюдение за состоянием занимающихся.

Под функцией следует понимать социальную обязанность адаптивной

физической культуры, различные проявления ее многогранной роли, ее

возможности воздействовать на человека с отклонениями в состоянии

здоровья, удовлетворять и развивать потребности личности и общества.

Функции раскрывают сущность адаптивной физической культуры и ее

основных видов, демонстрируют ее огромные потенциальные возможности в

работе с лицами с отклонениями в состоянии здоровья, включая инвалидов,

их реабилитации, социализации, повышении уровня качества жизни.

Это четыре группы функций:

– реабилитационные (коррекционная, компенсаторная,

профилактическая);

– педагогические (образовательная, воспитательная, ценностно-

ориентационная, профессионально-подготовительная);

– физического воспитания и спорта (развивающая, соревновательная,

рекреативная, гедонистическая, творческая);

– социальные (гуманистическая, социализирующая, интегративная,

коммуникативная).

Специфика занятий физкультурой с детьми с ограниченными возможностями

здоровья заключается в том, что педагогические воздействия должны быть

направлены не только на коррекцию физического, но и психического

здоровья.

Основными задачами на каждом занятии являются коррекция и

профилактика осанки, плоскостопия, ходьбы, бега и других естественных

движений, активизация вегетативных функций и укрепление мышечного

корсета. Именно поэтому занятия с данными детьми должны носить

коррекционно-развивающую направленность.

На своих занятиях инструктор по физической культуре должен проводить

диагностику степени физического развития в начале и конце учебного года.

Благодаря результатам входной диагностики выявляются основные

проблемы развития, и создается образовательный маршрут.

Таким образом, в работе используется компенсаторный принцип

воздействия, заключающийся в возмещении недоразвитых, нарушенных или

утраченных функций за счет активного использования сохранных функций.

Дети с ограниченными возможностями здоровья испытывают дефицит

двигательной и эмоциональной активности, поэтому на занятиях

физкультурой необходимо большое разнообразие двигательной

деятельности.

Занятия физкультурой для детей с ограниченными возможностями здоровья

является одной из эффективных форм их социализации, а также коррекции

нарушений их развития.

В содержание работы с детьми ОВЗ входят:

- Уменьшение физической нагрузки в процессе ОД;

-Адаптирование сложных для выполнения упражнений, на более легкие;

- Исключение некоторых видов упражнений по медицинским показаниям;

-Формирование правильного отношения к физической культуре, к себе и к

своему здоровью;

- Наблюдение за состоянием ребенка во время ОД физинструктором,

медицинской сестрой, воспитателем группы;

-Мотивация на улучшение результатов (похвала, близость с ребенком во

время объяснения задания);

-Дополнительная релаксация во время ОД;

-Дифференцированный подход к участию в соревнованиях;

- Оказание помощи ребенку при выполнении упражнений;

-Предоставление дополнительного времени для выполнения заданий.

У большинства детей с ОВЗ отмечается недостаточный уровень

познавательной активности, незрелость мотивации к учебной деятельности,

сниженный уровень работоспособности и самостоятельности. Поэтому поиск

и использование активных форм, методов и приёмов обучения является

одним из необходимых средств повышения эффективности коррекционно-

развивающего процесса в работе инструктора по физической культуре.