Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Лесногородская средняя общеобразовательная школа

(Дошкольное отделение – Детский сад № 27)

Формирование психологически

безопасной образовательной среды в

ДОУ.

Педагог-психолог

Макушкина О.В.

Одинцово 2022

Формирование психологически безопасной образовательной среды в ДОУ.

1 слайд

Уход за детьми, создание условий для их развития, укрепление и сохранение

здоровья- главные задачи ДОУ, но при этом не менее важно, чтобы ребёнок

чувствовал себя в группе психологически комфортно, поэтому педагогу и педагогу

– психологу необходимо учитывать настроение, интересы и мнение каждого

воспитанника.

Родители – первые воспитатели ребёнка. Но из-за занятости многие из них не

могут уделить должного внимания своим детям, даже в вечернее время и в

выходные дни. Несмотря на это, в мире взрослой суеты ребёнок не должен

чувствовать себя одиноким и брошенным.

Наиболее уязвимым ребёнок является в социальном мире. Если малыш не

чувствует своей защищённости в общении с окружающим, то у него формируется

чувство одиночества и недоверия, пропадает вера в свои силы, отсутствует

стремление к успехам и новым достижениям, часто в ответ на «угрозу из вне» дети

начинают проявлять агрессию.

Психологическая безопасность дошкольника играет важное значение для его

полноценного развития, сохранения и поддержки психического здоровья ребёнка, а

также для предупреждения психологических травм малыша.

Для того, чтобы ребёнок развивался в соответствии со своим возрастом и

возможностями, необходимо создавать психологически безопасную среду.

2 слайд

Психологически безопасная образовательная среда в детском саду

подразумевает создание благоприятного климата в детском и детско-взрослом

коллективе, а также способствует созданию

необходимого психологического комфорта для всех участников образовательно-

воспитательного процесса.

Таким образом, можно судить о том, что психологическая

безопасность дошкольников способствует не только полноценному развитию

каждого ребёнка, но и успешной социализации в окружающем мире.

На современном этапе развития дошкольного образования одно из важных

направлений деятельности детского сада- здоровьесбережение воспитанников.

3 слайд

Здоровьесбережение-это целенаправленный процесс субъективного или

объективного воздействия на здоровье, активизация резервных возможностей

организма, накопление знаний, умений и навыков, способствующих укреплению

физического, психического, социального и духовного благополучия человека.

Здоровьесбережение включает разные виды деятельности, цель которых –

укрепить и сохранить здоровье воспитанников. Это организация питания и режима,

мероприятия по формированию активной жизненной позиции и приобщению к

здоровому образу жизни с применением различных методик и технологий,

разучивание правил безопасности в сложных и опасных ситуациях и т. д.

4 слайд

Также есть основные аспекты, которые необходимо учитывать при

создании психологически безопасной среды для дошкольников :

Предметно-пространственная среда

Характер взаимодействия со взрослыми

Характер взаимодействия с другими детьми

Система отношений ребёнка к миру, к другим людям, к себе самому.

5 слайд

Формирование психологически безопасной образовательной среды в

дошкольной организации как психолого-педагогическая проблема

В словаре В. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой среда трактуется как:

вещество, заполняющее пространство, а также тела, окружающие что-либо;

окружение, совокупность природных условий, в которых протекает

деятельность человеческого общества, организации;

как окружающие социально-бытовые условия, обстановка, а также

совокупность людей, связанных общностью этих условий.

6,7,8 слайд

Для обеспечения психологической безопасности всех субъектов среды ДОУ

необходимо учитывать следующие характеристики:

адаптацию субъектов (прежде всего детей и педагогов) к ДОУ;

влияние психики на физическое здоровье;

уровень социально-психологического развития детей (взаимодействия и

отношений со сверстниками, со значимыми взрослыми, родителями, бабушками и

дедушками, наличие в группе непринимаемых, отвергаемых детей;

морально-нравственный уровень;

эмоциональное благополучие (настроение, желание идти в ДОУ, отношения со

сверстниками, эмоциональное развитие детей (сочувствие, сопереживание,

эмоциональная устойчивость, стрессоустойчивость;

риски семейного воспитания (гипо- и гиперопека и, как следствие, повышение

страхов, тревожности, гиперактивности, агрессивности, конфликтности);

преодоление рисков и угроз, связанных с воспитателем (образование,

профессионализм, личностные и психосоциальные характеристики, стрессы,

отношения в коллективе и с администрацией;

эффективность взаимодействия, сотрудничества и согласия в системе «ребёнок-

взрослый», «ребёнок-ребёнок», «взрослый-взрослый» ;

внешние влияния (возможности ДОУ и взаимодействия с родителями детей и

внешними структурами, фактор детско-родительских отношений в пределах

допустимых отклонений;

информационная защищённость субъектов образовательной среды.

9 слайд

КОМПОНЕНТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ:

•

Продуманное пространственное световое и цветовое оформление среды.

•

Свободный доступ к игрушкам и игровым материалам.

•

Реализация в потребности ребёнка, в том числе в игре, движении, общении и

т.д.

•

Ориентация на возрастные физиологические особенности детей.

•

Компоненты, стимулирующие интересы, активность ребёнка.

•

Компоненты, стимулирующие развитие интеллектуального, творческого

потенциала.

Поощрительные воздействия.

10 слайд

Причины психологического дискомфорта у ребёнка:

•

Принятие за ребёнка решений и выполнение за него действий.

•

Манипуляции ребёнком.

•

Ограничение детской инициативы и активности.

•

Неудовлетворение потребностей (движение, общение).

•

Формирование у ребёнка неадекватных представлений о себе, о мире.

•

Использование неадекватной системы поощрений и наказаний.

11 слайд

Критерии психологического комфорта ребёнка в ДОУ

1.

Спокойная эмоциональная обстановка.

2.

Распорядок дня.

3.

Обеспечение комфортности предметно-развивающей среды.

4.

Стиль поведения воспитателя.

5.

Добрые традиции.

12 слайд

Наши дети – это наша старость.

Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это

наше будущее горе, это – наши слёзы, это – наша вина перед другими людьми,

перед страной.

Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним

разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в

каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома.

(А.С.Макаренко)

13 слайд

Спасибо за внимание!