Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Можайская средняя общеобразовательная школа

Каширского муниципального района

Воронежской области

«Рассмотрено»

на заседании

педагогического совета

МКОУ«Можайская СОШ»

протокол

№

7от 31.08.2022 г.

«Согласовано»

Руководитель

ШМО

____

Аллилуева Л.И.

протокол

№

1от 26.08.2022 г

«Утверждаю»

Директор МКОУ

«Можайская СОШ»

________ Кузьменко Е.Н.

приказ

№

166 от 01.09.2022 г

АДАПТИРОВАННАЯ

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

учебного предмета «Русский язык»

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ

НАРУШЕНИЯМИ

(ФГОС ООО)

Класс: 5-9

Уровень образования: основное общее

Количество часов по учебному плану:

5 кл.: всего— 136 ч/год; 4 ч/неделю

6 кл.: всего – 136 ч/год; 4ч/неделю

7 кл.: всего – 136 ч/год; 4ч/неделю

8 кл.: всего – 136 ч/год; 4 ч/неделю

9 кл.: всего –136 ч/год; 4ч/неделю

Рабочую программу составили:

Чвирова Н.В. -учитель 1КК

АллилуеваЛ.И.- учитель 1КК

2022 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Образовательная рабочая программа по русскому языку разработана на основе

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 5 –

9 классы, под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой, Москва

«Просвещение» 2013 г. и в соответствии с требованиями Федерального

Государственного образовательного стандарта общего образования (приказ

Минобрнауки РФ

№

373 от 6 октября 2009 г.).

Учебники:

•

Н.Г. Галунчикова, Э.В.Якубовская. Русский язык. 5 кл.: учебник дляспец (корр.)

образовательных учреждений VIII вида, - изд. 4,- М.: Просвещение, 2023

•

Н.Г. Галунчикова, Э.В.Якубовская. Русский язык. 6 кл.: учебник дляспец (корр.)

образовательных учреждений VIII вида, - изд. 6,- М.: Просвещение, 2023

•

Н.Г. Галунчикова, Э.В.Якубовская. Русский язык. 7 кл.: учебник дляспец (корр.)

образовательных учреждений VIII вида, - М.: Просвещение, 2023

•

Н.Г. Галунчикова, Э.В.Якубовская. Русский язык. 8 кл.: учебник дляспец (корр.)

образовательных учреждений VIII вида, - изд. 6,- М.: Просвещение, 2023

•

Н.Г. Галунчикова, Э.В.Якубовская. Русский язык. 9 кл.: учебник дляспец (корр.)

образовательных учреждений VIII вида, - М.: Просвещение, 2023

Рабочая программа рассчитана:

5 класс-136 часов, 4 часа в неделю.

6 класс-136 часов, 4 часа в неделю.

7 класс-136 часов,4 часа в неделю.

8 класс-136 часов,4 часа в неделю.

9 класс-136 часов, 4 часа в неделю.

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования

обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской

Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения.

Программа направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их

умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое

воспитание. Содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня

общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной

адаптации.

Цели предмета:

1) Развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства

языка в соответствии с условиями общения, развитии интуиции и «чувства языка».

2) Усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и

синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень,

приставка, суффикс, окончание)

3) Овладение умениями участвовать в диалоге, составлять несложные монологические

высказывания.

Задачи предмета:

1) Овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение,

слушание);

2) Формирование

орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений,

обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и

письменной форме;

3) Обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;

4) Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.

Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное

повторение, закрепление пройденного материала.

Специальная задача коррекции речи, мышления и правописания обучающихся с

ОВЗ является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них

знаний, умений и навыков, воспитания личности.

Планируемые результаты обучения

Личностные

1) понимание русского языка как одной из основных национально-

культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного

языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств

личности;

2) уважительное отношение к родному языку, гордость за него;

3) достаточный объем словарного запаса для выражения мыслей и

чувств в процессе речевого общения;

Метапредметны

е

1)

владение

всеми

видами

речевой

деятельности

(понимание

информации,

владение

разными

видами

чтения;

умение

воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной

степенью развернутости; умение создавать устные и письменные

тексты разных типов; способность правильно излагать свои мысли в

устной

и

письменной

форме;

соблюдение

основных

правил

орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

2)

применение

приобретенных

знаний,

умений

и

навыков

в

повседневной жизни; способность использовать родной язык как

средство получения знаний по другим учебным предметам;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми

в процессе речевого общения.

Предметные

1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в

жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его

роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке;

4) опознавание и анализ основных единиц языка;

Выпускник научится

Выпускник

получит

возможность научиться

Составлять

план

к

текстам

описательно

–

повествовательного характера с

помощью учителя.

Самостоятельно составлять план

к

текстам

описательно

–

повествовательного характера.

Составлять простые и сложные

предложения

с

опорой

на

картинку, схему, предложенную

ситуацию, с помощью учителя.

Составлять простые и сложные

предложения

с

опорой

на

картинку, схему, предложенную

ситуацию.

Проверять написание в корне

слова

безударных

гласных,

Проверять написание в корне

слова

безударных

гласных,

звонких

и

глухих

согласных

путём

подбора

родственных

слов с помощью учителя.

звонких

и

глухих

согласных

путём

подбора

родственных

слов самостоятельно.

Анализировать

слова

по

звуковому составу с помощью

учителя

Правильно

произносить

и

писать

слова,

анализировать

слова

по

звуковому

составу

самостоятельно

Разбирать слово по составу с

помощью учителя.

Разбирать

слово

по

составу

самостоятельно.

Писать под диктовку текст (75-

80

слов)

с

изученными

орфограммами.

Писать

текст

под

диктовку.

Анализировать свою работу и

работы товарищей.

Связно высказываться устно и

письменно по плану с помощью

учителя.

Связно высказываться устно и

письменно.

Пользоваться

школьными

орфографическим,

толковым

словарями с помощью учителя.

Пользоваться

школьными

орфографическим,

толковым

словарями

и

другими

источниками информации

Требования к уровню подготовки обучающихся

:

Обучающиеся к концу 5 класса должны уметь:

•

различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме;

•

подбирать группы родственных слов (несложные случаи);

•

проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путем

изменения формы слова;

•

обозначать мягкость согласной буквой Ь;

•

разбирать слово по составу;

•

выделять имя существительное как часть речи;

•

строить простое распространенное предложение;

•

связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя);

•

пользоваться школьным орфографическим словарем

Обучающиеся должны знать:

алфавит;

способ проверки написания гласных и согласных (путём изменения формы слова)

Обучающиеся к концу 6 класса должны уметь:

•

правильно обозначать звуки буквами при письме;

•

подбирать группы родственных слов (несложные случаи);

•

проверять написание в корне безударных гласных, звонких и глухих согласных

путем подбора родственных слов;

•

разбирать слова по составу;

•

выделять имена существительное и прилагательное как части речи;

•

строить простое распространенное предложение с однородными членами;

•

связно высказываться устно и письменно (по плану);

•

пользоваться школьным орфографическим словарем

Обучающиеся должны знать:

•

способы проверки написания гласных и согласных в корне словаэ

Обучающиеся к концу 7 класса должны уметь:

•

писать под диктовку текст, применять правила проверки написания слов;

•

разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и

суффиксов;

•

различать части речи;

•

строить

простое

распространенное

предложение,

простое

предложение

с

однородными членами, сложное предложение;

•

писать изложение и сочинение;

•

оформлять деловые бумаги

•

пользоваться школьным орфографическим словарем.

Обучающиеся должны знать:

•

главные и второстепенные (без конкретизации) члены предложения;

•

название частей речи, их значение;

•

наиболее распространенные правила правописания слов.

Обучающиеся к концу 8 класса должны уметь:

•

писать под диктовку текст с соблюдением знаков препинания в конце

предложения;

•

разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и

суффиксов;

•

различать части речи;

•

строить

простое

распространенное

предложение,

простое

предложение

с

однородными членами, сложное предложение;

•

писать изложение и сочинение;

•

оформлять деловые бумаги;

•

пользоваться школьным орфографическим словарем.

Обучающиеся должны знать:

•

части речи;

•

наиболее распространенные правила правописания слов.

•

Обучающиеся к концу 9 класса должны уметь:

•

писать небольшие по объему изложения и сочинения творческого характера;

•

оформлять все виды деловых бумаг;

•

пользоваться школьным орфографическим словарем.

Обучающиеся должны знать:

•

части речи, использование их в речи;

наиболее распространенные правила правописания слов

Программа обеспечивает достижение выпускниками личностных, метапредметных и

предметных результатов.

Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, максимального

развития познавательных интересов, коррекционного воздействия, индивидуально-

дифференцированного к ним подхода.

При составлении данной рабочей программы по русскому языку в авторскую

программу В.В. Воронковой были внесены дополнения:

Увеличено количество часов в каждом классе. Данный резерв времени использован

следующим образом:

5 кл . – 4часа отведено на « Повторение» в конце уч.года

6 кл . – 4часа отведено на « Повторение» в конце уч.года

7 кл . – 4часа отведено на « Повторение» в конце уч.года

8 кл . – 4часа отведено на « Повторение» в конце уч.года

9 кл . – 4часа отведено на « Повторение» в конце уч.года

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается

устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и

пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс

грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью

более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

Звуки и буквы. В 5-9 классах продолжается работа по звукобуквенному анализу.

Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи.

Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.

Слово.

С 5 класса начинается систематическое изучение элементарного курса

грамматики и правописания. Основными темами являются состав слова и части речи.

Изучение составаслова, словообразующей роли значимых частей слова направлено

на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются

навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и

приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор,

сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию

(подбор гнезд родственных слов) и др.

Части речи изучаются в том объеме, оторый необходим учащимся для выработки

практических навыков устной и письменной речи — обогащения и активизации словаря,

формирования навыков грамотного письма.

Предложение.

Изучение предложений имеет особое значение для подготовки

школьника с психическим недоразвитием к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема

включена в программу всех лент обучения. Необходимо организовать работу так, чтобы в

процессе

упражнений

формировать

у

школьников

навыки

построения

простого

предложения

разной

степени

распространенности

и

сложного

предложения.

Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.

Связная речь.

Большое внимание уделяется формированию навыков связной

письменной речи, т. к. возможности школьников с психическим недоразвитием излагать

свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная

работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения,

обогащения и уточнения словаря, обучению построению предложений, связному устному

и письменному высказываниюво 2-4 классах. Подготовительные упражнения — ответы на

последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с

деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся 5-9 классов овладеть

такими видами работ, как изложение и сочинение.

В этих же классах школьникам прививаются навыки делового письма. Обучение

осуществляется по двум напрвлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в

оформлении деловых бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается

формирование

навыков

четкого,

правильного,

логичного

и

достаточно

краткого

изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении автобиографии,

заявленипя, расписки и др.)

Графические навыки у учащихся формируются главным образом во 2-4 классах,

хотя внимание к четкому и аккуратному письму должно иметь место и в старших классах.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 5 КЛАССЕ:

Повторение.

Практические упражнения в составлении и распространении предложений.

Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения.

Различение предложений по интонации.

Звуки и буквы.

Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные. Согласные твердые и мягкие.

Обозначение мягкости согласных буквами ь, е, ё, и, ю, я. Согласные звонкие и

глухие. Правописание парных согласных на конце слов. Буквы е, ё, я на конце слова

и после гласных. Гласные ударные и безударные. Проверка написания безударных

гласных путем изменения формы слова. Алфавит.

Слово.

Состав слова.

Корень и однокоренные слова. Части слова. Упражнения в образовании слов.

Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне

слова.

Правописание приставок. Приставка и предлог.

Разделительный Ъ.

Части речи.

Общее понятие о частях речи: существительное, прилагательное, глагол.

Умение различать их по вопросам и значению.

Имя существительное.

Понятие об имени существительном. Собственные и нарицательные,

одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Изменение существительных по числам.

Род имен существительных, умение его различать.

Мягкий знак после шипящих в конце существительных женского рода и его

отсутствие у существительных мужского рода.

Изменение существительных по падежам. Умение различать падежи по

вопросам.

Понятие о склонении имен существительных.

Падежные окончания имен существительных. Упражнения в

одновременном склонении существительных, относящихся к разным склонениям.

Предложение.

Главные и второстепенные члены предложения. Распространенные и

нераспространенные предложения.

Однородные члены предложения. Перечисление без союзов и с одиночным

союзом И. Знаки препинания при однородных членах.

Связная речь.

Упражнения в связной речи даются в процессе изучения всего программного

материала.

Заполнение дневника учащимися.

Работа с деформированным текстом.

Изложение по предложенному учителем плану.

Составление предложений и рассказа по вопросам учителя, по картине, по серии

картин, по материалам наблюдений.

Составление рассказа по опорным словам после разбора с учителем.

Деловое письмо: адрес на открытке и на конверте, поздравительная открытка,

письмо родителям.

Повторение пройденного за год.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 6 КЛАССЕ:

Повторение.

Главные и второстепенные члены предложения. Предложения

распространенные и нераспространенные. Однородные члены предложения.

Перечисление без союзов и с одиночным союзом И. Знаки препинания при

однородных членах.

Звуки и буквы.

Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные. Правописание

безударных гласных, звонких и глухих согласных. Слова с разделительным Ь.

Двойные и непроизносимые согласные.

Слово.

Состав слова.

Однокоренные слова. Части слова. Образование слов.

Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих

согласных в корне слов.

Непроверяемые написания в корне слова.

Правописание приставок. Приставка и предлог. Разделительный Ъ.

Правописание приставок с О и А, приставка ПЕРЕ-, единообразное

написание приставок на согласные (С-,В-,НАД-,ПОД-,ОТ-)

Имя существительное.

Значение имени существительного и его основные грамматические категории

: род, число, падеж.

Правописание падежных окончаний существительных в единственном

числе.

Склонение имен существительных во множественном числе. Падежные

окончания. Правописание родительного падежа сущ. Женского и среднего рода с

основой на шипящий.

Знакомство с существительными, употребляемыми только в единственном

или только во множественном числе.

Имя прилагательное.

Понятие об имени прилагательном. Значение прилагательного в речи.

Умение различать род, число и падеж прилагательного по соответствующим

признакам существительного и согласовывать эти части речи.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном и

множественном числе.

Предложение.

Простое предложение. Простые предложения с однородными членами.

Члены предложения в качестве однородных. Перечисление без союзов и с

одиночным союзом И, с союзами А,НО. Знаки препинания при однородных членах.

Сложное предложение. Сложные предложения с союзами И,А,НО. Знаки

препинания перед союзами.

Практическое употребление обращения. Знаки препинания при обращении.

Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложений.

Связная речь.

Упражнения в связной речи даются в процессе изучения всего программного

материала.

Работа с деформированным текстом.

Распространение текста путем включения в него прилагательных.

Изложение рассказа по коллективно составленному плану.

Составление рассказа по коллективно составленному плану.

Составление рассказа по картине и данному началу с включением в рассказ имен

прилагательных.

Составление рассказа по опорным словам и данному плану.

Составление рассказа с помощью учителя по предложенным темам («Прогулка в

лес», «Летом на реке», «Лес осенью», «Катание на лыжах» и др.)

Сочинение по коллективно составленному плану на материале личных

наблюдений.

Деловое письмо: письмо товарищу, заметка в стенгазету, объявление.

Повторение пройденного за год.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 7 КЛАССЕ:

Повторение.

Практические упражнения в составлении и распространении предложений.

Простые предложения. Однородные члены предложения. Связь слов в предложении.

