Содержание

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ........................................................................................ 3

1.1. Пояснительная записка ............................................................................. 3

1.2. Цель и задачи основной образовательной программы .......................... 4

1.3. Принципы и подходы в организации образовательного процесса ....... 5

1.4. Значимые для разработки и реализации рабочей программы

характеристики .......................................................................................... 6

1.5. Возрастные особенности детей шестого года жизни ............................. 7

1.6.

Целевые

ориентиры

на

этапе

завершения

для

детей

5-6

лет.................................................................................................................10

1.7 Педагогическая диагностика (мониторинг)…………………………….11

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ............................................................... 12

2.1. Содержание психолого-педагогической работы ................................. 12

2.2. Формы, способы, методы и средства реализации программы ........... 33

2.3. Развитие самостоятельности и детской инициативы в сквозных

механизмах развития ребенка ............................................................... 35

2.4. Взаимодействие с семьями воспитанников……………………………37

2.5. Календарь тематических недель .......................................................... 39

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ............................................................. 41

3.1. Оформление предметно-пространственной среды .............................. 41

3.2. Режим дня ................................................................................................. 45

3.3. Расписание занятий ................................................................................. 46

3.4. Учебный план реализации ООП ДО в старшей группе ....................... 47

3.5. Двигательный режим ............................................................................... 47

3.6. Схема закаливания детей 5-6 летнего возраста .................................... 48

3.7. Перечень методических пособий ........................................................... 50

Приложение № 1. Календарно-тематическое планирование

в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» ......... 53

Приложение № 2. Календарно-тематическое планирование

в образовательной области «Познавательное развитие» ............................... 64

Приложение № 3. Календарно-тематическое планирование

в образовательной области «Речевое развитие» .............................................. 89

Приложение № 4. Календарно-тематическое планирование

в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» .....106

Приложение № 5. Календарно-тематическое планирование

в образовательной области «Физическое развитие» ..................................... 113

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа по развитию детей в старшей группе (возраст 5 – 6

лет)

общеразвивающей

направленности (далее –

рабочая программа)

разработана на основе основной образовательной программы дошкольного

отделения краевого государственного бюджетного общеобразовательного

учреждения

«Центр

образования

«Эврика»

(далее

-

КГБОУ

«Центр

образования «Эврика»), с учетом вариативной образовательной программы

дошкольного образования «Мир открытий» под общей ред. Л.Г. Петерсон,

И.А. Лыковой.

Рабочая программа обеспечивает разностороннее развитие детей в

возрасте 5-6 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по

основным

направлениям:

физическому,

социально-коммуникативному,

познавательному, речевому и художественно-эстетическому развитию.

Данная программа разработана в соответствии со следующими

нормативными документами:

Федеральный

государственный

образовательный

стандарт

дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 г. №

1155.

—

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от

29.12.2012 г. № 273-ФЗ

—

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской

Федерации

«Об

утверждении

СанПиН

2.4.1.3049-13

«Санитарно-

эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации

режима работы дошкольных образовательных организаций» от 15.05.2013

г. № 26

—

Конвенция ООН «О правах ребенка»

—

Конституция Российской Федерации

—

Устав Краевого государственного бюджетного общеобразовательного

учреждения «Центр образования «Эврика».

При

разработке

Программы

учитывались

также

современные

тенденции

развития

образования

и

получили

отражение

следующие

ключевые положения стратегии образования для устойчивого развития,

которое признано приоритетным направлением дошкольного образования:

•

формирование у ребенка новой системы ценностей, нового взгляда

на окружающий мир как среду обитания человека;

•

реализация на практике основных направлений образования для

устойчивого развития (экологического, экономического и социального);

•

активное использование в работе с детьми их собственного опыта

(бытового, культурного, социального, нравственного);

•

развитие детской инициативы, самостоятельности, познавательной

мотивации;

•

формирование

умения

учиться

и

самостоятельно

добывать

информацию;

•

интегрированное содержание работы с детьми;

•

партнерские взаимоотношения детей и взрослых;

•

соблюдение прав ребенка, в том числе права на игру, на здоровую

безопасную и комфортную окружающую среду;

•

доступность качественного образования;

•

активное вовлечение ребенка в социум.

Рабочая программа старшей группы обеспечивает разностороннее

развитие детей в возрасте от 5 до 6 лет с учётом их возрастных и

индивидуальных особенностей по основным направлениям развития -

физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и

художественно – эстетическому.

1.2. Цель и задачи программы

Цель:

Накопление ребенком культурного опыта деятельности и

общения в процессе активного взаимодействия с окружающим миром,

общения с другими детьми и взрослыми, для решения задач и проблем

(нравственных, художественно-эстетических,

познавательных, социальных и

др.), как основы для формирования в его сознании целостной картины мира,

готовности к непрерывному образованию, саморазвитию и успешной

самореализации на всех этапах жизни.

Цели Программы достигаются через решение следующих задач:

•

охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в

том числе их эмоционального благополучия;;

•

обеспечение равных возможностей для полноценного развития

каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места

проживания, пола, нации, языка, социального статуса;

•

формирование у ребенка способностей и потребностей открывать и

творить самого себя в основных формах человеческой деятельности,

готовности познавать себя в единстве с миром, в диалоге с ним;

•

создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их

возрастными и индивидуальными особенностями, развитие способностей и

творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с другими

детьми, взрослыми и миром;

•

развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка;

организация содержательного взаимодействия ребенка с другими детьми,

взрослыми и окружающим миром на основе гуманистических ценностей и

идеалов, прав свободного человека;

•

воспитание в детях патриотических чувств, любви к Родине,

гордости

за

ее

достижения

на

основе

духовно-нравственных

и

социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм

поведения в интересах человека, семьи, общества;

•

развитие языковых способностей и творческого потенциала каждого

ребенка; организация содержательного взаимодействия ребенка с другими

детьми, взрослыми и окружающим миром на основе гуманистических

ценностей и идеалов, прав свободного человека;

•

обеспечение

психолого-педагогической

поддержки

семьи

и

повышение

компетентности

родителей

(законных

представителей)

в

вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

•

обеспечение преемственности целей, задач, методов и содержания

образования с позиций самоценности каждого возраста и непрерывности

образования на всех этапах жизни растущего человека.

1.3.

Принципы

и

подходы

в

организации

образовательного

процесса

Рабочая программа образовательной деятельности в старшей группе

построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку, уважения

его личности и направлена на его всестороннее развитие, формирование

духовных

и

общечеловеческих

ценностей,

а

также

способностей

и

личностных качеств детей.

В соответствии со Стандартом рабочая программа построена на

следующих принципах:

•

Принцип развивающего образования, целью которого является

всестороннее развитие ребенка.

•

Принципы научной обоснованности и практической применимости

(соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной

педагогики).

•

Развивающее вариативное образование. Этот принцип предполагает,

что образовательное содержание предлагается ребенку через разные виды

деятельности с учетом его актуальных и потенциальных возможностей

усвоения этого содержания и совершения им тех или иных действий, с

учетом

его

интересов,

мотивов

и

способностей.

Данный

принцип

предполагает работу педагога с ориентацией на зону ближайшего развития

ребенка (Л.С. Выготский), что способствует развитию, расширению как

явных, так и скрытых возможностей ребенка.

•

Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в

соответствии

с

возрастными

возможностями

и

особенностями

воспитанников.

•

Индивидуализация дошкольного образования. Для реализации этого

принципа необходимы регулярное наблюдение за развитием ребенка, сбор

данных о нем, анализ его действий и поступков; помощь ребенку в сложной

ситуации; предоставление ребенку возможности выбора в разных видах

деятельности,

акцентирование

внимания

на

инициативности,

самостоятельности и активности ребенка.

•

Предусматривает решение программных образовательных задач в

совместной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно

образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.

•

Предполагает построение образовательного процесса на адекватных

возрасту формах работы с детьми (игра).

1.4. Значимые для разработки и реализации рабочей программы

характеристики

Дошкольный возраст является важнейшим в развитии человека, так как

он

заполнен

существенными

физиологическими,

психологическими

и

социальными изменениями. Это период жизни, который рассматривается в

педагогике и психологии как самоценное явление со своими законами,

субъективно

переживается

в

большинстве

случаев

как

счастливая,

беззаботная, полная приключений и открытий жизнь. Характеристика

возрастных особенностей, антропологических показателей развития детей

дошкольного

возраста

необходима

для

правильной

организации

осуществления образовательного процесса, как в условиях семьи, так и в

условиях дошкольного образовательного учреждения (группы).

Необходимо знать и помнить, что возраст пяти лет — последний из

дошкольных возрастов, когда в психике ребенка появляются принципиально

новые образования, а именно:

- формируется произвольность психических процессов восприятия,

памяти, внимания, мышления и др. — и вытекающая отсюда способность

управлять своим поведением;

- изменения в образе-Я;

- отношения со сверстниками переходят на принципиально новый

уровень.

Появление новых особенностей в поведении старших дошкольников

ведет к перемене стиля общения с ребенком. Надо относиться к нему с

большим

вниманием,

уважением,

доверием,

активно

поддерживать

стремление

к

самостоятельности.

Старшие

дошкольники

очень

чувствительны к оценкам взрослых. Они остро переживают, если взрослый

выражает

сомнение

в

их

самостоятельности,

ограничивает

свободу.

Необходимо поддерживать в детях ощущение своего взросления, вселять

уверенность в своих силах.

Развитию

самостоятельности

способствует

освоение

детьми

универсальных умений: поставить цель (или принять ее от воспитателя),

обдумать путь к ее достижению, осуществить свой замысел, оценить

полученный результат с позиции цели.

Задача развития данных умений

ставится воспитателем в разных видах деятельности. При этом воспитатель

использует

средства,

помогающие

дошкольникам

планомерно

и

самостоятельно осуществлять свой замысел: опорные схемы, наглядные

модели, пооперационные карты.

Главное, в развитии детей 5-6 лет – это их познавательное развитие,

расширение кругозора. И все игры, направленные на это дадут хороший

результат. Не отвечайте односложно – «да» или «нет». Отвечайте ребенку

развернуто, спрашивайте его мнение, заставляйте думать и рассуждать. У

детей много неосознанной информации в голове, задача взрослых им в этом

помочь.

Важно помнить, что как к ребенку относятся окружающие его люди,

так и он будет относиться к окружению. В 5 лет происходит первые шаги по

осознанию социума и своего места в нем. В этом возрасте дошкольник

впервые осознанно сталкивается с коллективом, в детском саду, и

подвергается коллективным решениям и выводам.

Воспитатель

старается

побуждать

дошкольников

к

проявлению

интеллектуальной активности. Детям даются увлекательные задания на

развитие интеллектуальных способностей, развитие мышления, внимания, на

развитие способностей самостоятельно искать ответы на интересующие

вопросы.

Особо подчеркивает воспитатель роль книги как источника новых

знаний. Он показывает детям, как из книги можно получить ответы на самые

интересные

и

сложные

вопросы.

В

«трудных»

случаях

воспитатель

специально обращается к книгам, вместе с детьми находит в книгах решение

проблем. Хорошо иллюстрированная книга становится источником новых

интересов дошкольников и пробуждает в них стремление к овладению

чтением.

1.5. Возрастные особенности детей шестого года жизни

На шестом году жизни совершенствуется физическое развитие детей:

стабилизируются

физиологические

функции

и

процессы,

укрепляется

нервная система. А главный показатель нормы – комфорт и хорошее

самочувствие ребенка.

Развитие моторики и становление двигательной активности.

Продолжается процесс окостенения скелета ребенка. Дошкольник более

совершенно овладевает различными видами движений. Тело приобретает

заметную устойчивость. Дети к 6 годам уже могут совершать пешие

прогулки, но на небольшие расстояния. Шестилетние дети значительно

точнее выбирают движения, которые им надо выполнить. У них обычно

отсутствуют лишние движения, которые наблюдаются у детей 3-5 лет. В

период с 5 до 6 лет ребенок постепенно начинает адекватно оценивать

результаты

своего

участия

в

играх

соревновательного

характера.

Удовлетворение полученным результатом к 6 годам начинает доставлять

ребенку

радость,

способствует

эмоциональному

благополучию

и

поддерживает положительное отношение к себе («я хороший, ловкий» и т.д.).

Уже начинают наблюдаться 7 различия в движениях мальчиков и девочек (у

мальчиков - более прерывистые, у девочек – мягкие, плавные). К 6 годам

совершенствуется развитие мелкой моторики пальцев рук. Некоторые дети

могут продеть шнурок в ботинок и завязать бантиком. В старшем возрасте

продолжают совершенствоваться культурно-гигиенические навыки: умеет

одеться в соответствии с условиями погоды, выполняет основные правила

личной гигиены, соблюдает правила приема пищи, проявляет навыки

самостоятельности. Полезные привычки способствуют усвоению основ

здорового образа жизни.

Социально - коммуникативное развитие.

Дети проявляют высокую

познавательную активность. Ребенок нуждается в содержательных контактах

со сверстниками. Их речевые контакты становятся все более длительными и

активными. Дети самостоятельно объединяются в небольшие группы на

основе

взаимных

симпатий.

В

этом

возрасте

дети

имеют

дифференцированное представление о совей гендерной принадлежности по

существенным признакам (женские и мужские качества, особенности

проявления чувств). Ярко проявляет интерес к игре. В игровой деятельности

дети шестого года жизни уже могут распределять роди до начала игры и

строят свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие

сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно

взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается

от ролевой речи. При распределении ролей могут возникать конфликты,

связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация

игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и

«периферия». В игре дети часто пытаются контролировать друг друга -

указывают, как должен вести себя тот или иной персонаж. Ребенок пытается

сравнивать ярко выраженные эмоциональные состояния, видеть проявления

эмоционального состояния в выражениях, жестах, интонации голоса.

Проявляет интерес к поступкам сверстников. В трудовой деятельности

освоенные ранее виды детского труда выполняются качественно, быстро,

осознанно. Активно развиваются планирование и самооценивание трудовой

деятельности.

Речевое развитие.

Общение детей выражается в свободном диалоге со

сверстниками и взрослыми, выражении своих чувств и намерений с

помощью речевых и неречевых (жестовых, мимических, пантомимических)

средств. Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая

сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и

сонорные звуки. Развивается 8 фонематический слух, интонационная

выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в

повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. Дети

используют все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче

становится

лексика:

активно

используются

синонимы

и

антонимы.

Развивается связная речь: дети могут пересказывать, рассказывать по

картинке, передавая не только главное, но и детали.

Познавательное

развитие.

В

познавательной

деятельности

продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины,

строения

предметов;

представления

детей

систематизируются.

Дети

называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные

цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. К 6-ти

годам дети легко выстраивают в ряд – по возрастанию или убыванию – до

десяти предметов разных по величине. Однако дошкольники испытывают

трудности при анализе пространственного положения объектов, если

сталкиваются

с

несоответствием

формы

и

их

пространственного

расположения. В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться

образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном

плане,

но

и

совершить

преобразования

объекта.

Продолжают

совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического

мышления.

5-6

лет

-

это

возраст

творческого

воображения.

Дети

самостоятельно могут сочинить оригинальные правдоподобные истории.

Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

Конструирование

характеризуется

умением

анализировать

условия,

в

которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные

детали деревянного конструктора. Могут заменять детали постройки в

зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом

обследования образца. Конструктивная деятельность может осуществляться

на основе схемы, по замыслу и по условиям. Дети могут конструировать из

бумаги, складывая ее в несколько раз (2,4,6 сгибов); из природного

материала.

Художественно

-

эстетическое

развитие.

В

изобразительной

деятельности 5-6 летний ребенок свободно может изображать предметы

круглой, овальной, прямоугольной формы, состоящих из частей разной

формы и соединений разных линий. Расширяются представления о цвете

(знают основные цвета и оттенки, самостоятельно может приготовить

розовый и голубой цвет). Старший возраст – это возраст активного

рисования. Рисунки могут быть самыми разнообразными по содержанию: это

жизненные

впечатления

детей,

иллюстрации

к

фильмам

и

книгам,

воображаемые

ситуации.

Обычно

рисунки

представляют

9

собой

схематичные изображения различных объектов,

но могут отличаться

оригинальностью

композиционного

решения.

Изображение

человека

становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку

можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии

изображенного

человека.

Рисунки

отдельных

детей

отличаются

оригинальностью,

креативностью.

В

лепке

детям

не

представляется

трудности создать более сложное по форме изображение. Дети успешно

справляются с вырезыванием предметов прямоугольной и круглой формы

разных пропорций. Старших дошкольников отличает яркая эмоциональная

реакция на музыку. Появляется интонационно-мелодическая ориентация

музыкального восприятия. Дошкольники могут петь без напряжения, плавно,

отчетливо произнося слова; свободно выполняют танцевальные движения:

полуприседания с выставлением ноги на пятку, поочередное выбрасывание

ног вперед в прыжке и т.д. Могут импровизировать, сочинять мелодию на

заданную тему. Формируются первоначальные представления о жанрах и

видах музыки.

1.6. Целевые ориентиры на этапе завершения для детей 5-6 лет.

Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития

ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и

произвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста

достижения конкретных образовательных результатов и

обуславливает

необходимость

определения

результатов

освоения

образовательной

программы в виде целевых ориентиров:

1.Ребенок

овладевает

основными

культурными

способами

деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах

деятельности:

игре,

общении,

познавательно

–

исследовательской

деятельности, конструировании, способен выбирать себе род занятий,

участников по совместной деятельности.

2 .Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к

разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством

собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и

взрослыми, участвует в совместных играх. Он способен договариваться,

учитывая интересы и чувства собеседника, сопереживать неудачам и

радоваться успехам других, проявляет свои чувства, в том числе чувство

веры в себя, старается разрешать конфликты.

3.Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в

разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными

формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет

подчиняться разным правилам и социальным нормам.

4. Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать

свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих

мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации

общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются

предпосылки грамотности.

5. У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен,

вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои

движения и управлять ими.

6. Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным

нормам

поведения

и

правилам

в

разных

видах

деятельности,

во

взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила

безопасного поведения и личной гигиены.

7. Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и

сверстникам, интересуется причинно – следственными связями, пытается

самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы, поступкам

людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными

знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет,

знаком с произведениями детской литературы, представлениями из области

живой природы, естествознания, математики, истории. Ребенок способен к

принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в

различных видах деятельности.

8.Ребенок умеет слушать, слышать, различать правильное и не

правильное произношение звуков в чужой речи и в собственной речи,

контролирует собственное произношение.

9.Ребенок слышит определенный звук среди других звуков, выделяет

заданный звук в слове, самостоятельно отбирает картинки с заданным

звуком, придумывает слова с определенным звуком.

1.7 Педагогическая диагностика (мониторинг)

В

соответствии

с

ФГОС

ДО

целевых

ориентиров

не

подлежат

непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики

(мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с

реальными

достижениями

детей.

Освоение

ООП

не

сопровождается

проведением

промежуточных

аттестаций

и

итоговой

аттестации

воспитанников.

Однако педагог в ходе своей работы должен выстраивать индивидуальную

траекторию развития каждого ребенка. Для этого педагогу необходим

инструментарий оценки своей работы, который позволит ему оптимальным

образом выстраивать взаимодействие с детьми.

Непосредственное наблюдение строится в основном на анализе реального

поведения

ребенка.

Информация

фиксируется

посредством

прямого

наблюдения за поведением

ребенка.

Результаты наблюдения педагог

получает в естественной среде: в игровых ситуациях, в ходе режимных

моментов, на занятиях. Инструментарий для педагогической диагностики –

карты

наблюдений

детского

развития,

позволяющие

фиксировать

индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

- коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы

установления и поддержания контакта, принятия совместных решений,

разрешения конфликтов, лидерства и пр.);

- игровой деятельности;

- познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей,

познавательной активности);

- проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности,

ответственности и автономии, как развивается умение планировать и

организовывать свою деятельность);

- художественной деятельности;

- физического развития.

Результаты

педагогической

диагностики

могут

использоваться

исключительно для решения следующих образовательных задач:

-

индивидуализации

образования

(в

том

числе

поддержки

ребенка,

построения

его

образовательной

траектории

или

профессиональной

коррекции особенностей его развития);

- оптимизации работы с группой детей.

В ходе образовательной деятельности педагоги создают диагностические

ситуации,

чтобы

оценить

индивидуальную

динамику

детей

и

скорректировать свои действия.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Содержание психолого-педагогической работы

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и

способностей

детей

в

различных

видах

деятельности

и

охватывает

следующие

структурные

единицы,

представляющие

определенные

направления образования детей (далее образовательные области): социально-

коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие,

художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Реализация образовательной программы осуществляется в формах,

специфических для детей данной возрастной группы: игровая деятельность,

коммуникативная,

познавательно-исследовательская

деятельность,

двигательная,

трудовая,

а

также

изобразительная,

музыкально-

художественная,

чтение

художественной

литературы,

конструктивная

деятельность,

обеспечивающие

художественно-эстетическое

развитие

ребенка.

Программные задачи решаются в совместной деятельности взрослого и

детей, и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках

организованной образовательной деятельности, но и при проведении

режимных моментов.

Образовательная

область

«Социально

-

коммуникативное

развитие»

«Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм

и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные

ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и

сверстниками;

становление

самостоятельности,

целенаправленности

и

саморегуляции

собственных

действий;

развитие

социального

и

эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания,

формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками,

формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей

семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование

позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование

основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».

Основные цели и задачи:

Социально-коммуникативное развитие направлено на:

- усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая

моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия

ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности,

целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

- развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной

отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной

деятельности со сверстниками,

- формирование уважительного отношения и чувства принадлежности

к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации;

- формирование позитивных установок к различным видам труда и

творчества;

- формирование основ безопасного поведения в быту, социуме,

природе.

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание:

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку

сообща играть, трудиться,

заниматься; стремление радовать старших

хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные

занятия.

Воспитывать уважительное отношение к окружающим.

Учить заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее.

Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость.

Воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих, с

благодарностью относиться к помощи и знакам внимания.

Формировать

умение

оценивать

свои

поступки

и

поступки

сверстников.

Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему,

самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Расширять представления о правилах поведения в общественных

местах; об обязанностях в группе детского сада, дома.

Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до

свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т. д.).

Побуждать к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки,

потешки и др.).

Показать

значение

родного

языка

в

формировании

основ

нравственности.

Ребенок в семье и сообществе:

Образ Я. Расширять представления ребенка об изменении позиции в

связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь

старшим, в том числе пожилым людям и т. д.). Через символические и

образные средства углублять представления ребенка о себе в прошлом,

настоящем и будущем. Расширять традиционные гендерные представления.

Воспитывать

уважительное

отношение

к

сверстникам

своего

и

противоположного пола.

Семья. Углублять представления ребенка о семье и ее истории; о том,

где работают родители, как важен для общества их труд. Поощрять

посильное участие детей в подготовке различных семейных праздников.

Приучать к выполнению постоянных обязанностей по дому.

Детский

сад. Продолжать

формировать

интерес

к

ближайшей

окружающей среде: к детскому саду, дому, где живут дети, участку детского

сада и др. Обращать внимание на своеобразие оформления разных

помещений.

Развивать

умение

замечать

изменения

в

оформлении

помещений, учить объяснять причины таких изменений; высказывать свое

мнение по поводу замеченных перемен, вносить свои предложения о

возможных вариантах оформления. Подводить детей к оценке окружающей

среды. Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе,

украшать

ее

произведениями

искусства,

рисунками.

Привлекать

к

оформлению

групповой

комнаты,

зала

к

праздникам.

Побуждать

использовать созданные детьми изделия, рисунки, аппликации (птички,

бабочки, снежинки, веточки с листьями и т. п.). Расширять представления

ребенка о себе как о члене коллектива, формировать активную жизненную

позицию

через

участие

в

совместной

проектной

деятельности,

взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в

жизни дошкольного учреждения. Приобщать к мероприятиям, которые

проводятся в детском саду, в том числе и совместно с родителями

(спектакли, спортивные праздники и развлечения, подготовка выставок

детских работ).

Родная

страна. Расширять

представления

о

малой

Родине.

Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного

края;

о

замечательных

людях,

прославивших

свой

край.

Расширять

представления детей о родной стране, о государственных праздниках (8

Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т. д.).

Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о том, что

Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна.

Рассказывать детям о том, что Москва — главный город, столица нашей

Родины. Познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна. Расширять

представления детей о Российской армии. Воспитывать уважение к

защитникам отечества. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности

защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы

войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды,

отцы. Приглашать в детский сад военных, ветеранов из числа близких

родственников детей. Рассматривать с детьми картины, репродукции,

альбомы с военной тематикой.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание:

Культурно-гигиенические навыки. Формировать у детей привычку

следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно

чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки, следить за

чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.

Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем

внешнем виде.

Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться

столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя

правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.

Самообслуживание. Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и

раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в

определенные места), опрятно заправлять постель. Воспитывать умение

самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию,

учить

самостоятельно

раскладывать,

подготовленные

воспитателем

материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок,

палитру, протирать столы.

Общественно-полезный труд. Воспитывать у детей положительное

отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения.

Разъяснять детям значимость их труда. Воспитывать желание участвовать в

совместной трудовой деятельности. Формировать необходимые умения и

навыки в разных видах труда.

Воспитывать самостоятельность и ответственность, умение доводить

начатое дело до конца. Развивать творчество и инициативу при выполнении

различных видов труда. Знакомить детей с наиболее экономными приемами

работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение

к материалам и инструментам. Учить оценивать результат своей работы (с

помощью взрослого).

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку

играть, трудиться, заниматься сообща. Развивать желание помогать друг

другу.

Формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельности.

Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу (что

нужно

делать),

способы

ее

достижения

(как

делать);

воспитывать

усидчивость;

учить

проявлять

настойчивость,

целеустремленность

в

достижении конечного результата. Продолжать учить детей помогать

взрослым поддерживать порядок в группе: протирать игрушки, строительный

материал и т. п.

Формировать умение наводить порядок на участке детского сада

(подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать песок

в песочнице и пр.). Приучать добросовестно выполнять обязанности

дежурных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после

еды.

Труд в природе. Поощрять желание выполнять различные поручения,

связанные с уходом за животными и растениями в уголке природы;

обязанности дежурного в уголке природы (поливать комнатные растения,

рыхлить почву и т. д.). Привлекать детей к помощи взрослым и посильному

труду в природе: осенью — к уборке овощей на огороде, сбору семян,

пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы; зимой — к

сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого

корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке

корнеплодов, к созданию фигур и построек из снега; весной — к посеву

семян овощей, цветов, высадке рассады; летом — к рыхлению почвы,

поливке грядок и клумб.

Уважение к труду взрослых. Расширять представления детей о труде

взрослых, результатах труда, его общественной значимости. Формировать

бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Прививать детям

чувство благодарности к людям за их труд.

Формирование основ безопасности:

Безопасное поведение в природе. Формировать основы экологической

культуры и безопасного поведения в природе. Формировать понятия о том,

что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту

взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.

Знакомить с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с

правилами поведения при грозе. Знакомить детей с правилами оказания

первой помощи при ушибах и укусах насекомых.

Безопасность на дорогах. Уточнять знания детей об элементах дороги

(проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о

работе светофора. Знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц

и улиц, на которых живут дети. Знакомить с правилами дорожного движения,

правилами

передвижения

пешеходов

и

велосипедистов.

Продолжать

знакомить с дорожными знаками: «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка

автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи»,

«Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы»,

«Велосипедная дорожка».

Безопасность собственной жизнедеятельности. Закреплять основы

безопасности

жизнедеятельности

человека.

Продолжать

знакомить

с

правилами безопасного поведения во время игр в разное время года (купание

в водоемах, катание на велосипеде, на санках, коньках, лыжах и др.).

Расширять знания об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая

плита, утюг и др.). Закреплять навыки безопасного пользования бытовыми

предметами. Уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров,

об элементарных правилах поведения во время пожара. Знакомить с работой

службы спасения — МЧС. Закреплять знания о том, что в случае

необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03», «112».

Формировать умение обращаться за помощью к взрослым. Учить называть

свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

Образовательная область «Познавательное развитие»

«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей,

любознательности

и

познавательной

мотивации;

формирование

познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и

творческой активности; формирование первичных представлений о себе,

других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях

объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании,

ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени,

движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и

Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об

отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме

людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».

Основные цели и задачи

Формирование

элементарных

математических

представлений.

Формирование элементарных математических представлений, первичных

представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего

мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве

и времени.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Развитие

познавательных

интересов

детей,

расширение

опыта

ориентировки

в

окружающем,

сенсорное

развитие,

развитие

любознательности

и

познавательной

мотивации;

формирование

познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и

творческой

активности;

формирование

первичных

представлений

об

объектах

окружающего

мира,

о

свойствах

и

отношениях

объектов

окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме,

темпе, причинах и следствиях и др.).

Развитие

восприятия,

внимания,

памяти,

наблюдательности,

способности

анализировать,

сравнивать,

выделять

характерные,

существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения

устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать

простейшие обобщения.

Ознакомление с предметным окружением.

Ознакомление с предметным миром (название, функция, назначение,

свойства

и

качества

предмета);

восприятие

предмета

как

творения

человеческой

мысли

и

результата

труда.

Формирование

первичных

представлений о многообразии предметного окружения; о том, что человек

создает предметное окружение, изменяет и совершенствует его для себя и

других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. Развитие умения

устанавливать причинно-следственные связи между миром предметов и

природным миром.

Ознакомление с социальным миром.

Ознакомление

с

окружающим

социальным

миром,

расширение

кругозора детей, формирование целостной картины мира. Формирование

первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о

социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и

праздниках. Формирование гражданской принадлежности; воспитание любви

к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств. Формирование

элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о

многообразии стран и народов мира.

Ознакомление с миром природы.

Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения

устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.

Формирование

первичных

представлений

о

природном

многообразии

планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений.

Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он

должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано,

что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды.

Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к

природе, желания беречь ее.

