Певчева Наталья Анатольевна,

учитель-логопед

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение-

детский сад компенсирующего вида №3 «Радуга»

г. Балаково Саратовской области

Игровые упражнения в работе с неговорящими детьми.

С каждым годом становится всё больше неговорящих детей раннего

возраста. Группа таких дошкольников неоднородна, в нее входят дети с

задержкой речевого развития, алалией, ранним детским аутизмом,

интеллектуальной недостаточностью.

На начальных этапах работы с неговорящими детьми используются

игры и игровые упражнения, позволяющие через игровую, конструктивную,

предметно-практическую виды деятельности, через необычные для ребенка

задания повлиять на мотивационно-побудительный уровень речевой

деятельности.

Упражнения по формированию речевого дыхания

1. Упражнение «Полевые цветочки». Дети идут по тропинке (веревочке) и

собирают цветы, затем останавливаются на «полянке». Логопед предлагает

понюхать цветочки, при этом следит, чтобы дети набрали воздух через нос и

выдох через рот. Повторить 3-5 раз.

2. Упражнение «Узнай по запаху овощ». Логопед предлагает детям

рассмотреть овощи и называет их: лук, чеснок, укроп. Затем делает на

овощах надрезы, укроп растирает в руках. Дети нюхают овощи, запоминают

запахи. Затем логопед предлагает каждому ребенку узнать по запаху

предложенный овощ. Предварительно логопед напоминает, как правильно

делается длинный, глубокий вдох: плавно, медленно.

3. Упражнение «Ароматный фрукт». Логопед приносит фрукты: апельсин,

лимон, яблоко. Дети рассматривают фрукты, нюхают, запоминают ароматы.

Затем по очереди дети с закрытыми глазами узнают фрукт по запаху.

Логопед следит, чтобы дети не поднимали плечи при длительном вдохе.

Затем дети определяют фрукты на вкус.

4. Упражнение «Листочки». Дети сдувают с ладошек разноцветные листочки.

Дунь-подунь, мой ветерок.

Очень жаркий день-денек.

Развитие плавного, длительного выдоха: подуть на теннисный шарик в

тазике с водой; сдувать с ладони перышки, снежинки и т.д.

5. Упражнение «Забей гол». Из кубиков на столе построить ворота, стараться

закатить в него ватный шарик. При этом вдох глубокий, длительный.

Упражнения по формированию понимания речи

1.Назвать (показать) предметы и явления: вода, земля, солнце, трава, цветы,

дом, машины. Развивать собственные ощущения с использованием

различных поверхностей: сухие, мокрые, гладкие, шершавые, мягкие и т.д.

2. Показать (назвать) предметы одежды для зимы (осени, лета) по

картинкам.

3.Развитие пассивного и активного глагольного словаря, состоящего из

названий действий (спит, ест, стоит, идет, бежит, прыгает, играет, гуляет,

убирает, чистит, умывается, купается, одевается, говорит, рисует, везет,

подает). Дети показывают эти действия на картинках, выполняют их по

просьбе логопеда.

4.Различать понятия «большой – маленький», используя знакомые игрушки

(матрешку, сказку «Репка», пирамидку).

5.На столе машинка, собачка, петушок. Учить узнавать игрушки по их

описанию (у него есть хвост, мягкая шерсть, маленькие ушки; у него есть

крылья, клюв, две лапки, тело покрыто перьями; он красный, пластмассовый,

у него есть колеса).

6.Учить понимать простые предлоги, помогающие определить

местонахождение предметов. (Поставь кружку на стол. Убери кубики в

коробку. И т.д.)

7.Учить различать единственное и множественное число существительных.

(Покажи, где кубик, а где кубики, собака – собаки, машина - машины и т.д.)

Упражнения по формированию слухового восприятия и фонематических

процессов

1.Звучащие игрушки: барабан, бубен, дудочка. Узнать звучание барабана

(бубна, дудочки) среди других инструментов.

2.В трех одинаковых коробочках – горох, пуговицы, деревянные палочки.

Определить на слух, что в каждой коробочке.

3.Используя звукоподражания, узнать собаку (гав –гав), кота (мяу), курочку

(ко-ко-ко), мышку (пи-пи-пи) и т.д.

4.Игра «Лови звук.» Логопед демонстрирует несколько звучащих игрушек:

бубен, колокольчик, барабан. Предлагает детям «поймать» звук

колокольчика, хлопнув в ладоши.