Главные и второстепенные члены предложения.

Звуки и буквы

.

Слово.

Правописание безударных окончаний имен существительных, имен

прилагательных. Глагол как часть речи, грамматические признаки и правописание

глаголов. Местоимение как часть речи. Склонение личных местоимений

.

Предложение.

Простые и сложные предложения. Однородные члены предложения. Связь

слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения.

Связная речь.

Упражнения в связной речи даются в процессе изучения всего программного

материала.

Работа с деформированным текстом.

Изложение по коллективно составленному плану.

Составление предложений и рассказа по вопросам учителя, по картине, по серии

картин, по материалам наблюдений.

Составление рассказа по опорным словам после разбора с учителем.

Деловое письмо: объяснительная записка, телеграмма, заявление.

Повторение пройденного за год.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 8 КЛАССЕ:

Повторение.

Простое и сложное предложения. Подлежащее и сказуемое в простои м

сложном предложениях. Простое предложение с однородными членами. Сложное

предложение с союзами И, А, НО и без союзов.

.

Слово

Состав слова. Однокоренные слова; подбор однокоренных слов, относящихся

к различным частям речи, разбор их по составу.

Единообразное написание звонких и глухих согласных, ударных и

безударных гласных в корнях слов.

Образование слов с помощью приставок и суффиксов.

Правописание приставок с «о» и «а», приставка пере-, единообразное

написание приставок на согласные вне зависимости от произношения.

Сложные слова. Образование сложных слов с соединительными гласными и

без соединительных гласных.

Имя существительное. Основные грамматические категории имени

существительного. Склонение имен существительных.

Правописание падежных окончаний существительных единственного и

множественного числа. Несклоняемые существительные.

Имя прилагательное. Согласование имени существительного с именем

прилагательным в роде, числе и падеже. Правописание падежных окончаний имен

прилагательных в единственном и множественном числе. Имена прилагательные на -

ИЙ, -ЬЯ, -ЬЕ, их склонение и правописание.

Личные местоимения. Лицо и число местоимений. Склонение

местоимений. Правописание личных местоимений.

Род местоимений 3 лица единственного числа.

Глагол. Значение глагола.

Неопределннная форма глагола на -ТЬ, -ЧЬ, -ТИ.

Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам.

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и

числам (спряжение). Различение окончаний I и II спряжений (на материале

наиболее употребительных слов).

Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спаряжения.

Правописание личных окончаний глаголов I и II спаряжения, глаголов с

-ТЬСЯ, - ТСЯ.

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.

.

Предложение

Простое предложение. Предложения распространенные и

нераспространенные. Главные и второстепенные члены предложения. Простое

предложение с однородными членами. Знаки препинания при однородных

членах.

Обращение. Знаки препинания при обращении.

Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце

предложений.

Сложеное предложение. Сложные предложения с союзами И, А, НО и

без союзов.

Сраснение простых предложений с однородными членами, соединенными

союзами И, А, НО со сложными предложениями дло теми же союзами.

Сложные предложения со словами который, когда, где, что, чтобы,

потому что. Постановка знаков препинания перед этими словами.

Связная речь.

Изложение по рассказу с оценкой описываемых событий.

Сочинение по картинам русских и отечественных художников (в связи с

прочитанными произведениями).

Сочинение по личным наблюдениям, на материале экскурсий, практической

деятельности, основе имеющихся знаний.

Сочинения творческого характера («Кем хочу быть и почему», «Чему

научила меня школа»).

Отзыв о прочитанной книге.

Деловое письмо: заметка в стенгазету (об участии в школьных мероприятиях,

о производственной практике, выборе профессии и др.), заявление (о приеме на

работу, об увольнении с работы, о материальной помощи и др.), автобиография,

анкета, доверенность, расписка.

Повторение пройденного за год.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 9 КЛАССЕ:

Повторение.

Простое предложение. Простое предложение с однородными членами.

Обращение.. Сложное предложение с союзами И, А, НО, со словами который,

когда, где, что, чтобы, потому что.

.

Звуки и буквы

Звуки гласные и согласные. Согласные твердые и мягкие, звонкие и

глухие. Гласные ударные и безударные. Обозначение мягкости согласных

буквой Ь. Обозначение звонких и глухих согласных на письме. Буквы е, ё, я,

ю в начале слова. Разделительные Ь и Ъ знаки. Количество звуков и букв в

слове.

.

Слово

Состав слова. Разбор слов по составу. Единообразное написание

ударных и безударных гласных, звонких и глухих согласных в корнях слов.

Единообразное написание ряда приставок на согласную вне зависимости от

произношения.

Правописание приставок, меняющих конечную согласную в зависимости

от произношения: без- (бес-), воз- (вос-), из- (ис-), раз- (рас-).

Сложные слова. Образование сложных слов с помощью соединительных

гласных и без соединительных гласных. Сложносокращенные слова.

Имя существительное. Роль существительного в речи. Основные

грамматические категории существительного. Правописание падежных окончаний

имен существительных. Несклоняемые имена существительные.

Имя прилагательное. Роль прилагательного в речи. Согласование имени

прилагательного с именем существительным. Правописание падежных окончаний

имен прилагательных.

Личные местоимения. Роль личных местоимений в речи. Правописание

личных местоимений.

Глагол. Роль глагола в речи. Неопределенная форма глагола. Спряжение

глаголов.

Повелительная форма глагола. Правописание глаголов повелительной

формы единственного и множественного числа.

Частица НЕ с глаголами.

Имя числительное. Понятие об имени числительном. Числительные

количественные и порядковые.

Правописание числительных от 5 до 20; 30; от 50 от 80, от 500 до 900;

4; 200, 300, 400; 40, 90, 100.

Наречие. Понятие о наречии. Наречия, обозначающие время, место,

способ действия.

Правописание наречий с О и А на конце.

Части речи. Существительное, прилагательное, глагол, числительное,

наречие, предлог. Употребление в речи.

.

Предложение

Простое предложение. Главные и второстепенные члены предложения.

Предложения распространенные и нераспространенные, с однородными членами,

обращение.

Сложное предложение. Предложения с союзами И, А, НО и без союзов,

предложения со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что.

Составление простых и сложных предложений. Постановка знаков

препинания в предложении. Прямая речь (после слов автора). Кавычки при

прямой речи и двоеточие перед ней; большая буква в прямой речи.

Связная речь.

.

Изложение

Сочинения творческого характера с привлечением сведений из

,

,

.

личных наблюдений

практической деятельности прочитанных книг

:

,

Деловое письмо стандартные деловые бумаги связанные с

;

,

поступлением на работу на конкретное предприятие автобтография

,

.

доверенность

расписка

Повторение пройденного за год.

Календарно

-

тематическое

планирование

по

русскому

языку

в

5

классе

ОВЗ

(4

часа

в

неделю

, 136

часов

в

год

)

№

п

\

п

Раздел

,

тема

урока

Кол

-

во

часов

Дата

Домашнее

задание

По

плану

По

факту

I.

Повторение

.

7

ч

.

1

Повторение

.

Предложение

.

Текст

.

1

2

Повторение

.

Предложение

.

Текст

.

1

3

Связь

слов

в

предложении

.

Работа

с

деформированным

текстом

.

1

4

Главные

и

второстепенные

члены

предложения

.

1

5

Главные

и

второстепенные

члены

предложения

.

1

6

Повествовательные

,

вопросительные

и

восклицательные

предложения

.

1

7

Р

.

Р

.

Коллективное

составление

текста

по

серии

картинок

.

1

II.

Звуки

и

буквы

.

Текст

.

10

ч

8

Звуки

и

буквы

.

Текст

.

Алфавит

,

гласные

и

согласные

.

1

9

Звуки

и

буквы

.

Текст

.

Алфавит

,

гласные

и

согласные

.

1

10

Обозначение

мягкости

на

письме

.

Разделительный

Ь

.

1

12

Парные

Звонкие

и

глухие

согласные

.

1

13

Ударные

и

безударные

гласные

.

1

14

Ударные

и

безударные

гласные

.

1

15

Ударные

и

безударные

гласные

.

1

16

Контрольный

диктант

.

Повторение

.

1

17

Работа

над

ошибками

.

1

18

Упражнения

на

закрепление

.

1

III.

Слово

.

Текст

.

26

ч

19

Состав

слова

.

Корень

и

однокоренные

слова

.

1

20

Состав

слова

.

Корень

и

однокоренные

слова

.

1

21

Состав

слова

.

Корень

и

однокоренные

слова

.

1

22

Окончание

.

Роль

окончания

в

слове

.

1

23

Окончание

.

Роль

окончания

в

слове

.

1

24

Приставка

.

Значение

приставки

в

слове

.

1

25

Приставка

.

Значение

приставки

в

слове

.

1

26

Суффикс

.

Роль

суффикса

в

слове

.

1

27

Суффикс

.

Роль

суффикса

в

слове

.

1

28

Разбор

слова

по

составу

.

1

29

Правописание

безударных

гласных

в

корне

слова

.

1

30

Правописание

безударных

гласных

в

корне

слова

.

1

31

Правописание

безударных

гласных

в

корне

слова

.

1

32

Правописание

звонких

и

глухих

согласных

в

корне

слова

.

1

33

Правописание

звонких

и

глухих

согласных

в

корне

слова

.

1

34

Правописание

звонких

и

глухих

согласных

в

корне

слов

.

1

35

Непроверяемые

гласные

и

согласные

в

корне

слова

.

1

36

Непроверяемые

гласные

и

согласные

в

корне

слова

.

1

37

Приставка

и

предлог

.

1

38

Приставка

и

предлог

.

1

39

Разделительный

твёрдый

(

Ъ

)

знак

после

приставок

.

1

40

Упражнения

на

закрепление

изученных

орфограмм

.

1

41

Упражнения

на

закрепление

изученных

орфограмм

.

1

42

Р

.

Р

.

Записка

.

1

43

Контрольный

диктант

.

1

44

Работа

над

ошибками

.

1

IV.

Части

речи

.

Имя

существительное

65

ч

.

45

Части

речи

.

Понятие

о

частях

речи

.

1

46

Части

речи

.

Понятие

о

частях

речи

.

1

47

Имя

существительное

.

Роль

в

речи

.

1

48

Одушевлённые

и

неодушевлённые

имена

существительные

.

1

49

Собственные

и

нарицательные

имена

существительные

.

1

50

Изменение

имён

существительных

по

числам

.

1

51

Изменение

имён

существительных

по

числам

.

1

52

Род

имени

существительного

.

1

53

Правописание

имён

существительных

м

.

р

.

и

ж

.

р

.

с

шипящей

на

конце

.

(

ж

,

ш

,

ч

,

щ

).

1

54

Правописание

имён

существительных

м

.

р

.

и

ж

.

р

.

с

шипящей

на

конце

.

(

ж

,

ш

,

ч

,

щ

).

1

55

Упражнения

на

закрепления

1

56

Адрес

на

конверте

.

1

57

Контрольный

диктант

по

теме

: «

Имя

существительное

"

1

58

Работа

над

ошибками

.

1

59

Склонение

имен

существительных

. (

Изменение

по

падежам

)

1

60

Именительный

падеж

имени

существительного

.

1

61

Родительный

падеж

существительного

.

Предлоги

.

1

62

Дательный

падеж

существительного

.

Предлоги

.

1

63

Дательный

падеж

существительного

.

Предлоги

1

64

Винительный

падеж

существительного

.

Предлоги

.

1

65

Творительный

падеж

существительного

.

Предлоги

.

1

66

Предложный

падеж

имени

существительного

.

Вопросы

,

предлоги

.

1

67

Упражнения

на

закрепление

.

1

68

Упражнения

на

закрепление

.

1

69

Контрольный

диктант

по

теме

:

«

Склонение

имён

существительных

»

1

70

Работа

над

ошибками

.

1

71

Три

склонения

имён

существительных

.

1

72

Первое

склонение

имени

существительного

1

73

Второе

склонение

имени

существительного

.

1

74

Третье

склонение

имени

существительного

1

75

Упражнения

на

закрепление

.

1

76

Первое

склонение

имени

существительного

в

ед

.

ч

.

1

77

Именительный

падеж

имён

существительных

1

склонения

.

1

78

Родительный

падеж

имён

существительных

1

склонения

.

1

79

Дательный

падеж

имён

существительных

1

склонения

.

1

80

В

.

п

.

имён

существительных

1

склонения

1

81

Т

.

п

.

имён

существительных

1

склонения

1

82

Т

.

п

.

имён

существительных

1

склонения

1

83

П

.

п

.

имён

существительных

1

склонения

1

84

Упражнения

на

закрепление

.

1

85

Р

.

Р

.

Поздравительная

открытка

.

1

86

Подготовка

к

контрольной

работе

по

теме

: 1

склонение

имени

существительного

1

87

Контрольная

работа

по

теме

:

Первое

склонение

имени

существительного

.

1

88

Работа

над

ошибками

.

1

89

Второе

склонение

имени

существительного

1

90

И

.

п

.

имён

существительных

2

склонения

1

91

Р

.

п

.

имён

существительных

2

склонения

1

92

Д

.

п

.

имён

существительных

2

склонения

1

93

В

.

п

.

имён

существительных

2

склонения

1

94

Т

.

п

.

имён

существительных

2

склонения

1

95

П

.

п

.

имён

существительных

2

склонения

1

96

Упражнения

на

закрепление

.

1

97

Контрольный

диктант

по

теме

:

«2

склонение

имени

существительного

»

1

98

Работа

над

ошибками

.

Третье

склонение

имени

существительного

в

ед

.

ч

.

1

99

Третье

склонение

имён

существительных

в

единственном

числе

.

И

.

п

.

имени

существительного

3

склонения

.

1

100

Р

.

п

,

Д

.

п

.,

П

.

п

.

имени

существительного

3

склонения

.

1

101

Р

.

п

,

Д

.

п

.,

П

.

п

.

имени

существительного

3

склонения

.

1

102

Р

.

п

,

Д

.

п

.,

П

.

п

.

имени

существительного

3

склонения

.

1

103

В

.

п

.

имени

существительного

3

склонения

1

104

В

.

п

.

имени

существительного

3

склонения

.

1

105

Т

.

п

.

имени

существительного

3

склонения

.

1

106

Т

.

п

.

имени

существительного

3

склонения

1

107

Упражнения

на

закрепление

.

1

108

Упражнения

на

закрепление

.

1

109

Контрольный

диктант

по

теме

:

«3

склонение

имени

существительного

».

1

110

Работа

над

ошибками

.

1

V.

Предложение

.

Текст

.

18

ч

111

112

Главные

члены

предложения

.

2

113

114

Второстепенные

члены

предложения

.

2

115

116

Нераспространённые

и

распространённые

члены

предложения

.

2

117

118

Однородные

члены

предложения

.

Знаки

препинания

при

однородных

членах

предложения

.

2

119

120

Упражнения

на

закрепление

2

121

Р

.

Р

.

Подготовка

к

изложению

по

данному

плану

и

опорным

словам

.

1

122

Р

.

Р

.

Изложение

по

данному

плану

и

опорным

словам

.

1

123

Р

.

Р

.

Письмо

другу

.

1

124

125

Упражнения

на

закрепление

2

126

Упражнения

на

закрепление

.

1

127

Контрольный

диктант

по

теме

: «

Предложение

».

1

128

Работа

над

ошибками

.

1

VI.

Повторение

.

8

ч

.

129

130

Безударная

гласная

в

корне

слова

.

2

131

Непроверяемая

гласная

в

корне

слова

1

132

Непроизносимые

согласные

.

1

133

Р

.

Р

.