Формирование элементарных математических представлений:

Количество и счет. Учить создавать множества (группы предметов) из

разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы,

назначения;

звуков,

движений);

разбивать

множества

на

части

и

воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и

каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше

целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и

соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую

(меньшую) часть множества или их равенство. Учить считать до 10;

последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах от 5 до

10 (на наглядной основе).

Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения

конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из

равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из

большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один

предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то

станет по 7, поровну»).

Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5 < 6

на 1, 6 > 5 на 1). Отсчитывать предметы из большого количества по образцу и

заданному числу (в пределах 10). Совершенствовать умение считать в

прямом и обратном порядке (в пределах 10). Считать предметы на ощупь,

считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и

заданному числу (в пределах 10). Познакомить с цифрами от 0 до 9.

Познакомить с порядковым счетом в пределах 10, учить различать вопросы

«Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них.

Продолжать формировать представление о равенстве: определять

равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно

обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 5

петушков, 5 матрешек, 5 машин — всех игрушек поровну — по 5).

Упражнять детей в понимании того, что число не зависит от величины

предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также

направления счета (справа налево, слева направо, с любого предмета).

Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на

конкретном материале: 5 — это один, еще один, еще один, еще один и еще

один.

Величина. Учить устанавливать размерные отношения между 5–10

предметами

разной

длины

(высоты,

ширины)

или

толщины:

систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем)

порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и

соотношение между ними по размеру: «Розовая лента — самая широкая,

фиолетовая — немного уже, красная — еще уже, но она шире желтой, а

зеленая уже желтой и всех остальных лент» и т. д. Сравнивать два предмета

по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно — с помощью третьего

(условной меры), равного одному из сравниваемых предметов. Развивать

глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире

(уже), толще (тоньше) образца и равные ему. Формировать понятие о том,

что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на

несколько равных частей (на две, четыре). Учить называть части, полученные

от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше

каждой своей части, а часть меньше целого.

Форма. Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом

и прямоугольником. Дать представление о четырехугольнике: подвести к

пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями

четырехугольника. Развивать у детей геометрическую зоркость: умение

анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем

окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла,

крышки столов — прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки —

круглые и т. д. Развивать представления о том, как из одной формы сделать

другую.

Ориентировка

в

пространстве. Совершенствовать

умение

ориентироваться

в

окружающем

пространстве;

понимать

смысл

пространственных отношений (вверху — внизу, впереди (спереди) — сзади

(за), слева — справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном

направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками —

указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т. п.);

определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов:

«Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед

Наташей,

около

Юры»;

обозначать

в

речи

взаимное

расположение

предметов: «Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка,

сзади — мишка, а впереди — машина». Учить ориентироваться на листе

бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).

Ориентировка во времени. Дать детям представление о том, что утро,

вечер, день и ночь составляют сутки. Учить на конкретных примерах,

устанавливать последовательность различных событий: что было раньше

(сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был

вчера, какой будет завтра.

Развитие познавательно - исследовательской деятельности:

Познавательно-исследовательская

деятельность.

Развитие

познавательных

интересов

детей,

расширение

опыта

ориентировки

в

окружающем,

сенсорное

развитие,

развитие

любознательности

и

познавательной

мотивации;

формирование

познавательных

действий,

становление сознания; развитие воображения и творческой активности;

формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о

свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете,

размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).

Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности

анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки

предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие

связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Приобщение

к

социокультурным

ценностям. Ознакомление

с

окружающим

социальным

миром,

расширение

кругозора

детей,

формирование

целостной

картины

мира.

Формирование

первичных

представлений

о

малой

родине

и

Отечестве,

представлений

о

социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и

праздниках. Формирование элементарных представлений о планете Земля

как

общем

доме

людей,

о

многообразии

стран

и

народов

мира.

Формирование элементарных математических представлений. Формирование

элементарных математических представлений, первичных представлений об

основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме,

цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

Ознакомление с миром природы. Ознакомление с природой и

природными

явлениями.

Развитие

умения

устанавливать

причинно-

следственные

связи

между

природными

явлениями.

Формирование

первичных представлений о природном многообразии планеты Земля.

Формирование элементарных экологических представлений. Формирование

понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь,

охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь

человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание

умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе,

желания беречь ее.

Первичные

представления

об

объектах

окружающего

мира. Закреплять представления о предметах и явлениях окружающей

действительности. Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать,

выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений

окружающего мира. Продолжать развивать умение сравнивать предметы,

устанавливать их сходство и различия (найди в группе предметы такой же

формы, такого же цвета; чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.).

Формировать умение подбирать пары или группы предметов, совпадающих

по заданному признаку (длинный — короткий, пушистый — гладкий, теплый

— холодный и др.). Развивать умение определять материалы, из которых

изготовлены предметы. Учить сравнивать предметы (по назначению, цвету,

форме, материалу), классифицировать их (посуда — фарфоровая, стеклянная,

керамическая, пластмассовая).

Сенсорное

развитие. Развивать

восприятие,

умение

выделять

разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина,

расположение в пространстве и т. п.), включая органы чувств: зрение, слух,

осязание, обоняние, вкус. Продолжать знакомить с цветами спектра:

красный,

оранжевый,

желтый,

зеленый,

голубой,

синий,

фиолетовый

(хроматические) и белый, серый и черный (ахроматические). Учить

различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно называть их.

Показать детям особенности расположения цветовых тонов в спектре.

Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить

использовать в

качестве эталонов плоскостные и

объемные

формы.

Формировать

умение

обследовать

предметы

разной

формы;

при

обследовании

включать

движения

рук

по

предмету.

Расширять

представления о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т.

п.). Совершенствовать глазомер. Развивать познавательно-исследовательский

интерес, показывая занимательные опыты, фокусы, привлекая к простейшим

экспериментам.

Проектная деятельность. Создавать условия для реализации детьми

проектов трех типов: исследовательских, творческих и нормативных.

Развивать

проектную

деятельность

исследовательского

типа.

Организовывать презентации проектов. Формировать у детей представления

об авторстве проекта. Создавать условия для реализации проектной

деятельности творческого типа. (Творческие проекты в этом возрасте носят

индивидуальный

характер.)

Способствовать

развитию

проектной

деятельности нормативного типа. (Нормативная проектная деятельность —

это проектная деятельность, направленная на выработку детьми норм и

правил поведения в детском коллективе.)

Дидактические

игры. Организовывать

дидактические

игры,

объединяя детей в подгруппы по 2–4 человека; учить выполнять правила

игры. Развивать в играх память, внимание, воображение, мышление, речь,

сенсорные способности детей. Учить сравнивать предметы, подмечать

незначительные различия в их признаках (цвет, форма, величина, материал),

объединять предметы по общим признакам, составлять из части целое

(складные кубики, мозаика, паззлы), определять изменения в расположении

предметов (впереди, сзади, направо, налево, под, над, посередине, сбоку).

Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими

играми и игрушками (народными, электронными, компьютерными и др.).

Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально-

положительный отклик на игровое действие. Учить подчиняться правилам в

групповых играх. Воспитывать творческую самостоятельность. Формировать

такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность. Воспитывать

культуру честного соперничества в играх-соревнованиях.

Приобщение к социокультурным ценностям

Обогащать представления детей о мире предметов. Рассказывать о

предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер,

мясорубка и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковер и т. п.).

Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей («Откуда

«пришел» стол?», «Как получилась книжка?» и т. п.).

Продолжать

знакомить

с

культурными

явлениями(цирк,

библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни общества,

связанными с ними профессиями, правилами поведения.

Продолжать знакомить с деньгами, их функциями (средство для

оплаты труда, расчетов при покупках), бюджетом и возможностями семьи.

Формировать

элементарные

представления

об

истории

человечества

(Древний мир, Средние века, современное общество) через знакомство с

произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов

мира), реконструкцию образа жизни людей разных времен (одежда, утварь,

традиции и др.).

Расширять

представления

детей

о

профессиях.Расширять

представления об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз),

сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское

хозяйство). Рассказывать детям о профессиях воспитателя, учителя, врача,

строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.;

о важности и значимости их труда; о том, что для облегчения труда

используется разнообразная техника. Знакомить с трудом людей творческих

профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного

декоративно-прикладного искусства; с результатами их труда (картинами,

книгами, нотами, предметами декоративного искусства).

Ознакомление с миром природы:

Расширять

и

уточнять

представления

детей

о

природе.

Учить

наблюдать,

развивать

любознательность.

Закреплять

представления

о

растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых

растениях. Познакомить с понятиями «лес», «луг» и «сад».

Продолжать знакомить с комнатными растениями. Учить ухаживать за

растениями. Рассказать о способах вегетативного размножения растений.

Расширять представления о домашних животных, их повадках,

зависимости от человека. Учить детей ухаживать за обитателями уголка

природы.

Расширять представления детей о диких животных: где живут, как

добывают пищу и готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние

листья, медведи зимуют в берлоге). Познакомить с птицами (ласточка,

скворец и др.).

Познакомить детей с представителями классов пресмыкающихся

(ящерица, черепаха и др.) и насекомых (пчела, комар, муха и др.).

Формировать представления о чередовании времен года, частей суток и

их некоторых характеристиках. Знакомить детей с многообразием родной

природы; с растениями и животными различных климатических зон.

Показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину,

камни. Использовать в процессе ознакомления с природой произведения

художественной литературы, музыки, народные приметы.

Формировать представления о том, что человек — часть природы и что

он должен беречь, охранять и защищать ее. Учить укреплять свое здоровье в

процессе общения с природой.

Учить

устанавливать

причинно-следственные

связи

между

природными явлениями (сезон — растительность — труд людей). Показать

взаимодействие живой и неживой природы. Рассказывать о значении солнца

и воздуха в жизни человека, животных и растений.

Сезонные наблюдения

Осень. Закреплять

представления

о

том,

как

похолодание

и

сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и

человека. Знакомить детей о том, как некоторые животные готовятся к зиме:

лягушки, ящерицы, черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы линяют,

некоторые птицы (гуси, утки, журавли) улетают в теплые края).

Зима. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней

природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях

деятельности людей в городе, на селе. Познакомить с таким природным

явлением, как туман.

Весна. Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в

природе: тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы

быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени. Наблюдать

гнездование птиц.

Лето. Расширять

и

обогащать

представления

о

влиянии

тепла,

солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа

«расцветает», много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и

их детенышей). Дать представления о съедобных и несъедобных грибах.

Краеведение

Краеведение на сегодняшний день становится очень важным звеном в

развитии

ребенка-дошкольника.

Организация

краеведческих

центров

(уголков) в возрастных группах, позволит повысить качество работы с

детьми в области ознакомления с историей, традициями родного края.

Образовательная область «Речевое развитие»

Речевое развитие включает:

- владение речью как средством общения и культуры;

- обогащение активного словаря;

- развитие связной, грамматически правильной диалогической и

монологической речи;

- развитие речевого творчества;

- развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического

слуха;

- знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на

слух текстов различных жанров детской литературы;

- формирование звуковой аналитико-синтетической активности как

предпосылки обучения грамоте».

Развитие речи:

Развивающая речевая среда. Продолжать развивать речь как средство

общения. Расширять представления детей о многообразии окружающего

мира. Предлагать для рассматривания изделия народных промыслов, мини-

коллекции (открытки, марки, монеты, наборы игрушек, выполненных из

определенного материала), иллюстрированные книги (в том числе знакомые

сказки

с

рисунками

разных

художников),

открытки,

фотографии

с

достопримечательностями родного края, Москвы, репродукции картин (в том

числе из жизни дореволюционной России). Поощрять попытки ребенка

делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями,

уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого

человека, посещение выставки, детского спектакля и т. д.). В повседневной

жизни,

в

играх

подсказывать

детям

формы

выражения

вежливости

(попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент).

Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью

речи: убеждать, доказывать, объяснять.

Формирование словаря. Обогащать речь детей существительными,

обозначающими

предметы

бытового

окружения;

прилагательными,

характеризующими

свойства

и

качества

предметов;

наречиями,

обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду. Упражнять

детей в подборе существительных к прилагательному (белый — снег, сахар,

мел), слов со сходным значением (шалун — озорник — проказник), с

противоположным значением (слабый — сильный, пасмурно — солнечно).

Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом.

Звуковая

культура

речи. Закреплять

правильное,

отчетливое

произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить

сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с — з, с — ц, ш — ж, ч

— ц, с — ш, ж — з, л — р. Продолжать развивать фонематический слух.

Учить

определять

место

звука

в

слове

(начало,

середина,

конец).

Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Грамматический

строй

речи. Совершенствовать

умение

согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными

(пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка —

зеленое брюшко). Помогать детям замечать неправильную постановку

ударения

в

слове,

ошибку

в

чередовании

согласных,

предоставлять

возможность самостоятельно ее исправить. Знакомить с разными способами

образования слов. Помогать детям правильно употреблять существительные

множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в

повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной

степени; несклоняемые существительные. Учить составлять по образцу

простые и сложные предложения. Совершенствовать умение пользоваться

прямой и косвенной речью.

Связная

речь. Развивать

умение

поддерживать

беседу.

Совершенствовать

диалогическую

форму

речи.

Поощрять

попытки

высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом

товарища.

Развивать

монологическую

форму

речи.

Учить

связно,

последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.

Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной

картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся

действием. Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного

опыта, придумывать свои концовки к сказкам. Формировать умение

составлять

небольшие

рассказы

творческого

характера

на

тему,

предложенную воспитателем.

Приобщение к художественной литературе:

Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе.

Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы,

стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки.

Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам).

Способствовать

формированию

эмоционального

отношения

к

литературным произведениям.

Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка

литературного персонажа.

Помогать

детям

понять

скрытые

мотивы

поведения

героев

произведения.

Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение)

доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений.

Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с

наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами.

Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста.

Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи,

участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.

Продолжать знакомить с книгами.

Образовательная область «Художественно-эстетическое разитие»

Художественно-эстетическое развитие предполагает:

-

развитие

предпосылок

ценностно-смыслового

восприятия

и

понимания

произведений

искусства

(словесного,

музыкального,

изобразительного), мира природы;

- становление эстетического отношения к окружающему миру;

-формирование элементарных представлений о видах искусства;

- восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;

-

стимулирование

сопереживания

персонажам

художественных

произведений;

-

реализацию

самостоятельной

творческой

деятельности

детей

(изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

- формирование

интереса

к

эстетической

стороне окружающей

действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям

окружающего мира, произведениям искусства;

- воспитание интереса к художественно-творческой деятельности;

- развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия,

образных

представлений,

воображения,

художественно-творческих

способностей;

-

развитие

детского

художественного

творчества,

интереса

к

самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-

модельной, музыкальной и др.);

- удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Приобщение к искусству:

Продолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе,

народному искусству.

Развивать

эстетические

чувства,

эмоции,

эстетический

вкус,

эстетическое восприятие произведений искусства, формировать умение

выделять их выразительные средства.

Учить соотносить художественный образ и средства выразительности,

характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и

пособия для самостоятельной художественной деятельности.

Формировать умение выделять, называть, группировать произведения

по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство,

архитектура, театр).

Продолжать знакомить с жанрами изобразительного и музыкального

искусства.

Формировать

умение

выделять

и

использовать

в

своей

изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства

выразительности разных видов искусства, называть материалы для разных

видов художественной деятельности.

Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В.

Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной природы

в картинах художников.

Расширять представления о графике (ее выразительных средствах).

Знакомить с творчеством художников-иллюстраторов детских книг (Ю.

Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин и др.).

Продолжать знакомить детей с архитектурой. Закреплять знания о том,

что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины,

театры, кинотеатры и др. Обращать внимание детей на сходства и различия

архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции

(высота, длина, украшения — декор и т. д.). Подводить к пониманию

зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм

и т. д. Развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать

здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций,

конструкций,

украшающих

деталей.

При

чтении

литературных

произведений, сказок обращать внимание детей на описание сказочных

домиков (теремок, рукавичка, избушка на курьих ножках), дворцов.

Познакомить с понятиями «народное искусство», «виды и жанры

народного

искусства».

Расширять

представления

детей

о

народном

искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах. Формировать у

детей бережное отношение к произведениям искусства.

Изобразительная деятельность:

Задачи:

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности.

Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух,

обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов

и объектов природы.

Развивать

эстетическое

восприятие,

учить

созерцать

красоту

окружающего мира.

В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные

операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление

сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного,

характерных признаков, обобщение.

Учить передавать в изображении не только основные свойства

предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение

предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно

друг друга.

Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в

явления и объекты природы, замечать их изменения (например, как

изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно

раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, как изменяется

освещение предметов на солнце и в тени).

Учить передавать в изображении основные свойства предметов (форма,

величина, цвет), характерные детали, соотношение предметов и их частей по

величине, высоте, расположению относительно друг друга.

Развивать способность наблюдать явления природы, замечать их

динамику, форму и цвет медленно плывущих облаков.

Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать

художественно-творческие способности.

Развивать чувство формы, цвета, пропорций.

Продолжать

знакомить

с

народным

декоративно-прикладным

искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель), расширять представления о

народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки).

Знакомить детей с национальным декоративно-прикладным искусством

(на основе региональных особенностей); с другими видами декоративно-

прикладного искусства (фарфоровые и керамические изделия, скульптура

малых форм).

Развивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное).

Формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить все

необходимое для занятий;

Формировать умение работать аккуратно, экономно расходовать

материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы

приводить его в порядок.

Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы

(рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому результату, замечать

и выделять выразительные решения изображений.

Предметное

рисование. Продолжать

совершенствовать

умение

передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок,

литературных

произведений.

Обращать

внимание

детей

на

отличия

предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать

эти отличия в рисунках. Учить передавать положение предметов в

пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы

могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять

положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в

ветреный день — наклоняться и т. д.). Учить передавать движения фигур.

Способствовать

овладению

композиционными

умениями:

учить

располагать предмет на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут

в высоту, располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину,

например, не очень высокий, но длинный дом, располагать его по

горизонтали).

Закреплять

способы

и

приемы

рисования

различными

изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель,

цветные

мелки,

пастель,

сангина,

угольный

карандаш,

фломастеры,

разнообразные кисти и т. п). Вырабатывать навыки рисования контура

предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при

последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых

линий, пачкающих рисунок.

Учить

рисовать

акварелью

в

соответствии

с

ее

спецификой

(прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в

другой). Учить рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем

ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем

ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.

Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми

цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый,

сиреневый), развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения

новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет,

добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). При рисовании

карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш.

В карандашном исполнении дети могут, регулируя нажим, передать до трех

оттенков цвета.

Лепка. Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины,

пластилина и пластической массы. Развивать умение лепить с натуры и по

представлению

знакомые

предметы

(овощи,

фрукты,

грибы,

посуда,

игрушки); передавать их характерные особенности. Продолжать учить

лепить посуду из целого куска глины и пластилина ленточным способом.

Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и

комбинированным способами. Учить сглаживать поверхность формы, делать

предметы устойчивыми. Учить передавать в лепке выразительность образа,

лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие

группы предметов в несложные сюжеты (в коллективных композициях):

«Курица с цыплятами», «Два жадных медвежонка нашли сыр», «Дети на

прогулке» и др. Формировать у детей умения лепить по представлению

героев литературных произведений (Медведь и Колобок, Лиса и Зайчик,

Машенька и Медведь и т. п.). Развивать творчество, инициативу. Продолжать

формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить

рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза, шерсть животного, перышки

птицы, узор, складки на одежде людей и т. п. Продолжать формировать

технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для

лепки; побуждать использовать дополнительные материалы (косточки,

зернышки, бусинки и т. д.). Закреплять навыки аккуратной лепки. Закреплять

навык тщательно мыть руки по окончании лепки.

Аппликация. Закреплять умение создавать изображения (разрезать

бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы

из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в

другие: квадрат — в два–четыре треугольника, прямоугольник — в полоски,

квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур

изображения разных предметов или декоративные композиции. Учить

вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной

гармошкой, а симметричные изображения — из бумаги, сложенной пополам

(стакан, ваза, цветок и др.). С целью создания выразительного образа учить

приему

обрывания.

Побуждать

создавать

предметные

и

сюжетные

композиции,

дополнять

их

деталями,

обогащающими

изображения.

Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.

Художественный труд. Совершенствовать умение работать с бумагой:

сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке

(шапочка, лодочка, домик, кошелек). Закреплять умение создавать из бумаги

объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей,

сглаживать сгибы, надрезать по сгибам (домик, корзинка, кубик). Закреплять

умение делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки,

ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые

коробки и др.), прочно соединяя части. Формировать умение самостоятельно

создавать игрушки для сюжетно-ролевых игр (флажки, сумочки, шапочки,

салфетки и др.); сувениры для родителей, сотрудников детского сада,

елочные украшения. Привлекать детей к изготовлению пособий для занятий

и самостоятельной деятельности (коробки, счетный материал), ремонту книг,

настольно-печатных игр. Закреплять умение детей экономно и рационально

расходовать материалы.

Музыкальная деятельность:

Задачи:

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную

отзывчивость на нее.

Формировать

музыкальную

культуру

на

основе

знакомства

с

классической, народной и современной музыкой.

Продолжать

развивать

музыкальные

способности

детей:

звуко-

высотный, ритмический, тембровый, динамический слух.

Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под

музыку,

игры

и

импровизации

мелодий

на

детских

музыкальных

инструментах; творческой активности детей.

Слушание. Учить различать жанры музыкальных произведений (марш,

танец, песня). Совершенствовать музыкальную память через узнавание

мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение,

музыкальная фраза). Совершенствовать навык различения звуков по высоте в

пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные

и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).

Пение. Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в

диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание

перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо

слова,

своевременно

начинать

и

заканчивать

песню,

эмоционально

передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо. Способствовать

развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без

него.

Содействовать

проявлению

самостоятельности

и

творческому

исполнению песен разного характера. Развивать песенный музыкальный

вкус.

Песенное творчество. Учить импровизировать мелодию на заданный

текст.

Учить

сочинять

мелодии

различного

характера:

ласковую

колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую

плясовую.

Музыкально-ритмические

движения.

Развивать

чувство

ритма,

умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-

образное содержание. Учить свободно ориентироваться в пространстве,

выполнять

простейшие

перестроения,

самостоятельно

переходить

от

умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в

соответствии с музыкальными фразами. Способствовать формированию

навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание

ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением

вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед). Познакомить с

русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов. Продолжать

развивать навыки инсценирования песен; учить изображать сказочных

животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т. д.)

в разных игровых ситуациях.

Музыкально-игровое

и

танцевальное

творчество. Развивать

танцевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам, танцам,

составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве.

Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание

песни. Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.

Игра

на

детских

музыкальных

инструментах.

Учить

детей

исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах;

знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при

этом общую динамику и темп. Развивать творчество детей, побуждать их к

активным самостоятельным действиям.

Образовательная область «Физическое развитие»

«Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих

видах

деятельности

детей:

двигательной,

в

том

числе

связанной

с

выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических

качеств,

как

координация

и

гибкость,

способствующих

правильному

формированию

опорно-двигательной

системы

организма,

развитию

равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а

также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением

основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),

формирование

начальных

представлений

о

некоторых

видах

спорта,

овладение

подвижными

играми

с

правилами;

становление

целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление

ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и

правилами

(в

питании,

двигательном

режиме,

закаливании,

при

формировании полезных привычек и др.)».

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:

Расширять представления об особенностях функционирования и

целостности человеческого организма. Акцентировать внимание детей на

особенностях их организма и здоровья. Расширять представления о

составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное

питание, движение, сон и солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья) и

факторах,

разрушающих

здоровье.

Формировать

представления

о

зависимости здоровья человека от правильного питания; умения определять

качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях. Расширять

представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека.

Формировать представления о правилах ухода за больным (заботиться о нем,

не шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Воспитывать сочувствие к

болеющим.

Формировать

умение

характеризовать

свое

самочувствие.

Знакомить детей с возможностями здорового человека. Формировать

потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической

культуре и спорту и желание заниматься физкультурой и спортом. Знакомить

с доступными сведениями из истории олимпийского движения. Знакомить с

основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и

на спортивной площадке.

Физическая культура:

Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно

выполнять движения. Совершенствовать двигательные умения и навыки

детей. Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость. Закреплять умение

легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры. Учить бегать

наперегонки, с преодолением препятствий.

Учить лазать по гимнастической стенке, меняя темп. Учить прыгать в

длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и

приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие

через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении. Учить

сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной

рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе. Учить

отталкиваясь одной ногой (правой и левой).

Учить ориентироваться в пространстве. Учить элементам спортивных

игр, играм с элементами соревнования, играм-эстафетам. Приучать помогать

взрослым, готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими

упражнениями, убирать его на место.

Привлекать к посильному участию в подготовке к физкультурным

праздникам. Во время праздников – к активному участию в коллективных

играх, развлечениях, соревнованиях. Побуждать демонстрировать свои

достижения в овладении различными видами движений, проявлению

ловкости, выносливости, смелости, находчивости; к сопереживанию по

поводу неудач своих товарищей. Поощрять проявление радости по поводу

достижений

товарищей,

дружеских

взаимоотношений,

воспитывать

заботливость по отношению к малышам. Поддерживать интерес детей к

различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях

спортивной жизни страны.

Подвижные игры:

Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые

подвижные

игры,

применяя

накопленные

умения

и

навыки;

играть

организованно, четко выполнять правила, проявляя инициативу и творчество.

Приучать

играть

в

естественных

условиях,

используя

особенности

природного окружения в разные сезоны года. Побуждать соревноваться в

скорости, ловкости, выносливости, проявляя чувства товарищества и

взаимопомощи.

Физкультурно-оздоровительная работа:

Воспитывать интерес к выполнению утренней гимнастики (8-10мин.)

Приучать,

последовательно

выполнять

упражнения;

Занимать

соответствующие исходные положения, упражнения для рук и ног, туловища

с большой амплитудой, в заданном темпе; Согласовывать активный выдох с

определенными фазами движений.

2.2. Формы, способы, методы и средства реализации программы

Совместная образовательная

деятельность воспитателя с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Социально-коммуникативное развитие

Игры дидактические

Игры сюжетно-ролевые

Игры театрализованные

Игры-драматизации

Совместная с воспитателем игра

Чтение

Беседа

Наблюдение

Педагогическая ситуация

Экскурсия

Ситуация морального выбора

Интегративная деятельность

Праздник

Совместные действия

Рассматривание

Просмотр и анализ мультфильмов,

видеофильмов, телепередач

Поручение и задание

Дежурство

Индивидуальные игры

Совместные игры, предполагающие

общение со сверстниками

Все виды самостоятельной деятельности

Познавательное развитие

Создание коллекций

Проектная деятельность

Исследовательская деятельность.

Конструирование

Экспериментирование

Развивающая игра

Наблюдение

Проблемная ситуация

Рассказ

Беседа

Интегративная деятельность

Экскурсии

Коллекционирование

Моделирование

Реализация проекта

Игры с правилами

Рассматривание книг и картинок

Развивающие настольно-печатные игры

Дидактические игры тематического

характера

Наблюдение

Коллекционирование

Речевое развитие

Чтение

Беседа

Рассматривание

Самостоятельное чтение детьми

коротких стихотворений

Самостоятельные игры по мотивам

Решение проблемных ситуаций

Разговор с детьми

Сюжетно-ролевая игра

Проектная деятельность

Интегративная деятельность

Обсуждение

Рассказ по картинке

Инсценирование

Ситуативный разговор с детьми

Сочинение загадок

Использование различных видов театра

Свободные диалоги с детьми в играх,

наблюдениях, при восприятии картин,

иллюстраций, мультфильмов

художественных произведений,

Самостоятельная работа в уголке книги, в

уголке театра

Сюжетно-ролевые игры

Рассматривание книг и картинок

Самостоятельное раскрашивание «умных

раскрасок»,

Развивающие настольно-печатные игры

Игры на прогулке

Дидактические игры (развивающие

пазлы, рамки-вкладыши, парные

картинки)

Художественно-эстетическое развитие

Изготовление украшений для группового

помещения к праздникам, предметов для

игры, сувениров, предметов для

познавательно-исследовательской

деятельности

Создание макетов, коллекций и их

оформление

Рассматривание эстетически

привлекательных предметов

Игра

Организация выставок

Слушание соответствующей возрасту

народной, классической, детской музыки

Рисование

Лепка

Конструирование

Аппликация

Рассматривание репродукций картин,

иллюстраций

Музицирование (пение, танцы)

Игра на детских музыкальных

инструментах (бубен, барабан,

колокольчик и пр.),

Слушание музыкальных произведений

Физическое развитие

Физкультурное занятие

Утренняя гимнастика

Беседа

Рассказ

Чтение

Рассматривание

Интегративная деятельность

Спортивные и физкультурные досуги

Спортивные состязания

Проблемная ситуация

Комплексы закаливающих процедур

Упражнения и подвижные игры

Занятие по ритмике

Самостоятельные подвижные игры

Игры на свежем воздухе

Спортивные игры и занятия (катание на

коньках, лыжах, велосипеде, роликах и

пр.)

2.3. Развитие самостоятельности и детской инициативы в сквозных

механизмах развития ребенка

Образователь-

ные области

Сквозные

механизмы

развития

ребенка

Приоритетные

виды детской

деятельности

Примеры форм организации

детских видов деятельности

Физическое

развитие

Игра, общение, познавательно-исследовательская деятельность

Двигательная

Утренняя гимнастика, подвижные

игры с правилами (в т. ч.

народные), игровые упражнения,

двигательные паузы, спортивные

пробежки, соревнования и

праздники, эстафеты,

физкультурные минутки, занятия в

спортивном зале.

Социально-

коммуникативное

развитие

Трудовая

Игровые ситуации, игры с

правилами (дидактические (с

предметами и игрушками,

настольно-печатные, словесные,

компьютерные), подвижные,

народные), творческие игры

(сюжетные, сюжетно-ролевые,

театрализованные,

конструктивные).

Индивидуальные и подгрупповые

поручения, дежурства, совместный

(общий, коллективный) труд (в т. ч.

в рамках практико-

ориентированных проектов) и др.

