Сценарий деловой игры к педсовету по РЭМП

на тему: «Путешествие по островам занимательной математике»

Автор: Рябинина Татьяна Дмитриевна - старший воспитатель МБДОУ № 67 «Поляночка»

г. Калуги

Материал рекомендован для заместителей заведующих по воспитательной работе и старших

воспитателей для повышение педагогического мастерства воспитателей по математическому

развитию дошкольников.

Цель: Повышение педагогического мастерства воспитателей; совершенствование работы в

детском саду по математическому развитию дошкольников.

Использование нетрадиционных технологий в работе с педагогами для повышения эффективности

профессиональной деятельности, способствование творческому поиску.

Оборудование: на мольберте изображён остров с пальмой и название островов: «Отвечай-ка»,

«Рассуждай-ка», «Умей-ка», «Решай-ка». На островах сидят обезьянка, львенок, черепаха, лежат 3

кокоса.

Конверты с разрезными на несколько частей геометрическими фигурами.

Фишки.

Звучит музыка, в зал заходят команды и садятся на свои места.

Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования занимательных

игр, задач, развлечений. При этом роль несложного занимательного материала определяется с

учетом

возрастных

возможностей

детей

и

задач

всестороннего

развития

и

воспитания:

активизировать

умственную

деятельность,

заинтересовывать

математическим

материалом,

увлекать и развлекать детей, развивать ум, расширять, углублять математические представления,

закреплять

полученные

знания

и

умения,

упражнять

в

применении

их

в

других

видах

деятельности,

новой

обстановке.

Используются

логико-математические

игры

и

с

целью

формирования

представлений,

ознакомления

с

новыми

сведениями.

При

этом

непременным

условием является применение системы игр и упражнений. Дети очень активны в восприятии

задач

–

шуток,

головоломок,

логических

упражнений.

Они

настойчиво

ищут

ход

решения,

который ведет к результату. В том случае, когда занимательная задача доступна ребенку, у него

складывается положительное эмоциональное отношение к ней, что стимулирует мыслительную

активность. Ребенку интересна конечная цель: сложить, найти нужную фигуру, преобразовать,

которая увлекает его. Из всего многообразия математического материала в дошкольном возрасте

Практика показывает, что старшие дошкольники проявляют повышенный познавательный интерес

к

занятиям

математикой

только

в

том

случае,

когда

заинтригованы

и

поражены

чем-то

им

неизвестным. В этом случае информация выглядит в их глазах интересной, почти волшебной.

Задача

педагога

-

сделать

занятия

по

формированию

элементарных

математических

представлений занимательными и необыкновенными.

Занимательный математический материал является хорошим средством воспитания у детей в

дошкольном возрасте интереса к математике, к логике, и доказательности рассуждений, желания

проявлять умственное напряжение, сосредотачивать внимание на проблеме.

Сегодня мы поговорим, какие формы занимательной математики можно использовать в работе с

детьми.

Старший воспитатель. Уважаемые педагоги вы любите путешествовать? (Да)

Тогда я приглашаю всех в увлекательное путешествие!

Отправимся

на

удивительные

острова,

которые

называются:

«Отвечай-ка»,

«Рассуждай-ка»,

«Умей-ка», «Решай-ка», «Мудрилки», «Угадай-ка». В путь! (Звучит музыка.)

1

Старший воспитатель. Сначала я хочу познакомить вас с правилами игры. Команде задается

вопрос. Она отвечает на него, если нет ответа, на этот вопрос отвечает его соперник.

За правильный ответ получает одну фишку.

1. Первый остров на нашем пути - «Отвечай-ка»

Будьте

внимательны!

Я

буду

задавать

вопросы

поочередно

каждой

команде.

За

каждый

правильный ответ команда получает одну фишку.

1. Назовите группы занимательного материала.

(развлечения, математические игры и задачи,

развивающие (дидактические) игры и упражнения.)

2. Что можно отнести к развлечениям? (загадки, задачи–шутки, ребусы, кроссворды, головоломки,

математические фокусы.)

3. Назовите какие вы знаете математические (логические) игры, задачи, упражнения

(логические блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, игры Воскобовича, Колумбово яйцо, Танграм,

Уголки для всех, Волшебный круг, Монгольская игра, кубики по Никитину, игра-головоломка

Пифагор, шашки,, шахматы, счётные палочки, логические задачи, словесные игры, загадки,

загадки-шутки, головоломки, математические сказки и т.д.

4. А какие вы знаете дидактические игры и упражнения (с наглядным материалом и словесные)

Су щ е с т ву е т

и

е щ ё

од и н

в и д занимательного

математического

материала –

э т о

математическая сказка. Народные и авторские сказки, которые дети от многократного чтения

знают уже наизусть, — это бесценные помощники. В любой из них целая уйма всевозможных

математических ситуаций. И усваиваются они как бы сами собой.