Работа

с

деформированным

текстом

.

1

134

Части

речи

.

1

135

Имя

существительное

.

Имя

прилагательное

.

1

136

Имя

прилагательное

.

Глагол

.

1

Календарно

-

тематическое

планирование

по

русскому

языку

в

6

классе

ОВЗ

( 4

часа

в

неделю

, 136

часов

в

год

)

№

Дата

план

Дата

факт

Раздел

,

тема

урока

Кол

-

во

часов

Домашнее

задание

Повторение

( 9

ч

.)

1

Предложение

.

Главные

и

второстепенные

члены

предложения

.

Нераспространенные

и

распространенные

предложения

.

1

2

Предложение

.

Главные

и

1

второстепенные

члены

предложения

.

Нераспространенные

и

распространенные

предложения

.

3

Предложение

.

Главные

и

второстепенные

члены

предложения

.

Нераспространенные

и

распространенные

предложения

.

1

4

Однородные

члены

предложения

.

Знаки

препинания

при

однородных

членах

предложения

.

1

5

Однородные

члены

предложения

.

Знаки

препинания

при

однородных

членах

предложения

.

1

6

Однородные

члены

предложения

.

Знаки

препинания

при

однородных

членах

предложения

.

1

7

Развитие

речи

.

Подготовка

к

изложению

по

И

.

Соколову

-

Микитову

"

Осень

"

1

8

Развитие

речи

.

Изложение

по

И

.

Соколову

-

Микитову

"

Осень

"

1

9

Обобщающий

урок

по

разделу

:

"

Повторение

".

1

Звуки

и

буквы

. (10

ч

.)

10

Звуки

согласные

и

гласные

.

Твёрдые

и

мягкие

согласные

1

11

Ударные

и

безударные

гласные

.

1

12

Упражнения

на

закрепление

.

1

13

Парные

Звонкие

и

глухие

согласные

.

1

14

Упражнения

на

закрепление

.

1

15

Развитие

речи

.

Комментированное

письмо

.

Составление

сказки

.

1

16

Упражнения

на

закрепление

.

1

17

Упражнения

на

закрепление

.

1

18

Контрольный

диктант

по

теме

: "

Звуки

и

буквы

"

1

19

Работа

над

ошибками

.

1

Состав

слова

( 34

ч

.)

20

Однокоренные

слова

.

Корень

.

1

21

Однокоренные

слова

.

Корень

.

1

22

Приставка

.

Образование

слов

с

помощью

приставки

.

1

23

Приставка

.

Образование

слов

с

помощью

приставки

.

1

24

Суффикс

.

Образование

слов

с

помощью

суффикса

.

1

25

Суффикс

.

Образование

слов

с

помощью

суффикса

.

1

26

Суффикс

.

Образование

слов

с

помощью

суффикса

.

1

27

Окончание

.

Образование

слов

с

помощью

окончания

.

1

28

Окончание

.

Образование

слов

с

помощью

окончания

.

1

29

Упражнения

на

закрепление

.

1

30

Упражнения

на

закрепление

.

1

31

Обобщающий

урок

по

теме

:

Состав

слова

.

1

32

Правописание

безударных

гласных

в

корне

слова

.

1

33

Правописание

безударных

гласных

в

корне

слова

.

1

34

Правописание

безударных

гласных

в

корне

слова

.

1

35

Правописание

звонких

и

глухих

согласных

в

корне

слова

.

1

36

Непроизносимые

согласные

в

корне

слова

.

1

37

Упражнения

на

закрепление

.

1

38

Упражнения

на

закрепление

.

1

39

Развитие

речи

.

Изложение

.

1

40

Обобщающий

урок

по

теме

:

Безударные

гласные

в

корне

слова

.

1

41

Приставка

и

предлог

.

1

42

Приставка

и

предлог

.

1

43

Разделительный

Ъ

знак

после

приставок

.

1

44

Разделительный

Ъ

знак

после

приставок

.

1

45

Правописание

приставок

.

1

46

Правописание

приставок

.

1

47

Правописание

приставок

.

1

48

Развитие

речи

.

Объявление

.

1

49

Упражнения

на

закрепление

.

1

50

Упражнения

на

закрепление

.

1

51

Обобщающий

урок

по

теме

: "

Приставка

и

предлог

".

1

52

Контрольный

диктант

по

разделу

:

Состав

слова

.

1

53

Работа

над

ошибками

.

1

Части

речи

( 71

ч

.)

54

Части

речи

.

1

55

Имя

существительное

1

56

Имя

существительное

1

57

Имена

собственные

.

1

58

Мужской

и

женский

род

существительных

с

шипящей

на

конце

.

1

59

Склонение

имён

существительных

в

единственном

числе

1

60

Склонение

имён

существительных

в

единственном

числе

1

61

Безударные

падежные

окончания

имён

существительных

.

1

62

Безударные

падежные

окончания

имён

существительных

.

1

63

Упражнение

на

закрепление

1

64

Упражнение

на

закрепление

1

65

Контрольные

вопросы

и

задания

1

66

Склонение

имён

существительных

во

множественном

числе

1

67

Дательный

падеж

имени

существительного

1

68

Творительный

падеж

имени

существительного

1

69

Предложный

падеж

имён

существительных

1

70

Родительный

падеж

имён

существительных

1

71

Правописание

окончаний

существительных

в

родительном

падеже

после

шипящих

1

72

Правописание

окончаний

существительных

в

родительном

падеже

после

шипящих

1

73

Имена

существительные

в

форме

только

ед

.

или

мн

.

числа

1

74

Упражнения

на

закрепление

1

75

Развитие

речи

.

Подготовка

к

1

изложению

по

Р

.

Инанишвили

"

МороЗ

"

76

Развитие

речи

.

Изложение

по

Р

.

Инанишвили

"

Мороз

"

1

77

Контрольный

диктант

по

теме

:

Имя

существительное

1

78

Работа

над

ошибками

1

79

Имя

прилагательное

1

80

Имя

прилагательное

1

81

Изменение

имён

прилагательных

по

родам

1

82

Окончания

имен

прилагательных

мужского

рода

1

83

Окончания

имен

прилагательных

женского

рода

1

84

Окончания

имен

прилагательных

среднего

рода

1

85

Изменение

имён

прилагательных

по

числам

1

86

Упражнения

на

закрепление

1

87

Упражнения

на

закрепление

1

88

Самостоятельная

работа

1

89

Склонение

имён

прилагательных

в

единственном

числе

мужского

и

среднего

рода

1

90

Склонение

имён

прилагательных

в

единственном

числе

мужского

и

среднего

рода

1

91

Именительный

и

винительный

падежи

имён

прилагательных

мужского

и

среднего

рода

1

92

Родительный

падеж

имён

прилагательных

мужского

и

среднего

рода

1

93

Упражнения

на

закрепление

1

94

Дательный

падеж

имён

прилагательных

мужского

и

среднего

рода

1

95

Упражнения

на

закрепление

1

96

Творительный

падеж

имён

прилагательных

мужского

и

среднего

рода

1

97

Творительный

падеж

имён

прилагательных

мужского

и

среднего

рода

1

98

Предложный

падеж

прилагательных

мужского

и

среднего

рода

1

99

Предложный

падеж

прилагательных

1

мужского

и

среднего

рода

100

Предложный

падеж

прилагательных

мужского

и

среднего

рода

1

101

Упражнения

на

закрепление

1

102

Склонение

имён

прилагательных

женского

рода

1

103

Родительный

,

дательный

,

творительный

и

предложный

падежи

имён

прилагательных

женского

рода

1

104

Родительный

,

дательный

и

предложный

падежи

имён

прилагательных

женского

1

105

Родительный

,

дательный

и

предложный

падежи

имён

прилагательных

женского

1

106

Творительный

падеж

имён

прилагательных

женского

рода

1

107

Творительный

падеж

имён

прилагательных

женского

рода

1

108

Винительный

падеж

прилагательных

женского

рода

1

109

Винительный

падеж

имён

прилагательных

женского

рода

1

110

Упражнения

на

закрепление

1

111

Упражнения

на

закрепление

1

112

Подготовка

к

контрольному

диктанту

по

теме

:

Имя

прилагательное

1

113

Контрольный

диктант

по

теме

:

Имя

прилагательное

1

114

Работа

над

ошибками

1

115

Склонение

имён

прилагательных

во

множественном

числе

1

116

Родительный

и

предложный

падежи

1

117

Дательный

и

творительный

падежи

1

118

Упражнения

на

закрепление

1

119

Упражнения

на

закрепление

1

120

Упражнения

на

закрепление

.

Склонение

имен

прилагательных

.

1

121

Изложение

1

122

Подготовка

к

контрольному

диктанту

по

теме

:

Имя

прилагательное

1

123

Контрольный

диктант

по

теме

:

Имя

прилагательное

1

124

Работа

над

ошибками

1

Повторение

. (12

ч

.)

125

Предложение

.

Однородные

члены

предложения

.

1

126

Союзы

и

,

а

,

но

при

однородных

членах

предложениях

1

127

Простые

и

сложные

предложения

.

1

128

Сложное

предложение

1

129

Знаки

препинания

в

сложных

предложениях

1

130

Обращение

.

1

131

Знаки

препинания

в

предложениях

с

обращениями

1

132

Упражнения

на

закрепление

1

133

Контрольные

вопросы

и

задания

по

теме

«

Предложение

»

1

134

Контрольный

диктант

за

год

1

135

Повторение

.

1

136

Повторение

.

1

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 7 классе ОВЗ.

(136 часов, 4 ч в неделю)

Тема

Дата

по

план

у

Дата

по

факту

Тема урока

Цель.

Обязательный

минимум ЗУН.

1-2.

Предложение.

Текст.

Введение. Главные

и второстепенные

члены

предложения.

Учить определять

границы

предложения,

выделять основную

мысль.

1. Знать типы

текстов.

2. Уметь находить

главные и

второстепенные

члены

предложения.

3.

Предложения с

однородными

членами.

Учить задавать

вопрос к

однородным

членам

предложения.

Уметь находить

однородные члены

предложения.

4.

Знаки препинания

в предложениях с

однородными

членами.

Учить находить

однородные члены

предложения по

вопросу.

Уметь правильно

расставлять знаки

препинания.

5.

Сложные

предложения.

Учить находить в

тексте СП.

Уметь отличать

простые

предложения от

сложных.

6.

Изложение по

данному плану и

опорным словам.

Текст- описание.

Проверка знаний,

умений,

навыков

по

составлению

связного текста.

Уметь

составлять

последовательный,

связный рассказ.

7.

Деловое письмо

Телеграмма.

Учить оформлять

вид деловой бумаги

- телеграмму.

Умение составлять

текст телеграммы и

заполнение бланка.

8.

Закрепление

пройденного

материала.

Обобщить и

систематизировать

знания по теме:

«Предложение».

Умение применить

знания на практике.

9

Состав слова.

Корень.

Однокоренные

слова.

1.Учить находить

однокоренные

слова в тексте.

2.

Отрабатывать

навык в выделении

корня

слова

и

подборе

однокоренных

слов.

1.Знать

понятия

«состав

слова»,

«приставка»,

«корень»,

«суффикс»,

«окончание».

2.Уметь

находить

однокоренные

слова,

уметь

объяснять

смысл

слов.

10

Приставка.

Значение

приставки в слове.

Развитие

речи

учащихся

посредством

образования новых

слов

с

приставками.

1.Знать

месторасположение

приставки,

уметь

выделять.

2.Умение

образовывать

новые

слова

с

помощью

приставок.

3.Уметь объяснять

значение

образованных слов

11

Суффикс. Роль

суффикса в слове.

1.Учить выделять

в тексте основную

мысль.

2.Отработать навык

в

образовании

новых

слов

с

помощью

суффикса.

1.Знать

месторасположение

суффикса,

уметь

выделять.

2.Умение

образовывать

новые

слова

с

помощью ^.

2. Уметь объяснять

значение

образованных слов.

12

Окончание. Роль

окончания в

слове.

1.Сформировать

навык

в

определении

окончания.

1.Умение находить

в

тексте

однокоренные

слова.

2.Отрабатывать

умение

согласовывать

слова

2.Уметь

выделять

окончания в слове

13

Разбор слов по

составу.

1.Сформировать

навык

в

подборе

однокоренных слов

и разборе их по

составу.

Знать

порядок

разбора

слова

по

составу.

14

Закрепление

пройденного

материала

Отработать навык в

подборе

однокоренных

слов.

1.Умение

применять

на

практике

правила

правописания

безударных

гласных.

2.Умение

распознавать

в

словах

проверяемые

и

непроверяемые

безударные

гласные

15

Контрольная

работа

Развивать устную и

письменную

речь

учащихся

посредством

работы с текстом.

Умение описывать

предмет с опорой

на вопросы.

16

Работа над

ошибками

Учить

проводить

анализ ошибок.

Умение подбирать

проверочные слова.

17

Безударные

гласные в корне.

Учить проверять

парные звонкие и

глухие

согласные

так,

чтобы

после

согласной

стояла

гласная.

1.Умение

подбирать

проверочные слова.

18

Безударные

гласные в корне.

1.Учить подбирать

проверочные слова

Знать правило

проверки

непроизносимого

согласного в корне

слова.

19

РР Изложение с

элементами

описания предмета

Проверка ЗУН

Умение применить

знания на практике.

20

Звонкие и глухие

согласные в корне

1.Сформировать

умение

анализировать свои

ошибки.

слова.

Умение подбирать

проверочное слово.

21

Звонкие и глухие

согласные в корне

Учить находить и

выделять в слове

Знать приставки.

приставку

22

Непроизносимые

согласные в корне

слова

Учить правильно

употреблять

разделительный Ь.

Знать правило

написания

разделительного

твёрдого знака

после приставок.

23

Непроизносимые

согласные в корне

слова

Учить различать и

выделять

приставку и

предлог

Уметь различать

приставку и

предлог, пользуясь

правилом.

24

Закрепление

пройденного

материала

Отработка

орфографических

навыков.

Умение применять

правила

по

орфографии

на

практике

25

1

Гласные и

согласные в

приставках

Обобщить и

систематизировать

ЗУН.

Умение применить

изученные правила

на практике.

26

убр

Гласные и

согласные в

приставках

1.Сформировать

умение

анализировать свои

ошибки.

Умение подбирать

проверочное слово.

27

28

Разделительный

твердый знак после

приставок

Учить

образовывать

сложные слова и

находить в них

корни.

1.Уметь объяснять

значение сложных

слов.

2. Знать

правописание

гласных –о- и –е- в

сложных словах.

29

Приставка и

предлог

Закрепление и

систематизация

знаний по теме:

«Состав слова».

Умение применить

изученные правила

на практике.

30

РР Работа с текстом

Повторение и

обобщение

изученного

материала.

Умение применить

изученные правила

на практике.

31

убр

Закрепление

пройденного

материала

Отработка навыка

работы над

ошибками.

Умение подбирать

проверочные слова.

32

убр

Работа над

ошибками.

Учить оформлению

объяснительной

записки.

Умение оформлять

объяснительную

записку.

33

Сложные слова

34

убр

Сложные слова

35

убр

Упражнения на

закрепление

36

1.Учить

различать

части речи.

2.Отработать навык

1.Знать части речи

русского языка.

2.Уметь задавать

в постановке

вопроса к слову

вопрос.

37

Части речи.

Имя

существительное.

1.Отработать навык

в

определении

части

речи

по

вопросу.

Знать, что

обозначает имя

существительное.

38

Грамматические

признаки

существительных.

Правописание

существительных с

шипящей на

конце.