Беседы, коммуникативные

ситуации, составление рассказов и

сказок, творческие пересказы,

разгадывание загадок, ситуативные

разговоры, ситуации морального

выбора, речевые тренинги,

совместные с взрослыми проекты и

др.

Познавательное

развитие

Конструирование

Наблюдения, экскурсии, решение

проблемных ситуаций, опыты,

экспериментирование,

коллекционирование,

моделирование, познавательно-

исследовательские проекты,

дидактические, конструктивные

игры и др.

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Рассказы, беседы, пересказы,

загадывание и разгадывание

загадок, словесные и настольно-

печатные игры с правилами,

ситуативные разговоры, сюжетные

(в т.ч. режиссерские) игры, речевые

тренинги и др.

Рассказывание, чтение,

обсуждение, разучивание,

инсценирование произведений,

игры-драматизации,

театрализованные игры, различные

виды театра (теневой, бибабо,

пальчиковый и пр.) и др.

Художествен-но-

эстетическое

развитие

Изобразительная,

музыкальная,

восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Мастерские детского творчества,

выставки изобразительного

искусства, вернисажи детского

творчества, рассказы и беседы об

искусстве, творческие проекты

эстетического содержания, занятия

в изостудии и др.

Слушание и исполнение

музыкальных произведений,

музыкально-ритмические

движения, музыкальные игры и

импровизации, инсценировки,

драматизации, занятия в

музыкальном зале, организация

детского оркестра и др.

Обсуждение, разучивание и

инсценирование произведений,

игры-драматизации,

театрализованные игры, детские

спектакли и др.

2.4. Взаимодействие с семьями воспитанников

Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности

ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.

Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования

ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития

компетентности родителей (способности разрешать разные типы социально-

педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение

права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.

Родителям и воспитателям необходимо преодолеть субординацию,

монологизм

в

отношениях

друг

с

другом,

отказаться

от

привычки

критиковать друг друга, научиться видеть друг в друге не средство решения

своих проблем, а полноправных партнеров, сотрудников.

Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:

• изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам

воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной

деятельности в детском саду и семье;

• знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в

детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и

общественном воспитании дошкольников;

• информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и

обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных

задач;

• создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию

и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного

взаимодействия педагогов и родителей с детьми;

• привлечение семей воспитанников к участию в совместных с

педагогами мероприятиях, организуемых в ДОУ;

• поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным

стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их

удовлетворения в семье.

Система взаимодействия с родителями включает:

- ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих

родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в

жизни ДОУ;

- ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной

на физическое, психическое и социальное развитие ребенка;

- участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых

мероприятий, работы родительского комитета целенаправленную работу,

пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных

формах;

- обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития

ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах,

консультациях и открытых занятиях.

Принципы взаимодействия с семьями воспитанников:

1. Принцип психологической комфортности предполагает создание

доброжелательной атмосферы в общении с родителями, учет потребностей

каждой

семьи,

социально-психологических

характеристик

и

тех

ограничений,

которые

имеются

(отсутствие

свободного

времени,

финансовых ресурсов, доступности Интернет и пр.). Важнейшие условия

доверительных отношений с родителями – уважение, конфиденциальность,

стремление к диалогу, внимательность, проникновенность, неторопливость,

которые не должны исключаться никакими обстоятельствами.

2.

Принцип

деятельности

заключается

в

выстраивании

взаимоотношений детского сада с родителями в логике взаимного влияния и

активности

всех

участников

образовательного

процесса в

качестве

равноправных партнеров (как в плане принятия управленческих решений, так

и в плане участия в педагогическом процессе).

3.

Принцип

целостности

основан

на

понимании неразделимости

семейного

и

общественного

институтов

воспитания,

обеспечении

возможности реализации единой, целостной программы воспитания и

развития детей в детском саду и семье. Данный принцип определяет

необходимость согласования стратегии работы с ребенком в детском саду и

его воспитания в семье, а также выработку тактических действий в

совместной воспитательной деятельности.

4. Принцип минимакса предполагает дифференцированный подход к

каждой семье, разноуровневое тактическое (помощь, взаимодействие) и

содержательное многообразие в общении с родителями. В процессе

знакомства с семьями воспитанников педагог постепенно вырабатывает

индивидуальный стиль взаимоотношений с каждой семьей, планомерно

создает условия для повышения степени ее активности, заинтересованности

и ответственности в сотрудничестве.

5. Принцип вариативности

предполагает предоставление родителям

выбора содержания общения, форм участия и степени включенности в

образовательный процесс.

Формы взаимодействия с родителями:

В зависимости от решаемых задач могут быть использованы различные

формы взаимодействия с семьями воспитанников:

1. Информационные (например, устные журналы; рекламные буклеты,

листовки; справочно-информационная служба по вопросам образования

дошкольников для жителей микрорайона; публикации, выступления в СМИ;

информационные корзины, ящики; памятки информационные письма для

родителей; наглядная психолого-педагогическая пропаганда и др.)

2. Организационные (родительские собрания, анкетирование, создание

общественных

родительских

организаций;

конференции;

педсоветы

с

участием родителей; брифинги и др.).

3. Просветительские (родительские гостиные; Школа для родителей;

консультирование;

тематические

встречи;

организация

тематических

выставок литературы; тренинги; семинары; беседы; дискуссии; круглые

столы и др.).

4.

Организационно-деятельностные

(совместный

с

родителями

педагогический

мониторинг

развития

детей;

совместные

детско-

родительские

проекты;

выставки

работ,

выполненные

детьми

и

их

родителями; совместные вернисажи; участие в мастер-классах (а также их

самостоятельное проведение); совместное творчество детей, родителей и

педагогов; создание семейного портфолио; помощь в сборе природного и

бросового материала для творческой деятельности детей; участие в ремонте

и благоустройстве детского сада; помощь в подготовке журналов для

родителей, буклетов, видеофильмов о жизни детей в детском саду; участие в

качестве модераторов и участников родительских форумов на Интернет-

сайте ДОО; помощь в подготовке электронной рассылки с советами для

родителей

или

фотоотчётом

о

прошедшем

мероприятии;

участие

в

экспертизе качества развивающей предметно-пространственной среды и др.).

5. Участие родителей в педагогическом процессе (занятия с участием

родителей; чтение детям сказок, рассказывание историй; беседы с детьми на

различные

темы;

театральные

представления

с

участием

родителей;

совместные клубы по интересам; сопровождение детей вовремя прогулок,

экскурсий и походов; участие в Днях открытых дверей, Днях здоровья,

Благотворительных марафонах и др.)

2.5. Календарь тематических недель

Месяц

Тема

Неделя

Тема недели

Сентябрь

Кто я

1

Сыновья и дочки

2

Если хочешь быть здоров

Октябрь

Осень

3

Овощи, фрукты

Наш город

4

Наш город

5

Транспорт нашего города

6

Осень в деревне

Ноябрь

7

Транспорт водный и воздушный

Мой дом

8

Дом. Мебель. Профессии

9

Посуда

10

Одежда, обувь

Декабрь

Зима

11

Зима в городе

12

Зима в лесу

13

Зимующие птицы

14

Зимние забавы Новый год

Январь

Фольклор

15

Русские народные праздники

16

В мире русских народных сказок

17

Русские народные промыслы

Февраль

Профессии людей

18

Профессии

19

Профессии. Магазин, продукты

20

Папин праздник

21

Мамин праздник

Март

Живые обитатели

Земли

22

Домашние птицы

Домашние животные

23

Животные жарких стран, севера

24

Рыбы

Театр

25

Театр

Весна

26

Весеннее пробуждение

Апрель

27

Лес. Деревья

Мир вокруг меня

28

Космическое путешествие

29

Откуда хлеб пришел

30

Цветы

Май

Что мы знаем и

умеем

31

Часы и календари

32

Я и моя семья

33

Что мы знаем и умеем? (12 месяцев)

34

Что мы знаем и умеем?

(Книга знаний)

С

перспективным

планированием

образовательной

деятельности

можно ознакомиться в приложениях:

«Социально-коммуникативное развитие» (Приложение № 1)

«Познавательное развитие» (Приложение № 2)

«Речевое развитие» (Приложение № 3)

«Художественно-эстетическое развитие» (Приложение № 4)

«Физическое развитие» (Приложение № 5)

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Оформление предметно-пространственной среды

Перечень материалов и оборудования для создания развивающей

предметно-пространственной среды

Микро-зона, центр

Оснащение

Цели

Раздевалка

Индивидуальные детские

шкафчики.

Информационные стенды для

родителей ( советы воспитателя,

не болей-ка, советуем почитать,

это интересно).

Информационный стенд (режим

работы учреждения, объявления).

Формирование навыков

самообслуживания, умения

одеваться и раздеваться.

Привлечение к процессу

воспитательной работы

родителей, создание

содружества педагогов и

родителей.

Центр «Веселые

строители»

Крупный строительный

конструктор.

Средний строительный

конструктор.

Мелкий пластмассовый

конструктор.

Конструкторы типа «Лего».

Рисунки и простые схемы,

алгоритмы выполнения построек.

«Автосалон»: игрушечный

транспорт средний и крупный.

Машины грузовые и легковые,

кораблики, лодки, самолеты.

Небольшие игрушки для

обыгрывания построек (фигурки

людей и животных и т.п.)

Развитие пространственных

представлений,

конструктивного мышления,

мелкой моторики,

творческого воображения.

Центр дежурства

Стенд с кармашками

Карточки с именами

воспитанников группы

Формирование умения

выполнять обязанности

дежурных, положительного

Фартуки и косынки

отношение к труду,

самостоятельности.

Формирование

ответственности за

порученное дело.

Воспитание заботы друг о

друге, желании оказать

помощь помощнику

воспитателя, умения

выполнять поручения

аккуратно и старательно.

Центр ПДД

Дидактические игры по правилам

ДД.

Макеты дорожных знаков.

Макеты светофора, жезла, дороги.

Формирование знаний о

правилах дорожного

движения в игре и

повседневной жизни.

Музыкальный центр

Музыкальные инструменты.

Аудио- и видео средства (слайды,

диафильмы, аудиокассеты),

музыкальный центр.

Развитие слухового

восприятия и внимания.

Формирование

исполнительских навыков.

Центр

художественного

творчества

Бумага разного формата, разного

тона.

Цветные краски, кисти, тряпочки,

пластилин, доски для лепки.

Бросовый материал (фольга,

фантики от конфет и др.).

Ножницы, клей, салфетки для

аппликации.

Альбомы-раскраски.

Наборы открыток, картинки,

книги иллюстрациями,

предметные картинки.

Развитие пальчиковой

моторики, тактильных

ощущений, цветовосприятия

и цветоразличения,

творческих способностей.

Центр

игровой деятельности

Атрибуты для сюжетно-ролевых

игр.

Предметы - заместители.

Различные виды театра:

плоскостной, стержневой,

кукольный (куклы би-ба-бо, семья

и сказочные персонажи).

Ширма.

Набор масок: животные,

сказочные персонажи.

Картотека игр.

Реализация ребенком

полученных и имеющихся

знаний об окружающем

мире в игре.

Накопление жизненного

опыта.

Центр сюжетно-

ролевой игры

Кукольная мебель.

Кукольная кухня.

Кукольное трюмо.

Игрушечная посуда: набор чайной

посуды (крупной и средней),

набор кухонной и столовой

посуды.

Комплект кукольных постельных

принадлежностей.

Куклы крупные и средние.

Кукольная коляска .

Атрибуты для игр с

производственным сюжетом,

отражающих профессиональный

труд людей: «Магазин»,

«Больница», «Парикмахерская» и

др.; с бытовым сюжетом «Семья»,

«Детский сад», и т.д.

Разные атрибуты для ряженья:

шляпы, очки, шали, юбки, каска,

фуражка/бескозырка и др.

Формирование ролевых

действий.

Стимуляция сюжетно-

ролевой игры.

Формирование

коммуникативных навыков в

игре.

Развитие подражательности

и творческих способностей.

Центр краеведения

Государственная символика.

Наглядный материал: альбомы,

фотоиллюстрации и др.

Предметы народно - прикладного

творчества

Детская художественная

литература.

Расширение представлений о

планете Земля, о малой

родине, о

социокультурных ценностях

народа, накопление

познавательного опыта.

Экологический центр

Пластмассовые тазики, фартуки.

Природный материал: песок, вода,

глина, камешки, ракушки,

деревяшки, различные плоды,

кора, перышки, шишки, листочки.

Емкости разной вместимости,

ложки, лопатки, палочки, воронки,

сито, игрушки для игр с водой,

формочки.

Интересные для исследования и

наблюдения предметы.

Магниты, металлические

предметы.

Пипетки, краски разной густоты

Поролоновые губки разного

размера, формы.

Развитие познавательной

сферы детей

через включение в процесс

экспериментирования

Центр познания

Игры сенсорного и

математического содержания.

Наглядный материал, игры,

пособия для ознакомления с

окружающим.

Художественная, познавательная

энциклопедическая литература.

Дидактические и развивающие

интеллектуальные игры.

Развитие любознательности

и познавательной

мотивации;

формирование об объектах и

отношениях

объектов окружающего

мира.

Центр

речевого развития

Наборы предметных и сюжетных

альбомов, иллюстраций, открыток,

по разным темам.

Пособия для развития речевого

Игры по развитию речи.

Развитие всех компонентов

речи.

Уголок уединения

Детский диванчик, ширма.

Раскраски, карандаши.

Игровой материал.

Создание условий для

уединения, релаксации.

3.2. Режим дня для старшей группы

Время

Режимные моменты

Характер деятельности

воспитателя

07.00–08.15

Прием и осмотр детей, общение, деятельность

по интересам и выбору детей, дежурство

детей

Образовательная

деятельность

8.15 – 8.25

Утренняя гимнастика

Образовательная

8.25 – 8.50

Подготовка к завтраку, завтрак

Присмотр и уход

8.50 – 9.00

Самостоятельная деятельность детей по

интересам: игры, общение; подготовка к

непосредственно образовательной

деятельности

Образовательная

деятельность

09.00 – 09.25

09.35 – 10.00

Непосредственно образовательная

деятельность

Образовательная

деятельность

10.00 – 10.10

Приём фруктов

Присмотр и уход

10.10 – 12.20

Подготовка к прогулке, прогулка,

возвращение с прогулки

Образовательная

деятельность

12.20 – 12.40

Самостоятельная деятельность детей: игры,

общение, дежурство детей

Образовательная

деятельность

12.40 – 13.00

Подготовка к обеду, обед

Присмотр и уход

13.00 – 15.00

Подготовка ко сну, дневной сон

Присмотр и уход

15.00 – 15.10

Постепенный подъем, бодрящая гимнастика,

воздушные и водные процедуры

Образовательная

деятельность

15.10–15.20

Подготовка к полднику, полдник

Присмотр и уход

15.20–16.20

Самостоятельная Познавательная,

художественно-эстетическая деятельность

детей, игры, досуги, общение, досуги и/или

непосредственно образовательная

деятельность (см. примечание)

Образовательная

деятельность

16.20–17.40

Подготовка к прогулке, прогулка,

возвращение с прогулки

Образовательная

деятельность

17.40–18.00

Подготовка к ужину, ужин

Присмотр и уход

18.00–19.00

Самостоятельная деятельность детей, игры,

кружки, уход детей домой

Образовательная

деятельность

Примечание:

продолжительность

непрерывной

непосредственно

образовательной деятельности для детей от 5 до 6 лет, согласно СанПиН, –

не более 25 минут, максимально допустимый объем образовательной

нагрузки

в

первой

половине

дня

в

старшей

группе

–

45

минут.

Образовательная

деятельность

с

детьми

старшей

группы

может

осуществляться

во

второй

половине

дня

после

дневного

сна.

Ее

продолжительность

должна

составлять

не

более

25

минут

в

день.

Образовательную

деятельность,

требующую

повышенной

познавательной

активности и умственного напряжения детей, следует организовывать в

первую половину

дня.

В

середине непосредственно образовательной

деятельности

статического

характера

проводятся физкультурные минутки.

Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности -

не менее 10 минут.

Время дневного сна может корректироваться с учетом

индивидуальных особенностей детей.

Рекомендованное время для прогулки на свежем воздухе с родителями

с 19.00 до 20.00.

3.3. Расписание занятий

Понедельник

9.00 – 9.25

9.35 – 10.00

Музыкальное занятие

Ознакомление с окружающим

15.40 – 16.05

ИЗО

Вторник

9.00 – 9.25

9.35 – 10.00

Развитие речи

Физкультура

15.40 – 15.05

Конструирование

Среда

9.00 – 9.25

9.35 – 10.00

Формирование элементарных математических

представлений

Художественный труд

Четверг

9.00 – 9.25

9.35 – 10.00

Художественная литература

Физкультура

15.55 – 16.20

Музыкальное занятие

Пятница

9.35 – 10.00

Лепка/Аппликация

3.4. Учебный план реализации ООП ДО в старшей группе

Образовательная область

Непосредственно образовательная

деятельность

Количество

в неделю

Социально-

коммуникативное развитие

Урок общения

1

Познавательное развитие

Ознакомление с окружающим миром

1

Формирование элементарных

математических представлений

1

Конструирование

1

Информатика

1

Речевое развитие

Развитие речи

1

Ознакомление с художественной

литературой

1

Художественно-

эстетическое развитие

Аппликация

1

Рисование

1

Лепка

1

Музыка

2

Физическое развитие

Физкультура

2 + 1*

Итого

15

1* - физкультура на прогулке

3.5. Двигательный режим

Основные формы и методы

Периодичность и особенности

организации детей

Занятие по физической культуре

3 раза в неделю с группой или с подгруппой

детей (один раз - на улице) 25 минут

Утренняя гимнастика

Ежедневно с подгруппой или группой (в

теплое время года - на улице)

10-12 минут

Подвижные игры и физические упражнения

на прогулке

Ежедневно с подгруппой детей

12-15 минут

Бодрящая гимнастика после дневного сна с

включением общеразвивающих упражнений

Ежедневно с группой детей

10-12 минут

Физкультурные минутки

Ежедневно во время проведения

непосредственно образовательной

деятельности

Комплекс общеразвивающих упражнений с

проведением беседы, с использованием

произведений художественной литературы

и рассматриванием иллюстраций

1 раз в неделю с подгруппой детей

(включены в содержание прогулки,

интегрированной образовательной

деятельности) не более 10 минут

Дифференцированные игры и упражнения с

учетом уровня двигательной активности

детей

2 раза в неделю с подгруппой детей

(включены в содержание прогулки,

интегрированной образовательной

деятельности) 5 минут

Самостоятельная двигательная

деятельность детей

Ежедневно в разные отрезки режима дня

3.6. Схема закаливания детей 5-6 летнего возраста

Закаливающие процедуры

Время проведения

Температур-ный

режим

Воздушные процедуры

Воздушные ванны во время утренней гимнастики

в облегченной одежде

Ежедневно

+18°С

Дыхательная гимнастика

Ежедневно

Дневной сон (без маечек) с доступом свежего

воздуха

Ежедневно

летом до +16°С

зимой до +18°С

Оздоровительная прогулка

2 раза в день

до –15°С

Утренний прием на свежем воздухе

В тёплое время года

до +15°С

Утренняя гимнастика на свежем воздухе

В тёплое время года

до +15°С

Воздушные ванны (в трусиках, без маечек) при

проведении бодрящей гимнастики после дневного

сна

Ежедневно

летом до +16°С

зимой до +18°С

Облегченная форма одежда в помещении группы и

на физкультуре

Соблюдение температурного режима в групповых

комнатах (сквозное проветривание)

В отсутствии детей в

помещении

Водные процедуры

Умывание водой лица и рук до локтя после

дневного сна и после прогулки

Ежедневно

летом до +16

зимой до +18

Полоскание рта и горла после каждого принятия

пищи водой комнатной температуры

Ежедневно

+20°С

Мытье рук прохладной водой перед приемом

пищи, после каждого загрязнения рук

Ежедневно

от +18°С

до +20°С

Обливание ног водой комнатной температуры

В летний период

Рецепторные процедуры

Хождение босиком до и после дневного сна

Ежедневно

не ниже + 18°С

Хождение босиком по «дорожке здоровья»

(массажные коврики) после дневного сна

Ежедневно

не ниже + 18°С

Солнечные процедуры

Дозированные солнечные ванны от 5-10 минут (2-

3 раза в день)

Ежедневно в летнее

время

Неограничен

Общее ультрафиолетовое облучение

Ежедневно в

холодный период года

до –15°С

3.7. Перечень методических пособий

Образовательная

область

Методические пособия

Социально-

коммуникативное

развитие

Коломийченко Л.В. Дорогою добра. Концепция и программа

социально-коммуникативного развития и социального воспитания

дошкольников. – М: ТЦ «Сфера», 2015.

Коломийченко Л.В., Чугаева Г.И., Югова Л.И. Дорогою добра.

Занятия для детей 5-6 лет по социально-коммуникативному

развитию

и

социальному

воспитанию/

Под

ред.

Л.В.

Коломийченко. – М: ТЦ «Сфера», 2015.

Лыкова И.А., Шипунова В.А.

Азбука безопасного общения и

поведения. Уч.-метод. пособие.– М.: Цветной мир, 2013.

Лыкова И.А., Касаткина Е.И., Пеганова С.Н. Играют мальчики.

Гендерный подход

в образовании.

Учебно

–

методическое

пособие. – М.: «Цветной мир», 2013.

Лыкова И.А., Касаткина Е.И., Пеганова С.Н. «Играют девочки.

Гендерный подход

в образовании.

Учебно

–

методическое

пособие. – М.: «Цветной мир», 2013.

Лыкова И.А., Шипунова В.А. Огонь – друг, огонь – враг. Уч.-

метод. пособие. – М.: Цветной мир, 2013.

Лыкова И.А.,

Рыжова Н.А.,

Шипунова В.А.

Опасные

предметы,

существа, явления. Уч.-метод. пособие.– М.: Цветной мир, 2013.

Стеркина Р.Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста.

Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста. – М.:

Просвещение.

Формирование культуры безопасного поведения у детей 3-7 лет:

«Азбука безопасности», конспекты занятий, игры/ авт.-сост. Н.В.

Коломеец. – Волгоград: Учитель, 2013.

Голицына Н.С., Люзина С.В., Бухарова Е.Е. ОБЖ для старших

дошкольников. Система работы. – М.: Издательство «Скрипторий

2003», 2012.

Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду: Программа и

методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

Фалькович Т.А., Барылкина Л.П. Сценарии занятий по культурно-

нравственному

воспитанию

дошкольников:

старшая

и

подготовительная группы. – М.: ВАКО, 2008.

Баринова Е. В. Уроки Вежливости и Доброты: пособие по

детскому этикету для воспитателей детских садов и школ раннего

развития. – Ростов н/Д: Феникс, 2011.

Поляк Л.Я. Театр сказок. Сценарии в стихах по мотивам русских

народных сказок для дошкольников.

Познавательное

развитие

Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е. Здравствуй, мир! Окружающий

мир для дошкольников 2-7 лет. Методические рекомендации для

воспитателей, учителей и родителей. – М. :Баласс, 2011.

Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е., Маслова И.В, Наумова Ю.И.

Пособие для дошкольников. Часть- 2. – М.: Баласс, 2012.

Кравченко И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. Старшая и

подготовительная к школе группы: Методическое пособие. – М.:

ТЦ Сфера, 2010.

Т.А.

Шорыгина

Т.А.

Главные

праздники

страны:

История

возникновения праздника. Методическое пособие. – М.: Школьная

пресса, 2011.

Петерсон, Л. Г., Холина Н.П. Раз - ступенька, два - ступенька...

Практический курс математики для дошкольников: методические

рекомендации / Л. Г. Петерсон, Н. П. Холина. - М.: Баласс, 2003.

Петерсон, Л. Г., Холина Н.П. Раз - ступенька, два - ступенька...

Математика для детей 5-6 лет. Часть 1. Изд. 3-е, перераб. / Л.Г.

Петерсон, Н.П. Холина. – М.: Ювента, 2014.

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Старшая группа.

Уч.-метод. пособие. – М.: Цветной мир, 2014.

Л.А. Ремезова. Учимся конструировать. Пособие для занятий с

дошкольниками в ДОУ. – М.: Школьная Пресса, 2004.

Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного

материала в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. –

М.: Мозаика-Синтез, 2008.

Тарловская, Н.Ф., Топоркова, Л.А. Обучение детей дошкольного

возраста конструированию и ручному труду. – М.: Просвещение;

Владос, 1994.

Веракса

Н.Е.,

Веракса

А.Н.

Проектная

деятельность

дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. –

М.: Мозаика-Синтез, 2008.

Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность

детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое

пособие. – СПб.: Детство-Пресс, 2014.

Речевое развитие

Ушакова О.С.

Ознакомление дошкольников с литературой и

развитие

речи.

Занятия,

игры,

методические

рекомендации.

Мониторинг. – М.: ТЦ Сфера, 2011.

Ушакова О.С. Развитие речи детей 5-7 лет. Программа. Конспекты

занятий. Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2013.

Ушакова О.С.

Демонстрационный материал. Развитие речи в

картинках: «Живая природа», «Животные», «Занятия детей». – М.:

ТЦ Сфера, 2014.

Книга для чтения в детском саду и дома: 5-7 лет: Пособие для

воспитателей детских садов и родителей/ Составитель Гербова В.В

и др. – М.: Издательство «Оникс», 2010.

Художественно-

эстетическое развитие

Васюкова

Н.Е.,

Лыкова

И.А.

Сказка

в

детском

саду.

Проектирование

образовательной

области

«Художественно-

эстетическое развитие». – М.: Цветной мир, 2014.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду:

планирование, конспекты занятий, методические рекомендации.

Старшая группа. – М.: Цветной мир, 2014.

Колдина Д.Н. Лепка с детьми 5-6 лет. Сценарии занятий. -

М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016

Лыкова И.А.

Художественный труд в детском саду. Старшая

группа. Уч. - метод. пособие. – М.: Цветной мир, 2011.

Раздаточный материал для детей 5-6 лет (часть 3) «Аппликация»

Маслова И.В., Издательство «Баласс»

Лыкова И.А. Серия художественных альбомов «С чего начинается

Родина» (народное искусство). – М.: Цветной мир, 2014.

Лыкова

И.А.,

Рыжова

Н.А.

«Интеграция

эстетического

и

экологического

образования

в

детском

саду».

Учебно

–

методическое пособие. – М.: Цветной мир, 2014.

Лыкова И.А. Коллаж из листьев. Детская флористика. – М.:

Цветной мир, 2014.

Физическое

развитие

Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе

жизни у дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.

Пензулаева

Л.И.

Физическая

культура

в

детском

саду:

Старшаягруппа.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016.-126с.

Демидова В.Е., Сундукова А.Х. Здоровый педагог – здоровый

ребенок. Учимся правильно дышать. – М.: Цветной мир, 2013.

Бойко В.В. Физическое развитие в детском саду. Старшая группа.

Методическое пособие к программе «Юные олимпийцы».

Спортивные игры в детском саду и семье. / Под ред. О.В.

Бережновой, В.В. Бойко. – М.: Цветной мир, 2014.

Приложение № 1

Календарно-тематическое планирование в образовательной области

«Социально-коммуникативное развитие»

Планирование непосредственно образовательной деятельности

по социально-коммуникативному развитию детей

«Урок общения»

Месяц

Неделя

Тема

Стр.

Сентябрь

1

Чем похожи мальчики и девочки

32

2

Настроения и чувства

36

Октябрь

3

Интересы и мечты

49

4

Достопримечательности города

132

5

Развитие транспорта

111

6

Дети и взрослые в детском саду

92

Ноябрь

7

День народного единства

134

8

Устройство и украшение жилища

143

9

Всемирный день ребёнка

Консп.

10

День матери

Консп.

Декабрь

11

Одежда русского человека

163

12

Жилище человека

101

13

Ремесло и рукоделие

158

14

Новый год

Консп.

Январь

15

Русские народные праздники

182

16

Сказка – ложь, да в ней намёк...

Консп.

17

В гостях у народных мастеров

176

Февраль

18

Труд «мужской» и «женский»

72

19

Настоящий мужчина

61

20

День защитника Отечества

137

21

О красоте мужской и женской

57

Март

22

Настоящая женщина

66

23

О настоящих мальчиках

40

24

О настоящих девочках

44

25

Мы и театр

Консп.

26

Об этикете

52

Апрель

27

Человек и природа

171

28

День космонавтики

Консп.

29

Культура земледелия

151

30

Развитие труда человека

107

Май

31

День Победы

Консп.

32

Семейные праздники

82

33

Этикет и его история

116

34

День защиты детей

Консп.

Календарное планирование сюжетно-ролевых игр

Не-

де-

ли

Названия игр

Педагогические задачи

Сентябрь

1

«Путешествие по

улице»

Учить детей развивать сюжет на основе знаний, полученных при

восприятии окружающего, из литературных произведений и

телепередач, экскурсий, путешествий.

2

«Детский сад»

Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей.

Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры.

Октябрь

3

«Фруктовый

магазин»

Формировать умения налаживать взаимодействия в совместной

игре; разворачивать сюжет, развивать игровой диалог.

4

«Дом, семья»

Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи.

Совершенствовать умение самостоятельно создавать для

задуманного сюжета игровую обстановку.

5

«Улица»

Научить детей распределять роли и действовать согласно принятой

роли; закреплять знания детей о правилах дорожного движения,

учить ориентироваться по дорожным знакам; познакомить с новой

ролью – регулировщик, инспектор ГИБДД.

6

«Ярмарка»

Закреплять знания детей о разнообразии народного творчества,

познакомить их с хохломой, гжелью, дымковской игрушкой,

городецкой росписью, уметь назвать основные элементы этих

видов промысла.

Ноябрь

7

«Салон мебели»

Формировать владение знаниями и опытом выполнения

типичных социальных ролей: семьянина, работника,

собственника, потребителя, покупателя; умение действовать в

каждодневных ситуациях семейно-бытовой сфер.

8

«Автомастерская»

Продолжать учить детей распределять роли и действовать

согласно принятой роли; учить проявлять творчество, находить

удачное место для игры, познакомить с новой ролью –

слесарем по ремонту автомашин.

9

«Водители»

Научить детей распределять роли и действовать согласно

принятой роли; закреплять знания детей о правилах дорожного

движения, учить ориентироваться по дорожным знакам.