5 . Что поможет запомнить сказка «Теремок» по математике? (поможет запомнить не только

количественный и порядковый счёт (первой пришла к теремку мышка, второй лягушка и т.д.), но

и

основы

арифметики.

Дети

легко

усваивают,

как

увеличивается

количество

на

единичку.

Прискакал зайка, и стало и трое. Прибежала лисица, и стало их четверо).

6 . А сказки «Колобок» и «Репка»? (хороши для освоения порядка счета. Кто тянул репку

первым? Кто повстречался колобку третьим? В репке можно и о размере поговорить. Кто

самый маленький? Мышка. Кто самый большой? Дед. Кто стоит перед кошкой? А кто за

бабкой?)

7.

А сказка «Три медведя»? (это математическая супер сказка. И медведей можно посчитать, и

о размере поговорить (большой, маленький, средний, кто больше, кто меньше, кто самый

большой, кто самый маленький), соотнести мишек с соответствующими стульями, тарелками.)

8 .

Какие понятия можно закрепить в сказке

«Красная шапочка»? («длинный», «короткий».)

Особенно если нарисовать или выложить из кубиков дорожки и посмотреть, по какой из них

быстрее пробегут маленькие пальчики или игрушечная машинка.

9 .

А в

сказке «Про козлёнка, который умел считать до десяти»? (дети вместе с козлёнком

пересчитывают героев сказки, легко запоминают количественный счёт до 10)

10.

Для

того

чтобы

работа

воспитателя

с

детьми

была

плодотворной,

педагогу

следует

пользоваться несколькими принципами. Это: Назовите их

Принцип деятельности – включение ребенка в учебно-игровую, познавательную, поисковую

деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции.

Принцип

творчества

– максимальная

ориентация

на

творческое

начало

в

игровой

и

продуктивной деятельности дошкольников, приобретение им собственного опыта творческой

деятельности.

2

Принцип интеграции – интегративность всех процессов, реализующихся в образовательном

процессе.

Принцип

дифференцированного

подхода

– решаются

задачи

эффективной

педагогической

помощи воспитанникам в совершенствовании их личности, способствует созданию специальных

педагогических ситуаций, помогающих раскрыть психофизические, личностные способности и

возможности воспитанников.

Принцип доминирования интересов.

Принцип психофизической комфортности – заключается в снятии по возможности стрессовых

факторов.

Принцип природосообразности – развитие в соответствии с природой ребенка, его здоровьем,

психической и физической конституцией, его способностями и склонностями, индивидуальными

способностями, восприятием.

Воспитатель. А теперь отправимся на следующий остров. (включается музыка)

2. Следующий остров «Рассуждай-ка».

И так первое задание:

Задачи 1 команде:

1.Один ослик нес 5 кг сахара, а другой - 5 кг ваты. У кого поклажа тяжелее? (у первого)

2.Дедка, бабка, внучка, Жучка, кошка и мышка вытянули репку. Сколько глаз её увидело?

(Двенадцать.)

3.Настя положила в чай три ложки сахара и выпила один стакан. Катя использовала четыре ложки

сахара и выпила два стакана. У кого чай был слаще? (У Насти, так как в стакане у неё три ложки, а

у Кати по две ложки сахара.)

Задачи 2 команде:

1. Гусь весит 2 кг. Сколько он будет весить, если встанет на одну ногу? (2кг.)

2.Мама связала своим детям три шарфа (каждому по одному шарфу) и три варежки. Сколько ей

осталось связать варежек? (Три варежки, так у нее было трое детей.)

3.Четыре мальчика и две девочки скатали по одному снежному комку и слепили снеговиков.

Сколько морковок для носа и угольков для глаз принесла им воспитательница? (Если каждый

снеговик состоит из трех комков, то воспитательница принесла две морковки и четыре уголька.)

Старший воспитатель. А теперь отправимся на следующий остров. (включается музыка)

3. Мы прибыли на остров «Умей-ка».

Смотрите:

конверты, в них фигуры, из которых нужно собрать 2

большие геометрические

фигуры отгадав загадку о них, затем охарактеризовать их.

1 команде:

«Как называется четырёхугольник, у которого все стороны равны и углы прямые» ( Ответ: это

квадрат, у него четыре угла и четыре равные по длине стороны.)



«Какая фигура не имеет углов, похожа на колобок?»

Ответ: это круг, у него нет углов, он катится)

3

2 команде:



«Эта фигура похожа на дверной проем или окно» (прямоугольник);

Ответ: это прямоугольник, у него четыре угла и две пары равные стороны.



«Эта фигура похожа на пирамиду, крышу дома, морковь (треугольник).

Ответ: это треугольник, у него три угла и 3 стороны.

Звучит тихая музыка. Педагоги приступают к выполнению задания.