Учить определять

род, число, падеж

сущ-го.

Отработать навык в

написании

существительных

на шипящую

Уметь определять

род, число, падеж

Знать и уметь

применять правило

«Правописание

существительных с

шипящей на

конце»..

39

Склонение

существительных в

ед. числе.

Учить изменять

существительные

по падежам..

Умение правильно

поставить вопрос к

существительному.

40

Определение

падежей у сущ. в

ед.ч.Падежные

окончания

существительных.

Повторить вопросы

падежей.

Умение

пользоваться

памяткой для

определения

падежей у сущ. в

ед. ч. Умение

работать по

алгоритму: найти

зависимое слово -

задать вопрос к

сущ.- по вопросу

определить падеж.

41

Склонение

существительных

во мн. числе.

Учить задавать

вопрос к

существительному,

по вопросу

определять падеж.

Умение склонять

существительные

во мн.ч.

42

Р. п.

существительных

во мн. ч.

Учить пользоваться

памяткой.

Умение правильно

писать и

употреблять в речи

форму

родительного

падежа.

43

убр

Закрепление

пройденного

материала.

1. Учить

определять падеж

существительного

по вопросу.

Умение применить

изученные правила

на практике.

44

РР

Построение текста

по аналогии.

Развитие устной

речи учащихся.

Умение

устанавливать

последовательность

предложений.

45

РР Заявление – вид

деловой бумаги

Учить правилу

написанию

заявления.

Умение оформлять

заявление.

46

Контрольная

Проверить ЗУН по

Умение применить

работа по теме

«Правописание

существительных с

шипящей на конце»

теме

«Правописание

существительных с

шипящей на

конце»

изученные правила

на практике.

47

Работа над

ошибками

Части речи.

Имя

прилагательное.

Учить задавать

вопрос от

существительного

к прилагательному.

Умение правильно

задавать вопрос к

прилагательному.

48

Правописание

родовых окончаний

прилагательных.

Учить

согласовывать

существительные с

прилагательными.

Умение определять

окончание

прилагательного по

существительному.

49

убр

Согласование

прилагательных с

существительными.

Учить

согласовывать

существительные с

прилагательными.

Умение

согласовывать

существительные с

прилагательными в

роде, числе и

падеже.

50

Согласование

прилагательных с

существительными.

Учить

согласовывать

существительные с

прилагательными.

Умение

согласовывать

существительные с

прилагательными в

роде, числе и

падеже.

51

РР Использование

образных средств

языка сравнение/

Учить умению

находить в тексте

прилагательные.

Умение

употреблять в речи

образные средства

языка.

52

убр

Склонение

прилагательных в

ед.ч. в муж.иср.р.

Определение

падежа

прилагательного по

существительному.

Умение склонять

прилагательные в

ед.ч. в м.р. и ср.р.

53

Склонение

прилагательных в

ед.ч. в муж.иср.р.

Учить проверять

безударные

падежные

окончания

прилагательных

вопросом.

Умение проверять

безударные

падежные

окончания

прилагательных.

54

Склонение

прилагательных в

ед.ч. в ж. р.

Учить

согласовывать

прилагательные с

существительными.

Умение правильно

согласовывать

прилагательные с

существительными.

55

убр

Склонение

прилагательных в

ед.ч. в ж. р

Учить

согласовывать

прилагательные с

существительными.

Умение правильно

согласовывать

прилагательные с

существительными.

56

убр

Упражнения на

закрепление.

Учить проверять

безударные

Умение проверять

безударные

падежные

окончания

прилагательных

вопросом.

падежные

окончания

прилагательных.

57

Проверочная

работа по теме

«Склонение

прилагательных в

ед. ч. в муж., сред.,

жен.роде.

Проверка ЗУН по

теме

«Прилагательное»

Умение правильно

определять род,

число, падеж

прилагательных.

58

Склонение

прилагательных во

мн.ч.

Учить изменять

прилагательные по

падежам.

Отработка навыка в

определении

склонения

прилагательного во

мн.ч.

59

убр

Склонение

прилагательных во

мн.ч.

Учить изменять

прилагательные по

падежам.

Отработка навыка в

определении

склонения

прилагательного во

мн.ч.

60

убр

Упражнение на

закрепление

Учить

безошибочно

писать Безударные

падежные

окончания

прилагательных во

мн.ч.

Отработка навыка в

проверке

безударного

окончания

прилагательного во

мн.ч.

61

Контрольная

работа по теме «

Правописание

безударных

падежных

окончаний

прилагательных»

Проверка ЗУН по

теме

«Прилагательное»

Умение правильно

определять род,

число, падеж

прилагательных

62

убр

Работа над

ошибками

63

РР Заметка в

стенгазету «

Зимний день»

Развитие речи

учащихся.

Умение составлять

связный рассказ.

64

Местоимение.

Значение в речи.

Познакомить

учащихся со

значение

местоимения.

Умение правильно

задавать вопрос к

местоимению.

65

Соотнесение

местоимения с

существительным.

Учить различать

существительные и

местоимения.

Умение различать

существительные и

местоимения.

3 четверть

66

67

Личные

местоимения 1,2,3

лица.

Учить правильно

употреблять в речи

местоимения.

Знать местоимения

1,2,3 лица.

68

Личные

местоимения 1-го

лица.

69

Личные

местоимения 2-го

лица.

70

Личные

местоимения 3-го

лица.

71

убр

Упражнения на

закрепление

.

72

убр

Упражнение на

закрепление

73

Контрольная

работа по теме

«Личные

местоимения 1,2 и 3

лица»

Проверить ЗУН по

теме «Лицо и число

местоимений»

Умение применить

изученные правила

на практике.

74

убр

Работа над

ошибками

75

Лицо и число

местоимений.

Учить правильно

определять число

Уметь изменять

местоимения по

числам.

76

Написание

местоимений с

предлогами.

Формировать

навык в

правильном

написании

местоимений с

предлогами

Знать правило.

77

РР Местоимение -

средство связи

предложений в

тексте.

Учить употреблять

местоимение в

тексте.

Умение заменять

одно местоимение

другим.

78

Обобщение знаний

о местоимении.

Обобщение и

систематизация

знаний о

местоимении.

Умение применить

изученные правила

на практике.

79

РР. Письмо.

Познакомить с

разновидностью

текста- письмом.

Умение писать

письмо.

Знать форму

написания письма.

80

Глагол.

Глагол как часть

речи.

Познакомить

учащихся со

значением глагола.

Умение задавать

вопрос к глаголу.

Знать для чего

служит эта часть

речи.

81

Роль глагола в

речи.

82

Семантические

группы глагола.

Учить подбирать

глаголы, имеющие

одинаковое

значение.

Уметь употреблять

разные группы

глаголов в речи.

83

Изменение глагола

по времени.

Формировать

навык в

Уметь изменять

глаголы по

84

образовании

времени глагола.

временам.

85

Неопределённая

форма глагола.

Учить

образовывать Н.ф.

глагола.

Уметь

образовывать

неопределённую

форму глагола

86

87

Изменение глагола

по числам.

Учить изменять

глагол по числам.

Уметь изменять

глагол по числам.

88

89

90

Изменение глагола

прошедшего

времени по родам

и числам.

Отрабатывать

навык в изменении

глаголов по родам

и числам.

Знать правило

изменения глагола

прошедшего

времени по родам

и числам.

91

Глаголы

прошедшего

времени во мн. ч.

Учить находить в

тексте глаголы

прошедшего

времени во мн. ч.

Знать, что глаголы

прошедшего

времени во мн. ч.

По родам не

различаются

92

93

НЕ с глаголами.

Формировать

навык в написании

не с глаголами.

Подготовка к

контрольной

работе за 3

четверть.

Выучить правило

«НЕ с глаголами».

94

95

убр

Упражнения на

закрепление

96

Изменение глагола

по лицам.

Учить задавать

вопросы к

глаголам, выделять

окончания.

Уметь изменять

глаголы по лицам,

задавать вопросы,

выделять

окончания.

97

Правописание

глаголов 2 лица

ед.ч.

Формировать

навык в

определении

глаголов 2 лица

ед.ч.

Уметь находить в

тексте глаголы2

лица ед.ч.

98

РР (письмо –

поздравление)

Учить составлять

письма-

поздравления.

Знать

разновидности

писем, уметь

писать письмо-

поздравление.

99

Дифференциация

слов на -тся, -

ться

Учить различать

слова на -тся, -ца.

Умение выбрать

правильный

вариант написания

слов на

-тся, -ца.

100

убр

Дифференциация

слов на -тся, -

ться

Учить задавать

вопрос к глаголу.

Умение правильно

задавать вопрос к

глаголу.

101

убр

Упражнения на

закрепление.

Проверить ЗУН.

102

Контрольная

работа

103

убр

Работа над

ошибками

Умение применить

полученные знания

на практике.

104

105

Предложение.

Простое и сложное

предложение.

Учить различать

сложное

предложение от

простого.

Знать условные

границы

предложения.

Уметь составлять

простое и сложное

предложение.

106

107

Простое

предложение с

однородными

членами.

Учить задавать

вопрос к

однородным

членам

предложения.

Уметь находить

однородные слова в

предложении.

108

109

110

Однородные члены

предложения с

повторяющимся

союзом и.

Формировать

навык в

нахождении

однородных членов

предложения с

повторяющимся

союзом и.

Знать правило

постановки запятых

в предложениях с

однородными

членами..

111

112

Проверочная

работа.

Анализ работы и

работа над

ошибками

Закрепить знания

по теме:

«Предложение с

однородными

членами»

Умение

расставлять

запятые в

предложении с

однородными

членами.

113

Сложное

предложение.

Сформировать

знания о СП.

Знать определение

СП.

114

115

Сложное

предложение с

союзами и без них.

Формирование

навыка в

постановке запятых

между частями СП.

Уметь правильно

расставлять знаки

препинания в СП.

116

117

Р.Р. Подготовка к

изложению.

Изложение. Текст-

повествование.

Р.Р. Написание

изложения по

плану.

Формирование

навыка в

написании

изложения

Знать особенности

текста-

повествования.

118

Обращение.

Учить выделять

обращения на

письме.

Умение находить в

тексте обращения.

119

120

Знаки препинания.

Использование

1.Учить

расставлять знаки

Умение

расставлять знаки

схем.

препинания при

обращении.

2. Учить составлять

схему

предложения.

препинания.

121

Контрольная

работа по теме

«Предложение».

Проверка ЗУН

Умение применить

знания на практике.

122

Работа над

ошибками

123

РР.Объявление.

Учить составлять

объявление.

Знать

разновидности

объявлений.

124

125

Повторение.

Состав слова. Типы

текстов.

1.Учить

находить

однокоренные

слова в тексте.

2. Отрабатывать

навык в выделении

корня слова и

подборе

однокоренных

слов..

1. Знать типы

текстов.

2. Знать части

слова, уметь

подбирать

однокоренные

слова.

126

Правописание

гласных и

согласных в корне.

Учить находить

слова с гласными и

согласными в

корне и уметь их

проверять.

Знать правила

правописания

гласных и

согласных в корне.

127

Части речи.

1.Учить

различать

части речи.

2.Отработать навык

в постановке

вопроса к слову

1.Знать части речи

русского языка.

2.Уметь задавать

вопрос.

128

Контрольная

работа за год.

Проверка ЗУН

Умение применить

знания на практике.

129

Анализ

контрольной

( итоговой) работы

и работа над

ошибками.

Учить проводить

анализ ошибок.

Умение

анализировать

допущенные

ошибки и

подбирать

проверочные слова.

130

Правописание

падежных

окончаний имён

существительных.

Отработать навык в

изменении

существительных

по падежам.

Уметь применять

правило

правописания

падежных

окончаний имён

существительных.

131

Правописание

падежных

окончаний имён

прилагательных.

132

Правописание

падежных

Учить проверять

безударные

Умение проверять

безударные

окончаний имён

прилагательных.

падежные

окончания

прилагательных

вопросом.

падежные

окончания

прилагательных.

133

Склонение личных

местоимений.

Формировать

навык в склонении

и правописании

местоимений в ед

Уметь склонять

личные

местоимения.

134

135

Склонение личных

местоимений.

Правописание

глаголов.

Отрабатывать

навык в изменении

глаголов по родам

и числам.

Знать правило

изменения глагола

прошедшего

времени по родам

и числам.

136

Правописание

глаголов.

Предложение

(простое и

сложное). Главные

и второстепенные

члены предложения

Формировать

навык в

определении

простого и

сложного

предложений.

1. Уметь

расставлять знаки

препинания в СП.

2.Уметь находить в

предложении

главные и

второстепенные

члены.

Календарно

-

тематическое

планирование

по

русскому

языку

в

8

классе

ОВЗ

(4

часа

в

неделю

, 136

часов

в

год

)

№

урок

а

Пла

н

Фак

т

Тема

урока

Цели

урока

Коррекционная

основа

урока

1

Функции

русского

языка

в

современном

мире

.

Развить

знания

учащихся

об

основных

функциях

русского

языка

,

его

месте

в

группе

восточно

-

славянских

языков

,

его

значении

как

государственного

языка

и

одного

из

мировых

языков

.

Воспитывать

чувство

гордости

за

русский

язык

.

Коррекция

устной

речи

путем

совершенствования

навыков

чтения

и

развития

умения

вести

диалог

.

2

Простое

и

сложное

предложение

.

Вспомнить

основные

различия

простых

и

сложных

предложений

.

Систематизировать

знания

о

прямом

и

обратном

порядке

слов

,

о

словораспределении

в

Коррекция

внимания

и

мыш

-

ления

через

составление

пред

-

ложений

по

данным

схемам

.

предложении

.

3

Подлежащее

и

сказуемое

в

простом

и

сложном

предложениях

.

Повторить

знания

учащихся

о

знаках

препинания

в

сложном

предложении

без

союзов

.

Учить

отличать

сложные

предложения

от

простых

предложений

с

однородными

членами

предложения

.

Коррекция

недостатков

речевого

развития

и

логического

мышления

путем

работы

над

прямым

и

обратным

порядком

слов

в

предложении

.

4

5

Сложные

предложения

с

союзами

и

,

а

,

но

и

без

них

.

Систематизировать

знания

учащихся

о

сложном

предложении

с

союзами

и

без

них

;

уметь

отличать

его

от

простого

и

правильно

расставлять

знаки

препинания

.

Корр

.

интонац

стороны

речи

уч

-

ся

через

раб

над

правильным

произнесением

сложнпредл

с

союзом

Ии

прост

предл

с

этим

же

союз

6

Однородные

члены

предложения

.

Обобщить

сведения

об

однородных

членах

предложения

,

полученные

учащимися

в

5-7-

х

классах

.

Формировать

умение

правильно

ставить

знаки

препинания

в

предложении

с

однородными

членами

,

соблюдать

перечислительную

интонацию

в

этих

предложениях

.

Коррекция

логического

мы

-

шления

и

памяти

путём

вы

-

полнения

упражнений

ком

-

плексного

характера

.

7

Знаки

препинания

в

предложениях

с

однородными

членами

предложения

.

Закрепить

знания

учащихся

о

правилах

постановки

знаков

препинания

в

предложении

с

однородными

членами

.

Развитие

умения

различать

простые

пре

-

дложения

с

однор

.

сказуемыми

,

связанными

союзом

И

,

и

сложные

с

этим

же

союзом

.

Коррекция

мыслительных

про

-

цессов

через

осуществление

связного

высказывания

на

лин

-

гвистическую

тему

.

8

р

.

р

.

Развитие

речи

.