10

«Обувной магазин»

Совершенствовать речевое общение детей в игровой

деятельности. Формировать способность согласовывать свои

действия с действиями партнеров по игре.

Декабрь

11

«Магазин

подарков»

Закреплять умение брать на себя роль и выполнять действия в

соответствии с нею; продолжать формировать умения

использовать атрибуты для выбранной роли, действовать в

соответствии с их назначением.

12

«Скорая помощь» +

«Больница» +

«Аптека»

Формировать умение детей делиться на подгруппы в

соответствии с сюжетом; отображать в игре знания об

окружающей жизни, показать социальную значимость

медицины.

13

«Поликлиника» +

«Аптека»

Формировать умение творчески развивать сюжет игры;

раскрыть смысл деятельности медицинского персонала;

познакомить с ролью врача, медсестры, аптекаря, их

обязанностями, трудовыми действиями, соблюдать

последовательность игровых действий; учить весть ролевые

диалоги, закрепить правила поведения больных в кабинете у

врача.

14

«Мастерская

Деда Мороза»

Просмотр презентации «Деды Морозы разных стран».

Игра. Дед Мороз прислал письмо с просьбой открыть

мастерскую по изготовлению елочных игрушек.

Приемщица принимает заказы от посетителей и дает задания на

изготовление игрушек. Мастера делают игрушки из разных

материалов. Приемщица выдает выполненные заказы

Январь

15

«Автобус»

Учить создавать игровую обстановку, используя реальные

предметы строительный материал; развивать умение действовать в

соответствии с новой игровой позиции; воспитывать культурного

поведения и общения.

16

«3оопарк»

Учить детей в совместной игре с воспитателем распределять роли;

развивать умение вступать в ролевой диалог в соответствии

игровой обстановкой; воспитывать доброе, заботливое отношение

к животным.

17

«Семья

ремесленников из

Городца»

Учить детей распределить роли, объяснить, что народные

промыслы – дело семейное и каждый выполнял свою работу.

Февраль

18

«Больница»

Продолжать знакомить детей с профессией врача, учить детей

разнообразным игровым действиям, отражающим труд врача,

развивать умение вступать в ролевое взаимодействие со

сверстниками, изменять содержание диалога в зависимости от

смены роли, воспитывать умение выполнять правила культурного

поведения и общения в игре, расширить знания у детей о

профессии «Врач».

19

«Почта»

Обучать детей реализовывать и развивать сюжет игры; продолжать

ознакомление с трудом работников связи, учить отражать в игре

труд взрослых, передавать отношения между людьми.

20

«Цирк»

Продолжать учить распределять роли и действовать в

соответствии с принятой на себя ролью; закреплять представления

детей об учреждениях культуры, правилах поведения в

общественных местах; закреплять знания о назначении цирка и его

работниках, для чего они это делают; расширить словарный запас

«цирковые артисты», «акробаты», «дрессировщики», «клоуны»,

«фокусники», «конферансье».

21

«Мама на

работе»

Продолжить развивать игровую деятельность детей,

совершенствовать умение самостоятельно выбирать тему для

игры, развивать сюжет на основе полученных знаний, полученных

при восприятии окружающего. Формировать гендерную,

семейную принадлежности.

Март

22

«Фермер»

Выяснить, какие трудности имеются у детей по лексической

теме, как дети могут дифференцировать ролевые и реальные

отношения, включиться в игровую деятельность в случае

возникновения проблемной ситуации на условиях

второстепенной роли (проверяющий, работник ветеринарной

службы).

23

«В зимнем лесу»

Закреплять знания детей о диких животных, о характерных

особенностях, о способах передвижения и способах защищаться

от врагов, добывать себе пищу. Закрепить элементарные

правила поведения в лесу. Привлекать детей к участию в

совместных играх с воспитателем .

24

«Экскурсия по

зоопарку»

Упражнять детей в составлении описательных рассказов о

животных жарких стран, выполнять роль экскурсовода

Предложить детям схемы для выкладывания из геометрических

фигур изображения животных.

25

«Путешествие»

Продолжать формировать умение творчески развивать сюжет

игры; договариваться о сюжете, распределять роли; делиться на

группы для реализации сюжета, учить выполнять игровые

действия в соответствии с ролью, соблюдать их

последовательность.

26

«Парикмахерская»

+ «Семья»

Продолжать учить детей распределять роли, действовать в

соответствии с ролью, соблюдать последовательность ролевых

действий, их логичность; учить моделировать ролевой диалог,

воспитывать дружеское отношение друг к другу; отображать в

игре явления общественной жизни.

Апрель

27

«Лесное

происшествие»

Способствовать развитию основ экологического сознания детей на

примере опасной, критической для леса и его жителей ситуации,

возникшей по вине людей.

28

«Космическое

путешествие»

Развивать коммуникативные навыки дошкольников, через игровую

деятельность.

29

«Булочная»

Формировать умение налаживать и регулировать контакты в

совместной игре, договариваться о последовательности

совместных действий; совершенствовать и расширять игровые

замыслы и умения детей, обогащать жизненный опыт, поощрять

желание организовывать сюжетно-ролевые игры.

30

«Сажаем цветы»

Закреплять представления детей о посадке растений в горшочек;

сформировать представление о строении цветка и способах

ухаживания.

Май

31

«Фотоателье»

Продолжать формировать умения творчески развивать сюжет

игры, самостоятельно распределять роли, договариваться о

содержании игры, расширить и закрепить знания детей о работе

в фотоателье, воспитывать культуру поведения в общественных

местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к

другу, познакомить с новой ролью – фотограф.

32

«Швейное ателье»

Формировать представления дошкольников о том, что такое

ателье и для чего оно нужно; учить развивать сюжет;

познакомить с новыми ролями (заказчик, приёмщица,

закройщик, портниха, заведующая ателье) и ролевыми

действиями; развивать диалогическую речь.

33

«Стоматология»

Познакомить детей с новыми ролями: дантист, хирург; учить

выполнять игровые действия в соответствии с ролью, соблюдать

последовательность ролевых действий; учить адекватно

пользоваться атрибутами игры, закрепить их назначение,

развивать диалогическую речь.

34

«Путешествие»

Продолжать формировать умение творчески развивать сюжет

игры; договариваться о сюжете, распределять роли;

познакомить с новыми ролями – капитан, боцман, матрос, кок,

судовой врач; учить выполнять игровые действия в

соответствии с ролью, соблюдать их последовательность.

Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе

Формы работы

Содержание работы

Сентябрь

Беседы

«Осторожно: ядовитые грибы»

«Кто такой незнакомец»

«Соблюдаем режим дня»

Дидактические игры

«Съедобный грибок положи в кузовок»

Игровое упражнение «Здравствуйте, меня зовут…».

«Как органы человека помогают друг другу»

Чтение

И. Гурина «Сказка про пожар»

И. Анденко «Грибной посёлок»

Н.А.Авдеева «Безопасность»

Октябрь

Беседы

«Не играй с бродячими животными»

«Как полезные предметы опасными стали»

Продуктивная

деятельность

Рисование «Опасные предметы»

Дидактические игры

« Я назову предмет, а ты расскажешь о правилах его

использования»

«1,2,3-что может быть опасно найди»

«Можно/нельзя»

Чтение

Т. А. Шорыгина «Хороший совет»,

Е. Казаков «Чик-чик ножницами»,

Ю. Пермяк «Торопливый ножик»

Презентация

«Учимся жить безопасно».

Другие формы работы

Целевая прогулка «Прогулка пешехода».

Ноябрь

Беседы

“Пожар”

“Как вызвать спасателей”

Просмотр презентации

Виртуальная экскурсия в пожарную часть

Дидактические игры

«Мы-спасатели»

«Пожароопасные предметы»

Продуктивная

деятельность

Аппликация «Пожарная машина»

Чтение

Н.Носов “Автомобиль”

Декабрь

Беседы

“Скорая помощь”

“К кому можно обращаться за помощью, если потерялся на

улице”

Игровой тренинг

“Нам на улице не страшно”

Драматизация

«Волк и семеро козлят»

Чтение.

А. Толмачев «Правила поведения в опасных ситуациях»

Другие формы работы.

Вечер загадок

Январь

Беседы

«Небезопасные зимние забавы»

Просмотр презентации

Просмотр презентации «Правила безопасности на льду»

Дидактические игры.

«Источники опасности»

«Виды спорта»

Продуктивная

деятельность

Рисование «Зимние забавы»

Февраль

Беседы

«Гололёд»

«Запомните детки таблетки - не конфетки!»

Просмотр мультфильма

«На тонком льду» из серии «Смешарики Азбука ОБЖ»

Дидактические игры

«Что лишнее?»

«Кому что нужно»

Сюжетно-ролевая игра

Чтение

Т.А. Шорыгина «Волшебные вороны»,

Э. Н. Успенский «Гололёд»,

К. Ушинский «Лекарство»,

А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»

Март

Беседа

«Электричество в вашем доме»

Игровая ситуация

«Где можно играть»

«Чтобы не было беды»

Дидактическая игра

«Опасно-не опасно»

«Можно/нельзя»

Чтение

С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое».

Продуктивная

деятельность

Раскраска «Техника безопасности»

Апрель

Беседы

«Если ребёнок потерялся на улице»

Ситуативный разговор

«Как бы ты поступил в данной ситуации»

Дидактические игры

«Назови свой адрес»

«Личные данные»

Игровой тренинг

«Что делать, если ты потерялся?»

Чтение

Э. Сагалакова «Про самовольные отлучки из дома»

С. Михалков «Что случилось?»

Май

Беседа

«МЧС всегда на страже»

Просмотр презентаций

«Путешествие в страну Светофорию»

Продуктивная

деятельность

Лепка «Светофор»

Чтение

Т. Шорыгина «Осторожные сказки»

Другие формы работы

Целевая прогулка «Проезжая часть улицы»

Дидактическая игра

«Кто нарушил правила»

«Определи на рисунке опасные ситуации»

Июнь

Беседы с просмотром

презентаций

«Правила поведения летом»

«Лекарственные и ядовитые растения»

«Грибы» (Съедобные и несъедобные грибы)

«Правила поведения в лесу»

Трудовая деятельность детей 5-6 лет

Формы

организации

трудовой

деятельности

Содержание и объём трудовых навыков

Культурно-

гигиенические

навыки.

Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью

одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере

необходимости мыть руки. следить за чистотой ногтей; при кашле и

чихании закрывать рот и нос платком.

Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в

своем внешнем виде.

Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться

столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно,

сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой,

благодарить.

Самообслуживан

ие

Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать

порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места),

опрятно заправлять постель.

Воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы

и пособия к занятию, учить самостоятельно раскладывать

подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть

кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.

Общественно-

полезный труд

Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание

выполнять посильные трудовые поручения.

Разъяснять детям значимость их труда.

Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности.

Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда.

Воспитывать самостоятельность и ответственность, умение доводить

начатое дело до конца. Развивать творчество и инициативу при

выполнении различных видов труда.

Знакомить детей с наиболее экономными приемами работы. Воспитывать

культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и

инструментам.

Учить оценивать результат своей работы (с помощью взрослого).

Труд в природе

Поощрять желание выполнять различные поручения, связанные с уходом

за животными и растениями в уголке природы; обязанности дежурного в

уголке природы (поливать комнатные растения, рыхлить почву и т. д.).

Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе :

осенью — к уборке овощей на огороде, сбору семян, пересаживанию

цветущих растений из грунта в уголок природы; зимой — к сгребанию

снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма

для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов,

к созданию фигур и построек из снега; весной — к посеву семян овощей,

цветов, высадке рассады; летом — к рыхлению почвы, поливке грядок и

клумб.

Уважение к

труду взрослых

Расширять представления детей о труде взрослых, результатах труда, его

общественной значимости. Формировать бережное отношение к тому, что

сделано руками человека. Прививать детям чувство благодарности к

людям за их труд.

Приложение № 2

Календарно-тематическое планирование в образовательной области

«Познавательное развитие»

Познавательно-исследовательская деятельность

Месяц

Вид деятельности

Тема

Задачи

Сентябрь

Экспериментальная

деятельность

Песочная страна

Закрепить знания детей о свойствах

песка.

Октябрь

Опытно-

экспериментальная

деятельность

Этот удивительный

воздух

Расширить представления о воздухе,

способах его обнаружения, об

объеме воздуха в зависимости от

температуры.

Помочь определить,

что воздух занимает важное место в

жизни человека.

Ноябрь

Познавательно-

исследовательская

деятельность

Какие бывают

камни?

Сформировать представление о

разнообразии камней, познакомить

со свойствами камня, учить

классифицировать по различным

признакам.

Декабрь

Экспериментальная

деятельность

Волшебство воды

Познакомить детей со свойствами

воды (принимает форму, не имеет

запаха, вкуса, цвета).

Январь

Опытно-

экспериментальная

деятельность

Свойства соли

Познакомить детей со свойствами

соли.

Февраль

Опытно-

экспериментальная

деятельность

Свет и тень

Познакомить детей с образованием

тени от предметов, установить

сходство тени и объекта.

Март

Опытно-

экспериментальная

деятельность

Посадка лука на

перо

Определение условий роста

растений (тепло, свет, вода, почва).

Апрель

Экспериментальная

деятельность

Магнит и его

свойства

Познакомить детей с понятием

магнит. Сформировать

представление о свойствах магнита.

Активизировать знания детей об

использовании свойств магнита

человеком. Развивать

познавательную активность детей,

любознательность при проведении

опытов; умение делать выводы.

Воспитывать правильные

взаимоотношения со сверстниками

и взрослыми.

Май

Познавательно-

исследовательская

деятельность

Проект «Веселые

эксперименты»

Расширять представления детей об

окружающем мире через

собственную экспериментальную

деятельность.

Развивать понимание взаимосвязей

в природе.

Воспитывать стремление сохранять

и оберегать природный мир, видеть

его красоту, следовать доступным

экологическим правилам в

деятельности и поведении.

Ознакомление с окружающим миром и природой

Месяц

Неде

ля

Тема недели

Тема и содержание непосредственно

образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

в ходе режимных моментов

Сентябрь

1

Сыновья и дочки

«Моя семья»

1. Беседа о семье, о членах семьи.

2. Пальчиковая гимнастика «Кто приехал?»

3. Игра «Радость и печаль»

4. Физкультминутка

5. Пословицы и поговорки о семье.

6. Подведение итога

1.Беседа «Мы такие разные»

2.Игра малой подвижности «Было у мамочки десять

детей».

3.Пальчиковая игра «Дружная семья»

4.Игра «Отгадай загадку»

2

Если хочешь

быть здоров

«Если хочешь быть здоровым»

1.Беседа, что значит быть здоровым.

2. Физкультминутка «Дождик».

3. Игра «Где живут витамины».

4. Игра «Не ошибись».

5. Подведение итога

1. Беседа: «Что такое здоровье?»

2. Чтение «Как стать неболейкой» И. Семенов

3. Дидактическая игра: «Где нос, где ухо»

4.Просмотр презентации «Закаливание»

5. Игра со строительным материалом

Октябрь

3

Овощи, фрукты

«Овощи и фрукты»

1.Беседа о дарах осени.

2. Дидактическая игра «Чудесный мешочек».

3. Дидактическая игра «Разложи правильно»

(работа в парах).

4. Дидактическая игра «Фигуры».

5. . Физкультминутка

6. Игра «Заготовка овощей и фруктов»

7. Подведение итога

1. Беседа на тему: «Фрукты – полезные продукты».

2. Рассматривание фото, иллюстраций, муляжей,

натуральных фруктов и ягод.

3. Дидактическая игра «Что в корзинку мы берем?»

4. Чтение сказки В. Сутеева «Яблоко».

5. Словесная/игра «Угадай по описанию»

6.

Малоподвижная игра: «Раз, два, три – урожай

собери!»

7. Математическая игра «Мы считаем фрукты»

4

Наш город

"Мой город"

1.Беседа о малой Родине

2.

Игра «Букет красивых слов».

3.

Показ слайдов с рассказами об истории

возникновения города.

1. Беседа с детьми «Что интересного есть в нашем

городе?»

2. Дидактическая игра «Подбери пару»

3. Настольно-печатная игра «Символы города»

4. . Наблюдение за изменением в одежде людей

4. Физкультминутка

5.Игра «Памятники»

6.

Упражнение "Назови ласково".

7. Подведение итога

5.

Просмотр альбома с иллюстрациями

«Символика нашего города»

6.

Дидактическая игра «Что сначала, что потом»

7. Наблюдение за ветром (определение силы ветра по

движению веток деревьев)

5

Транспорт

нашего города

«Транспорт нашего города»

1. Беседа о транспорте.

2.

Игра- задание «Раскрась транспорт в

соответствующие цвета».

3.

Игра: «Отгадай и покажи».

4.Физкультминутка

5. Игра: «Третий лишний»

6.

Игра: «Собери дорожные знаки»

7. Подведение итога

1. Дидактическая игра «Мы едем, едем, едем»

2. Беседа «Что мы видим на улицах нашего города»

3. Игра «Собери по схеме»

4. Чтение сказки «Как Незнайка катался на газированном

автомобиле»

5. Просмотр мультфильма «Дядя Степа – милиционер»

6. Дидактическая игра «Узнай по контуру»

6

Осень в деревне

"Осень"

1.Беседа об осени с просмотром презентации

«Чудная пора»

2.Пальчиковая гимнастика

3. Игра «Осенние слова».

4. Игра «Подбери слова».

5. Физкультминутка

6. Игра: "Мы - осенние листочки".

7. Подведение итога

1. Беседа «Деревенская осень»

2. Загадывание загадок об осени

3.

Дидактическая игра «С какого дерева листочек»

4. Подвижная игра «Гуси»

5. Наблюдение за лужами

6.

Собирание пазлов «Веселые картинки». «Разрезанные

картинки»

Ноябрь

7

Транспорт

водный и

воздушный

«Транспорт водный и воздушный»

1. Беседа с просмотром презентации

«Воздушный транспорт»

2. Игра «Назови части».

3. Игра «Какой, какая? Что делает?»

4. Физкультминутка

5. Д/и «Четвертый лишний»

6. Д/и «Один – много»

7.Подведение итога

1. Беседа «Из чего сделаны транспортные средства?»

2. Рисование общей картины

« Транспорт будущего»

3. Упражнение «Составь предложение по схеме»

4.. Наблюдение за изменением почвы

5. Дидактическая игра «Что из чего»

6. Словесная игра «Два светофора»

8

Дом. Мебель.

Профессии

«Дом. Мебель»

1. Беседа о домах.

2.

Стихотворение «Дома бывают разные»

3.

Физкультминутка: «Кирюшкина кроватка»

4.

Упражнение «Для того, чтобы»

5.

Пальчиковая игра «Мебель»

6.

Игра «Найди пару»

7. Подведение итога

1. Чтение стихотворения С. Маршака «Откуда стол

пришел?»

2. Дидактическая игра «Нарисуй по точкам»

3. Рассматривание

фотоиллюстраций с изображением корпусной и мягкой

мебели.

4. Сюжетно-ролевая игра « «Салон мебели»

5. Дидактическая игра «Кто чем занимается»

6. Словесная игра «Закончи фразу»

7. Наблюдение за изменением деревьев, кустарников,

травы

9

Посуда

«Посуда»

1. Беседа с просмотром презентации «Посуда»

2.

Игра «Чего не стало».

3.

Игра «Найдите посуду».

4. . Физкультминутка

5. Игра с мячом «Назови, какая посуда»

6. Игра «Четвертый – лишний»

7. Подведение итога

1. Беседа «История самовара»

2. Дидактическая игра «Чем похожи, чем отличаются?»

3. Пальчиковая гимнастика «Поварята»

4. . Наблюдение за сезонным изменением в одежде

людей

5. Чтение произведения Г. Глушнёва «Весёлые тарелки»

6. Труд в уголке природы

10

Одежда, обувь

«Одежда. Обувь»

1.Беседа для чего нужна одежда

2. Игра «Какая одежда?»

3. Физкультминутка

4. Игра «Скажи со словом»

5. Игра «Пропал котёнок»

6. Игра «Из каких частей состоит одежда,

обувь?»

7. Подведение итогов

1. Беседа с просмотром презентации «Откуда к нам

пришла одежда»

2. Пальчиковый театр «Перчатки» по С. Маршаку

3. Дидактическая игра «Подбери по форме»

4. Чтение Н. Носова «Заплатка»

5. Упражнение «Угадай, что на моей картинке»

6. Малоподвижная игра «Время года, месяцы и дни

недели»

7. Наблюдение за ветром

Декабрь

11

Зима в городе

«Зима в городе»

1. Беседа о зимних месяцах и признаках зимы.

2. Игра “Хорошо – плохо”

3.

Физкультминутка

4.

Игра «Назови ласково».

5.

Упражнение «Какой? Какая? Какое?»

1. Пальчиковая гимнастика «Снежок»

2. Беседа «Почему зимой холодно?»

3. Ознакомление с пословицами о зиме - «Мороз не

велик, стоять не велит» и др.

4. Ситуативный разговор «Много снега»

5. Дидактическая игра «Разложи по группам»

6.Подведение итогов

6. Наблюдение за птицами

7. Словесная игра «Придумай слово»

12

Зима в лесу

«Зимний лес»

1.Беседа о зиме с просмотром презентации

2.Игра «Какая, какой»

3. игра «Кто где живет?»

4. Физкультминутка «Снежок»

5. Пальчиковая игра «Прогулка»

6.Подведение итогов

1. Беседа на тему “Приметы зимы”

2. Дидактическая игра «Зимние месяцы»

3. Словесная/игра «Когда это бывает?»

4. Наблюдение за зимующими птицами

5. Презентация «Путешествие в зимний лес»

6. Заучивание стихотворения Трутневой « Первый снег»

7. Хороводная игра «Как на тоненький ледок»

13

Зимующие птицы «Зимующие птицы»

1. Стихотворения о птица.

2.Показ слайдов с изображением птиц

3. Игра на внимание «Какой птички не стало? »

4.Физкультминутка

5. Игра «На кормушке»

6.Подведение итогов

1. Беседа «Зимующие птицы»

2. Речевая игра «Посчитай»

3. Заполняем календарь наблюдений «каких птиц видели

на участке во время прогулки?»

4. Настольно-печатная игра «Разрезные картинки.

Птица»

5. Коммуникативное развитие «Расскажи какая птица?»

6. Пальчиковая гимнастика «Птичка», «Птички в гнезде»

14

Зимние забавы

Новый год

«Зимние забавы»

1. Беседа по вопросам о зиме.

2.

Игра «Назови ласково»

3.

Словесная игра «Подбери слова»

4.

Игра «Третий лишний»

5. Физкультминутка

6.

Составление предложений по сюжетным

картинкам.

7. Подведение итогов

1. Рассказ воспитателя: “Как правильно украшать елку”.

2. Пальчиковая игра «На елке»

3.Игра-имитация «Новогодняя игрушка»

4. . Наблюдение за деревьями в зимнем уборе.

5. Конструирование «Дворец для Снегурочки и Деда

Мороза»

6. Просмотр презентации «Великий Устюг-Родина Деда

Мороза».

7. Артикуляционная гимнастика «Сдуй снежинку»

Январь

15

Русские

народные

праздники

«Народные праздники на Руси»

1. Беседа о русских народных праздниках.

2. Рассматривание иллюстраций с

изображением праздничных гуляний на

1. Отгадывание загадок о народных игрушках

(матрешка, лошадка и т.д.)

2. Беседа с детьми «Эти мудрые русские сказки»

Рождество.

3. Физкультминутка.

4.

Игра "Гори,гори ясно"

5. Пение колядок.

6.Подведение итогов

3.Дидактическая игра «Верни героя в сказку»

4. «Отгадайте – ка загадки!» - русский народный

фольклор. Вечер загадок и отгадок.

5. Наблюдение за цветущими комнатными растениями.

6. Прослушивание русской народной музыки

16

В мире русских

народных сказок

«В мире русских народных сказок»

1.Беседа с просмотром презентации почему

сказки называются русскими народными

2. Игра "Чудесный мешочек"

3.Игра «Назовите волшебные предметы,

которые встречаются в сказках»

4.Физкультминутка

5.Упражнение «На таблицы посмотрите, в них

вы сказки отыщите!»

6. Подведение итога

1.Беседа с просмотром слайдов презентации «Сказка от

начала начинается, до конца читается, в середке не

перебивается»

2. Игра «Расскажем сказку вместе»

3. Упражнение «Слова короткие и длинные».

4. Наблюдение за облаками.

5. Собирание пазлов по теме «Сказки»

6. Хороводная игра

«На лесной опушке»

7. Пальчиковая гимнастика «Зимние забавы»

17

Русские

народные

промыслы

«Русские народные промыслы»

1.Беседа о древнерусском искусстве

2.

Показ презентации.

3.

Физкультминутка

4.

Дыхательная гимнастика «Вырасти большой»

5.Игра «Назови ласково»

6.Подведение итогов

1. Беседа «Россия мастерами славится»

2. Этюд «Передача чувств»

3. Составление описательных рассказов о дымковских

игрушках

4. Дидактическая игра «Загадки от Матрешки»

5.Рассматривание следов птиц, животных и людей на

снегу.

6. Дидактическая игра «Узнай узор»

Февраль

18

Профессии

«Все работы хороши...»

1.Знакомство с профессиями

2. Сценка «На приёме у врача».

3.Игра «Кому, что нужно для работы?»

4.Игра «Угадайте, что я делаю?»

5.

Загадки о профессиях

6.Подведение итогов

1. Беседа «Какие профессии ты знаешь?»

2. Дидактическая игра «Кто чем занимается».

3. Словесная игра «Закончи фразу»

4. Малоподвижная игра «Прокати мяч по узкой дороге».

5. Речевая игра с мячом «Назови профессию»

19

Магазин,

«Продукты питания»

1. Рассматривание иллюстраций в «Букваре здоровья» в

продукты

1.Игра «Поездка в магазин» с вводной беседой

2. Игра «Придумай рифму»

3. Игра « Съедобное – несъедобное»

4.Физкультминутка

5. Игра «Лишний предмет»

6. Игра «Правильно, правильно, совершенно

верно»

7.Подведение итогов

разделе «Еда».

2.Дидактическая игра «Назови одним словом».

3. Игра-пантомима «Медвежата»

4. Хороводная игра «Каравай»

5. Игры в центре конструирования «Машины для работы

на полях».

6. Пальчиковая гимнастика «Есть игрушки у меня»

7. Рассматривание шишек ели, сосны и кедра.

20

Папин праздник

«Есть такая профессия – Родину защищать»

1. Беседа с просмотром слайдов презентации

«Военные профессии»

2. Физкультминутка «Лётчики»

3. Игра «Угадай по картинке род войск»

4. Игра «Сигнальщики»

5. Подведение итога

1. Беседа: «Наша Армия»

2. Дидактическая игра

«Узнай по голосу».

3. Дидактическая игра «Кто чем занимается».

4. Рассматривание иллюстраций военной техники

5. Ситуативная беседа «Мой папа - самый сильный»

21

Мамин праздник

«Мамин день»

1. История праздника 8 марта.

2.

Игра «Назови ласково»

3. Игра «Назови маму по имени отчеству»

4.Физкультминутка

5.

Игра «Красивые слова о маме»

6. Игра «Кому что нужно? »

7.Подведение итогов

1. Проблемная ситуация «Чем я могу помочь маме?»

2. Дидактическая игра «Кто знает больше вежливых

слов».

3. Заучивание стихотворения Р.Сефа «Мама».

4. Интеллектуальная игра «Геометрическая мозаика»

5. Дидактическая игра «Назови женскую профессию»

Март

22

Домашние птицы

Домашние

животные

«Обитатели птичника и скотного двора»

1. Беседа с просмотром слайдов презентации

«Обитатели птичника и скотного двора»

2. Игровое упражнение «Ласковое слово»

3. Упражнение «Собери петушка».

4. Физкультминутка.

5. Упражнение с мячом « Один -много»

6. Игровое упражнение «Назови ласково»

1. Беседа с использованием иллюстративного материала

“Домашние животные”.

2. Дидактическая игра “Дружные семейки”.

3. Подвижная игра «Северные олени».

4. Дидактическая игра «Мама и детеныш”.

5. Хороводная игра «Как мы поили телят».

23

Животные

жарких стран,

севера

« Животные севера и жарких стран»

1. Загадки и разгадки.

2. Составление рассказа по плану.

3. Игра " Скажи, какой?"

1. Беседа с использованием презентации «Интересные

факты о животных жарких стран»

2. Пальчиковая гимнастика «Обезьянки»

3. Дидактическая игра « Кто живет в пустыне»

4.Физкультминутка

5.Игра « «Кто лишний?»

6.Подведение итогов

4. Настольно печатные игры лото Животные крайнего

севера

5. Дидактическая игра «Где, чья тень?»

6. Игра с конструктором

«Построим зоопарк»

24

Рыбы

«Обитатели воды – рыбы»

1. Беседа с просмотром слайдов презентации

«Рыбы»

2.

Пальчиковая игра «Рыбка плавает в водице»

3.Игра «Вставьте пропущенное слово»

4.Физкультминутка

5.

Игра «Найди дом для рыбки».

6.Подведение итогов

1. Беседа «Рыбы – кто они?».

2. Пальчиковая гимнастика «Жил да был один налим».

3. Упражнение- расслабление: «Шум прибоя».

4. Дидактическая игра «Дополни предложение»

5. Этюд «Море волнуется».

6. Игра – викторина «Что мы знаем о рыбах?».

25

Театр

«Знакомство с театром»

1.Беседа о видах театра

2.

Поэтическая игра «Словарь вежливых слов»

3.

Игра «Вежливо –невежливо»

4.Дыхательная гимнастика «Роза и одуванчик».

4.Театрализвция сказки

5.Подведение итогов

1. Беседа «Мы пришли в театр».

2.

Дидактическая игра «Когда это бывает?».

3.

Дидактическая игра «Почему так, а не иначе?»

4. Наблюдение за появлением листьев из почек веток

деревьев в вазе с водой.

5.

Дидактическая игра по развитию речи «Где спрятался

звук?»

26

Весеннее

пробуждение

«Весеннее пробуждение природы»

1. Беседа с просмотром слайдов презентации

«Весеннее пробуждение природы»

2. Хороводная игра «Весеннее солнце».