Воспитатель. Остров не отпускает нас, он хочет с нами поиграть.

«Есть или нет?»

Будьте

внимательны!

Я

буду

задавать

вопросы

поочередно

каждой

команде.

За

каждый

правильный ответ команда получает одну фишку. Отвечать нужно быстро и только одним словом

«да» или «нет».

Вопрос 1 команде:



В пустом стакане есть орехи? Нет



Снег идет летом? Нет



Понедельник после вторника? Нет



Суп едят вилкой? Нет



Ноябрь осенний месяц? Да

Вопрос 2 команде:



Кошка боится мышку? Нет



Дерево выше, чем куст? Да



Морковь бывает синяя? Нет



Мама старше бабушки? Нет



Берлога медведя на ветке? Нет

Воспитатель. Ответы принимаются.

4. Наше путешествие продолжается - нас ждет остров «Решай-ка».

(Звучит музыка.)

Решение кроссвордов. «МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ТЕРМИНЫ»

1.

Результат сложения

2.

Приём установления равенства групп предметов

3.

То, что нас окружает

4.

Геометрическая фигура

5.

Структурная часть арифметической задачи .

6.

Совокупность групп предметов .

7.

Единица длины .

8.

Математический знак

9.

Арифметическое действие

10.

Графическое выражение числа

4

1

с

у

м

м

а

2

н а

л

о

ж

е

н

и

е

3

п р

о

с

т

р

а

н

с

т

в

о

4

т

р

е

у

г

о

л

ь

н

и

к

5

в

о

п

р

о

с

6

к

о

л

и

ч

е

с

т

в

о

7

с

а

н

т

и

м

е

т

р

8

м и

н

у

с

9

с

л

о

ж

е

н

и

е

10

ц и

ф

р

а

Решение кроссвордов.

11.

Результат вычитания

12.

Приём установления равенства групп предметов

13.

То, что нас окружает

14.

Геометрическая фигура .

15.

Структурная часть арифметической задачи

16.

Совокупность групп предметов).

17.

Единица длины

18.

Математический знак

19.

Арифметическое действие

20.

Условная единица измерения

1

р

а

з

н

о

с

т

ь

2

п

р

и

л

о

ж

е

н

и

е

3

п

р

о

с

т

р

а

н

с

т

в

о

4

к

в

а

д

р

а

т

5

у

с

л

о

в

и

е

6

к

о

л

и

ч

е

с

т

в

о

7

м

е

т

р

8

п

л

ю с

9

в

ы

ч

и

т

а

н

и

е

10

м

е

р

к

а

Подводятся итоги.

Наше путешествие продолжается.

5. Вперёд к новым испытаниям. Нас ждет остров «Угадай-ка».

Вы у себя в доме. У всех в доме есть кухня. У всех на кухне есть газовая плита.

Вы заходите на кухню. Подходите к газовой плите. Рядом с плитой находятся газовая колонка и

газовая горелка.

Вопрос: Что вы вперёд зажжёте? (спички)

Десятилетний Вася придумал прибор, с помощью которого можно спокойно проходить сквозь

стены и назвал его очень оригинально. Как? (Ответ: дверь)

1. По чему плывёт лодка? (по воде)

2. От чего плывёт лодка? (от берега)

5

3. За чем вода в лодке? (за бортом)

Дружно с вами мы считали

И про числа рассуждали.

А теперь мы дружно встали

Свои косточки размяли.

На счет «раз» кулак сожмем.

На счет «два» в локтях сожмем.

На счет «три» – прижмем к плечам.

На четыре – к небесам.

Хорошо прогнулись

И друг другу улыбнулись

Подводятся итоги.

Игра «Самый внимательный?»

На скольких островах мы побывали? «Отвечай-ка», «Рассуждай-ка», «Умей-ка», «Решай-ка»,

«Угадай-ка».

Сколько обитателей живет на всех островах? ( 3- обезьянка, львенок, черепаха)

Старший воспитатель. А сейчас мы узнаем, какая команда набрала больше фишек и победила.

Объявляется победитель.

Без математики, друзья,

Никак нам не прожить:

Ничто не сможем посчитать,

Ничто нельзя сравнить.

Нам математика дана

Уж много сотен лет.

Ведь даже мамонтов считал

Древнейший человек.

А первый поезд, самолет

Ракета в первый путь

Без математики, друзья,

Могли с пути свернуть.

Без математики нельзя

Нам ничего купить.

Ведь деньги очень любят счет,

Не устают твердить.

Список использованной литературы

- Игры, ребусы, загадки для дошкольников. Популярное пособие для родителей и педагогов/ Сост.

Т.И. Линго.- Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2004.- 208с.

- З.А. Михайлова Игровые занимательные задачи для дошкольников: Кн. для воспитателя дет.

сада. - М.: Просвещение, 1990.-94с.

6