Совершенствовать

Коррекция

грамматического

строя

Сочинение

по

теме

«

Мои

летние

каникулы

»

навыки

устной

речи

,

способствовать

расширению

словарного

запаса

.

Обучить

написанию

сочинению

по

прочитанному

произведению

.

речи

через

конструирование

предложений

.

9

к

.

д

.

Контрольная

работа

по

теме

«

Повторение

изученного

в

5-7

классах

».

Подвести

основные

итоги

повторения

.

Проверить

знания

учащихся

,

выявить

пробелы

и

наметить

основные

направления

в

работе

по

их

устранению

.

Коррекция

ЗУН

.

Коррекция

самостоятельности

УД

10

Анализ

контрольной

работы

и

работа

над

ошибками

.

Проанализировать

основные

ошибки

,

допущенные

учащимися

в

работе

.

Провести

работу

по

устранению

пробелов

в

знаниях

учащихся

.

Коррекция

мышления

пос

-

редством

нахождения

своих

ошибок

и

их

анализа

.

11

р

.

р

.

Развитие

речи

.

Деловые

бумаги

.

Объяснительная

записка

.

Познакомить

уч

-

ся

с

эпистолярным

жанром

(

без

терминологии

)

и

особенностями

написания

объяснительной

записки

.

Написать

текст

объяснительной

записки

.

Коррекция

недостатков

речевого

развития

и

мышления

через

работу

по

отбору

лексического

материала

12

Однокоренные

слова

.

Уточнить

представление

о

признаках

родственных

слов

.

Формировать

умение

выделять

корень

в

словах

.

Коррекция

грамматического

строя

речи

учащихся

через

правильное

образование

однокоренных

слов

разными

способами

.

13

Разбор

слова

по

составу

.

Углубить

и

закрепить

знания

учащихся

о

словообразовательном

разборе

.

Закрепить

навык

словообразовательного

разбора

,

навык

разбора

слова

по

составу

.

Коррекция

речевых

нарушений

через

закрепление

навыка

выпо

-

лнения

словообразовательного

разбора

с

рассуждением

вслух

.

14

Написание

звонких

Закрепить

знания

Корр

.

мышления

через

и

глухих

согласных

,

ударных

и

безударных

гласных

в

корнях

слов

.

учащихся

о

написании

гласных

и

согласных

в

корнях

.

Отработать

навык

правописания

этих

корней

,

правильного

обозначения

орфограмм

.

выполне

-

ние

упражнений

комбинирован

-

ного

характера

и

на

нахождение

изученной

орфограммы

в

слове

.

15

Образование

слов

с

помощью

приставок

и

суффиксов

.

Познакомить

учащихся

с

основными

способами

образования

слов

в

русском

языке

.

Дать

понятие

об

исходном

слове

.

Формирование

умения

определять

способ

образования

слов

.

Коррекция

грамматического

строя

речи

путём

построения

высказывания

о

способе

образования

слова

.

16

Гласные

и

согласные

в

приставках

-,

за

,

на

-

над

- ,

о

-,

по

-,

до

-, ,

про

,

пре

-,

с

(

о

-),

в

(

о

)

Привести

в

систему

знания

учащихся

по

теме

«

Правописание

приставок

».

Проверить

степень

усвоения

учебного

материала

.

Выявить

наиболее

трудные

для

уч

-

ся

действия

в

определении

орфограмм

.

Корр

.

мышления

путём

выпол

-

нения

заданий

комбинированного

характера

.

Разв

.

умения

осуществлять

анализ

и

синтез

предложенного

язык

.

материала

.

17

Единообразное

написание

приставок

на

согласные

вне

зависимости

от

произношения

(

с

-,

в

-,

над

-,

под

-,

от

-).

Привести

в

систему

знания

учащихся

по

теме

«

Правописание

приставок

».

Проверить

степень

усвоения

учебного

материала

.

Выявить

наиболее

трудные

для

уч

-

ся

действия

в

определении

орфограмм

.

Корр

.

мышления

путём

выпол

-

нения

заданий

комбинированного

характера

.

Разв

.

умения

осуществлять

анализ

и

синтез

предложенного

язык

.

материала

.

18

Приставка

и

предлог

.

Отличие

приставки

от

предлога

.

Развивать

умение

различать

предлоги

и

приставки

,

правильно

употреблять

их

в

речи

и

правильно

писать

.

Корр

.

словесно

-

логич

.

мышл

путём

отработки

образца

рассуждения

на

тему

«

Приставка

и

предлог

».

19

р

.

р

.

Развитие

речи

.

Сочинение

по

серии

картинок

.

Вспомнить

композицию

рассказа

.

Подготовить

учащихся

к

самостоятельному

составлению

рассказа

по

Коррекция

мыслительных

процессов

и

внимания

путём

подбора

лексики

для

построения

рассказа

сюжетным

картинкам

.

по

сюжетным

картинкам

.

20

Сложные

слова

.

Познакомить

учащихся

со

сложными

словами

.

Разв

.

умения

осуществлять

анализ

и

синтез

предложенного

язык

.

материала

.

21

Образование

сложных

слов

с

соединительными

гласными

и

без

соединительных

гласных

.

Дать

понятие

о

соединительных

гласных

.

Познакомить

с

образованием

сложных

слов

от

основ

исходных

слов

с

помощью

соединительных

гласных

О

-

Е

.

Формирование

умения

правильно

выбирать

соед

.

гласную

в

сложных

словах

.

Коррекция

мышления

и

речи

путём

составления

сложных

слов

и

введения

их

в

предложения

.

22

Повторение

раздела

«

Состав

слова

».

Обобщить

и

систематизировать

знания

уч

-

ся

по

теме

«

Словообразование

».

Со

-

вершенствовать

навык

р

-

ра

слов

по

составу

и

словообразовательного

разбора

.

Вспомнить

и

практически

отработать

правила

написания

сложносокращённых

слов

,

букв

Ы

-

И

после

приставок

,

корней

с

чередованием

.

Коррекция

абстрактного

мыш

-

ления

путём

построения

слово

-

образовательных

цепочек

.

Кор

-

рекция

недостатков

речевого

ра

-

звития

путём

выполнения

упра

-

жнений

аналитико

-

синтетичес

-

кого

характера

по

данной

теме

.

23

к

.

д

.

Контрольная

работа

по

теме

«

Состав

слова

».

Подвести

основные

итоги

изучения

темы

«

Словообразование

».

Выявить

наиболее

слабо

усвоенный

материал

,

наметить

основные

направления

в

работе

по

устранению

пробелов

в

ЗУН

по

данному

разделу

.

_____________

24

Анализ

контрольной

работы

и

работа

над

ошибками

.

Проанализировать

типичные

ошибки

,

допущенные

учащимися

в

диктанте

.

Оказать

помощь

в

разборе

индивидуальных

Коррекция

мыслительных

про

-

цессов

через

нахождение

и

анализ

собственных

ошибок

.

Коррекция

ошибок

.

Выполнить

работу

над

ошибками

диктанта

.

самостоятельности

учебной

деятельности

.

25

р

.

р

.

Развитие

речи

.

Деловые

бумаги

.

Автобиография

.

Познакомить

учащихся

с

новым

видом

деловых

бумаг

– автобиографией

.

Научить

писать

автобиографию

.

Помочь

учащимся

составить

текст

автобиографии

.

Корр

мышления

через

внимание

к

худ

детали

.

Корр

смыслового

восприятия

через

работу

над

содержанием

текста

автобиографии

.

26

Части

речи

.

Имя

существительное

,

имя

прилагательное

,

глагол

,

местоимение

.

Ознакомить

учащихся

с

частями

речи

и

их

особенностями

.

Дифференциация

частей

речи

в

предложении

.

Коррекция

образного

мышления

через

работу

над

семантикой

существительных

с

абстрактным

значением

,

прилагательных

.

Коррекция

внимания

и

речи

путём

выполнения

заданий

на

определение

синтаксической

роли

существительных

,

прилагательных

и

их

грамматических

признаков

.

27

Основные

грамматические

категории

имени

существительного

.

Повторить

основные

сведения

о

существительном

как

части

речи

.

Расширить

представления

учащихся

о

номинативной

,

коммуникативной

и

эмоцио

-

нально

-

выразительной

роли

имён

существительных

в

речи

(

без

названия

терминов

).

Закрепить

умение

определять

граммати

-

ческие

признаки

имён

существи

-

тельных

,

их

синтаксическую

роль

.

Коррекция

образного

мышления

через

работу

над

семантикой

существительных

с

абстрактным

значением

.

Коррекция

внимания

и

речи

путём

выполнения

заданий

на

определение

синтаксической

роли

существительных

и

их

грамматических

признаков

.

28

Имена

существительные

собственные

и

Дать

представление

о

делении

существительных

на

Корр

.

мышления

путём

развития

умения

самостоятельно

ана

-

нарицательные

.

собственные

и

нарицательные

.

Учить

распознавать

собственные

и

нарицательные

существительные

,

правильно

писать

собственные

наименования

.

лизировать

учебный

материал

и

самостоятельно

делать

выводы

.

Формир

.

языковых

обобщений

.

29

Существительные

единственного

числа

с

шипящей

на

конце

.

Совершенствовать

навыки

правописания

существительных

единственного

числа

с

шипящей

на

конце

.

Коррекция

внимания

и

смысловой

памяти

методом

работы

над

орфографическим

правилом

и

его

применением

на

практике

.

30

Склонение

имен

существительных

в

единственном

числе

.

Совершенствовать

умение

склонять

имена

существительные

в

единственном

числе

.

Учить

определять

склонение

существительного

.

Коррекция

мыслительных

процессов

(

отбор

материала

,

определение

условий

написания

,

дифференциация

учебного

материала

).

31

Ударные

и

безударные

гласные

в

окончаниях

имён

существительных

.

Формировать

навык

правописания

окончаний

имен

существительных

.

Отрабатывать

умение

распознавать

тип

склонения

,

падеж

существительных

.

Коррекция

мыслительных

процессов

(

отбор

материала

,

определение

условий

написания

,

дифференциация

учебного

материала

).

32

Правописание

падежных

окончаний

имён

существительных

в

единственном

числе

.

Учить

учащихся

различать

и

проверять

безударные

окончания

существительных

одного

и

того

же

склонения

.

Формировать

навык

правописания

окончаний

существительных

.

Корр

грамм

строя

речи

уч

-

ся

пу

-

тём

отработки

навыка

написа

-

ния

падежных

окончаний

сущ

-

ных

ед

.

и

мн

.

числа

.

Корр

.

сло

-

весно

-

логич

.

мышления

через

выполнение

упр

-

ийсравните

-

льно

-

сопоставит

плана

(

сопос

-

иесущ

-

х

2

и

3

скл

.

с

шип

на

кон

)

33

р

.

р

.

Развитие

речи

.

Сбор

материала

к

сочинению

по

Вспомнить

особенности

описания

как

типа

текста

.

Развитие

умения

Коррекция

речевого

недоразвития

через

работу

над

анализом

речевого

материала

и

картине

Б

.

Кустодиева

«

Масленица

».

последовательно

излагать

материал

,

правильно

его

отбирать

.

Подготовить

учащихся

к

написанию

сочинения

по

картине

Герасимова

«

После

дождя

».

его

обобщением

.

34

р

.

р

.

Развитие

речи

.

Сочинение

по

картине

Б

.

Кустодиева

«

Масленица

».

Подготовить

учащихся

к

написанию

сочинения

по

картине

Б

.

Кустодиева

«

Масленица

».

Развитие

умения

подбирать

ма

-

териал

в

соотв

.

с

осн

.

мыслью

картины

.

Коррекция

устной

речи

через

работу

над

построением

логичного

и

правильного

высказывания

.

35

Правописание

падежных

окончаний

имён

существительных

во

множественном

числе

.

Познакомить

с

особенностями

окончаний

имён

существительных

в

именительном

падеже

множественного

числа

.

Отрабатывать

навык

правописания

окончаний

имён

существительных

множественного

числа

,

их

правильного

употребления

.

Коррекция

мышления

и

речи

путём

формирования

умения

осуществлять

языковые

обоб

-

щения

.

36

Существительные

с

шипящей

на

конце

.

Совершенствовать

умение

написания

существительных

с

шипящей

на

конце

слова

.

Коррекция

мыслительных

про

-

цессов

(

отбор

материала

,

опре

-

деление

условий

написания

,

дифференциация

учебного

ма

-

териала

).

37

Правописание

существительных

единственного

и

множественного

числа

с

шипящей

на

конце

.

Учить

правильно

писать

и

употреблять

в

речи

имена

существительные

во

множественном

числе

в

родительном

падеже

.

Коррекция

внимания

и

смысловой

памяти

методом

работы

над

орфографическим

правилом

и

его

применением

на

практике

.

38

р

.

р

.

Развитие

речи

.

Сочинение

по

данному

плану

«

Лес

».

Вспомнить

особенности

описания

как

типа

текста

.

Развитие

умения

последовательно

излагать

материал

,

Коррекция

речевого

недоразвития

через

работу

над

анализом

речевого

материала

и

его

обобщением

.

правильно

его

отбирать

.

Подготовить

учащихся

к

написанию

сочинения

.

39

Упражнения

на

закрепление

Развивать

у

учащихся

умение

правильно

употреблять

в

речи

существительные

в

родительном

падеже

множественного

числа

.

Отрабатывать

умение

распознавать

родительный

и

винительный

падежи

.

Коррекция

мыслительных

про

-

цессов

(

отбор

материала

,

опре

-

деление

условий

написания

,

дифференциация

учебного

ма

-

териала

).

40

Несклоняемые

имена

существительные

.

Познакомить

учащихся

с

несклоняемыми

существитель

-

ными

и

особенностями

их

употребления

в

косвенных

падежах

.

Формирование

умения

правильно

определять

падеж

несклоняемых

существительных

и

употреблять

несклоняемые

существительные

в

речи

.

Коррекция

речевой

патологии

через

составление

словосочета

-

ний

с

несклоняемыми

сущест

-

вительными

в

косвенных

падежах

и

– далее

–

составление

предложений

с

получившимися

словосочетаниями

.

41

р

.

р

.

Развитие

речи

.

Сжатое

изложение

«

М

.

В

.

Ломоносов

».

Вспомнить

композицию

рассуждения

как

типа

текста

.

Подготовить

уч

-

ся

к

написанию

изложения

текста

-

рассуждения

с

эл

-

ми

сочинения

.

Разв

умения

высказывать

свою

т

зр

по

проблеме

,

изложенной

в

тексте

.

Коррекция

недостатков

речевого

развития

путём

построения

свя

-

зного

высказывания

(

элементы

сочинения

).

42

Урок

-

практикум

по

теме

«

Имя

существительное

».

Систематизировать

знания

учащихся

о

синтаксической

роли

имени

существительного

.

Вспомнить

их

морфологические

признаки

.

Совершенствование

навыка

правильного

их

определения

с

применением

образца

Корр

.

самоконтроля

над

речевыми

высказываниями

;

корр

.

грамм

.

строя

языка

методом

выполнения

упражнений

аналитико

-

синтетического

характера

.

рассуждения

.

43

к

.

д

.

Контрольная

работа

по

теме

«

Имя

существительное

»

Проверить

знания

учащихся

по

теме

«

Имя

существительное

».

Выявить

слабо

усвоенный

материал

.

______________

44

Анализ

контрольной

работы

и

работа

над

ошибками

.

Проанализировать

типичные

ошибки

,

допущенные

учащимися

в

работе

..

Выполнить

работу

над

ошибками

.