3. Игра «Сезонные приметы».

4. Дидактическая игра «Перелёт птиц»

5. Подведение итогов

1. Беседа «К нам весна шагает быстрыми шагами».

2.Дидактическая игра «Что изменилось?».

3. Рассматривание весенних пейзажей, составление

словесных картин.

4. Пальчиковая гимнастика «Солнечные лучи»

5. Слушание музыки «Весна», Чайковский «Времена

года»

6. Наблюдение за небом в разную погоду

Апрель

27

Лес. Деревья

«Путешествие в лес»

1. Игра «Из семечка в дерево»

2. Игра «Отгадай и покажи»

3.Беседа что даёт нам лес.

1.

Беседа «Деревья нашего двора (сада, дачи).

2.

Дидактическая игра «Какие листья спрятались на

картинке».

3.

Чтение рассказа К. Ушинского «Спор деревьев»

4.Физкультминутка

5. Игра «Четвертый лишний»

6.Игра «Живое - неживое»

7.Подведение итогов

4.

Словесная игра «Угадай – ка!». «Какой, какая, какие?»

5. Наблюдение за изменением состояния снега

28

Космическое

путешествие

«Космическое путешествие»

1. Загадки

2. Эксперимент «Извержение вулкана»

3. Физкультминутка

4.Игра " Что возьмешь с собой в полет

начинающий пилот".

5.Игра "Космический словарь " .

6.Подведение итогов

1. Беседа «Какими представляли Землю и небеса люди в

древности»

2.

Дидактическая игра «Звезды на небе»

3.

Рассматривание иллюстраций “Космические корабли”.

4.

Математическая игра

«Кто быстрее соберёт все звёздочки по порядку?»

5.

Задание на развитие зрительного внимания и памяти

«Пройди через лабиринт»

29

Откуда хлеб

пришел

"Откуда хлеб пришел"

1. Проблемная ситуация

2. Беседа с профессором Всезнайкой

3. Рассматривание проросших семян

4. Просмотр презентации «Этапы выращивания

хлеба»

5. Работа с пословицами

6.Подведение итогов

1. Беседа с просмотром слайдов презентации «Что вы

знаете о хлебе и что бы хотели узнать о нем еще?».

2.

Дидактическая игра «Узнай и назови».

3.

Пальчиковая гимнастика «Каша», «Мельница».

4. Наблюдение за цветением комнатных растений.

5.

Словесная игра «Что сделано из муки?».

6.

Подвижная игра «Каравай»

30

Цветы

«Цветы полевые и садовые»

1. Беседа с просмотром слайдов презентации

«Цветы полевые и садовые»

2. Игра «Доскажи словечко»

3. Игра «Назови части цветка»

4. Игра «Один — много»

5.Физкультминутка.

6. Игра «Скажи ласково»

7. Игра «Какие цветы?»

8.Подведение итогов

1.

Музыкальная игра «Цветок»

2.

Игра – имитация:

«На окне в горшочках

Поднялись цветочки…»

3.

Дидактическая игра по развитию речи: «Закончи

слово».

4.

Дидактическая игра «Опиши цветок, а мы угадаем».

5.

Рассматривание энциклопедии «Комнатные растения»

Май

31

Часы и календари «Знакомство с календарем»

1. Ситуативный разговор на тему: «Нужны ли человеку

1 Беседа «Что такое время»

2.Игра “Цветок - годовик”

3.

Игра: «Хорошо-плохо»

4.Физкультминутка

5.

Игра “Ходят стрелочки по кругу”

6.Подведение итогов

часы?».

2.

Игра –экспериментирование «Песочные часы».

3.

Настольно-печатные игры: «Геометрическое лото»,

«Собери предмет из нескольких фигур».

4.

Прослушивание аудиозаписи песни «Часы».

5.

Дидактическая игра «Четвёртый лишний».

6.

Математическая игра «Изобрази на часах время,

которое назову».

32

Я и моя семья

«Я и моя семья»

1. Пальчиковая игра «Моя семья»

2.

Дидактическая игра «Скажи наоборот»

3.

Игра с мячом «Родственники»

4.

Упражнение «Вопрос-ответ»

5.

«Загадки»

6. Подведение итогов

1. Беседа на тему «Моя семья»

2. Дидактическая игра «Бабушкин сундук».

3. Игра малой подвижности «Было у мамочки десять

детей».

4. Составление рассказа из опыта по сюжетной картине

«Семья».

5. Пальчиковая игра «Дружная семья».

6. Дидактическая игра «Найди, куда спряталась

игрушка»

33

Что мы знаем

и умеем?

(12 месяцев)

« Мы много знаем и умеем»

1.Игра «Радуга-дуга»

2.

Игра «Подбери слово»

3.

Игра «Подбери действие»

4.

Физкультминутка «Зарядка»

5.

Игра «Угадай сказку»

6.

Игра «Скажи наоборот»

7.Игра « Четвёртый лишний»

8.Подведение итогов

1. Беседа с просмотром слайдов презентации

«Двенадцать месяцев»

2. Дидактическая игра «Времена года»

3. Дидактическая игра «Когда это бывает?»

4. Разгадывание кроссворда «Дни недели»

5. Наблюдение за таянием снега в городе и в лесу

(умение делать выводы)

34

Что мы знаем и

умеем?

(Книга знаний)

Викторина «Что? Где? Когда?»

1. Конверт деревья

2.

Конверт грибы

3.

Конверт с дикими и с домашними

животными

4.

Музыкальная пауза

5.

Конверт с насекомыми

6.

Конверт с птицами

1. Дидактическая игра «Не ошибись»

2. Наблюдение за ростом рассады помидоров и огурцов

(закреплять знания о стадиях роста растений: семя,

росток, стебель с листьями, появление цветов)

3. Наблюдение за появлением насекомых

4. Просмотр слайдов презентации «Насекомые»

5. Наблюдение за изменением почвы в разное время

суток.

7.Конверт с опытом

8.Подведение итогов

Формирование элементарных математических представлений

Месяц

Неде

ля

Тема

Содержание непосредственно образовательной

деятельности

Содержание образовательной деятельности в

ходе режимных моментов

Сентябрь

1

Повторение

«Повторение и закрепление пройденного

материала»

1. Игра «Цифры перепутались»

2.

Физкультминутка

3.Игра «Пересчитай предметы»

4.Игра «Назови части суток»

5.Подведение итога

1. Дидактическая игра «Сосчитай все фрукты»

2. Дидактическая игра «Подбери фигуру»

3. Дидактическая игра «Четвёртый лишний»

4. Игра «Назови и сосчитай»

2

Повторение

«Повторение и закрепление пройденного

материала»

1. Игра «Найди цифру»

2. Игра «Наоборот»

3.Физкультминутка

4. Игра «Найди свой домик»

5.Подведение итога

1.Дидактическая игра «Назови свой автобус»

2.Игра «Собери фигуру»

3.Игра «Расскажи про свой узор»

Октябрь

3

Свойства

предметов

(№ 1, стр. 16)

1. Игра «Разноцветная радуга»

2. Игра «Найди предметы одного цвета»

3. Физкультминутка «Отгадай, чей голосок?»

(стр. 17)

4. Игра «Найди отличия»

5. Нарисуй по образцу

6.Игра «На что похоже?»

7. Подведение итога

1. Игра «Какой фигуры не стало»

2.Соедини предметы одного цвета (с.1 №2)

3.Найди различия (с.1 №3)

4. Ира «Где фигура»

4

Свойства

1. Игра «Сравни фигуры»

1. Игра «Кто быстрее найдет»

предметов

(№ 2, стр. 19)

2. Игра «Раскрась по образцу»

3. Физкультминутка «Волшебники» (стр. 20)

4. Игра «Найди общее»

5. Игра «Мозаика из геометрических фигур»

6. Подведение итога

2.Игра «Сложи дощечки»

3.Различи предметов (с.2 №1)

4.Подбери заплатку (с.2 №3)

5

Свойства

предметов

(№ 3, стр. 22)

1. Интерактивная игра «Соберем урожай»

2. Игра «Волшебный мешочек»

3. Физкультминутка «Лис и зайчата» (стр. 23)

4. Объедини предметы в группы

5. Работа в тетради «Нарисуй по образцу»

6. Подведение итога

1. Игра «Незаконченные картинки»

2.Игра «Чиним одеяло»

3.Кто лишний (с.3 №2)

4. Обведи по цвету (с.3 №3)

6

Свойства

предметов

(№ 4, стр. 25)

1. Игра «День рождения кота Леопольда»

2. Интерактивная игра с таблицей «Найди

закономерность»

3. Физкультминутка «Кошки – мышки» (с. 28)

4. Интерактивная игра «Кто быстрее?»

5. Подведение итога

1. Игра «Путешествие по комнате»

2.Игра «Кто быстрее назовет»

3.Объедини предметы (с.5 №4)

3.Что изменилось? (с.6 №3)

Ноябрь

7

Свойства

предметов

(№ 5, стр. 29)

1. Игра «Помоги зайчикам спрятаться»

2. Игра «Загоним мяч в ворота»

3. Физкультминутка «Подрастай-ка!»

(стр. 30)

4. Игра «Помоги малышам найти свою маму»

5.Работа в тетради «Заполни таблицу по образцу»

6. Подведение итога

1. Игра «Мастерская форм»

2.Игра «Сломанная лестница»

3. Уменьши и увеличь (с.7 №4)

8

Сравнение групп

предметов

(№ 6, стр. 32)

1. Игра «Построй игрушки парами»

2. игра «Веселая почта»»

3. Знаки «=» и «≠»

4. Физкультминутка «Загадки» (стр. 33-34)

5. Работа в тетради «Увеличение,

уменьшение»

6. Подведение итога

1. Игра «Сравни подарки» (с.8 №2)

2. Игра «Поставь нужный знак» (с.8 №3)

3.Игра «Назови свой автобус»

9

Сравнение групп

предметов

(№ 7, стр. 34)

1. Игра «Динамические картинки»

2. Интерактивная игра «Сравни с помощью

знаков»

3. Физкультминутка «Дождик» (стр. 35)

1. Игра «Хватит ли?»

2.Игра «Третий лишний» (с.9№1)

3.Игра «Волшебные стрелки (с.9№2,3)

4. Игра «Фонарики гномов»

5. Логические упражнения

6. Работа в тетрадях

7. Подведение итога

10

Сравнение групп

предметов

(№ 8, стр. 38)

1. Интерактивная игра «День – ночь»

2. Интерактивная игра «Зеркало»

3. Игра «Разложи фигуры»

4. Физкультминутка «Зеркало» (стр. 38)

5. Интерактивная игра «Чего не хватает?»

6. Подведение итога

1. Игра «Собери фигуру»

2.Игра «Что изменилось?» (с.10 №1)

3.Игра «Поставь нужный знак» (с.10 №1)

Декабрь

11

Сложение

(№ 9, стр. 40)

1. Игра «В овощном магазине»

2. Игра «Разложи фигуры в мешки»

3. Физкультминутка «Ёжик» (стр. 44)

4. Игра «Веселые грибники»

5. Работа в тетрадях

6. Подведение итога

1. Игра «Положи грибы в мешки» (с.14 №1)

2. Игра «Дорисуй раскрась» (с.15 №5)

3.Игра «Помоги муравьишке попасть домой» (с.15

№6)

12

Пространственны

е отношения: на,

над, под»

(№ 10, стр. 45)

1. Интерактивная игра «Динамические

картинки»

2. Игра «Вспомни и назови»

3. Физкультминутка «Буратино» (стр. 46)

4. Игра «Дорисуй правильно»

5.Игра «Отгадай последнее слово»

6. Подведение итога

1. Игра «Волшебный шкаф» (с.16 №2)

2. Игра «Изменяется ли целое?» (с.17 №4)

3. Игра «Вчера, сегодня, завтра»

13

Пространственны

е отношения:

слева, справа»

(№ 11, стр. 47)

1. Игра «Правый – левый»

2. Интерактивная игра «Динамические

картинки»

3. Игра «Муха»

4. Физкультминутка «Ладошки» (стр. 49)

5. Игра «Геометрическое лото»

6. Игра «Слева – справа» (№ 1,2, стр. 18)

7. Подведение итога

1.Игра «Помоги обезьянке» (с.19 №4,5,6)

2. Игра «Раскрась фигуры ( с.18 №3)

14

Пространственны

е отношения:

слева, справа»

(№ 12, стр. 51)

1. Математическая разминка «Весёлый счёт»

2. Игра «Пляшущие человечки»

3. Игра «Четвёртый лишний»

4. Игра «Слева – справа» (№ 1, 2, стр. 20)

1.Игра «Скажи, кто рядом»

2.Игра « Четвертый лишний» (с.21 №4)

3. Игра «Части и целое» (с.21 №5)

5. Физкультминутка «Не ошибись!» (стр. 54)

6. Логические задачи (работа в тетради на

стр. 21 № 5 и № 6)

7. Подведение итога

Январь

15

Вычитание

(№ 13, стр. 55)

1. Интерактивная игра «В магазине игрушек»

2. Игра «В магазине игрушек» с помощью

геометрических фигур

3. Физкультминутка «Воробьи» (стр. 57)

4. Игра «Не ошибись»

5. Работа в тетради

6. Подведение итога

1.Игра «Большой мешок» (с.22 №1)

2. Игра «Разные варежки» (с.23 №4)

3.Игра «Встань на место»

16

Пространственны

е отношения:

между,

посередине

(№ 14, стр. 59)

1. Игра «Яблоки»

2. Игра «Качели»

3. Физкультминутка «Качели» (стр. 60)

4. Интерактивная игра «Между, посередине»

5. Интерактивная игра «Слева, справа»

6. Игра «Что осталось?»

7. Подведение итога

1. Игра «Колобок» (с.24 №1)

2.Игра «Выполни вычитание» (с.25 №4)

3. Игра «Фокусник» (с.25 №5)

17

Один – много (№

15, стр. 62)

1. Игра с предметами

2. Работа с динамическими картинками

3. Игра «Разложи фигуры в мешки»

4. Физкультминутка «Сороконожка» (стр. 63)

5. Игра «Клоуны»

6. Подведение итога

1. Игра «Жуки и грибы» (с.26 №1)

2.Игра «Лишняя фигура» (с. 26 №3)

3. Игра «Кто быстрее найдет»

Февраль

18

Число 1.

Цифра 1

(№ 16, стр. 65)

1. Интерактивная игра «Картинная галерея»

2. Игра «Где спряталась цифра 1?»

3. Игра «Ёжик»

4. Физкультминутка «Часики» (стр. 67)

5. Игра «Конкурс красавиц»

6. Игра «Нарисуй фигуры в пустых мешках»

7. Подведение итога

1. Игра «Найди цифру» (с.28 №2)

2.Игра «Умный ежик» (с.28 №3)

3. Игра «Пустой мешок» (с.29 №4)

19

Внутри, снаружи

(№ 17, стр. 68)

1. Игра «Кот у гнезда»

2. Игра с обручами

3. Физкультминутка «Кошки – мышки» (с. 70)

4. Игра «Внутри – снаружи»

1. Игра «Поставь нужный знак» (с.30 №3)

2. Игра «Разложи фигуры в мешки» (с.31 №5)

3. Игра «Последняя фигура» (с.31 №6)

5. Игра «Плюс или минус?»

6. Игра «Строим гнездо»

7. Подведение итога

20

Число 2.

Цифра 2. Пара

(№ 18, стр. 71)

1. Интерактивная игра «Динамические

картинки»

2. Интерактивная игра «Пара»

3. Физкультминутка для глаз

4. Игра «Знакомство с цифрой 2»

5. Физкультминутка «Две руки» (стр. 72)

6. Игра «Лебеди»

7. Игра «Ниточки»

8. Подведение итога

1. Игра «Где спрятались двойки» (с.32 №2)

2. Игра «Пустой мешок» (с.33 №4)

3. Игра «Сделай столько же движений»

21

Точка. Линия.

Прямая и кривая

линии (№ 19, стр.

74)

1. Интерактивная игра «Картинки

Карандаша»

2. Игра «Путешествие точки»

3. Игра «Прямые и кривые линии» (работа в

тетради на стр. 34, № 2)

4. Физкультминутка «Точки и ластик» (с. 77)

5. Нарисуй кривые и прямые линии по

условию

6. Игра «Путь самолёта»

7. Подведение итога

1. Игра «Прямые и кривые» (с.34 №2)

2. Игра «Точки и линии» (с.34 №3)

3. Игра «Самолет в облаках» (с.35 №6)

Март

22

Отрезок. Луч

(№ 20, стр. 78)

1. Интерактивная игра «Путешествие точки»

2. Сравнение отрезков по длине

3. Игра «Что общего?»

4. Игра «Найди прямые, лучи и отрезки»

5. Физкультминутка «Змейка» (стр. 81)

6. Подведение итога

1. Игра «Найди прямые, лучи и отрезки» (с.36 №3)

2. Игра «Что общего» (с.37 №4)

3. Игра «Сложи дощечки»

23

Число и

цифра 3

(№ 21, стр. 82)

1. Интерактивная игра «Грибы» (образование

числа 3)

2. Игра «Весёлые загадки» (знакомство с

числом и цифрой 3)

3. Физкультминутка

4. Игра «Картинки и точки» (№ 2, стр. 38)

5. Игра «Волшебные ниточки»

1. Игра «Точки и предметы» (с.38 №2)

2. Игра «Чудесная рыбка» (с.38 №3)

3. Игра «Таблица» (с.39 №5)

6. Подведение итога

24

Замкнутые и

незамкнутые

линии

(№ 22, стр. 86)

1. Интерактивная игра «Путешествие точки»

2. Игра «Разные линии»

3. Игра «Звери к нам пришли и линии принесли»

4. Физкультминутка (стр. 88)

5. Игра «Ненужные цифры»

6. Подведение итога

1. Игра «Зайка и лиса» (с.40 №1)

2. Игра «Ненужные цифры» (с.41 №3)

3. Игра «Части и целое» (с.41 №4)

25

Ломаная линия,

многоугольник

(№ 23, стр. 90)

1. Формирование представлений о ломаной

линии

2. Сравнение линий

3. Знакомство с понятием «многоугольник»

4. Физкультминутка «Превращения круга»

(стр. 91)

5. Игра «Третий лишний»

6. Игра «На что это похоже?»

7. Подведение итога

1. Игра «Кузнечик и фигуры» (с.42 №3)

2. Игра «Соедини точки» (с.43 №4)

3. Игра «День и ночь»

26

Число 4.

Цифра 4

(№ 24, стр. 94)

1. Интерактивная игра «Ежи и грибы»

(образование числа 4)

2. Весёлые задачи-стихи

3. Знакомство с цифрой 4

4. Физкультминутка «Карусели» (стр. 97)

5. Игра «Дорисуй картинку»

6. Игра «Четвёртый лишний»

7. Подведение итога

1. Игра «Раскрась и дорисуй» (с.45 №3)

2. Игра «Четвертый лишний» (с.45 №5)

3. Игра «Угадай»

Апрель

27

Угол

(№ 25, стр. 98)

1. Интерактивная игра «Путешествие по железной

дороге»

2. Игра «Занимательные углы» (знакомство с

углами: прямой, острый, тупой)

3. Физкультминутка «Автобус»

4. Игра «Где какой угол?»

5. Игра «Четвёртый лишний»

6. Подведение итога

1. Игра «Найди вокруг себя углы»

2. Игра «Многоугольники» (с.46 №3)

3. Игра «Лишний домик» (с.47 №7)

28

Числовой отрезок

(№ 26, стр. 103)

1. Интерактивная игра «Числовая дорога»

2. Физкультминутка «Лягушата» (стр. 104)

3. Игра «Хождение по числовому отрезку»

1. Игра «Путешествие гусеницы» (с.48 №1)

2. Игра «Посчитай) (с.4 №3)

3. Игра «Поставь нужный знак» (с.49 №4)

4. Игра «Поезд»

5. Игра «Поставь знак вместо звёздочек»

6. Подведение итога

29

Число 5.

Цифра 5

(№ 27, стр. 106)

1. Интерактивная игра «В гостях у Зайки»

(знакомство с числом 5 и цифрой 5, работа

с раздаточным материалом)

2. Путешествие по числовому отрезку

3. Физкультминутка «Перепутаница» (с. 109)

4. Игра «Весёлые задачки»

5. Работа в тетради

6. Игра «Ненужные цифры»

7. Игра «Закончи рисунок»

8. Подведение итога

1. Игра «Зачеркни ненужные цифры « (с.50 № 2)

2. Игра «Веселая цифра 5» (с.51 №4)

3. Игра «Освободи Васю» (с.51 №5)

30

Впереди – сзади

(№ 28, стр. 110)

1. Интерактивная игра «Динамические

картинки»

2. Физкультминутка для глаз

3. Игра «Геометрическое лото»

4. Игра «Впереди – сзади»

5. Физкультминутка «Поезд»

6. Игра «Зрители»

7. Подведение итога

1.Игра «Кто рядом с лисой» (с.52 №1)

2.Игра «Герои сказок» (с.52 №2)

3. Игра «Незаконченные картинки»

Май

31

Столько же

(№ 29, стр. 112)

1. Интерактивная игра «В гостях»

2. Интерактивная игра «Играют дети»

3. Игра «Мы танцуем»

4. Игра «Составь пары и сравни»

5. Физкультминутка «Листочки» (стр. 115)

6. Работа в тетрадях

7. Подведение итога

1. Игра «Помоги ребятам» (с.54 №1)

2. Игра «Выполни действия» (с.55 №4)

3. Игра «Про вчерашний день»

32

Больше. Меньше.

Знаки > и <

(№ 30, стр. 117)

1. Интерактивная игра «На лесной полянке» и

работа с раздаточным материалом

(формирование представлений об

отношениях больше, меньше; знакомство

со знаками > и <)

2. Физкультминутка для глаз

3. Игра «Посчитай и сравни»

1. Игра «Помоги рыбке» (с.56 №1)

2. Игра «Сравни с помощью знаков» (с.56 №3)

3. Игра «Поровну ли шариков?» (с.57 №4)

4. Физкультминутка «Пчёлы и медведь»

(стр. 118)

5. Раскрась маленького змея

6. Подведение итога

33

Раньше, позже

(№ 31, стр. 120)

1. Загадки: «Когда это бывает?»

2. Интерактивная игра «Перепутаница»

3. Физкультминутка для глаз

4. Игра «Что сначала, что потом?»

5. Работа в тетради

6. Физкультминутка «Ослик» (стр. 122)

7. Игра «Сравни картинки»

8. Подведение итога

1. Игра «Помоги колобку» (с.58 №2)

2. Игра «Установи правильный порядок» (с.58 №3)

3. Игра «Выполни действия» (с.59 №6)

34

Повторение

Викторина

1. Интерактивная игра «Динамические

картинки»

2. Интерактивная игра «Что сначала, что потом?»

3. Физкультминутка для глаз

4. Игра «Одинаковые шапочки»

4. Физкультминутка «Фигуры»

5. Игра «Парашютисты»

6. Игра «Картинки-задачки»

7. Подведение итога

1. Игра «Напиши порядковый номер» (с.60 №2)

2. Игра «Парашютисты» (с.61 №4)

3. Игра «Кто быстрее назовет»

Конструирование

Месяц

Неде-

ля

Тема НОД

Содержание непосредственно

образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

в ходе режимных моментов

Сентябрь

1

Фургон и грузовик

(Л.В.Куцакова

стр.64)

1.Беседа «Что есть у автомобиля»

2. Рассматривание схемы

3. Физкультминутка «Грузовик»

4. Строим машину по схеме

5.Подведеие итога

1. Игра «Построим дом»

2.Игра «Собери и построй»

2

"Грузовой

автомобиль"

(Л.В.Куцакова

стр.64)

1.Беседа об автомобилях

2.Рассматривание деталей

3. Физкультминутка

4.Конструирование

5. Подведение итога

1. Игра «Создай схему»

2. Игра «Ошибки в узоре»

Октябрь

3

"Птица"

(Л.В.Куцакова

стр.79)

1.Беседа о птицах

2.

Игра " Кто лишний?"

3.

Физкультминутка

4.Конструирование из бумаги

5.Подведение итога

1. Игра «Составь из палочек»

2.Игра «Что изменилось?»

4

"Машина для своего

груза"

(Л.В.Куцакова

стр.65)

1. Беседа о транспорте и его назначении

2.Рассматривание машины

3.Физкультминутка

4. Конструирование по схеме

5. Подведение итога

1. Игра «Разрежь и сложи»

2.Игра «Меняясь местами»

2. Коллективная работа из природного материла «Осень

золотая»

5

Ручной труд

"Коробочка"

(Л.В.Куцакова

стр.68)

1.

Организационный момент

2.

Показ способов работы

3.Динамическая пауза

4.Выполнение работы

5. Подведение итога

1. Игра с мелким конструктором «Посчитай

и сконструируй»

2.Игра ««Построй по модели»

3.

Лего-конструирование

6

«Домашние птицы"

(Л.В.Куцакова

стр.80)

1. Беседа «Кто живет на ферме»

2. Физкультминутка

3. Игра «Птички в гнёздышке»

4.Выполнение работы по показу

5. Подведение итога

1. «Конструирование из палочек»

2.Игра «Разложи детали по местам»

Ноябрь

7

"Гараж с двумя

въездами"

(Л.В.Куцакова

стр.65)

1.Игра

«Найди себе пару»

2.Рассматривание схемы

3. Физкультминутка

4.Выполнение постройки

5.Подведение итога

1. Коллективное конструирование «Построим башенку

для принцессы» «Накладываем детали»

2.Игра «Лего-подарки»

8

Ручной труд (из

бумаги и картона)

"Корзиночка"

(Л.В.Куцакова

стр.69)

1. Рассматривание образца

2. Показ приемов

3.Пальчиковая гимнастика

4. Практическая деятельность детей

5. Подведение итога

1.Игра ««Не бери последний кубик»

2.

«Построй, не открывая глаз»

9

Ручной труд (из

природного

материала) «Заяц

хваста»

(Л.В.Куцакова

стр.80)

1.Загадывание загадок

2.Беседа о зайцах

3.Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

4.

Физкультминутка «Зайка беленький

сидит»

5.

Самостоятельная работа

6. Подведение итога.

1. Задание «Роботы»

2.Командная игра «Чья команда быстрее построит»

10

Ручной труд (из

бумаги и картона)

«Домик, гараж,

сарай»

(Л.В.Куцакова

стр.69)

1.Ответы на вопросы

2. Физкультминутка

3. Рассматривание постройки

4. Самостоятельная работа

5. Подведение итога.

1.

Задание «Схема по условию»

2.

Игра "Строительные детали"

3.

Игра «Расставь детали по контуру»

Декабрь

11

Конструирование (из

строительного

материала) «Мост»

(Л.В.Куцакова

стр.65)

1.

Игровая ситуация

2.

Закрепление названия геометрических

форм

3.

Рассматривание мостов

4.

Физкультминутка

5.

Построение моста. Объяснение

6.

Самостоятельная деятельность детей

7. . Подведение итога

1. Задание «Построй и создай схему»

2.

Игра «Дострой конструкцию»

3.

Игра «Что получилось?»

12

Ручной труд (из

бумаги и картона)

«Сказочный домик»

(Л.В.Куцакова

стр.70)

1. Динамическое упражнение «Паровозик из

Ромашково»

2. Техника безопасности работы с

ножницами

3. Пальчиковая гимнастика «Дом»

4. Выполнение работы

5. Подведение итога

1. Задание «Меняясь местами»

2.

Игра «Что изменилось у робота?»

3.Коллективная игра «Построим башенку для

принцессы»

13

Конструирование (из

строительного

1.Беседа о мостах

2.

Игра «Узнай деталь»

1. Лего-конструирование парами

2.

Конструирование (из строительного материала)

материала)

«Разнообразные

мосты»

(Л.В.Куцакова

стр.66)

3.

Физкультминутка «Буратино»

4. Конструирование по схеме

5. Подведение итога

«Микрорайон в котором я живу»

3. Игра «Строим забор»

14

Ручной труд (из

бумаги и картона)

изготовленных по

шаблонам.

Мороженое

(Л.В.Куцакова

стр.71)

1.Загадка

2.Беседа «Чем украшено мороженое»

3.

Пальчиковая гимнастика

4. Выполнение работы

5. Подведение итога

1. Конструирование (из деталей конструкторов)

«Лестница»

2.

Коллективная работа из природного материала

«Фигурки зверюшек и человечков»

Январь

15

Ручной труд (из

бумаги и картона)

«Елочные игрушки»

собака, кошка, волк,

лиса.

1. Просмотр фильма «К нам шагает Новый

год»

2.

Показ образца

3. Техника безопасности работы с

ножницами

4.Пальчиковая гимнастика

5. Выполнение работы

6. Подведение итога

1.Игра «Посчитай и сконструируй»

2.Строительно-конструктивная игра «Ферма »

3.Игра «Построим дом»

16

Ручной труд (из

использованных

материалов)

«Высотное здание из

обклеенных

коробок»

(Л.В.Куцакова

стр.75)

1.

Пальчиковая гимнастика «Пальчики в

лесу»

2.

Рассматривание серии картинок « Новая

улица»

3.

Конструирование многоэтажного дома

4. Подведение итога

1. Конструирование (из деревянного конструктора)

«Корабль»

2.Игра «Разные дома»

3.Игра ««По выбору детей»

17

По замыслу

(Л.В.Куцакова

стр.66)

1. Обсудить замысел построек

2. Расскажи о постройке

3.Физкультминутка

4. Выполнение работы

5. Подведение итога

1. Ручной труд (из бумаги и картона)

«Пароход с двумя трубами»

2.Игра Гаражи для машин»

3.

Строительно-конструктивная игра «Порт»

Февраль

18

Ручной труд (из

использованных

материалов) «Вагон

из коробок»

(Л.В.Куцакова

стр.76)

1. . Игра «Назови фигуры»

2.Рассматривание образца

3.Обсуждение

4. Физкультминутка

5.Самостоятельная деятельность

6. Подведение итога

1. Игра-конструирование: «Здания в городе»

2.

Конструирование (из деталей конструктора) «По

замыслу»

3.Игра ««Дом для Дюймовочки»

19

Ручной труд (из

использованных

материалов)

«Снеговик из

поролона»

(Л.В.Куцакова

стр.77)

1. Игра "Доскажи словечко"

2.Загадка

3. История про снеговика

4. Пальчиковая гимнастика

5.Выполнение работы

6. Подведение итога

1. Игра «Красивые здания».