Ребенок стоит спиной к логопеду, который просит рассказывать (показать),

что он делает: стучит ложкой по чашке, щелкает ножницами.

Пение птичек громко и тихо. Когда звучит громкое пение, дети машут

руками (летают), тихое – приседают.

5.Игра «Подскажи словечко». Чтение стихотворения (ребенок подсказывает

последнее слово).

Наша Таня громко плачет,

Уронила в речку …(мячик). И т.д.

Игры и упражнения по формированию пространственного восприятия

1. Игра проводится после чтения сказки «Репка». Вопросы: Кто тянул репку,

назови, покажи. Какого цвета репка? После проведенной предварительной

работы дети складывают части, чтобы получилась репка. Используется

разрезная картинка репки из двух частей.

2. Разрезные картинки из трех частей (например, образ домашнего животного

– кошки, собаки, коровы, лошади). И т.д.

3. Выложить елку из зеленых треугольников, ориентируясь на их величину,

сначала по образцу логопеда, затем самостоятельно (помощь логопеда в

случае затруднения).

4. Из трех белых кружочков выложить снеговика сначала по образцу

логопеда, затем самостоятельно.

5. Дети разбирают и собирают матрешку (пирамидку) из 3-5 предметов.

Расставляют матрешек по величине, начиная с самой большой матрешки, а

затем с самой маленькой. Где прячутся матрешки?

Приемы стимуляции появления первых звуков

1. Игра «Насекомые». По сигналу взрослого «Муха полетела» ребенок,

имитируя полет мухи, одновременно произносит звук «З». По сигналу

взрослого «Жук полетел» ребенок, изображая полет жука, произносит звук

«Ж». По сигналу взрослого «Прилетели» ребенок останавливается.

2. Игра «Паравозик». По сигналу взрослого «Поехали» ребенок, изображая

движение поезда, произносит звук «У» или «Ту-ту».

3. Игра «Кораблик». Взрослый предлагает ребенку наперегонки погонять

«кораблики», изготовленные из разноцветной бумаги. Дуть на кораблики

нужно произнося длительно звук «Ф».

4. Игра «Разверни». Ребенок разворачивает различные мелкие предметы,

завернутые в ткани (бумагу) разной фактуры, увидев, что в обертке,

взрослый стимулирует ребенка к произнесению: «Опа!», «Вот!», «Вот так!»

или названий предметов.

5. Игра «Птички». Логопед: Прилетели птички и зачирикали (пальчики

складываются в одну точку, создавая клюв птички). Покормим птичек:

голубей (гули-гули), уток (ути - ути), цыплят (цып – цып). Прилетели птички,

клюют зернышки. Все склевали? И полетели. Полетели, полетели, на головку

сели, на щечки сели, на лобик, на бровки, на подбородок, на коленочки, на

поясочек, на спинку, на животик, на ладошку. Покормим птичек: голубей

(гули-гули), уток (ути - ути), цыплят (цып – цып).

6. Игра «Сделаем бусы для мамы и бабушки». Взрослый предлагает ребенку

изготовить крупные бусы для бабы, а мелкие для мамы; помогает нанизывать

крупные бусинки на шнурок, а мелкие – на нитку. Ребенку задаются

вопросы, стимулируя его к сопряженному или самостоятельному ответу:

«Что мы делаем?» - «Бусы». «Кто наденет крупные бусы?» - «Баба». «Кто

наденет мелкие бусы?» - «Мама». «Кто подарит бусы?» - «Я».

Артикуляционные упражнения для развития и укрепления речевого

аппарата

1.

Игры с различными звуками: цокаем как лошадка, сопим как ёжик,

чмокаем – целуемся.

2.

Развиваем артикуляционные мышцы:

Надуваем пузырь щечками, лопаем ладошками

Показываем язычок – дразнимся/ язычок выглянул из ротика и спрятался

обратно

Показываем зубы – «У кого есть зубки?!»

«Лакаем молоко» как кошка.

3.

Звукоподражание с повторами — полезно делать в разных темпах:

Как машина гудит? Би-би-би!

Как коровка мычит? Му-му-му!

Как барабанчик стучит? Та-та-та!

Как мама песенку поет? Ля-ля-ля!

Как курочка зерно клюет? Клю-клю-клю!

Как дудочка дудит? Ду-ду-ду!