Коррекция

мыслительных

про

-

цессов

через

нахождение

и

анализ

собственных

ошибок

.

Коррекция

самостоятельности

учебной

деятельности

.

45

Основные

грамматические

признаки

имени

прилагательного

.

Вспомнить

осн

.

знания

об

имени

прила

-

гательном

,

полученные

ранее

.

Закрепить

навык

нахождения

имён

прил

-

ных

и

оп

-

ределения

их

морф

признаков

.

Развитие

умения

подбирать

синонимы

к

прил

-

ным

;

обосновывать

выбор

падежных

окончаний

прил

-

ных

;

использовать

в

речи

фразеолог

обороты

,

в

состав

которых

входят

имена

прилагательные

Коррекция

монологической

речи

учащихся

методом

развёрнутого

ответа

на

вопросы

учителя

по

теме

урока

.

46

Согласование

имени

прилагательного

с

именем

существительным

в

роде

,

числе

и

падеже

.

Развитие

умения

определять

синтаксическую

роль

прилагательных

в

предложении

.

Развитие

навыка

использования

имён

прилагательных

в

речи

.

Показать

связь

имени

прилагательного

с

именем

существительным

.

Корр

.

внимания

и

речи

через

выполнение

заданий

по

определению

синт

.

роли

прилаг

-

ных

.

Корр

.

речевой

патологии

через

обогащение

речи

учащихся

именами

прилагательными

.

47

Правописание

родовых

окончаний

имён

прилагательных

.

Формирование

умения

находить

данную

орфограмму

и

объяснять

свой

выбор

.

Коррекция

словесно

-

логического

мышления

путём

отработки

образца

рассуждения

на

тему

«

Правописание

родовых

окончаний

имен

прилагательных

».

48

Правописание

безударных

падежных

окончаний

имён

прилагательных

.

Формирование

умения

находить

данную

орфограмму

и

объяснять

свой

выбор

.

Коррекция

словесно

-

логического

мышления

путём

отработки

образца

рассуждения

на

тему

«

Правописание

родовых

окончаний

имен

прилагательных

».

49

р

.

р

.

Развитие

речи

.

Подробное

изложение

«

Дятел

».

Закрепить

понятие

«

подробное

изложение

».

Подготовить

уч

-

ся

к

подробному

изложению

повествовательного

текста

.

Развивать

умение

отбирать

материал

в

соответствии

с

темой

.

Корр

.

контрольно

-

оценочных

действий

путём

привлечения

внимания

учащихся

к

особен

-

ностямсобств

.

речи

в

процессе

работы

над

отбором

лексич

.

материала

.

50

Притяжательные

прилагательные

.

Дать

понятие

о

притяжательных

прилагательных

,

их

значении

и

грамматических

признаках

.

Развитие

умения

правильно

образовывать

,

писать

и

употреблять

притяжательные

прилагательные

в

речи

,

а

также

уметь

отличать

их

от

относите

-

льных

и

качественных

прилагательных

.

Коррекция

речевой

патологии

методом

составления

предложе

-

ний

с

использованием

притяжа

-

тельных

прилагательных

.

51

Склонение

прилагательных

мужского

и

среднего

рода

на

–

ий

, -

ье

.

Познакомить

учащихся

со

склонением

прилагательных

мужского

и

среднего

рода

на

–ий

, -

ье

.

Корр

.

монолог

.

речи

через

развёрнутые

ответы

на

вопросы

лингвист

х

-

ра

.

52

Склонение

прилагательных

женского

рода

на

–

ья

.

Познакомить

учащихся

со

склонением

прилагательных

женского

рода

на

–ья

.

Коррекция

речевого

недоразвития

через

обучение

связному

высказыванию

на

лингвистичес

-

кую

тему

.

53

Склонение

прилагательных

во

Познакомить

учащихся

со

склонением

Коррекция

речевого

недоразвития

через

множественном

числе

на

–ьи

.

прилагательных

во

множественном

числа

на

–ья

.

обучение

связному

высказыванию

на

лингвистичес

-

кую

тему

.

54

р

.

р

.

Развитие

речи

.

Подробное

изложение

«

Волки

».

Написать

подробное

изложение

текста

-

рассуждения

с

эл

-

ми

сочинения

.

Разв

творческих

способностей

уч

-

ся

,

умения

высказываться

по

опред

.

проблеме

.

Коррекция

недостатков

речевого

развития

путём

построения

свя

-

зного

высказывания

(

построение

текста

).

55

Упражнения

на

закрепление

Подвести

итоги

изучения

темы

«

Имя

прилагательное

».

Вспомнить

основные

орфограммы

и

их

графическое

обозначение

.

Закрепить

навык

нахождения

при

-

лагательных

на

изученные

правила

.

Корр

памяти

и

логического

мы

-

шления

путём

выполнения

упр

-

ий

комплексного

х

-

ра

(

по

опре

-

делению

типов

орфограмм

и

их

графическому

обозначению

).

56

к

.

д

.

Контрольная

работа

по

теме

«

Имя

прилагательное

».

Подвести

основные

итоги

изучения

те

-

мы

«

Имя

прилагательное

».

Проконтро

-

лировать

степень

усвоения

учащимися

изученного

материала

.

Выявить

слабо

понятый

материал

.

_______________

57

Анализ

контрольной

работы

.

Работа

над

ошибками

.

Проанализировать

типичные

ошибки

,

допущенные

в

диктанте

.

Оказать

помощь

в

разборе

индивидуальных

ошибок

.

Выполнить

работу

над

ошибками

.

Корр

мышления

через

нахожде

-

ние

и

анализ

собственных

оши

-

бок

.

Коррекция

самостоятельно

-

стиучебной

деятельности

.

58

р

.

р

.

Развитие

речи

.

Сбор

материала

к

сочинению

по

картине

Н

.

Рериха

«

Поход

князя

Игоря

».

Вспомнить

особенности

описания

как

типа

текста

.

Развитие

умения

последовательно

излагать

материал

,

правильно

его

отбирать

.

Подготовить

учащихся

к

написанию

сочинения

по

Коррекция

речевого

недоразвития

через

работу

над

анализом

речевого

материала

и

его

обобщением

.

картине

Герасимова

«

После

дождя

».

59

р

.

р

.

Развитие

речи

.

Сочинение

по

картине

Н

.

Рериха

«

Поход

князя

Игоря

».

Подготовить

учащихся

к

написанию

сочинения

по

картине

Н

.

Рериха

«

Поход

князя

Игоря

».

Развитие

умения

подбирать

ма

-

териал

в

соотв

.

с

осн

.

мыслью

картины

.

Коррекция

устной

речи

через

работу

над

построением

логичного

и

правильного

высказывания

.

60

Местоимение

.

Значение

личных

местоимений

.

Дать

понятие

о

местоимении

как

части

речи

,

о

роли

местоимения

как

средстве

связи

предложений

в

тексте

,

о

синтаксической

функции

местоимений

.

Развитие

умения

находить

местоимения

в

тексте

,

определять

их

синтаксическую

роль

.

Коррекция

внимания

и

речи

через

выполнение

заданий

на

нахождение

местоимений

в

тексте

и

определение

их

синтаксической

роли

.

61

Лицо

и

число

местоимений

.

Познакомить

учащихся

с

лицом

и

числом

местоимений

.

Научить

ребят

определять

род

и

число

у

местоимений

.

Коррекция

грамматического

строя

речи

через

построение

предложений

с

личными

место

-

имениями

,

употреблёнными

в

различных

падежных

формах

.

62

Местоимения

3-

го

лица

единственного

числа

.

Познакомить

с

особенностями

местоимений

3-

го

лица

.

Формировать

умение

заменять

существительные

местоимением

.

Корр

мыслительных

процессов

путём

выполнения

упр

-

ий

сравнительно

-

сопоставительного

х

-

ра

63

Склонение

местоимений

.

Познакомить

учащихся

со

склонением

местоимений

.

Научить

определять

склонение

местоимений

.

Корр

логического

мышления

пу

-

тём

развития

умения

рассуждать

на

лингвист

.

тему

и

делать

вы

-

воды

.

64

Правописание

личных

местоимений

.

Пронаблюдать

над

изменением

по

падежам

местоимений

1, 2, 3-

го

Корр

логического

мышления

пу

-

тём

развития

умения

лица

единственного

и

множественного

числа

.

рассуждать

на

лингвист

.

тему

и

делать

вы

-

воды

.

65

Правописание

местоимений

с

предлогами

.

Формировать

навык

раздельного

написания

местоимений

с

предлогами

.

Корр

мыслит

процессов

путём

отбора

материала

,

выделения

смысловых

пунктов

и

составле

-

ниясвязн

ответа

по

теме

урока

.

66

Повторение

изученного

материала

по

теме

«

Личные

местоимения

».

Подвести

основные

итоги

изучения

темы

«

Местоимение

».

Продолжить

работу

над

их

правописанием

и

употреблением

в

речи

.

Повторить

морфологические

признаки

местоимений

.

Корр

мыслит

процессов

путём

выполн

заданий

комбинир

х

-

ра

.

Корр

ВПФ

через

осуществ

анализа

и

синтеза

предложенного

языкового

материала

.

67

.

Контрольная

работа

Определить

уровень

и

качество

ЗУН

учащихся

.

Выявить

уровень

сформированности

ЗБР

.

Определить

наиболее

слабо

усвоенный

материал

.

_______________

68

Анализ

контрольного

диктанта

и

работа

над

ошибками

.

Проанализировать

основные

ошибки

,

допущенные

учащимися

в

работе

.

Выполнить

работу

над

ошибками

.

Развитие

навыка

осуществления

анализа

собственных

ошибок

и

их

исправления

.

Коррекция

мышления

через

нахождение

и

анализ

собственных

ошибок

.

Коррекция

самос

-

тоятельностиучебнойдея

т

-

сти

.

69

Развитие

речи

.

Сочинение

по

плану

«

Находка

».

Подготовить

уч

-

ся

к

написанию

«

выдуманного

»

рассказа

.

Создать

рассказ

,

написанный

на

основе

творч

.

воображения

Способ

-

ствовать

развитию

творческого

воображения

учащихся

.

Развитие

умения

осмысливать

границы

темы

сочинения

,

Корр

мышления

через

внимание

к

худ

детали

.

Корр

смыслового

восприятия

через

работу

над

со

-

держанием

текста

сочинения

.

раскрывать

тему

.

70

Глагол

.

Значение

глагола

.

Повторить

знания

о

глаголе

,

полученные

в

5

классе

.

Вспомнить

грамматические

признаки

глагола

как

части

речи

.

Закрепить

навык

выделения

глагола

в

тексте

.

Закрепить

умение

правильно

выбирать

орф

-

мы

в

написбезудличнокончгла

г

;

определять

его

синт

роль

и

роль

в

речи

.

Коррекция

мыслительных

про

-

цессов

путём

дифференциации

языковых

явлений

и

установления

между

ними

взаимосвязи

.

71

Основные

признаки

глагола

.

72

73

Неопределённая

форма

глагола

.

Уточнить

представления

учащихся

о

неопределённой

форме

глагола

как

начальной

.

Развивать

умение

правильно

ставить

вопросы

ЧТО

ДЕЛАТЬ

?

ЧТО

СДЕЛАТЬ

?

Развивать

умение

правильно

употреблять

в

речи

глаголы

неопределённой

формы

.

Коррекция

устной

речи

путём

составления

высказывания

на

грамматическую

тему

.

74

Правописание

шипящих

на

конце

слова

.

Совершенствовать

умение

правописания

шипящих

на

конце

слова

.

Коррекция

памяти

и

логического

мышления

путём

выполнения

упражнений

комплексного

х

-

ра

(

по

определению

типов

орфо

-

грамм

и

их

графическому

обоз

-

начению

).

75

Изменение

глаголов

по

временам

.

Развивать

умение

различать

временные

формы

глагола

и

правильно

употреблять

их

.

Узнать

,

как

образуются

временные

формы

от

глаголов

совершенного

и

несовершенного

вида

.

Корр

внимания

и

мышления

путём

выполнения

заданий

на

сравнение

языковых

явлений

и

выявление

их

различий

.

Определять

временные

формы

глагола

.

76

Прошедшее

время

глагола

.

Род

и

число

.

Отрабатывать

умение

определять

род

и

число

глаголов

прошедшего

времени

.

Способ

образования

и

изменения

глаголов

прошедшего

времени

.

Совершенствовать

умение

правописания

гласных

перед

суффиксом

–Л

-.

Коррекция

недостатков

устной

речи

через

выполнение

упр

-

ий

,

связанных

со

стилистическими

особенностями

использования

глаголов

пов

наклонения

в

речи

.

77

Правописание

не

с

глаголами

.

Знать

правило

написания

НЕ

с

глаголами

.

Научить

применять

правило

написания

НЕ

с

глаголами

.

Закрепить

разграничение

раздельного

и

слитного

написания

НЕ

с

глаголами

.

Коррекция

памяти

и

логического

мышления

путём

выполнения

упражнений

комплексного

х

-

ра

(

по

определению

типов

орфо

-

грамм

и

их

графическому

обоз

-

начению

).

78

Изменение

глаголов

по

лицам

и

числам

.

Вспомнить

категорию

лица

и

числа

глаголов

.

Развивать

умение

изменять

глаголы

по

лицам

и

правильно

употреблять

глаголы

в

собственной

речи

Коррекция

мышления

через

вы

-

полнение

упражнений

,

направ

-

ленных

на

определение

лица

и

числа

глаголов

.

79

Правописание

глаголов

2-

го

лица

единственного

числа

.

Формировать

умение

спрягать

глаголы

,

распознавать

лицо

и

число

глагола

.

Познакомить

с

особенностью

окончания

глаголов

во

2-

м

лице

.

Употреблять

глаголы

этой

формы

в

предложениях

без

подлежащего

для

выражения

действия

,

относящегося

ко

всем

лицам

.

Корр

мышления

путём

развития

умения

проводить

сравнительно

-

сопоставительный

анализ

изучаемого

материала

(

упраж

-

нения

на

обоснование

и

выбор

гласной

в

суффиксе

глагола

)

80

Развитие

речи

.

Сжатое

изложение

Вспомнить

композицию

рассуждения

как

типа

текста

.

Подготовить

уч

-

ся

Коррекция

недостатков

речевого

развития

путём

построения

свя

-

зного

«

Газета

и

журнал

».

к

написанию

изложения

текста

-

рассуждения

с

эл

-

ми

сочинения

.

Разв

умения

высказывать

свою

т

зр

по

проблеме

,

изложенной

в

тексте

.

высказывания

(

элементы

сочинения

).

81

Глаголы

3-

го

лица

.

Глаголы

на

–ться

и

–

тся

.

Выяснить

условия

выбора

–ТСЯ

и

–ТЬСЯ

.

Научить

ребят

владеть

способом

действия

при

выборе

написания

.

Правильно

употреблять

в

речи

глаголы

данных

форм

.

Коррекция

речевого

недоразви

-

тия

и

абстрактного

мышления

через

составление

предложений

с

глаголами

на

–ТЬСЯ

и

-

ТСЯ

.

82

Глаголы

3-

го

лица

.

Глаголы

на

–ться

и

–

тся

.

Обобщить

и

систематизировать

знания

уч

-

ся

о

глаголе

.

Соверш

-

ие

навыка

правильного

их

употребления

в

речи

,

определения

синт

.

роли

и

морф

признаков

.

Коррекция

грамматического

строя

языка

через

выполнение

упражнений

аналитико

-

синте

-

тического

характера

.

83

84

Упражнения

на

закрепление

Подготовить

уч

-

ся

к

написанию

«

выдуманного

»

рассказа

.