2.

Ручной труд (из бумаги и картона) «Коврик»

3.

Строительство мостов из большого конструктора

20

Ручной труд (из

использованных

материалов)

«Машины из

коробок»

(Л.В.Куцакова

стр.76)

1.Разгадывание загадок

2.Рассматривание чертежа

3.Пальчиковая гимнастика

4.Работа по показу

5.Подведение итога

1. Сюжетное конструирование по сказке «Теремок»

2.

Конструирование (из строительного материала) «По

замыслу»

3.Игра «Строители»

21

Конструирование (из

строительного

материала) «Улица

города»

(Л.В.Куцакова

стр.67)

1. Рассматривание иллюстраций домов и

зданий

2.Рассматривание схемы

3.Физкультминутка

4. Выполнение работы по схемам

5. Подведение итога

1.

Конструирование Кораблика

2.Игра «Что такой длины? Ширины? Высоты?»

3.Коллективное конструирование «Счастливый остров»

Март

22

Ручной труд (из

бумаги и картона)

«Карусель»

(Л.В.Куцакова

стр.71)

1.Беседа «Какие у вас любимые

аттракционы?»

2. Игра малой подвижности «Карусель»

3. Последовательность выполнения работы

4. Выполнение работы

5. . Подведение итога

1.Игра «Разные дома»

2.

Конструирование Бабочки из природного материала

3.Лего-конструирование

23

Конструирование (из

строительного

материала) «Детский

сад»

(Л.В.Куцакова

стр.67)

1. Рассматривание плана детского сада

2.Обсуждение постройки

3.Физкультминутка

4.Самостоятельная работа детей

5. Подведение итога

1. Задание «Построй по модели»

2.

Строительство трамвая по схеме

3.Игра «В мире фантастики»

24

Ручной труд (из

бумаги и картона)

«Качалка»

(Л.В.Куцакова

стр.72)

1.Беседа «Какие поделки можно изготовить

из бумаги»

2. Использование «лучевой» схемы

3. Образец лошадки- качалки, игрушки

лошадки-качалки

4. Пальчиковая гимнастика

5. Индивидуальная работа с детьми

6.Подведение итога

1.Игра «Детский городок»

2.

Строительно-конструктивная игра «Порт»

3. Задание «Создай схему»

25

Ручной труд (из

использованных

материалов) «Заяц из

поролона»

(Л.В.Куцакова

стр.78)

1.Рассматривание фигуры зайца

2.Обсуждение

3. Пальчиковая гимнастика

4.Выполнеие работы

5. Подведение итога

1. «Моделирование по схеме»

2.Игра «Найди ошибку»

3.Игра ««Роботы»

26

Ручной труд (из

использованных

материалов)

«Фигурки из

проволоки»

(Л.В.Куцакова

стр.68)

1.Беседа « Какими свойствами обладает

проволока?»

2.Правила пользования проволокой

3. Схемы изготовления.

4.Пальчиковая гимнастика

5 Выполнение работы

6. Подведение итога

1. Задание «Разрежь и сложи»

2.

Игра-конструирование: «Здания в городе»

Апрель

27

Конструирование (из

строительного

материала)

«Самолет»

(Л.В.Куцакова

стр.67)

1. Загадка

2.Рассматривание схемы и частей самолета

3. Показ способов действий

4.Физкультминутка

5. Подведение итога

1. Ручной труд (работа с тканью) «Пришивание пуговиц

и петелек к поясу»

2.Задание «Найди закономерность и продолжи ряд»

28

Ручной труд (из

бумаги и картона)

1. Демонстрация круга (показ воспитателем)

и анализ

1. Игра «Разложи детали по местам»

2.Игра «Найди такую же деталь, как на карточке»

«Игрушки из

конусов»

(Л.В.Куцакова

стр.75)

2. Наблюдение за превращением бумажного

круга

3. Физкультминутка

4. Демонстрация изделий с помощью

карточки

5. Самостоятельная работа

6.Подведение итога

3.Коллективная работа Ручной труд (из бумаги и

картона) «Дорожные знаки»

29

Конструирование (из

строительного

материала)

«Аэродром»

(Л.В.Куцакова

стр.68)

1. Дидактическая игра «Четвёртый лишний»

2.Просмотр презентации «Какой бывает

транспорт»

3.

Физкультминутка «Самолёт»

4.

Рассматривание плоскостного образца

5.

Плоскостное конструирование

6.

Объёмное конструирование

6. Подведение итога

1. Задание «Назови и построй»

2.Игра «Лего-подарки»

3.Игра «Запомни расположение»

30

Ручной труд (из

бумаги и картона)

«Чебурашка»

(Л.В.Куцакова

стр.73)

1.Рассматривание чебурашки

2.Правила работы с ножницам

3.Пальчиковая гимнастика

4. Выполнение работы

5. Подведение итога

1. Игра «Построй, не открывая глаз»

2.Задание «Что изменилось?»

3.Лего-конструирование

Май

31

(Конструирование из

строительного

материала) «По

замыслу»

1.Проговор с детьми замыслы работ

2. Конструируем по замыслу

3. Физкультминутка

4. Подведение итога

1. Задание «Меняясь местами»

2.

Ручной труд (из использованных материалов) «по

замыслу»

3.Игра «Гаражи и машины»

32

Ручной труд (из

природного

материала)

«Декоративное

панно»

Коллективная работа

1. Речь с движением «Красота природы»

2.

Показ последовательности выполнения

работы

3.

Пальчиковые игры

4.Выполнение работы

5. Подведение итога

1.Командная игра «Строительство домиков для котят

разной величины»

2.

Задание «Схема по условию»

3.

Игра "Строительные детали"

33

Построение

архитектурного

сооружения из

1. Беседа «Что такое архитектура?»

2.Игра «Почему так получается?»

3.Рассматривание чертежа дома

1.

Задание «Схема по постройке товарища»

2.

Игра «Расставь детали по контуру»

3.

Ручной труд (из бумаги и картона) «Игрушки-забавы»

вырезанных деталей.

4.

Игра «Путаница»

5.Выполнение конструкции

6. Подведение итога

34

«Нарисуй план».

1.Рассматрипние чертежей, планов, схем

2.Обсуждение

3.Пальчиковая гимнастика

4.Выполнение работы

5.Подведеие итога

1. Задание «Построй и создай схему»

2.

Ручной труд (из природного материала) «По замыслу»

Приложение № 3

Календарно-тематическое планирование в образовательной области «Речевое развитие»

Развитие речи

Месяц

Неде

ля

Тема

недели

Тема

НОД

Содержание непосредственно

образовательной деятельности

Содержание образовательной

деятельности

в ходе режимных моментов

Сентябрь

1

Сыновья и дочки

«Моя семья»

1.Беседа о семье, о её членах

2.

Индивидуальные ответы детей с

наводящими вопросами воспитателя

3.

Игра «Журналист»

4.Физкультминутка

5. Игра «Назови пропущенное словечко»

6. Упражнение «Из семени в дерево»

7.Подведение итога

1. Игра «Крестики-нолики»

2.Игра «Назови ласково»

2

Если хочешь

быть здоров

«Если хочешь

быть здоровым»

1.Беседа о здоровье

2.Игра «Полезно – вредно»

1. Игра «Кто это был?»

2.Задание «Добрые слова»

3.Игра «Буги-буги»

4.Физкультминутка

5.Игра «Путешествие за витаминками»

6.Подведение итога

3.Игра

«Найди себе пару».

Октябрь

3

Овощи и фрукты

«Овощи и

фрукты»

1. Артикуляционная гимнастика

2.Загадки

3. Упражнение «Опиши овощ»

4. Игра «Огород гнома»

5.Физкультминутка

6. Беседа о пользе овощей и фруктов

7.Подведение итога

1. Игра «Чудесный мешочек»

2. «Испорченный телефон»

3.Игра «Третий лишний»

4

Наш город

Составление

рассказов по

картинкам

«Город, в

котором я живу»

1.Игра «Путешественники»

2.Игра «Один - много»

3.Игра «Кто внимательный?»

4. Физкультминутка «Карусель»

5. Игра «Тепло рук и сердца»

6. Подведение итога

1.Игра «Кто больше?»

2. . Словесная игра «Доскажи словечко»

3. Заучивание скороговорки

5

Транспорт

нашего города

Составление

рассказов по

картинкам

«Транспорт

нашего города»

1. Беседа о транспорте

2.

Дидактическая игра "Помоги Незнайке

найти для каждой машины её тень»

3.

Игра "Отгадай и покажи"

4.

Игра "Едет, плавает, летает"

5.Физкультминутка

6.

Дидактическая игра "Третий лишний"

7. Подведение итога

1.Словесная игра «Скажи со словом

«один» и со словом «много»

2.Игра «Лодочка и пароход»

3.Игра «Лови да бросай - цвета называй»

6

Осень в деревне

Составление

рассказа

по картине

«Лошадь с

жеребенком»

(стр.90)

1. Рассматривание изображений лошадей

2.Игра “Наоборот”

3. Физкультминутка

4. Дидактическая игра «Живые слова»

5. Рассказы 4-5 детей. Анализ детских

рассказов

6.Подведение итога

1.Игра «Какой это предмет?»

2.Игра «Запоминай-ка»

3.Задание «Кто подберет больше слов?»

Ноябрь

7

Транспорт

Пересказ

1. Подготовка к восприятию текста

1. Игра «Мяч бросай, транспорт быстро

водный и

воздушный

сказки В. Сутеева

«Кораблик» (стр.

111)

2. Чтение сказки с последующим

обсуждением

3. Беседа по содержанию

4. Игра «Назови ласково»

5. Физкультминутка «Кораблик»

6. Дидактическая игра «Расставь

последовательность картин

7. Пересказ сказки по картинкам

8. Подведение итога

называй»

2.Словесная игра «Четыре слова»

3.Игра «Подскажи словечко»

8

Дом. Мебель.

Профессии

Составление

рассказов на

заданную тему

(стр. 94)

1. Игра «Дружно мы в автобус сели и в

окошко посмотрели»

2. Игра «Хозяюшка»

3.Игра «Чей домик»

4. Физкультминутка «Теленок»

5.Сосьавление рассказа

6. Подведение итога

1. Игра с мячом «Скажи наоборот»

2.Игра «Закончи предложения»

3.

Упражнение «Подскажи словечко»

9

Посуда

Составление

описательного

рассказа о

предметах

посуды

(стр. 58)

1. Загадки

2. Речевая игра «Какая посуда?»

3.

Игра «Скажи наоборот» (с мячом)

4.

Физкультминутка

5.

Составление описательного рассказа о

посуде

6.Подведение итога

1. Составление рассказов-описаний о

посуде

2.

Упражнение «Будь внимательным!»

10

Одежда,

обувь

Составление

описательного

рассказа

по картинкам

1.

И

гра «Кто у кого?»

2.

Рассматривание серии сюжетных

картинок, расположение их в нужной

последовательности

3.

Рассматривание каждой картинки по

отдельности, беседа по содержанию. Работа

над уточнением, активизацией и

расширением словаря

4.

Физкультминутка

5.

Составление рассказа по цепочке

6. Подведение итога

1. Игра «Найди место»

2.

Игра «Маленькие поварята»

3. Словесная игра «Скажи ласково»

Декабрь

11

Зима

в городе

Составление

описательного

рассказа

на тему «Зима»

(стр. 79)

1. Беседа о зиме

2.

Слушание рассказа «Гостья зима» и

беседа

3.

Составление рассказа о зиме по

мнемотаблице

4.

Физкультминутка «Зимой»

5.

Отгадывание загадок

6.

Игра «Доскажи словечко»

7. Подведение итога

1. Беседа о зиме

2. Отгадывание загадок о зиме

3. Составление описательного рассказа по

картинке с использованием слайдов

презентации

12

Зима

в лесу

Пересказ

рассказа

Е. Чарушина

«Лисята»

(стр. 50)

1.Игра «Да – нет»

2.Чтение рассказа

3.Обсуждение прочитанного

4.Физкультминутка

5.Речевое упражнение: «Один – много»

6. Подведение итога

1.Игра «Живые слова»

2.Задание «Придумай предложение»

3.Игра «Кто больше заметит небылиц?»

13

Зимующие птицы Пересказ рассказа

М. Горький

«Воробьишко»

1. Беседа о птицах с просмотром слайдов

2.Чтение рассказа

3.

Игра «Составь рассказ по картинкам»

4.

Обсуждение прочитанного

5.Пересказ

6. Подведение итога

1.Лото «Найди картинке место»

2.Игра «Повтори»

3.Задание «Найди фишке место»

14

Зимние забавы

Новый год

Составление

рассказа

на тему

«Игры зимой»

(стр. 67)

1. Беседа

2. Игра «Какой, какая?»

3. Игра «Продолжи»

4. Динамическая пауза

5.Составление рассказа о зимних играх

6. Подведение итога

1.Игра «Какая картинка не нужна?»

2.Игра «Кто как голос подаёт»

3.Игра «Наоборот»

Январь

15

Русские

народные

праздники

Составление

рассказа по

картинам

В. И.

Сурикова «Взятие

снежного

городка»

1. Рассматривание автопортрета В.И.

Сурикова

2. Игра «Бойцы и пленники»

3. Демонстрация картины В.И. Сурикова

«Взятие снежного городка»

4.Ответы детей

5. Подведение итога

1. «Эстафета»

2.Словесная игра «Скажи по-другому»

16

В мире русских

Пересказ сказки

1. Вопросы детям

1.Игра «Назови три предмета»

народных сказок

«Лиса и рак» (стр.

24)

2. Беседа с детьми

3. Драматизация сказки «Лиса и рак»

4. Физкультминутка

5. Дидактическая игра «Разложи по

порядку»

6. Подведение итога

2.Игра «Доскажи словечко»

17

Русские

народные

промыслы

Рассказывание по

выставке

«Изделия русских

народных

мастеров»

1. Коммуникативная игра «Дружные

ладошки»

2. Пальчиковая гимнастика

3. Эмоциональный настрой

4. Знакомство с промыслами

5. Физкультминутка

6. Отгадывание загадок «Назови роспись»

7. Дидактическая игра «Кто чем

занимается?»

8. Подведение итога

1.Игра «Кого я вижу, что я вижу»

2.Лото «Кто мастер»

3.Игра «Как назвать того, кто...?»

Февраль

18

Профессии

Пересказ

рассказа

Л. Толстого

«Пожарные

собаки»

(стр. 97)

1.Стихотворение «Друг человека»

2.

Игровая зарядка: «Важный пёс»

3.

Л. Толстой «Пожарные собаки»

4.

Беседа по прочитанному

5.

Пересказ детьми

6. Подведение итога

1.Игра «Подбери действия к предметам»

2. Игра «Третий лишний»

3.Задание «Что бывает круглым?»

19

Профессии.

Магазин,

продукты

Составление

сюжетного

рассказа

по набору

игрушек

(стр. 91)

1. «Щенок Бишка»

2. Уточнение понятий

3. Физкультминутка «Буратино»

4. Игра «Волшебные превращения»

5. Подведение итога

1.Задание «Месяцы и их

последовательность»

2.Игра «Один и много»

20

Папин праздник

Составление

рассказа

по картинкам

«Они защищают

Родину»

1.Загадки

2.Составление рассказа на тему «Защитники

Отечества»

3.Динамическая пауза

4. Игра «Собери картинку»

5. игру «Один - много»

1.Задание «Нарисуй сказку»

2.Игра «Верно ли это?»

3. Игра «Бывает — не бывает»

6. Подведение итога

21

Мамин праздник

Составление

рассказа

«Как я маме

помогаю»

1.Дидактическая игра «Моя мама...»

2.Прсловицы о маме

3. Дидактическая игра с мячом-ежиком

«Как я маме помогаю?»

4. Физкультминутка «Мамины помощники»

5.Рассказы детей

6.Дидактическая игра с мячом «Скажи

ласково»

5. Подведение итога

1.Игра «Говори наоборот»

2.Лото «Назови профессии»

3.Игра «Кто кем был?»

Март

22

Домашние птицы

Домашние

животные

Пересказ

сказки

«Петух да

собака»

(стр. 74)

1. Загадки

2.Игра "Улыбнитесь"

3.

Чтение сказки «Петух да собака»

4.

Вопросы по содержанию текста

5.

Повторное чтение сказки «Петух да

собака»

6.Физкультминутка

7.Пересказ сказки

6. Подведение итога

1.Игра «Что без чего?»

2.Игра «Где мы были, что мы видели?»

23

Животные

жарких стран,

севера

Составление

рассказа по

картине

«Северные

олени»

(стр. 76)

1. Игра «Подзорная труба»

2. Рассматривание картины «Северные

олени»

3. Составление рассказов детьми

4.Физкультминутка

5. Дидактическая игра «Назови детенышей»

6. Подведение итога

1. Разрезные картинки «Угадай, кому

нужны эти вещи»

2.Игра «Назови ласково»

3. Дидактическая игра «Доскажи

словечко»

24

Рыбы

Пересказ рассказа

Е. Пермяка

«Первая рыбка»

(стр. 161)

1. Игра «Кто где живет?»

2. Объявление темы

3. Чтение рассказа с последующим

обсуждением

5. Физкультминутка

6. Повторное чтение рассказа

7. Игра: «Чей плавник? Чья голова? Чьё

туловище?»

8.Игра: «Великан и Гномик на рыбалке»

1.Лото «Поиск пропавших деталей»

2. Дидактическая игра «Слушай

внимательно»

3.Упражнение «Соберём листья»

9. Подведение итога

25

Театр

Рассказывание

сказки

«Лиса и заяц»

1.Вступительная беседа

2.Чтение сказки

3.

Работа по сказке

4.

Физкультминутка

5.

Беседа по вопросам

6.

Инсценировка сказки

7. Подведение итога

1. Игра «Расскажи про зайчика»

2.

Игра «Разложи по полочкам»

26

Весеннее

пробуждение

Составление

рассказа

по картине

«Весна»

1Дидактическая игра «Назови ласково»

2.

Отгадывание загадки

3.

Рассматривание картинки "Ранняя весна"

4.

Беседа по содержанию картины

5. Подведение итога

1. Лото «В мире растений»

2. Дидактическая игра «Четвёртый

лишний»

3.Знакомство с синквейном

Апрель

27

Лес. Деревья

Составление

рассказов

на темы

скороговорок

(стр. 70)

1.Беседа «Что такое фантазия»

2. Психогимнастика

3. Игра «Опиши животное»

4. Работа со скороговорками

5. Игра «Живые слова»

6. Подведение итога

1. Упражнение «Картинка-слово»

2. Задание «Скажи наоборот!»

3. Игра «В гостях у слоника»

28

Космическое

путешествие

Придумывание

рассказа

«Космическое

путешествие»

1.Беседа о космосе и планетах

2.Обсуждение

с детьми варианты развития

сюжета по вопросам

3.

Физкультминутка

4.

Дидактическое упражнение «Какой слог

звучит громче?»

5.

Дидактическое упражнение «Скажи

наоборот»

6. Подведение итога

1. Пересказ текста «Тук-тук»

(«Покажи сказку руками»)

2. Игра «Скажи иначе»

3. Упражнение «Что будет?»

29

Откуда хлеб

пришел

Пересказ

рассказа

Я. Тайца

«Послушный

дождик»

(стр. 106)

1.Чтение рассказа «Послушный дождик»

2.

Первичные вопросы

3.

Словесная игра «Слово на ладошке»

4.

Повторное чтение рассказа

5.Пересказ

6. Подведение итога

1.Игра «Кто как голос подаёт»

2.Задание «Кто больше знает»

30

Цветы

Пересказ

1. Чтение рассказа «Разве так играют?»

1. Разрезные картинки «Фотограф»

рассказа

Н. Калининой

«Разве так

играют?»

(стр. 38)

2.Вопросы

3.

Физкультминутка. «Игрушки»

4.Пересказ

5.Игра «Кто пропал?»

6. Подведение итога

2.Игра «Как ты узнал?»

3.Задание «Найди картинке место»

Май

31

Часы и календари

Пересказ

рассказа

Н. Калининой

«Про снежный

колобок»

(стр. 61)

1. Словесная игра «Какой снег»

2. Первичное чтение произведения

3. Беседа по содержанию прочитанного

4. Повторное чтение с установкой на

последующий пересказ

5. Физминутка «Лепим снеговика»)

6. Пересказы детей с указанием цели и

мотивации.

7. Подведение итога

1. Загадки «Отгадай-ка»

2.Игра «Чего на свете не бывает»

32

Я и моя семья

Составление

рассказа

«Я и моя семья»

1.Беседа «Что такое семья»

2.

Игра с мячом «Кто как трудится в вашей

семье?»

3.Пословицы и поговорки о семье

4.

Физкультминутка «Кто приехал?»

5.

Игра «А ты мне кто? »

6. Подведение итога

1. Игра «Как ты узнал?»

2.Игра «Волшебный мешочек»

33

Что мы знаем и

умеем? (12

месяцев)

Пересказ

рассказа

К. Ушинского

«Четыре

желания»

(стр. 137)

1.Игра «Времена года»

2.Прсмотр презентации «Времена года»

3.Чтение первой рассказа и беседа по

содержанию

4. Игра «Подбери признак»

5. Повторное чтение

6.Пересказ

7. Подведение итога

1. Задание «Объясни»

2.Игра «Кто где живёт»

34

Что мы знаем и

умеем?

(Книга знаний)

Викторина

«Книга знаний»

1. Дидактическая игра «Отгадай сказку»

2. Дидактическая игра «Чьи это слова?»

3. Динамическая пауза «Сказка даст нам

отдохнуть»

4. Дидактическая игра «К какому рассказу

иллюстрация»

1. Игра «Что происходит в природе?»

2.Игра «Из чего сделано?»

5. Дидактическая игра «Подскажи

словечко»

6. Пальчиковая гимнастика «Мы на

пальчиках считали»

7. Подведение итога

Ознакомление с художественной литературой

Месяц

Неде

ля

Тема

недели

Тема

НОД

Содержание непосредственно

образовательной деятельности

Содержание образовательной

деятельности

в ходе режимных моментов

Сентябрь

1

Сыновья и дочки

«Семья»

1. Психогимнастика «Семья»

2. Игра с мячом «Родственники»

3.Рассказы детей

4.

Просмотр мультфильма по

произведению Э. Успенского «Разгром»

5. Речевая игра «Что бы вы хотели

пожелать своей семье?»

6.Подведение итога

1. Чтение «Малыш и Карлсон, который

живет на крыше» (отрывки из повести)

2. Чтение сказки Б. Шергина «Рифмы»

3.Чтение стихотворения Э. Мошковской

«Вежливое слово»

2

Если хочешь

быть здоров

«Если хочешь

быть здоров»

1. Игра с движениями: «Части тела»

2.

Отгадывание загадок

3.Чтение стихотворения

4.

Дидактическая игра «Полезно – вредно»

5.Подведение итога

1. Заучивание стихотворения М.Яснова

«Мирная считалка»

2.Пословицы о дружбе

3. Рассказывание Е. Пермяк «Про нос и

язык»

4. Чтение потешки «Ранним-рано поутру»

5. Чтение Мигунова «Почему надо

чистить зубы?»

Октябрь

3

Овощи и фрукты

Ю.Тувим

«Овощи» и

Н. Кончаловская

«Показал садовод»

1. Беседа об овощах и фруктах

2.Дидактическая игра «Овощи-фрукты»

3. Чтение стихотворения Ю.Тувима

«Овощи»

4. Физкультминутка. Засолка капусты

5. Чтение стихотворения «Показал

садовод» Н.Кончаловской

6.Подведение итога

1. Рассказывание русской народной

сказки «Мужик и медведь»

2. Чтение Дж. Родари «Чиполлино»

3. Чтение руской народной сказки

«Вершки и корешки»

4. Чтение В. Сутеев «Мешок яблок»

4

Наш город

Стихотворение С.

Михалкова «Дядя

Стёпа»

(стр. 124)

1.Беседа о правилах поведения на дороге

2. Чтение стихотворения

3. Творческие рассказы детей

4. Физкультминутка «Зарядка»

5. Дидактическая игра «Кто приходит к

нам на помощь?»

6. Дидактическая игра « Скажи наоборот»

7.Подведение итога

1. Чтение рассказа С.А. Баруздина

«Страна, где мы живем»

2. Заучивание стихотворения М.

Исаковского «Поезжай за моря, океаны»

3. Чтение В. Драгунского «Сверху вниз,

наискосок»

4. Чтение произведения «Дом, который

построил Джек» (английский фольклор в

переводе С. Маршака)

5

Транспорт

нашего города

«Транспорт»

1.Дидактическая игра «Найди свое место»

2. Чтение произведения М. Ильина, Е.

Сегала «Машины на нашей улице»

3. Беседа по содержанию

4. Физкультминутка

5.Дидактическая игра «Цепочка слов»

6.Подведение итога

1. Чтение рассказа Е. Ильина «Машины

на нашей улице»

2. Чтение голландской песенки

«Счастливого пути!» в обработке И.

Токмаковой.

3. Разгадывание загадок про транспорт.

6

Осень

в деревне

Сказка

Д. Родари

«Большая

морковка».

Сопоставитель-

ный анализ

с рус. народной

сказкой «Репка»

(стр. 118)

1. Пальчиковая гимнастика

2.Чтение «Морковки»

3. Чтение «Репки»

4.Физкультминуька

5. Сопоставительный анализ сказок

6.Дидактическая игра «Большой-

маленький»

7. Подведение итога

1. Загадывание загадок про ягоды.

2.Чтение Я. Тайц «По ягоды»

3. Чтение А. Толстого «Осень, обсыпается

весь наш бедный сад..»

4. Чтение стихотворения «Встреча зимы»

Никитин

Ноябрь

7

Транспорт

«Транспорт»

1. Чтение рассказа Дональд Биссет «Про

1. Чтение Чиарди «О том у кого три глаза»

водный и

воздушный

малютку-автобус, который боялся

темноты»

2. Беседа по прочитанному

3. Пересказ рассказа

4. Динамическая пауза

5.Игра «Закончи предложение»

6.Подведение итога

2.Чтение С. Михалков. От кареты до

ракеты

3.Чтение Лейла Берг «Рассказы о

маленьком автомобильчике»

4.Чтение Н. Калинина «Как ребята

переходили улицу»

8

Дом.

Мебель.

Английская

народная сказка

«Три поросенка».

Анализ пословиц и

фразеологизмов

(стр. 105)

1.Загадки

2. Игровое упражнение "Дома у поросят

были какие?"

3. Игра "Какой дом" (с мячом)

4. Физкультминутка «Строим дом»

5. Игра "Из чего одежда "

6.Подведение итога

1.Загадки о мебели

2.Чтение Ю.Тувима «Откуда стол

пришел»

3. Составить рассказ по серии картин

«Откуда к нам пришла мебель»

9

Посуда

«Посуда»

1.Загадки

2.Чтение стихотворения «Для чего нужна

посуда?»

3.Игра «Собери посуду»

4. Игра «Сравни»

5. Игра «Из чего сделана посуда?»

6. Физкультминутка

7. Игра «Каждый продукт в свою посуду»

8.Подведение итога

1. Чтение К. Чуковский «Федорино горе»

2. Чтение стихотворения С. Маршака

«Откуда стол пришел?»

3. Рассказывание сказки «Лиса и кувшин»

4. Чтение Р. Сеф «Совет»

10

Одежда,

обувь

Рассказ

Н. Носова «Живая

шляпа» (стр. 94)

1. Чтение рассказа Н. Н. Носова «Живая

шляпа»

2.Беседа по вопросам

3.Физкультминутка

4. Игра «Скажи наоборот»

5. Игра «Удочки»

6. Подведение итога

1. Чтение рассказа Н.Носова «Заплатка»

2. Чтение рассказа К.Ушинского «Как

рубашка в поле выросла»

3. Чтение русской народной сказки «Как

старуха нашла лапоть»

Декабрь

11

Зима

в городе

«Зимушка»

1.Рассматривание альбома «Зима»

2. Ритмическая игра «Метелица»

1. Чтение рассказа "Проказы старухи-

зимы". Константин Ушинский

3. Чтение стихотворения И.П.Бунина

«Первый снег»

4. Физкультминутка

5.Обсуждение стихотворения по вопросам

6.Подведение итога

2. Чтение стихотворений о зиме

3. Заучивание потешки «Ты мороз, мороз,

мороз» в обработке И. Карнауховой.

4. Чтение стихотворения А. С. Пушкина

«Зимний вечер»

12

Зима в лесу

Русская народная

сказка «Хвосты»

(стр. 106)

1.Игра «Чей хвост?»

2. Чтение сказки в сопровождении показа

иллюстраций на фланелеграфе

3. Беседа по содержанию

4. Динамическая и пальчиковая

гимнастика

5. Инсценировка отрывка из сказки

6. Подведение итога

1. Чтение стихотворений С.Есенина

«Береза»

2. Чтение стихотворений о зиме

3.Чтение сказки «12 месяцев»

4.Чтение В. Даль «Старик – годовик»

5. В. Бианки «Синичкин календарь»

13

Зимующие

птицы

«Зимующие

птицы»

1.Психогимнастика

2. Обобщение материала по теме

«Зимующие птицы»

3.Игра «Сжимай и считай»

4. Дидактическое упражнение «Для чего?»

5. Пальчиковая гимнастика «Птичка»

6. Игра «Найди и заштрихуй»

7.Игра «Покормим птиц»

8.Подведение итога

1. Л. Кламбоцкая. Зимующие птицы.

2. Чтение басни «Ворона и лисица»

3. Чтение В. Бианки «Сова»

4. Чтение рассказа М. Горького

«Воробьишко»

14

Зимние забавы

Новый год

Рассказ

Н. Носова

«На горке»

(стр. 123)

1.Игра «Привет, сосед!»

2. Игра «Какая?»