Создать

рассказ

,

написанный

на

основе

творч

.

воображения

Способ

-

ствовать

развитию

творческого

воображения

учащихся

.

Развитие

умения

осмысливать

границы

темы

сочинения

,

раскрывать

тему

.

Корр

мышления

через

внимание

к

худ

детали

.

Корр

смыслового

восприятия

через

работу

над

со

-

держанием

текста

сочинения

.

85

Изменение

глаголов

по

лицам

и

числам

(

спряжение

).

Познакомить

учащихся

со

спряжением

глаголов

.

Развивать

умения

точно

употреблять

глаголы

в

предложении

.

Коррекция

мышления

через

вы

-

полнение

упражнений

,

направ

-

ленных

на

определение

лица

и

числа

глаголов

.

86

87

Глаголы

I

и

II

спряжения

.

Познакомить

с

окончаниями

глаголов

I

и

II

спряжения

.

Коррекция

недостатков

речевого

развития

через

выполнение

упражнений

,

связанных

с

работой

над

семантикой

глаголов

(

видовых

пар

)

и

употреблением

их

в

речи

.

88

Правописание

личных

окончаний

глаголов

.

Закрепить

знания

учащихся

о

личных

окончаниях

глаголов

I

и

II

спряжения

.

Коррекция

памяти

и

логического

мышления

путём

выполнения

упражнений

комплексного

х

-

ра

(

по

определению

типов

орфо

-

грамм

и

их

графическому

обоз

-

начению

).

89

Правописание

безударных

личных

окончаний

глаголов

I

и

II

спряжения

.

Развивать

умение

соотносить

безударные

окончания

глаголов

одного

и

того

же

спряжения

в

разных

лицах

.

Корр

грамм

строя

речи

уч

-

ся

пу

-

тём

конструирования

предложе

-

ний

с

использованием

разно

-

спрягаемых

глаголов

.

90

91

92

Различие

глаголов

I

и

II

спряжения

.

Совершенствовать

умение

различать

глаголы

I

и

II

спряжения

.

Коррекция

грамматического

строя

языка

через

выполнение

упражнений

аналитико

-

синте

-

тического

характера

.

93

Закрепление

темы

«

Правописание

окончаний

глаголов

».

Обобщить

и

систематизировать

знания

и

умения

по

теме

«

Правописания

личных

окончаний

глаголов

».

Коррекция

памяти

и

логического

мышления

путём

выполнения

упражнений

комплексного

х

-

ра

(

по

определению

типов

орфо

-

грамм

и

их

графическому

обоз

-

начению

).

94

Морфологический

разбор

глагола

.

Познакомить

с

порядком

морфологического

разбора

глагола

;

научить

определять

его

морфологические

признаки

.

Коррекция

устной

речи

путём

составления

высказывания

на

грамматическую

тему

.

95

Правописание

безударных

личных

окончаний

в

глаголах

3-

го

лица

.

Познакомить

учащихся

с

правописанием

безударных

личных

окончаний

в

глаголах

3-

го

лица

.

Коррекция

памяти

и

логического

мышления

путём

выполнения

упражнений

комплексного

х

-

ра

(

по

определению

типов

орфо

-

грамм

и

их

графическому

обоз

-

начению

).

96

р

.

р

.

Развитие

речи

.

Открытое

письмо

.

Познакомить

уч

-

ся

с

эпистолярным

жанром

(

без

терминологии

)

и

особенностями

написания

письма

.

Написать

текст

письма

.

Коррекция

недостатков

речевого

развития

и

мышления

через

работу

по

отбору

лексического

материала

97

Способы

проверки

безударных

окончаний

глаголов

Познакомить

со

способами

проверки

безударных

окончаний

.

Корр

мышления

путём

развития

умения

проводить

сравнитель

-

но

-

сопоставительный

анализ

изучаемого

материала

(

упраж

-

нения

на

обоснование

и

выбор

гласной

в

окончании

глагола

)

98

Способы

проверки

безударных

окончаний

глаголов

Отработать

способы

проверки

безударных

окончаний

Коррекция

недостатков

речевого

развития

путём

построения

свя

-

зного

высказывания

(

элементы

сочинения

).

99

Повторение

по

теме

«

Правописание

глагола

».

Обобщить

и

систематизировать

знания

уч

-

ся

о

глаголе

.

Соверш

-

ие

навыка

правильного

их

употребления

в

речи

,

определения

синт

роли

и

морф

признаков

.

Коррекция

грамматического

строя

языка

через

выполнение

упражнений

аналитико

-

синте

-

тического

характера

.

100

Контрольная

работа

по

теме

«

Глагол

».

Проверить

знания

учащихся

по

теме

«

Глагол

».

Выявить

слабо

усвоенный

материал

.

____________

101

Анализ

контрольной

работы

и

работа

над

ошибками

.

Проанализировать

осн

ошибки

,

допущенные

учащимися

в

работе

.

Выполнить

работу

над

ошибками

.

Развитие

навыка

осуществления

анализа

собственных

ошибок

и

их

исправления

.

Коррекция

мышления

через

на

-

хождение

и

анализ

собственных

ошибок

.

Коррекция

самостояте

-

льности

учебной

деятельности

.

102

Развитие

речи

.

Подготовить

учащихся

к

Коррекция

недостатков

р

.

р

.

Сочинение

по

данному

плану

.

«

Случай

на

рыбалке

».

написанию

речевого

произведения

художественного

стиля

.

Развивать

умение

учеников

письменно

излагать

свои

мысли

.

Совершенствовать

умение

анализировать

текст

в

единстве

формы

и

содержания

.

речевого

развития

и

мышления

через

работу

по

отбору

лексического

материала

103

р

.

р

.

Развитие

речи

.

Деловые

бумаги

.

Анкета

.

Познакомить

учащихся

с

новым

видом

деловых

бумаг

– анкетой

.

Научить

составлять

анкету

.

Помочь

учащимся

составить

анкету

.

Корр

.

мышления

через

внимание

к

худ

детали

.

Корр

.

смыслового

восприятия

через

работу

над

со

-

держанием

анкеты

.

104

Простое

предложение

.

Предложения

распространённые

и

нераспространённы

е

.

Обобщить

и

систематизировать

знания

уч

-

ся

о

строении

и

роли

предложений

в

тексте

.

Формирование

умений

осознавать

предложение

как

основную

единицу

языка

,

единицу

общения

;

предложение

как

ср

-

вовыраж

.

мысли

,

чувства

и

пр

.

Коррекция

грамматического

строя

речи

через

составление

предложений

и

употребление

предложений

с

различной

эмоциональной

окраской

в

речи

.

105

Главные

и

второстепенные

члены

предложения

.

Закрепить

знания

учащихся

о

главных

и

второстепенных

членах

предложения

.

Корр

мышления

путём

анализа

смысл

отношений

между

члена

-\

ми

прост

предл

.

Корринтонац

стороны

речи

уч

-

ся

через

работу

над

произнесением

различных

по

цели

высказыв

предложений

.

106

Простое

предложение

с

однородными

членами

.

Обобщить

сведения

об

однородных

членах

предложения

,

полученные

учащимися

в

5-7-

х

классах

.

Формировать

умение

правильно

ставить

знаки

препинания

в

Коррекция

логического

мы

-

шления

и

памяти

путём

вы

-

полнения

упражнений

ком

-

плексного

характера

.

предложении

с

однородными

членами

,

соблюдать

перечислительную

интонацию

в

этих

предложениях

.

107

108

109

Знаки

препинания

при

однородных

членах

.

Закрепить

знания

учащихся

о

правилах

постановки

знаков

препинания

в

предложении

с

однородными

членами

.

Развитие

умения

различать

простые

пре

-

дложения

с

однор

.

сказуемыми

,

связанными

союзом

И

,

и

сложные

с

этим

же

союзом

.

Коррекция

мыслительных

про

-

цессов

через

осуществление

связного

высказывания

на

лин

-

гвистическую

тему

.

110

Развитие

речи

.

Подробное

изложение

«

Сказка

».

Написать

подробное

изложение

повествовательного

текста

.

Развивать

умение

учеников

письменно

излагать

прочитанный

и

услышанный

текст

.

Закрепить

знания

по

теме

«

Односоставные

предложения

».

Коррекция

устной

речи

учащихся

путём

составления

текста

с

использованием

односоставных

предложений

.

111

112

113

Распространённые

и

нераспространённы

е

однородные

члены

предложения

.

Учиться

различать

распространённые

и

нераспространённые

предложения

.

Учиться

распространять

предложения

.

Корр

мышления

путём

анализа

смысл

отношений

между

члена

-

ми

прост

предл

.

Корринтонац

стороны

речи

уч

-

ся

через

работу

над

произнесением

различных

по

цели

высказыв

предложений

114

Обращение

.

Повторить

и

закрепить

знания

уч

-

ся

об

обращении

.

Познакомить

со

способами

выражения

обращения

,

его

стилистическими

особенностями

.

Коррекция

интонационной

сто

-

роныречи

уч

-

ся

путем

работы

над

соблюдением

звательной

интонации

при

произнесении

предложений

с

прямой

Формировать

умение

находить

обращение

в

тексте

,

правильно

ставить

знаки

препинания

,

употреблять

в

речи

с

учетом

речевой

ситуации

.

речью

.

115

116

Знаки

препинания

при

обращении

.

Обобщить

знания

об

обращении

,

прямой

и

косвенной

речи

.

Отработать

навык

постановки

знаков

препинания

при

обращении

,

прямой

и

косв

речи

,

цитатах

.

Коррвним

и

мышл

через

выпо

-

лнениеупр

-

ий

аналитико

-

синте

-

тического

х

-

ра

(

анализ

учебн

мат

и

умение

объяснить

выбор

.)

117

118

Виды

предложений

по

интонации

.

Знаки

препинания

в

конце

предложения

.

Совершенствовать

знания

учащихся

о

видах

предложения

по

интонации

.

Повторить

типы

предложения

по

цели

высказывания

,

интонации

.

Отрабатывать

умение

ставить

знаки

препинания

в

конце

предложения

.

Корр

мышления

путём

анализа

смысл

отношений

между

члена

-

ми

прост

предл

.

Корринтонац

стороны

речи

уч

-

ся

через

работу

над

произнесением

различных

по

цели

высказыв

предложений

.

119

120

121

Сложные

предложения

с

союзами

и

,

а

,

но

и

без

союзов

.

Закрепить

знания

учащихся

о

знаках

препинания

в

сложном

предложении

с

союзами

И

,

А

,

НО

.

Учить

отличать

сложные

предложения

от

простых

предложений

с

однородными

членами

предложения

.

Корр

монологической

речи

уч

-

ся

путем

развернутого

ответа

на

вопросы

учителя

.

Корринтона

-

ционной

стороны

речи

через

работу

над

выр

.

чтениемпредл

-

ий

.

122

123

124

Сравнение

простых

предложений

с

однородными

членами

,

соединёнными

союзами

и

,

а

,

но

со

сложными

предложениями

с

теми

же

союзами

.

Учить

отличать

сложные

предложения

от

простых

предложений

с

однородными

членами

предложения

.

Коррекция

недостатков

речевого

развития

и

логического

мышления

путем

работы

над

прямым

и

обратным

порядком

слов

в

предложении

.

125

Сложные

Закрепить

знания

Корр

монологической

126

127

предложения

с

союзами

что

,

чтобы

,

потому

что

,

когда

и

союзным

словом

который

.

учащихся

о

знаках

препинания

в

сложном

предложении

с

союзами

что

,

чтобы

,

потому

что

,

когда

и

союзнымсловомкоторый

.

Учить

отличать

сложные

предложения

от

простых

предложений

с

однородными

членами

предложения

.

речи

уч

-

ся

путем

развернутого

ответа

на

вопросы

учителя

.

Корринтона

-

ционной

стороны

речи

через

работу

над

выр

.

чтениемпредл

-

ий

.

128

129

Повторение

изученного

по

теме

«

Предложение

».

Обобщить

и

систематизировать

знания

и

умения

по

теме

«

Предложение

».

Совершенствовать

умения

правильно

составлять

предложения

.

Коррекция

грамматического

строя

речи

через

построение

связного

высказывания

по

теме

урока

(

синт

.

р

-

р

предложений

)

130

Контрольная

работа

по

теме

«

Предложение

».

Подвести

итоги

изучения

темы

«

Предложение

».

Вспомнить

основные

орфограммы

и

их

графическое

обозначение

.

Закрепить

навык

нахождения

прилагательных

на

изученные

правила

.

Корр

памяти

и

логического

мы

-

шления

путём

выполнения

упр

-

ий

комплексного

х

-

ра

(

по

определению

типов

орфограмм

и

их

графическому

обозначению

).

131

Анализ

контрольной

работы

и

работа

над

ошибками

.

Подвести

основные

итоги

изучения

темы

«

Предложение

».

Проконтролировать

степень

усвоения

учащимися

изученного

материала

.

Выявить

слабо

понятый

материал

.

_______________

132

Развитие

речи

.

Деловые

бумаги

.

Объявление

.

Познакомить

учащихся

с

новым

видом

деловых

бумаг

– объявлением

.

Научить

писать

объявление

.

Помочь

учащимся

составить

текст

объявления

.

Корр

.

мышления

через

внимание

к

худ

детали

.

Корр

.

смыслового

восприятия

через

работу

над

со

-

держанием

текста

заметки

.

133

Правописание

приставок

.

Совершенствовать

умение

правильно

писать

приставки

на

Коррекция

абстрактного

мышления

через

работу

над

схематическим

гласный

и

согласный

.

изображением

структуры

слов

и

подбор

их

по

данным

схемам

.

134

Правописание

гласных

и

согласных

букв

в

корне

слова

.

Совершенствовать

умение

проверять

слова

с

непроизносимыми

согласными

,

с

безударными

гласными

в

корне

.

Сравнивать

искомую

букву

в

проверочном

и

проверяемом

словах

.

Корр

.

познават

.

сферы

путём

использования

уч

-

ся

обобщённых

приёмов

умствдеят

-

сти

(

вып

заданий

на

поиск

орфограмм

-

букв

через

последовательное

выполнение

мыслит

операций

)

135

Правописание

окончаний

различных

частей

речи

.

Совершенствовать

умение

правописания

окончаний

глаголов

,

существительных

,

прилагатель

-

ных

.

Коррвним

и

мышл

через

выпо

-

лнениеупр

-

ий

аналитико

-

синте

-

тического

х

-

ра

(

анализ

учебн

мат

и

умение

объяснить

выбор

.)

136

Простое

предложение

.

Сложное

предложение

с

союзами

Обобщить

и

систематизировать

знания

уч

-

ся

о

строении

и

роли

предложений

в

тексте

.

Формирование

умений

осознавать

предложение

как

основную

единицу

языка

,

единицу

общения

;

предложение

как

ср

-

вовыраж

мысли

,

чувства

и

пр

.

Коррекция

грамматического

строя

речи

через

составление

предложений

и

употребление

предложений

с

различной

эмоциональной

окраской

в

речи

.

Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Русский язык»

в 9 классе

№

Дата

план

Дата

факт

Раздел, тема урока

Кол-

во

часов

Повторение.( 7ч.)

1

Простое предложение. Однородные члены

предложения.

1

2

Простое предложение. Однородные члены

предложения.

1

3

Обращение. Знаки препинания в

предложениях с обращениями.

1

4

Обращение. Знаки препинания в

предложениях с обращениями.

1

5

Сложное предложение. Союзы и, а, но.

Знаки препинания в сложном предложении.

1

6

Сложное предложение с союзами что, где,

когда, который, потому что. Знаки

препинания в сложном предложении.

1

7

Обобщение по теме. Самостоятельная

работа.

1

Звуки и буквы. ( 7ч.)

8

Алфавит. Звуки гласные и согласные.

1

9

Согласные твердые и мягкие.

Разделительные Ь, Ъ.

1

10

Орфограммы в корне. Безударные гласные.

1

11

Орфограммы в корне. Звонкие и глухие

согласные, непроизносимые согласные.

1

12

Обобщающие упражнения по теме: " Звуки

и буквы".

1

13

Р.Р. Деловое письмо. Объявление.

1

14

Контрольное списывание.

1

Состав слова. (12ч.)

15

Состав слова. Разбор слова по составу.

1

16

Правописание безударных гласных, звонких

и глухих согласных, непроизносимых

согласных в корнях слов.

1

17

Правописание приставок оканчивающихся

на гласную и согласную вне зависимости

от произношения.

1

18

Правописание приставок раз-рас, без-бес,

из-ис, воз-вос.

1

19

Правописание приставок раз-рас, без-бес,

из-ис, воз-вос.

1

20

Сложные слова с соединительной о-е.

1

21

Сложносокращённые слова.

1

22

Сложносокращённые слова

1

23

Р.Р. Деловое письмо: расписка.

1

24

Обобщение по теме: Состав слова.

1

25

Контрольная работа по теме: Состав слова.

1

26

Работа над ошибками.

1

Имя существительное. ( 12ч.)

27

Имя существительное как часть речи.

1

28

Роль имени существительного в речи.

1

29

Грамматические признаки имени

существительного.

1

30

Склонение имён существительных.

1

31

Склонение имён существительных.

1

32

Имена существительные с шипящей на

конце.

1

33

Р.Р. Подробное изложение по плану и

опорным словам.

1

34

Несклоняемые имена существительные.

1

35

Обобщение по теме: Имя существительное.

1

36

Р.Р. Заметка.

1

37

Контрольная работа по теме: Имя

существительное.

1

38

Работа над ошибками.

1

Имя прилагательное. ( 11ч.)

39

Имя прилагательное как часть речи.

1

40

Роль имени прилагательного в речи.

1

41

Согласование имени прилагательного с

именем существительным.

1

42

Правописание безударных падежных

окончаний имён прилагательных.

1

43

Правописание безударных падежных

окончаний имён прилагательных.

1

44

Правописание ь знака перед падежными

окончаниями имени прилагательного.

1

45

Упражнения на закрепление.

1

46

Р.Р. Изложение « За колючими снегами»( по

И.Родиной).

1

47

Р.Р. Деловое письмо: объяснительная

записка.

1

48

Обобщение по теме: Имя прилагательное.

1

49

Контрольная работа по теме: Имя

прилагательное.

1

Личные местоимения. ( 12ч.)

50

Местоимение как часть речи.

1

51

Личные местоимения и их роль в речи.

1

52

Лицо и число местоимений.

1

53

Склонение личных местоимений.

1

54

Склонение личных местоимений.

1

55

Правописание личных местоимений с

предлогами.

1

56

Правописание личных местоимений 3 лица.

1

57

Упражнения на закрепление.

1

58

Р.Р. Подготовка к написанию сочинения по

картине Н.Ге « И.И. Пущин в гостях у

А.С.Пушкина в селе Михайловском».

1

59

Р.Р. Сочинение по картине Н.Ге « И.И.

Пущин в гостях у А.С.Пушкина в селе

Михайловском».

1

60

Обобщение по теме: Личные местоимения.

1

61

Контрольная работа по теме: Личные

местоимения.

1

Глагол. ( 20ч.)

62

Глагол как часть речи.

1

63

Роль глагола в речи.

1

64

Грамматические признаки глагола.

1

65

Неопределённая форма глагола.

1

66

Правописание НЕ с глаголами.

1

67

Изменение глагола по лицам и числам.

1

68

Правописание глагола 2 лица ед.ч.

1

69

Спряжение глаголов. Правописание

безударных личных окончаний глаголов 1

спряжения.

1

70

Спряжение глаголов. Правописание

безударных личных окончаний глаголов 1

спряжения.

1

71

Спряжение глаголов. Правописание

безударных личных окончаний глаголов 2

спряжения.

1

72

Спряжение глаголов. Правописание

безударных личных окончаний глаголов 2

спряжения.

1

73

Р.Р. Сжатое изложение по вопросам ( по Т.

Кудрявцевой).

1

74

Повелительная форма глагола.

1

75

Правописание глаголов повелительной

формы.

1

76

Правописание Ь знака в глаголах.

1

77

Упражнения на закрепление.

1

78

Р.Р. Деловое письмо: автобиография.

1

79

Обобщение по теме: Глагол.

1

80

Контрольная работа по теме: Глагол.

1

81

Работа над ошибками.

1

Наречие. ( 11ч.)

82

Наречие как часть речи.

1

83

Наречие как часть речи.

1

84

Наречия ,которые обозначают время, место

и способ действия.

1

85

Наречия ,которые обозначают время, место

и способ действия.

1

86

Наречия ,которые обозначают время, место

и способ действия.

1

87

Правописание наречий с А и О на конце.

1

88

Упражнения на закрепление.

1

89

Упражнения на закрепление.

1

90

Обобщение по теме: Наречие.

1

91

Контрольная работа по теме: Наречие.

1

92

Работа над ошибками.

1

Имя числительное. ( 13ч.)

93

Имя числительное как часть речи.

1

94

Числительные количественные и

порядковые.

1

95

Правописание числительных от 5 до 20 и

30, от 50 до 80, от 500 до 900.

1

96

Правописание числительных от 5 до 20 и

30, от 50 до 80, от 500 до 900.

1

97

Правописание Ь знака в именах

числительных.

1

98

Правописание Ь знака в именах

числительных.

1

99

Правописание числительных 90, 200, 300,

1

400.

100

Упражнения на закрепление.

1

101

Упражнения на закрепление.

1

102

Р.Р. Числа в деловых бумагах:

доверенность.

1

103

Обобщение по теме: Имя числительное.

1

104

Контрольная работа по теме: Имя

числительное.

1

105

Работа над ошибками.

1

Части речи. ( 6ч.)

106

Части речи и их употребление в речи.

1

107

Имя существительное, имя прилагательное,

глагол.

1

108

Наречие, имя числительное, местоимение,

предлог.

1

109

Наречие, имя числительное, местоимение,

предлог.

1

110

Упражнения на закрепление.

1

111

Обобщение по теме: Части речи.

1

Предложение. ( 25ч.)

112

Простое предложение.

1

113

Союзы и, а, но в простых предложениях.

Знаки препинания в простых предложениях.

1

114

Главные и второстепенные члены

предложения.

1

115

Распространённые и нераспространённые

члены предложения.

1

116

Однородные члены предложения. Знаки

препинания при однородных членах

предложения.

1

117

Однородные члены предложения. Знаки

препинания при однородных членах

предложения.

1

118

Обращение. Знаки препинания в

предложениях с обращениями.

1

119

Обращение. Знаки препинания в

предложениях с обращениями.

1

120

Р/р Письмо-обращение любимому

литературному герою.

1

121

Упражнения на закрепление.

1

122

Сложное предложение. Знаки препинания в

сложном предложении.

1

123

Сложное предложение. Знаки препинания в

сложном предложении.

1

124

Упражнения на закрепление.

1

125

Сложные предложения с союзами КОГДА,,

ГДЕ, ЧТОБЫ, ЧТО, ПОТОМУ ЧТО.

1

126

Упражнения на закрепление.

1

127

Р.Р. Изложение. ( по С. Романовскому).

1

128

Предложения с прямой речью. Знаки

препинания в предложениях с прямой

1

речью.

129

Предложения с прямой речью. Знаки

препинания в предложениях с прямой

речью.

1

130

Упражнения на закрепление.

1

131

Обобщение по теме: Предложение.

1

132

Упражнения на закрепление.

1

133

Р.Р. Сочинение по данному началу.

1

134

Упражнения на закрепление.

1

135

Контрольная работа по теме: Предложение.

1

136

Работа над ошибками.

Повторение.

1

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 7 классе ОВЗ.

(105 часов, 3 ч в неделю)

№ п/

п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

план

Дата

факт

Домашнее

задание

1

Предложение. Текст.

Введение. Главные и

второстепенные члены

предложения.

1

2

Предложение. Текст.

Введение. Главные и

второстепенные члены

предложения.

1

3

Предложения с однородными

членами.

1

4

Знаки препинания в предложениях

с однородными членами.

1

5

Сложные предложения.

1

6

Изложение по данному плану и

опорным словам. Текст- описание.

1

7

Деловое письмо

Телеграмма.

1

8

Закрепление пройденного

материала.

1

9

Состав слова.

Корень. Однокоренные слова.

1

10

Приставка. Значение приставки

в слове.

1

11

Суффикс. Роль суффикса в

слове.

1

12

Окончание. Роль окончания в

слове.

1

13

Разбор слов по составу.

1

14

Закрепление пройденного

материала

1

15

Контрольная работа

1

16

Работа над ошибками

1

17

Безударные гласные в корне.

1

18

Безударные гласные в корне.

1

19

РР Изложение с элементами

описания предмета

1

20

Звонкие и глухие согласные в

корне

1

21

Звонкие и глухие согласные в

корне

1

22

Непроизносимые согласные в

корне слова

1

23

Непроизносимые согласные в

корне слова

1

24

Закрепление пройденного

материала

1

25

Гласные и согласные в приставках

1

26

Разделительный твердый знак

после приставок

1

27

Приставка и предлог

1

28

РР Работа с текстом

1

29

Сложные слова

1

30

Части речи.

Имя существительное.

1

31

Грамматические признаки

существительных. Правописание

существительных с шипящей на

конце.

1

32

Склонение существительных в ед.

числе.

1

33

Определение падежей у сущ. в

ед.ч.Падежные окончания

существительных.

1

34

Склонение существительных во

мн. числе.

1

35

Р. п. существительных

во мн. ч.

1

36

РР

Построение текста по аналогии.

1

37

РР Заявление – вид деловой

бумаги

1

38

Контрольная работа по теме

«Правописание существительных

с шипящей на конце»

1

39

Работа над ошибками

Части речи.

Имя прилагательное.

1

40

Правописание родовых окончаний

прилагательных.

1

41

Согласование прилагательных с

существительными.

1

42

РР Использование образных

средств языка сравнение/

1

43

Склонение прилагательных в ед.ч.

в муж.иср.р.

1

44

Склонение прилагательных в ед.ч.

в ж. р.

1

45

Проверочная работа по теме

«Склонение прилагательных в ед.

ч. в муж., сред., жен.роде.

1

46

Склонение прилагательных во

мн.ч.

1

47

Контрольная работа по теме «

Правописание безударных

падежных окончаний

прилагательных»

1

48

РР Заметка в стенгазету « Зимний

день»

1

49

Местоимение. Значение в речи.

1

50

Соотнесение местоимения с

существительным.

1

51

Личные местоимения 1,2,3 лица.

1

52

Личные местоимения 1-го лица.

1

53

Личные местоимения 2-го лица.

1

54

Личные местоимения 3-го лица.

1

55

Контрольная работа по теме

«Личные местоимения 1,2 и 3

лица»

1

56

Лицо и число местоимений.

1

57

Написание местоимений с

предлогами.

1

58

РР Местоимение - средство связи

предложений в тексте.

1

59

Обобщение знаний о

местоимении.

1

60

РР. Письмо.

1

61

Глагол.

Глагол как часть речи.

1

62

Роль глагола в речи.

1

63

Семантические группы глагола.

1

64

Изменение глагола по времени.

1

65

Неопределённая форма глагола.

1

66

Изменение глагола по числам.

1

67

Изменение глагола прошедшего

времени по родам и числам.

1

68

Глаголы прошедшего времени во

мн. ч.

1

69

НЕ с глаголами.

1

70

Изменение глагола по лицам.

1

71

Правописание глаголов 2 лица

ед.ч.

1

72

РР (письмо – поздравление)

1

73

Дифференциация слов на -тся, -

ться

1

74

Контрольная работа

1

75

Работа над ошибками.

Предложение.

Простое и сложное предложение.

1

76

Простое предложение с

однородными членами.

1

77

Однородные члены предложения с

повторяющимся союзом и.

1

78

Проверочная работа.

1

Анализ работы и работа над

ошибками

79

Сложное предложение.

1

80

Сложное предложение с союзами

и без них.

1

81

Р.Р. Подготовка к изложению.

Изложение. Текст- повествование.

Р.Р. Написание изложения по

плану.

1

82

Р.Р. Подготовка к изложению.

Изложение. Текст- повествование.

Р.Р. Написание изложения по

плану.

1

83

Обращение.

1

84

Знаки препинания. Использование

схем.

1

85

Контрольная работа по теме

«Предложение».

1

86

Работа над ошибками

1

87

Повторение.

Состав слова. Типы текстов.

1

88

Правописание гласных и

согласных в корне.

1

89

Части речи.

1

90

Контрольная работа за год.

1

91

Анализ контрольной ( итоговой)

работы и работа над ошибками.

1

92

Правописание падежных

окончаний имён

существительных.

1

93

Правописание падежных

окончаний имён прилагательных.

1

94

Правописание падежных

окончаний имён прилагательных.

1

95

Склонение личных местоимений.

1

96

Склонение личных местоимений.

Правописание глаголов.

1

97

Склонение личных местоимений.

Правописание глаголов.

1

98

Правописание глаголов.

1

99

Правописание глаголов.

1

100

Предложение (простое и сложное).

1

101

Предложение (простое и сложное).

1

102

Главные и второстепенные члены

предложения

1

103

Главные и второстепенные члены

предложения

1

104

Правописание гласных и

согласных в корне.

1

105

Правописание гласных и

согласных в корне.

1

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе программы специальных

(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида : 5-9 кл. В 2 сб./ Под

редакцией В.В. Воронковой.- М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2012.

– Сб.1 (раздел «Грамматика, правописание и развитие речи», автор:В.В. Воронкова)

Учебники:

•

Н.Г. Галунчикова, Э.В.Якубовская. Русский язык. 5 кл(для обучающихся с

интеллектуальными

нарушениями).:

учебник

для

общеобразовательных

организаций,реализующих

адаптированные

основные

образовательные

программы, М.: «Просвещение» 2023

•

Н.Г. Галунчикова, Э.В.Якубовская. Русский язык. 6 кл(для обучающихся с

интеллектуальными

нарушениями).:

учебник

для

общеобразовательных

организаций,реализующих

адаптированные

основные

образовательные

программы, М.: «Просвещение» 2023

•

А.К. Галунчикова, Э.В.Якубовская. Русский язык. 7 кл (для обучающихся с

интеллектуальными

нарушениями).:

учебник

для

общеобразовательных

организаций,реализующих

адаптированные

основные

образовательные

программы, М.: «Просвещение» 2023

•

Н.Г. Галунчикова, Э.В.Якубовская. Русский язык. 8 кл (для обучающихся с

интеллектуальными

нарушениями).:

учебник

для

общеобразовательных

организаций,реализующих

адаптированные

основные

образовательные

программы, М.: «Просвещение» 2023

•

Н.Г. Галунчикова, Э.В.Якубовская. Русский язык. 9 кл(для обучающихся с

интеллектуальными

нарушениями).:

учебник

для

общеобразовательных

организаций,реализующих

адаптированные

основные

образовательные

программы, М.: «Просвещение» 2023

•

.