3. Упражнения для развития

артикуляционного аппарата

4. Рассматривание картины «На горке»

5. Чтение рассказа Н.Носова «На горке»

6. Беседа с детьми

7. Подведение итога

1. Пересказ рассказа Н. Калинина «Про

снежный колобок»

2. Чтение рассказа Н. Носова «На горке»

3. Заучивание стихотворения И. Сурикова

«Вот моя деревня»

4. Чтение стихотворения Саши Чёрного

«На коньках». «Зимние забавы»

5. Заучивание стихотворений о Новом

годе

Январь

15

Русские

народные

Русская народная

сказка «Крылатый,

1.Игра «Назови ласково»

2.Игра: «Ты мне – я тебе»

1. Чтение обрядовой песни

2. Чтение глав из книги А. Волкова

праздники

мохнатый

да масленый»

(стр. 115)

3.Чтение сказки

4. Физкультминутка

5. Беседа по содержанию сказки

6. Подведение итога

«Волшебник Изумрудного города»

3. Чтение сказки «Мороз Иванович»

4.Чтение русской народной сказки «В

гостях у дедушки Мороза»

16

В мире русских

народных сказок

«В мире сказок»

1. Вводная беседа

2.Блиц-опрос

3. Игра «Что лишнее?»

4.Короб сказок

5.Игра «Подбери пословицу к сказке»

6.Подведение итога

1. Чтение русской народной сказки

«Финист – Ясный сокол»

2. Рассказывание русской народной сказки

"Заяц-хвастун"

3.Драматизация русской народной сказки

«Теремок»

4. Рассказывание русской народной сказки

«Никита-Кожемяка»

17

Русские

народные

промыслы

Русская народная

сказка

«Хаврошечка».

Анализ пословиц и

фразеологизмов

(стр. 127)

1.Игра «Волшебный клубочек»

2. Игра-викторина

3.Чтение сказки

4.Физкультминутка

5.Беседа по сказке

6.Подведение итога

1.Чтение «Русская народная игрушка» Л.

Е. Кыласова

2. Заучивание небылицы «Богат Ермошка»

3. Дидактическая игра «Укрась

слово»

4. Чтение отрывка из книги Н. Бедник

«Хохлома» (об истории хохломской

росписи)

5. Разучивание стихотворений Е. А.

Никоновой «Семеновские матрешки»

Февраль

18

Профессии

Чтение сказки

Абрамцевой Н. К.

«Правдивая

история о

садовнике»

1. Чтение сказки Абрамцевой Н. К.

«Правдивая история о садовнике»

2. Физкультминутка

3. Беседа по сказке

4. Игра «Продолжи предложение»

5.Подведение итога

1. Чтение Дж. Родари «Чем пахнут

ремесла?»

2. Чтение Б. Заходера «Стихи о

профессиях»

3. Чтение сказки К. И. Чуковского

«Айболит»

4. Чтение произведения Г. Ладонщикова

«Цирк»

19

Магазин,

продукты

Малые

фольклорные

формы.

Составление

рассказов по

пословицам (стр.

111)

1. Вводная беседа

2. Рассматривание книжкек-потешек и

чтение потешек

3. Отгадывание загадок с объяснением

4.Динамическая пауза

5. Проговаривание чистоговорки

6. Подведение итога

1. Пересказ Я. Тайца «Все здесь»

2. Чтение А. Милна «Баллада о

королевском бутерброде»

3. Чтение Алмазов «Горбушка»

4.Чтение русских народных сказок «Три

калача и одна баранка»,

« Каша из топора»

20

День защитника

Отечества

«День защитника

Отечества»

1.Загадки

2. Беседа с детьми о празднике

3.Чтение стихотворения С. Я. Маршака

"Февраль"

4. Игра «Назови военную профессию»

5. Физкультминутка

6. Рисование на тему: «Мой отважный

папа»

7.Подведение итога

1. Чтение глав из повести А. Гайдара «Чук

и Гек»

2. Чтение стихотворений об армии

3. Чтение стихотворения Т. Бокова. 23

февраля - День Армейской славы!

4.Заучивание стихов к празднику

21

День 8 марта

Татарская

народная сказка

«Три дочери»

и рассказ

В. Осеевой «Три

сына» (стр. 117)

1.Пословицы и поговорки о семье

2. Пальчиковая гимнастика «Семья»

3.Игра «Назови ласково»

4.Чтение и беседа по сказке

5.Физкультминутка

6. Подведение итога

1. Заучивание стихотворения Г.Виеру

«Мамин день»

2. Чтение «Легенда о матерях» Иван

Федорович Панькин

3. Рассказывание ненецкой сказки

«Кукушка»

4.Чтение В. Сухомлинский «Моя мама

пахнет хлебом»

Март

22

Домашние птицы

Домашние

животные

"Домашние

животные"

1. Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Лев и

собачка»

2.Беседа «Человек и животное»

3. Игра «Узнай по описанию»

4. Динамическая пауза

5. Рассказывание сказки «Как животные

счастье искали»

6.Подведение итога

1. Чтение стихотворения С. Маршака

«Пудель»

2. Чтение рассказа К. Паустовского «Кот

ворюга»

3. Чтение В. Левин «Сундук»

4. Чтение «Как собака друга искала»

Мордовская сказка

5. Разгадывание загадок о животных

23

Животные

жарких стран,

севера

Глава первая

из сказки

А. Милна «Винни-

Пух и все- все -

все» (стр. 114)

1.Просмотр иллюстраций

2. Пальчиковая игра «Замок»

3.Чтение сказки

4. Вопросы по прочитанному

5. Подведение итога

1. Чтение рассказа Б. Житков «Как слон

спас хозяина от тигра»

2. Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Лев и

собачка»

3. Чтение сказки «Чудесные истории про

зайца по имени Лек» (сказки народов

Западной Африки в переводе О. Кустовой

и В. Андреева)

4. Чтение Г. Снегерёв «След оленя»

5. Чтение произведения Г. Снегирева

«Пингвиний пляж»

24

Рыбы

Чтение сказки А.

С. Пушкин

«Сказка о рыбаке и

рыбке»

1. Рассказ о жизни поэта

2. Дидактическая игра «Кто лишний?»

3. Чтение сказки

4.Беседа

5. Физкультминутка «Рыбка»

6. Дидактическая игра « Скажи наоборот»

7.Подведение итога

1. Чтение Е. Пермяк «Первая рыбка»

2. Чтение Снегерёв «К морю»

3. Норвежская народная сказка «Почему

вода соленая»

4. Русская народная сказка «По щучьему

веленью»

25

Театр

Малые

фольклорные

формы.

Составление

рассказов, сказок

по пословицам

(стр. 119)

1. Загадки

2.Игра «Волшебный мешочек»

3. Составление рассказа по пословице

4. Физкультминутка

5. Дидактическая игра “Скажи наоборот”

6. Подведение итога

1.Просмотр иллюстраций Алянский Ю.Л.

Азбука театра

2.Чтение Паустовский К.Г. Растрепанный

воробей: рассказы и сказки

3.Чтение Толстой А.Н. Золотой ключик,

или Приключения Буратино

4.

26

Весеннее

пробуждение

«Весна идет, весне

дорогу!»

1. Хороводная игра «Весеннее солнце»

2. Игра «Сезонные приметы»

3.Стихи о весне

4. Дидактическая игра: «Перелёт птиц»

5. Физкультминутка

6.Игра «Солнышко и дождик»

7.Подведение итога

1. Заучивание стихотворенья Н.Белоусова

«Весенняя гостья»

2. Чтение стихотворения С. Есенина

«Черёмуха»

3. Чтение песенки «Грачи-киричи..»

4. Чтение стихотворения Ф. Тютчева

«Зима недаром злится»

5. Чтение сказок Э. Шима «Солнце, мороз,

ветер»

Апрель

27

Лес.

Деревья

Рассказ

В. Бианки

«Волшебная

берёза»

1. Угадай загадки

2.Игра «Каких птиц много на дереве?»

3.Чтение рассказа

4.Беседа

5.Игра «Летает – не летает»

6. Подведение итога

1. Чтение рассказа М. Пришвина «Золотой

луг»

2. Н.Нищева «Мать-и-мачеха»

3. Чтение «Одуванчик» З.Александрова

4. Е. Серова «Подснежник»

5. Чтение рассказа К. Ушинского «Спор

деревьев»

28

Космическое

путешествие

«Космическое

путешествие

на планету

Сказок»

1. Игра «Сделай как я, не ошибись»

2.Просмотр презентации «Космос»

3. Беседа с детьми

4. Игра «Командир»

5. Мозговой штурм

6.Физкультминутка

7. Игра «Скажи наоборот»

8.Подведение итога

1. Чтение рассказа Л. Обуховой «Вижу

землю»

2. Чтение Н.Годвилина. У космонавтов

праздник.

3.Чтение А.Хайт. По порядку все планеты

4.Чтение Я.Аким. На Луне жил звездочёт

29

Откуда хлеб

пришел

Норвежская

народная

сказка

«Пирог»

(стр. 112)

1.Игра «Подари улыбку»

2. Задание «Загадки»

3. Задание «Назови детеныша»

4. Игра «Комары и осы»

5. Физкультминутка

6. Задание «Продолжи пословицу»

7. Подведение итога

1.Чтение М. Пришвин «Лисичкин хлеб»

2.Чтение Я. Дягутите «Руки человека» (из

книги «Рожь поет»)

3.Чтение М. Глинская «Хлеб»

4.Рассказывание Л. Кон из «Книги о

растениях» («Пшеница», «Рожь»)

30

Цветы

«Цветик-

семицветик.»

1. Беседа по вопросам

2. Обьяснение смысла пословиц

3. Физкультминутка «Цветок»

4.Чтение рассказа

5.Игра «Волшебный лепесток»

6.Подведение итога

1.Чтение Г.Х.Андерсен. Дюймовочка

2.Чтение Л.Скребцова. Кто прекрасней

3.Чтение Л.Скребцова. Душистые ароматы

4.Чтение С.Т. Аксаков «Аленький

цветочек»

Май

31

Часы и

календари

Рассказ

Е. Пермяка «Самое

страшное»

(стр. 134)

1. Игра «Комплименты»

2.Чтение рассказа

3. Анализ рассказа

4. Физкультминутка

1.Итоговая литературная викторина

2. Чтение стихотворения В. Маяковского

«Что такое хорошо и что такое плохо».

5. Игровая ситуация

6. Подведение итога

32

Я и моя семья

«Моя семья »

1. Психогимнастика «Семья»

2. Беседа. Рассказы детей.

3. Фикультминутка

4.Игра «Моя семья»

5.Игра «Скажи ласково»

6.Подведение итога

1. Рассказывание русской народной сказки

«Хаврошечка»

2. Заучивание стихотворения

Е.Благининой «Посидим в тишине»

3. Чтение М. Цветаева «У кроватки»

4. Чтение «Как братья отцовский клад

нашли»

5. Чтение английской народной песенки

«Старушка» в переводе С. Маршака.

33

Что мы знаем и

умеем?

(12 месяцев)

Литературная

викторина «Наши

любимые книги»

(стр. 133)

1.Приветствие команд

2. Задание № 1. «Угадай героя сказки»

3. Задание № 2. «Исправь ошибки»

4. Физкультминутка

5. Задание № 3. «Вспомни авторов

произведений!»

6. Задание № 4 Конкурс для капитанов:

«Кто первый соберет сказку»

7. Подведение итога

1.Чтение К. Ушинский «Четыре желания»

2.Чтение А. Плещеев «Старик»

3.Чтение Е. Благинина «Одуванчик»

34

Что мы знаем и

умеем?

(Книга знаний)

«Путешествие по

миру литературы»

1. «Сказочное королевство сказок»

2. Дидактическая игра «Отгадай сказку»

3. Дидактическая игра «Волшебный

экран»

4. Игра «Найди автора»

5. Дидактическая игра «Добавлялки»

6.Подведение итога

1.Просмотр и чтение детской

энциклопедии

Приложение № 4

Календарно-тематическое планирование в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Месяц

Тема недели

Тема НОД

Содержание непосредственно

образовательной деятельности (аппликация

и Лепка)

Содержание образовательной

деятельности

в ходе режимных моментов

Сентябрь

Сыновья и дочки

Аппликация «Моя

семья»

1. Беседа на тему «Моя семья»

2.

Рассказы детей о своих семьях

3.

Пальчиковая гимнастика «Дружная семья»

4. Анализ образца

5. Размещение деталей аппликации на основе

6. Закрепление деталей аппликации на основе

при помощи кисточки и клея

7. Выставка работ, подведение итога

1. Игра на развитие творческого мышления

«Карточки с картинками»

2.Рисование по трафаретам

Если хочешь

быть здоров

Лепка

«Будь здоров!»

1.Просмотр презентации о полезных

продуктах

2. Физкультминутка

3.Игра «Собери витамины»

4. Дети лепят продукты

5. Выставка работ, подведение итога

1.Игра «Рассказы-каламбуры»

2.»Дорисуй картинку»

3. Учимся обводить по шаблону

Октябрь

Овощи, фрукты

Аппликация

«Овощи на

тарелке»

1. Сообщение темы и цели занятия

2. Рассматривание последовательности работы

и композиции на листе бумаги

3. Техника безопасности работы с ножницами

и клеем

4. Вырезание деталей

5. Выполнение аппликации

6. Выставка работ, подведение итога

1.Рисуем радугу

2. «Составь узор по образцу»

3. Обведение по контуру геометрических

фигур

Наш город

Лепка

«Улица нашего

города»

1.Беседа о городе

2.Просмотр иллюстраций

3. Практическая часть

4.Пальчиковая гимнастика

1.Рисование «Мой город»

2.Игра «Собери гусеницу»

3. Рисование по трафаретам

5. Индивидуальная работа

6.Выставка работ, подведение итога

Транспорт

нашего города

Аппликация

«Машины нашего

города»

1.Уточнить представление детей о строении

машин

2.Пальчиковая гимнастика

3.Самостоятельное выполнение коллективной

работы

4. Выставка работ, подведение итога

1.Нарисуй выдуманный транспорт

2.Игра «Волшебные цвета»

3. Учимся вырезать геометрические фигуры

Осень в деревне

Лепка

««Лес осенью»

1. Дидактическая игра «С какого дерева

листок»

2. Физкультминутка

3.Демонстрация детям, как выполнять задание.

4. Дети выполняют творческое задание

5. Выставка работ, подведение итога

1.Презентация «Жанры живописи»

2.Игра «Дорисуй-ка»

3.Выставка работ на осеннюю тему

4.Рисуем по шаблону

Ноябрь

Транспорт

водный и

воздушный

Аппликация

«Транспорт»

1.Беседа о транспорте

2.Рассматривание образца

3.Техника безопасности работы с ножницами

и клеем

4. Вырезание деталей

5. Выполнение аппликации

6. Выставка работ, подведение итога

1.Задание «Перспектива»

2. Рисование «Дорожные знаки» (раскраски)

3.Игра «Сказочный винегрет»

Дом. Мебель

Лепка

«Мебель»

1.Загадки

2. Пальчиковая гимнастика

3.Самостотельная деятельность детей

4. Выставка работ, подведение итога

1. Рисование на тему: «Дом»

2.Раскраски «Веселые картинки»

3.Лепка на свободную тему

Посуда

Аппликация

«На нашей кухне»

1.Дидактическая игра «Отгадай»

2.Правила безопасности работы с ножницами

и клеем

3. Вырезание деталей

4. Выполнение аппликации

5. Выставка работ, подведение итога

1. Учимся рисовать тарелочку

2. Рисование по трафаретам «Разная посуда»

3. Рисование ватными палочками. «Чашка»

4.Игра «Волны шторма»

Одежда. Обувь

Лепка

«Такая разная

одежда»

1. Игра «Кто во что одет?»

2.Закрепление приёмов лепка

3.Пальчиковая гимнастика

1. Игра «Волшебная кисточка»

2.Нарисуй, что видишь в окне

3.Рисование по трафаретам

4.Самостоятельная работа детей

5. Выставка работ, подведение итога

4.Вырезание сказочных героев

5.Рисование по трафаретам «Одежда»

Декабрь

Зима в городе

Аппликация

«Зимний город»

1.Беседа о зиме

2.Игра «Найди по образцу»

3. Правила безопасности работы с ножницами

и клеем

4. Вырезание деталей

5. Выполнение аппликации

6. Выставка работ, подведение итога

1. Рисование гуашью «Оттиск скомканной

бумагой «Снежная баба»

2.Оригами «Снежинки»

3. «Волшебные кляксы»

Зима в лесу

Лепка

«Зимний лес»

1. Познавательные беседы о времени года –

зима

2. Рассматривание иллюстраций

3. Пальчиковая гимнастика

4. Самостоятельная продуктивная

деятельность детей

5. Выставка работ, подведение итога

1. Рисование цветными карандашами

«Мишутка»

2.Раскраски о зиме

3.Игра «Дом зверей»

4.Вырезание снежинок

Зимующие птицы

Аппликация

«Птицы на ветке»

1. Рассматривание картинки, иллюстрации

2. Беседа по теме

3. Пальчиковое упражнение

4. Схема выполнения аппликации

5. Самостоятельная работа детей

6. Выставка работ, подведение итога

1. Задание «Дорисуй и назови предмет»

2. Забавы с геометрическими фигурами

3.Изготовление кормушки для птиц

4.Вырежи по контуру

Новый год.

Зимние забавы

Лепка

«Подарки Деда

Мороза»

1. Сообщение темы

2. Объяснение выполнение работы

3. Физкультминутка «Новый год»

4. Самостоятельная работа

5.Выставка работ, подведение итога

1. Открытка «С Новым годом»

2.Игра «Заколдованный лес»

3. Рисование акварельными красками

зимнего пейзажа

4.Игрушки на елку

Январь

Русские

народные

праздники

Аппликация

«Украсим русский

национальный

костюм»

1. Беседа о русских народных праздниках

2. Рассматривание иллюстраций с

изображением праздничных гуляний

3. Пальчиковое упражнение

4. Схема выполнения аппликации

5. Самостоятельная работа детей

1. Задание «Нарисуй, что видел по дороге в

детский сад

2.Оригами «Лиса»

3. Рисование «Моя любимая сказка» (по

замыслу)

4.Раскраски о зиме

6. Выставка работ, подведение итога

В мире русских

народных сказок

Лепка

«Лепим сказочных

героев»

1. Мини-викторина по сказкам

2.Пальчиковая гимнастика

3.Повторение приемов лепки

4.Выполнение работы

5. Выставка работ, подведение итога

1.Игра «Клякса»

2.Рисование ватными палочками «Лиса-

Патрикеевна»

3. «Кто больше и быстрее нарисует

кружочки»

4.Задание «Сопоставь»

Русские

народные

промыслы

Аппликация

«Русская

матрешка»

1. Загадка

2.Рассматривание матрешки

3.Физкультминутка

4.Обяснение выполнения работы

5.Выполнение аппликации

6.Выставка работ, подведение итога

1.Вырежи красивую пирамидку

2. Лепка из глины «Дымковская игрушка»

3.Игра «Найди в природе яркие и блёклые

цвета»

Февраль

Профессии

Лепка

«Инструменты для

людей разных

профессий»

1. Рассматривание иллюстраций

2. Повторение ранее пройденного материала

по теме «профессии повар»

3.Физкультминутка

4.Лепка

5. Выставка работ, подведение итога

1. Работа с раскрасками «Профессии»

3.Задание «Найди недостаток в портрете»

3.Вырезание шаблонов для аппликации

Магазин,

продукты

Аппликация

"Яичница"

1.Беседа «Что такое кулинария»

2.Физкультминутка

3. Схема выполнения аппликации

4. Самостоятельная работа детей

5. Выставка работ, подведение итога

1.Игра «Нарисуй лица»

2.Рисование по мокрой бумаге

3.Раскраски с изображением продуктов

4.Лепка на свободную тему

День защитника

Отечества

Лепка

«Военная техника»

1. Беседы об армии, о родах войск, уточнение

их названия.

2. Физкультминутка

3. Объяснение порядка работы

4. Выполнение лепки

5. Выставка работ, подведение итога

1. Коллективная работа (оформление газеты)

«Папин праздник»

2. Открытка к празднику

День 8 марта

Аппликация

«Открытка для

мамы к 8 марта»"

1. Дидактическая игра «Назови ласково»

2.Показ образца открытки

3.Физкультминутка

4.Объяснение поэтапно хода работы

1. Коллективная работа (оформление газеты)

«Мамин праздник»

2. Рисование «Портрет мамы»

3.Раскраски по теме

5. Самостоятельная работа детей

6. Выставка работ, подведение итога

Март

Домашние птицы

Домашние

животные

Лепка

«На птичьем

дворе»

1. Загадки о птицах

2. Дидактическая игра «Кто как голос подает»

3.Пальчиковая гимнастика

4. Выполнение работы

5. Выставка работ, подведение итога

1. Вылепи несуществующее животное

2.Раскрась птиц

3.Задание «нарисуй настроение»

Животные

жарких стран,

севера

Аппликация

«Жираф»

1.Загадка

2.Показ образца

3.Физкультминутка

4.Объяснение поэтапно хода работы

5. Самостоятельная работа детей

6. Выставка работ, подведение итога

1.Раскраски животных

2.Игра «На что похожи наши ладошки»

3. Рисование «Животные Севера»

Рыбы

Лепка

"Золотая рыбка"

1. Рассматривание иллюстраций с

изображением речных и морских рыб

3 Рассматривание игрушки-рыбки

2.Пальчиковая гимнастика

4. Выполнение лепки

8. Выставка работ, подведение итога

1.Нарисуй, на что похожи облака

2.Оригами «Рыбка»

3.Раскраски «Рыбы»

4.Обведи и вырежи

Театр

Аппликация

«Петрушка-веселая

игрушка»

1. Беседа

2. Физкультминутка

3.Объяснение поэтапно хода работы

4. Самостоятельная работа детей

5. Выставка работ, подведение итога

1. Игра «Незаконченные рисунки»

2. Художественный труд: Поделки из бумаги

«Кукольный театр»

3.Игра «Перевертыши»

Весеннее

пробуждение

Лепка

«Весенний

пейзаж»

1. Показ картин весенних месяцев

2. Игра «Веснянка»

3.Обьяснение выполнения работы

4.Пальчиковая гимнастика

5. Самостоятельная деятельность детей

6. Выставка работ, подведение итога

1. Игра «Необычные кляксы»

2.Задание «Поможем художнику»

3.Раскраски о весне

Апрель

Лес. Деревья

Аппликация

«Друзья леса»

1. Беседа о лесе

2.Физкультминутка

3. Правила безопасности работы с ножницами

и клеем

4. Вырезание деталей

1.Игра «Превращение пятнышек краски»

2. Объемная аппликация «Бабочка»

3.Задание «Продолжи рисунок»

4.Вырежи по шаблону

5. Выполнение аппликации

6. Выставка работ, подведение итога

Космическое

путешествие

Лепка

«Ракеты в

космосе»

1.Просмотр презентации

2.Физкультминутка

3.Повторение способов лепки

6. Выполнение работы

7. Выставка работ, подведение итога

1.Пластилинография «Космическое

пространство»

2.Оригами «Ракета»

3.Раскраски о космосе

Откуда хлеб

пришел

Аппликация

«Золотые колосья

хлеба»

1.Чтение стихотворения

2.Рассматривание колосьев ржи

3.Беседа о правилах работы с ножницами

4.Объяснение вырезания усиков из длинной

полоски бумаги

5.Физкультминутка

6. Наклеивание стебля, зерен и усиков

7. Выставка работ, подведение итога

1.Игра «Рисунки по кругу»

2.Вылепи сказочную птицу

3.Вырежи полоски

4.Игра «Слепой художник»

Цветы

Лепка

«Цветы»

1.Загадки

2.Физкультминутка

3.Показ образца

4.Выполнение работы

5. Выставка работ, подведение итога

1.Оригамт «Цветок»

2.Раскраски «Цветы»

3.Игра «Три краски»

4. Коллективная аппликация «Цветы»

Май

Часы и календари

Аппликация

«Веселые часы»

1.Рассматривание календарей

2. Планирование деятельности

3.Физкультминутка

4. Правила безопасности работы с ножницами

и клеем

5. Вырезание деталей

6. Выполнение аппликации

7. Выставка работ, подведение итога

1.Игра «Удивительная ладонь»

2.Рисование «Дни недели»

Я и моя семья

Лепка

«Моя любимая

семья»

1. Беседа

2. Пальчиковая гимнастика «Моя семья»

3.Обьяснение техники «барельеф»

4.Самостоятельная деятельность детей

5. Выставка работ, подведение итога

1.Рисование семейного портрета

2.Лепка «Мама и я»

Что мы знаем и

умеем

Нетрадиционная

аппликация

«Волшебная

белочка»

1.Загадка

2.Знакомство с новой техникой - наклеивание

мелко нарезанных ниток на силуэт

3.Физкультминутка

4.Показ последовательности действий

5. Выполнение аппликации

6. Выставка работ, подведение итога

1.Нарисуй, чего на свете не бывает

2.Игра «Что ты видишь»

3. Игра «Волшебные кляксы»

Книга знаний

Коллективная

лепка

«Я в детском саду»

1.Беседа о детском саде

2.Подготовка к занятию

3.Пальчиковая гимнастика

4. Выполнение работ

5.Выставка работ, подведение итога

1. Плакат «Дружат дети всей Земли»

(коллективная работа)

Приложение № 5

Календарно-тематическое планирование в образовательной области «Физическое развитие»

№

Тема занятия,

литература

Программное

содержание

Совместная

деятельность

воспитателя и детей

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная деятельность

воспитателя и родителей

Сентябрь

Занятие №1

Л. И. Пензулаева

с. 15

Упражнять детей в

ходьбе и беге колонной

по одному, в беге

врассыпную; в

сохранении устойчивого

равновесия; в прыжках с

продвижением вперед и

перебрасывании мяча.

1. Равновесие —

ходьба по

гимнастической

скамейке,

перешагивая через

кубики, поставленные

на расстоянии двух

шагов ребенка, руки

на пояс (3-4 раза)

2. Прыжки на двух

ногах с продвижением

вперед, энергично

отталкиваясь от пола

(дистанция 4 м),

повторить 2—3 раза.

3. Перебрасывание

мячей друг другу, стоя

в шеренгах

(расстояние между

Подвижные игры:

«Мышеловка»

«У кого мяч?»

Памятка для родителей

«Спортивная форма на

занятиях физической

культурой»

1 неделя

детьми 2 м) бросая

мяч двумя руками

снизу (10-12 раз)

Занятие №2

Л. И. Пензулаева

с. 17

Упражнять детей в

ходьбе и беге колонной

по одному, в беге

врассыпную; в

сохранении устойчивого

равновесия; в прыжках с

продвижением вперед и

перебрасывании мяча.

1. Равновесие —

ходьба по

гимнастической

скамейке,

перешагивая через

кубики

2. Прыжки на двух

ногах с продвижением

вперед, энергично

отталкиваясь от пола.

3. Перебрасывание

мячей друг другу, стоя

в шеренгах

Подвижные игры:

«Мышеловка».

«У кого мяч?»

Занятие №3

(на прогулке)

Л. И. Пензулаева

Упражнять детей в

построении в колонны;

повторить упражнения в

Игровые упражнения:

«Пингвины

«Не промахнись»

Подвижные игры:

«Ловишки» (с

ленточками)

с. 17

равновесии и прыжках.

«По мостику»

«У кого мяч?»

2 неделя

Занятие №4

Л. И. Пензулаева

с. 19

Повторить ходьбу и бег

между предметами;

упражнять в ходьбе на

носках; развивать

координацию движений

в прыжках в высоту

(достань до предмета) и

ловкость в бросках мяча

вверх.

1. Прыжки на двух

ногах — упражнение

«Достань до

предмета».

2. Броски малого мяча

(диаметр 6—8 см)

вверх двумя руками.

3. Бег в среднем

темпе до 1,5 минуты.

Подвижные игры:

«Фигуры»

«Найди и промолчи».

Занятие №5

Л. И. Пензулаева

с. 20

Повторить ходьбу и бег

между предметами;

упражнять в ходьбе на

носках; развивать

координацию движений

в прыжках в высоту

(достань до предмета) и

ловкость в бросках мяча

вверх.

1. Прыжки в высоту с

места — упражнение

«Достань до

предмета».

2. Броски мяча вверх

и ловля его двумя

руками, с хлопком в

ладоши (15-20 раз).

3. Ползание на

четвереньках между

предметами (2—3

раза).

Подвижные игры:

«Фигуры».

«Найди и промолчи».

Физкультурное развлечение

«Мы простуды не боимся!»

Занятие №6

(на прогулке)

Л. И. Пензулаева

с. 20

Повторить ходьбу и бег

между предметами,

врассыпную, с

остановкой по сигналу

воспитателя,

упражнения в прыжках.

Развивать ловкость в

беге; разучить игровые

упражнения с мячом.

«Передай мяч».

«Не задень

Подвижные игры:

«Мы веселые

ребята».

«Найди и промолчи».

Закрепить ходьбу и бег

между предметами

3 неделя

Занятие №7

Л. И. Пензулаева

с. 21

Упражнять детей в

ходьбе с высоким

подниманием колен, в

непрерывном беге

продолжительностью до

1 минуты; в ползании по

гимнастической

скамейке с опорой на

колени и ладони; в

подбрасывании мяча

вверх. Развивать

ловкость и устойчивое

равновесие при ходьбе

по уменьшенной

площади опоры.

1. Ползание по

гимнастической

скамейке с опорой на

ладони и колени (2-3

раза).

2. Равновесие —

ходьба по канату

(шнуру) боком

приставным шагом,

руки на пояс, голову и

спину держать прямо

(2-3 раза)

3. Броски мяча вверх

двумя руками и ловля

его, броски мяча вверх

и ловля его с хлопком

в ладоши (10-15 раз).

Подвижная игра:

«Удочка».

Занятие №8

Л. И. Пензулаева

с. 23

Упражнять детей в

ходьбе с высоким

подниманием колен, в

непрерывном беге

продолжительностью до

1 минуты; в ползании по

гимнастической

скамейке с опорой на

колени и ладони; в

подбрасывании мяча

вверх. Развивать

ловкость и устойчивое

равновесие при ходьбе

по уменьшенной

площади опоры.

1. Перебрасывание

мячей друг другу в

шеренгах на

расстоянии 2,5 м одна

от другой.

2. Ползание по

гимнастической

скамейке (доске) с

опорой на предплечья

и колени.

3. Равновесие —

ходьба по канату

боком приставным

шагом с мешочком на

голове, руки на пояс.

Подвижная игра:

«Удочка»

Занятие №9

(на прогулке)

Л. И. Пензулаева

Повторить бег,

продолжительность до 1

минуты, упражнение в

«Не попадись».

«Мяч о стенку»

с. 24

прыжках. Развивать

ловкость и глазомер,

координацию движений.

4 неделя

Занятие №10

Л. И. Пензулаева

с. 24

Разучить ходьбу и бег с

изменением темпа

движения по сигналу

воспитателя; разучить

пролезание в обруч

боком, не задевая за его

край; повторить

упражнения в

равновесии и прыжках

1.Пролезание в обруч

боком, не задевая за

верхний край, в

плотной группировке

(5—6 раз).

2. Равновесие —

ходьба, перешагивая

через препятствие —

бруски или кубики,

сохраняя правильную

осанку (2—3 раза).

3. Прыжки на двух

ногах с мешочком,

зажатым между колен,

— как пингвины

(дистанция 3—4 м).

Подвижная игра:

«Мы веселые ребята»

Занятие №11

Л. И. Пензулаева

с. 26

Разучить ходьбу и бег с

изменением темпа

движения по сигналу

воспитателя; разучить

пролезание в обруч

боком, не задевая за его

край; повторить

упражнения в

равновесии и прыжках

1.Пролезание в обруч

прямо и боком в

группировке (5—6

раз).

2. Равновесие —

ходьба, перешагивая

через бруски (кубики),

с мешочком на голове,

свободно балансируя

руками (2—3 раза).

3. Прыжки на двух

ногах, продвигаясь

вперед, дистанция 4 м

(повторить 2—3 раза)

Подвижная игра:

«Мы веселые ребята»

Подвижные игры

Занятие №12

(на прогулке)

Упражнять в беге на

длинную дистанцию, в

Игровые упражнения.

«Поймай мяч»

Подвижная игра:

«Найди свой цвет»

Л. И. Пензулаева

с. 26

прыжках повторить

задания с мячом,

развивая ловкость и

глазомер

«Будь ловким»

Октябрь

1 неделя

Занятие №13

Л. И. Пензулаева

с. 28

Упражнять детей в беге

продолжительностью до

1 минуты; в ходьбе

приставным шагом по

гимнастической

скамейке; в прыжках и

перебрасывании мяча.

1. Ходьба по

гимнастической

скамейке боком

приставным шагом,

руки на пояс (2-3

раза).

2. Прыжки на двух

ногах через короткие

шнуры, положенные

на расстоянии 50 см

один от другого (4-5

штук); повторить 2-3

раза.

3. Броски мяча двумя

руками, стоя в

шеренгах на

расстоянии 2,5 м друг

от друга (способ — от

груди).

Подвижные игры:

«Перелет птиц».

«Найди и промолчи».

Консультация для родителей

«Физическое воспитание

ребенка в семье»

Занятие №14

Л. И. Пензулаева

с. 29

Упражнять детей в беге

продолжительностью до

1 минуты; в ходьбе

приставным шагом по

гимнастической

скамейке; в прыжках и

перебрасывании мяча.

1. Ходьба по

гимнастической

скамейке боком

приставным шагом,

перешагивая через

набивные мячи

(расстояние между

Подвижные игры:

«Перелет птиц».

«Найди и промолчи».

мячами 2—3 шага).

Повторить 2—3 раза.

2. Прыжки на двух

ногах через шнуры

(канат) справа и слева,

продвигаясь вперед.

Повторить 2—3 раза.

3. Передача мяча

двумя руками от

груди. Исходное

положение — стойка

ноги на ширине плеч

(10—12 раз).

Занятие №15

(на прогулке)

Л. И. Пензулаева

с. 29

Повторить ходьбу с

высоким подниманием

колен; знакомить с

ведением мяча правой и

левой рукой (элементы

баскетбола), упражнять

в прыжках.

Отбивание мяча

правой и левой рукой

на месте

ведение мяча на месте

и в движении

попеременно правой и

левой рукой

Подвижная игра:

«Не попадись»

Игры с баскетбольным мячом

2 неделя

Занятие №16

Л. И. Пензулаева

с. 30

Разучить поворот по

сигналу воспитателя во

время ходьбы в колонне

по одному; повторить

бег с преодолением

препятствий; упражнять

в прыжках с высоты;

развивать координацию

движений при

перебрасывании мяча.

1. Прыжки со

скамейки на

полусогнутые ноги (8-

10 раз).

2. Броски мяча

(большой диаметр)

друг другу двумя

руками из-за головы

(10—12 раз).

3. Ползание по

гимнастической

скамейке на

четвереньках. Дети

строятся перед

гимнастическими

Подвижные игры:

«Не оставайся на

полу»

«У кого

мяч?»

скамейками в шеренгу

на

расстоянии одного

шага.

Занятие №17

Л. И. Пензулаева

с. 32

Разучить поворот по

сигналу воспитателя во

время ходьбы в колонне

по одному; повторить

бег с преодолением

препятствий; упражнять

в прыжках с высоты;

развивать координацию

движений при

перебрасывании мяча

1. Прыжки со

скамейки на

полусогнутые ноги (8-

10 раз).

2. Перебрасывание

мячей друг другу, стоя

в шеренгах, двумя

руками от груди

(расстояние 2,5 м).

3. Ползание на

четвереньках с

переползанием через

препятствие

(скамейка)

Подвижные игры:

«Не оставайся на

полу»

«У кого мяч?»

Физкультурное развлечение

«Веселые старты»

Занятие №18

(на прогулке)

Л. И. Пензулаева

с. 32

Упражнять в ходьбе и

беге; разучить игровые

упражнения с мячом;

повторить игровые

упражнения с бегом и

прыжками

Игровые упражнения.

«Проведи мяч»

(баскетбольный

вариант).

«Мяч водящему». «Не

попадись». Игровое

упражнение с

прыжками

3 неделя

Занятие №19

Л. И. Пензулаева

с. 33

Повторить ходьбу с

изменением темпа

движения; развивать

координацию движений

и глазомер при метании

в цель; упражнять в

равновесии.

1. Метание мяча в

горизонтальную цель

правой и левой рукой

с расстояния 2 м (4—5

раз).

2. Лазанье —

подлезание под дугу

прямо и боком в

группировке, не

Подвижная игра:

«Удочка»

Игра «Попади в цель»

касаясь руками пола (3

—4 раза).

3. Равновесие —

ходьба с

перешагиванием через

набивные мячи, руки

на пояс, голову и

спину держать прямо

(2—3 раза).

Занятие №20

Л. И. Пензулаева

с. 34

Повторить ходьбу с

изменением темпа

движения; развивать

координацию движений

и глазомер при метании

в

цель; упражнять в

равновесии.

Метание мяча в

горизонтальную цель

правой и левой рукой

с расстояния 2,5 м (4-5

раз).

2. Ползание на

четвереньках между

предметами (набивные

мячи, кубики),

поставленными на

расстоянии 1 м один

от другого

(«змейкой»), 2-3 раза.

3. Ходьба по

гимнастической

скамейке боком

приставным шагом (2

—3 раза).

Подвижная игра:

«Удочка»

Занятие №21

(на прогулке)

Л. И. Пензулаева

с. 35

Упр Упражнять в ходьбе и

беге с перешагиванием

через препятствия,

непрерывном беге

продолжительностью до

1 минуты; познакомить с

игрой в бадминтон;

повторить игровое

«Пас друг другу».

«Отбей волан». «Будь

ловким» (эстафета).

упражнение с

прыжками.

4 неделя

Занятие №22

Л. И. Пензулаева

с. 35

Упражнять в ходьбе

парами; повторить

лазанье в обруч;

упражнять в равновесии

и прыжках.

1. Ползание —

пролезание в обруч

боком, не касаясь

руками пола, в

группировке. Подряд

через три обруча,

поставленные на

расстоянии 1 метра

один от другого (2—3

раза).

2. Ходьба по

гимнастической

скамейке, на середине

перешагнуть через

предмет и пройти

дальше. Сойти со

скамейки, не

спрыгивая.

3. Прыжки на двух

ногах на препятствие

(мат) высотой 20 см, с

трех шагов (4—5 раз).

Подвижные игры:

«Гуси-лебеди».

«Летает — не летает»

Занятие №23

Л. И. Пензулаева

с. 37

Упражнять в ходьбе

парами; повторить

лазанье в обруч;

упражнять в равновесии

и прыжках.

1. Ползание на

четвереньках с

преодолением

препятствий (через

гимнастическую

скамейку).

2. Ходьба по

гимнастической

скамейке, на середине

присесть, хлопнуть в

ладоши, встать и

Подвижные игры:

«Гуси-лебеди».

«Летает — не летает».

пройти дальше (руки

на пояс или за голову).

3. Прыжки на

препятствие (высота

20 см), 2—3 раза.

Занятие №24

(на прогулке)

Л. И. Пензулаева

с. 37

Развивать выносливость

в беге

продолжительностью до

1,5 минуты; разучить

игру «Посадка

картофеля»; упражнять в

прыжках, развивать

внимание в игре

«Затейники».

Игровые упражнения.

«Посадка картофеля».

«Попади в корзину»

(баскетбольный

вариант).

«Проведи мяч»

(ведение мяча одной

рукой на расстояние 4

—5 метров).

Подвижные игры:

«Ловишки-

перебежки».

«Затейники».

Пробежки с детьми

Ноябрь

1 неделя

Занятие №25

Л. И. Пензулаева

с. 39

Повторить ходьбу с

высоким подниманием

колен; упражнения в

равновесии, развивая

координацию движений;

перебрасывание мячей в

шеренгах.

1. Равновесие —

ходьба по

гимнастической

скамейке, на каждый

шаг вперед передавая

малый мяч перед

собой и за спиной.

2. Прыжки на правой

и левой ноге,

продвигаясь вперед,

по прямой, вначале на

правой, затем на левой

ноге (расстояние 3—4

метра). Повторить два

раза.

3. Переброска мяча

двумя руками снизу,

стоя в шеренгах,

расстояние между

Подвижные игры:

«Пожарные на

учении».

«Найди и промолчи».

Консультация для родителей

«Здоровый образ жизни

семьи»

ними 2—2,5 м.

Занятие №26

Л. И. Пензулаева

с. 41

Повторить ходьбу с

высоким подниманием

колен; упражнения в

равновесии, развивая

координацию движений;

перебрасывание мячей в

шеренгах.

1. Равновесие —

ходьба по

гимнастической

скамейке,

перекладывая мяч из

одной руки в другую

перед собой и за

спиной на каждый шаг

(2—3 раза).

2. Прыжки по прямой

(расстояние 2 м) —

два прыжка на правой

и два на левой ноге

попеременно, и так до

конца дистанции. В

свою колонну

вернуться шагом (2—3

раза).

3. Перебрасывание

мячей друг другу

двумя руками из-за

головы, стоя в

шеренгах на

расстоянии 3 метров

одна от другой.

Подвижные игры:

«Пожарные на

учении».

«Найди и промолчи»

Занятие №27

(на прогулке)

Л. И. Пензулаева

с. 41

Повторить бег; игровые

упражнения с мячом, в

равновесии и прыжках.

Игровые упражнения.

«Мяч о стенку

«Поймай мяч».

«Не задень».

Подвижные игры:

«Мышеловка».

«Угадай по голосу».

Пробежки с детьми

2 неделя

Занятие №28

Л. И. Пензулаева

с. 42

Упражнять в ходьбе с

изменением

направления движения,

беге между предметами;

повторить прыжки

1. Прыжки с

продвижением вперед

на правой и левой ноге

попеременно, на

расстояние 4—5

Подвижные игры:

«Не оставайся на

полу».

по выбору детей.

Игры с мячами

попеременно на правой

и левой ноге с

продвижением вперед;

упражнять в ползании

по гимнастической

скамейке и ведении мяча

между предметами.

метров. Повторить 2—

3 раза.

2.Переползание на

животе по

гимнастической

скамейке,

подтягиваясь двумя

руками (хват рук с

боков), повторить 2—

3 раза.

3. Ведение мяча,

продвигаясь вперед

шагом (расстояние 4—

5 метров), повторить 2

—3 раза.

Занятие №29

Л. И. Пензулаева

с. 43

Упражнять в ходьбе с

изменением

направления движения,

беге между предметами;

повторить прыжки

попеременно на правой

и левой ноге с

продвижением вперед;

упражнять в ползании

по гимнастической

скамейке и ведении мяча

между предметами.

1. Прыжки на правой

и левой ноге

попеременно

(расстояние 4 метра),

повторить 2 раза.

2. Ползание на

четвереньках,

подталкивая мяч

головой (вес мяча 0,5

кг).

3. Ведение мяча в

ходьбе (диаметр мяча

6—8 см), повторить 2

раза.

Подвижные игры:

по выбору детей.

Физкультурное развлечение

«Спортивная семья!»

Занятие №30

(на прогулке)

Л. И. Пензулаева

с. 43

Повторить бег с

перешагиванием через

предметы, развивая

координацию движений;

развивать ловкость в

игровом задании с

Игровые упражнения.

«Мяч водящему». «По

мостику».

Подвижные игры:

«Ловишки с

ленточками».

«Затейники»

мячом, упражнять в

беге.

3 неделя

Занятие №31

Л. И. Пензулаева

с. 44

Упражнять в ходьбе с

изменением темпа

движения, в беге между

предметами, в

равновесии; повторить

упражнения с мячом.

1. Ведение мяча

одной рукой,

продвигаясь вперед

шагом (расстояние 6

м), 2-3 раза.

2. Пролезание в обруч

прямо и боком в

группировке, не

касаясь верхнего

обода, 3 раза.

3. Равновесие —

ходьба по

гимнастической

скамейке боком

приставным шагом, 2

—3 раза.

Подвижная игра:

«Удочка»

Занятие №32

Л. И. Пензулаева

с. 45

Упражнять в ходьбе с

изменением темпа

движения, в беге между

предметами, в

равновесии; повторить

упражнения с мячом.

1. Ведение мяча в

ходьбе

(баскетбольный

вариант) на

расстояние 6 м, 2-3

раза.

2. Ползание по

гимнастической

скамейке на

четвереньках, с

опорой на предплечья

и колени, 2—3 раза.

Подвижная игра:

«Удочка»

Занятие №33

(на прогулке)

Л. И. Пензулаева

с. 45

Упражнять в беге,

развивая выносливость;

в перебрасывании мяча в

шеренгах. Повторить

игровые упражнения с

«Перебрось и

поймай».

«Перепрыгни — не

задень».

Самостоятельная

деятельность детей

прыжками и бегом.

4 неделя

Занятие №34

Л. И. Пензулаева

с. 46

Повторить ходьбу с

выполнением действий

по сигналу воспитателя;

упражнять в равновесии

и прыжках.

1. Лазанье —

подлезание под шнур

(высота 40 см) боком,

не касаясь руками

пола, 5—6 раз.

2. Равновесие —

ходьба по

гимнастической

скамейке с мешочком

на голове, руки на

пояс, 2—3 раза.

3. Прыжки на правой

и левой ноге до

предмета, расстояние

5 м, 2-3 раза.

Подвижные игры:

«Пожарные на

учении».

«У кого мяч?»

Занятие №35

Л. И. Пензулаева

с. 47

Повторить ходьбу с

выполнением действий

по сигналу воспитателя;

упражнять в равновесии

и прыжках.

1.Подлезание под

шнур прямо и боком

(2-3 раза).

2. Прыжки на правой

и левой ноге

попеременно (два или

три прыжка на одной

ноге и два на другой).

3. Ходьба между

предметами на носках,

руки за головой.

Подвижные игры:

«Пожарные на

учении».

«У кого мяч?»

Занятие №36

(на прогулке)

Л. И. Пензулаева

с. 47

Повторить бег с

преодолением

препятствий; повторить

игровые упражнения с

прыжками, с бегом и

мячом.

Игровые упражнения.

«Мяч о стенку».

«Ловишки-

перебежки».

Подвижная игра:

«Удочка»

Декабрь

1 неделя

Занятие №1

Л. И. Пензулаева

с. 48

Упражнять детей в

умении сохранить в беге

правильную Дистанцию

друг от друга; разучить

ходьбу по наклонной

доске с сохранением

устойчивого равновесия;

повторить

перебрасывание мяча.

1. Равновесие —

ходьба по наклонной

доске боком, руки в

стороны, свободно

балансируют; переход

на гимнастическую

скамейку, ходьба

боком, приставным

шагом, руки на пояс.

2. Прыжки на двух

ногах через бруски

(бруски лежат на полу

на расстоянии 50 см

один от другого), 2—3

раза.

3. Броски мяча друг

другу двумя руками

из-за головы, стоя в

двух шеренгах

(расстояние между

шеренгами 2,5 м), 10

—12 раз.

Подвижные игры:

«Ловишки с

ленточками».

«Сделай фигуру»

Занятие №2

Л. И. Пензулаева

с. 49

Упражнять детей в

умении сохранить в беге

правильную Дистанцию

друг от друга; разучить

ходьбу по наклонной

доске с сохранением

устойчивого равновесия;

повторить

перебрасывание мяча.

1. Ходьба по

наклонной доске,

прямо, руки в

стороны, переход на

гимнастическую

скамейку. Ходьба по

скамейке с

перешагиванием

через набивные мячи,

положенные на

расстоянии двух

шагов ребенка.

2. Прыжки на двух

Подвижные игры:

«Ловишки с

ленточками».

«Сделай фигуру»

ногах, между

набивными мячами

(общая дистанция 4

м).

3. Переброска мячей

(диаметр 20-25 см)

друг другу в парах

произвольным

способом (по выбору

детей).

Занятие №3

(на прогулке)

Л. И. Пензулаева

с. 50

Разучить игровые

упражнения с бегом и

прыжками, упражнять в

метании снежков на

дальность.

Игровые упражнения.

«Кто дальше бросит

«Не задень».

Подвижные игры:

«Мороз Красный нос»

2 неделя

Занятие №4

Л. И. Пензулаева

с. 51

Упражнять в ходьбе и

беге по кругу, взявшись

за руки, с поворотом в

другую сторону;

повторить прыжки

попеременно на правой

и левой ноге,

продвигаясь вперед;

упражнять в ползании и

переброске мяча.

1. Прыжки с ноги на

ногу, продвигаясь

вперед на правой и

левой ноге

(расстояние 5 м);

повторить 2—3 раза.

2. Броски мяча вверх

и ловля его двумя

руки.

3. Ползание на

четвереньках между

предметами.

Подвижные игры:

«Не оставайся на

полу».

«У кого мяч»

Занятие №5

Л. И. Пензулаева

с. 52

Упражнять в ходьбе и

беге по кругу, взявшись

за руки, с поворотом в

другую сторону;

повторить прыжки

попеременно на правой

и левой ноге,

продвигаясь вперед;

1. Прыжки

попеременно на

правой и левой ноге на

расстояние 5 м,

2 раза.

2. Ползание по

прямой, подталкивая

мяч головой

Подвижные игры:

«Не оставайся на

полу».

«У кого мяч».

Физкультурное развлечение

«Будем спортом заниматься»

упражнять в ползании и

переброске мяча.

(расстояние

3-4 м), повторить 2

раза.

3. Прокатывание

набивного мяча (или

обычного мяча

большого

диаметра), 2—3 раза.

Занятие №6

(на прогулке)

Л. И. Пензулаева

с. 52

Повторить ходьбу и бег

между снежными

постройками; упражнять

в прыжках на двух ногах

до снеговика; в

бросании снежков в

цель.

Игровые упражнения.

«Метко в цель».

«Кто быстрее до

снеговика». «Пройдем

по мосточку».

Подвижные игры:

«Мороз Красный нос»

«Найди предмет»

3 неделя

Занятие №7

Л. И. Пензулаева

с. 53

Упражнять детей в

ходьбе и беге

врассыпную; закреплять

умение ловить мяч,

развивая ловкость и

глазомер; повторить

ползание по

гимнастической

скамейке; упражнять в

сохранении устойчивого

равновесия.

1. Перебрасывание

мяча большого

диаметра, стоя в

шеренгах (двумя

руками снизу), с

расстояния 2,5 м.

2. Ползание по

гимнастической

скамейке на животе,

подтягиваясь двумя

руками за края

скамейки (хват рук с

боков), 2—3 раза.

3. Равновесие —

ходьба по

гимнастической

скамейке с мешочком

на голове, руки в

стороны (или на пояс),

2—3 раза.

Подвижные игры:

«Охотники зайцы».

«Летает — не

летает».

Памятка для родителей "Мяч

в семье"

Занятие №8

Л. И. Пензулаева

с. 54

Упражнять детей в

ходьбе и беге

врассыпную; закреплять

умение ловить мяч,

развивая ловкость и

глазомер; повторить

ползание по

гимнастической

скамейке; упражнять в

сохранении устойчивого

равновесия.

1. Перебрасывание

мячей (большой

диаметр) друг другу

двумя руками снизу и

ловля с хлопком в

ладоши. Повторить 10

—12 раз.

2. Ползание по

гимнастической

скамейке на

четвереньках с

мешочком на спине,

темп упражнения

средний (не уронив

мешочек).

3. Равновесие —

ходьба по

гимнастической

скамейке боком

приставным шагом, с

мешочком на голове

(2—3 раза). Основное

внимание уделяется

сохранению

правильной осанки и

удержанию мешочка

на голове.

Подвижные игры:

«Охотники и зайцы».

«Летает —не летает»

Занятие №9

(на прогулке)

Л. И. Пензулаева

с. 54

Развивать ритмичность

ходьбы на лыжах;

упражнять в прыжках на

двух ногах; повторить

игровые упражнения с"

бегом и бросание

снежков в

горизонтальную цель.

Игровые упражнения.

«Метко в цель».

Подвижные игры:

«Смелые

воробышки».

Подвижные игры с детьми

4 неделя

Занятие №10

Л. И. Пензулаева

с. 55

Упражнять детей в

ходьбе и беге по кругу,

взявшись за руки, в беге

врассыпную; в лазанье

на гимнастическую

стенку; в равновесии и

прыжках.

1. Лазанье на

гимнастическую

стенку, не пропуская

реек (2-3 раза).

2. Равновесие —

ходьба по

гимнастической

скамейке,

перешагивая через

предметы (кубики,

набивные мячи)

3. Прыжки на двух

ногах между

предметами

(расстояние между

предметами 40 см).

Подвижная игра:

«Хитрая лиса»

Занятие №11

Л. И. Пензулаева

с. 57

Упражнять детей в

ходьбе и беге по кругу,

взявшись за руки, в беге

врассыпную; в лазанье

на гимнастическую

стенку; в равновесии и

прыжках.

1. Лазанье до верха

гимнастической

стенки разноименным

способом, не

пропуская реек (2—3

р).

2. Равновесие —

ходьба по

гимнастической

скамейке боком

приставным шагом с

мешочком на голове

(2—3 раза).

3. Прыжки на двух

ногах между кеглями

на двух ногах с

мешочком, зажатым

между колен (2—3

раз).

Подвижная игра:

«Хитрая лиса».

Закреплять упражнение в

лазанье

Занятие №12

(на прогулке)

Л. И. Пензулаева

с. 57

Повторить

передвижение на лыжах

скользящим шагом;

разучить игровые

упражнения с клюшкой

и шайбой; развивать

координацию движений

и устойчивое равновесие

при скольжении по

ледяной дорожке.

Игровые упражнения.

Одна группа детей под

руководством

воспитателя

выполняет ходьбу на

лыжах скользящим

шагом. Вторая группа

детей (после показа и

объяснения)

выполняет игровое

упражнение с шайбой

и клюшкой. «По

дорожке».

Подвижная игра:

«Мы веселые ребята».

Консультация для родителей

« Зимние виды спорта в

развитии ребенка»

Январь

1 неделя

Занятие №13

Л. И. Пензулаева

с. 59

Упражнять детей в

ходьбе и беге между

предметами, не задевая

их; продолжать

формировать устойчивое

равновесие при ходьбе и

беге по наклонной

доске; упражнять в

прыжках с ноги на ногу,

в забрасывании мяча в

кольцо.

1. Равновесие —

ходьба и бег по

наклонной доске

(высота 40 см, ширина

20 см).

2. Прыжки на правой

и левой ноге между

кубиками (расстояние

5 м)

2-3 раза.

3. Метание — броски

мяча в шеренгах.

Подвижная игра:

«Медведи и пчелы».

по выбору детей

Закрепить ходьбу и бег

между предметами

Занятие №14

Л. И. Пензулаева

с. 60

Упражнять детей в

ходьбе и беге между

предметами, не задевая

их; продолжать

формировать устойчивое

равновесие при ходьбе и

беге по наклонной

доске; упражнять в

1. Ходьба по

наклонной доске,

балансируя руками.

Спуск шагом (2-3

раза).

2. Прыжки на двух

ногах между

набивными мячами

Подвижная игра:

«Медведи и пчелы»

по выбору детей

прыжках с ноги на ногу,

в забрасывании мяча в

кольцо.

(расстояние Между

мячами 40 см),

дистанция 4 м.

Повторить 2 раза.

3. Перебрасывание

мячей друг другу в

шеренгах (двумя

руками от груди),

расстояние между

шеренгами 2,5 м.

Повторить 10—15

раз.

Занятие №15

(на прогулке)

Л. И. Пензулаева

с. 61

Продолжать учить детей

передвигаться по

учебной лыжне;

повторить игровые

упражнения.

Первая группа детей,

разбившись на пары,

катают друг друга на

санках;

Вторая группа

выполняет шаги на

лыжах вправо и влево

«Сбей кеглю».

«Бросили!» — дети

метают снежки,

Подвижная игра:

«Ловишки парами».

Катание на лыжах

Занятие №16

Л. И. Пензулаева

с. 61

Повторить ходьбу и бег

по кругу; разучить

прыжок в длину с места;

упражнять в ползании на

четвереньках и

прокатывании мяча

головой.

1. Прыжки в длину с

места (расстояние 40

см), повторить 6-8 раз.

2. Проползание под

дугами на

четвереньках,

подталкивая мяч.

3. Броски мяча вверх.

Подвижная игра:

«Совушка»

Занятие №17

Л. И. Пензулаева

с. 63

Повторить ходьбу и бег

по кругу; разучить

прыжок в длину с места;

упражнять в ползании на

четвереньках и

1. Прыжки в длину с

места (расстояние 50

см), 8-10 раз.

2. Переползание через

предметы

Подвижная игра:

«Совушка»

Физкультурное развлечение

«Наши сани едут сами»

прокатывании мяча

головой.

(гимнастическая

скамейка) и под-

лезание под дугу в

группировке.

3. Перебрасывание

мячей (большого

диаметра) друг другу,

двумя руками снизу,

расстояние между

детьми 2,5 м.

Занятие №18

(на прогулке)

Л. И. Пензулаева

с. 63

За Закреплять навык

скользящего шага в

ходьбе на лыжах;

повторить игровые

упражнения с бегом и

метанием.

Игровые упражнения:

«Кто быстрее».

«Пробеги — не

задень».

Катание на лыжах

3 неделя

Занятие №19

Л. И. Пензулаева

с. 63

Повторить ходьбу и бег

между предметами;

упражнять в

перебрасывании мяча

друг другу; повторить

задание в равновесии.

1. Перебрасывание

мячей друг другу

(двумя руками от

груди), стоя в

шеренгах, расстояние

между детьми 3 м.

2. Пролезание в обруч

боком, не касаясь

верхнего обода, в

группировке.

3. Ходьба с

перешагиванием через

набивные мячи, руки

на пояс.

Подвижные игры

по выбору детей

Занятие №20

Л. И. Пензулаева

с. 64

Повторить ходьбу и бег

между предметами;

упражнять в

перебрасывании мяча

друг другу; повторить

1. Перебрасывание

мячей (диаметр 10—

12 см) друг другу и

ловля их после

отскока о пол.

Подвижные игры:

«Не оставайся на

полу».

по выбору детей

Закрепить ходьбу и бег

между предметами

задание в равновесии.

2. Пролезание в обруч

правым и левым

боком, не касаясь

руками Пола.

3. Ходьба с

перешагиванием через

набивные мячи с

мешочком на голове,

руки в стороны.

Занятие №21

(на прогулке)

Л. И. Пензулаева

с. 65

Закреплять навык

скользящего шага в

ходьбе на лыжах;

повторить игровые

упражнения с бегом,

прыжками и метанием

снежков на дальность.

Игровые упражнения.

«Пробеги —не

задень» — «Кто

дальше бросит».

«Бросили!»

Ходьба «змейкой»

Подвижная игра:

«Мороз Красный нос»

Консультация для родителей

«Лыжи для вас и вашего

ребенка»

4 неделя

Занятие №22

Л. И. Пензулаева

с. 65

Повторить ходьбу и бег

по кругу; упражнения в

равновесии и прыжках;

упражнять в лазанье на

гимнастическую стенку,

не пропуская реек.

1. Лазанье на

гимнастическую

стенку одноименным

способом, затем спуск,

не пропуская реек (2-3

раза).

2. Ходьба по

гимнастической

скамейке, приставляя

пятку одной ноги к

носку другой, руки

свободно балансируют

(2—3 раза).

3. Прыжки на двух

ногах, продвигаясь

вперед прыжком ноги

врозь, затем прыжком

ноги вместе и так до

конца дистанции

Подвижная игра:

«Хитрая лиса»

(расстояние 6 м).

4. Ведение мяча в

прямом направлении.

Занятие №23

Л. И. Пензулаева

с. 66

Повторить ходьбу и бег

по кругу; упражнения в

равновесии и прыжках;

упражнять в лазанье на

гимнастическую стенку,

не пропуская реек.

1. Лазанье на

гимнастическую

стенку и ходьба по

четвертой рейке

стенки, спуск вниз (2

раза);

2. Ходьба по

гимнастической

скамейке, руки за

головой (2 раза).

3. Прыжки через

шнуры (6—8 штук) на

двух ногах без паузы;

расстояние между

шнурами 50 см (2—

3р).

4. Ведение мяча до

обозначенного места.

Подвижная игра:

«Хитрая лиса»

Занятие №24

(на прогулке)

Л. И. Пензулаева

с. 66

Разучить повороты на

лыжах; повторить

игровые упражнения с

бегом и прыжками.

Игровые упражнения.

«По местам»

«С горки»

Игра «Попади в цель»

Февраль

1 неделя

Занятие №25

Л. И. Пензулаева

с. 68

Упражнять детей в

ходьбе и беге

врассыпную; в беге

продолжительностью до

1 минуты; в сохранении

устойчивого равновесия

при ходьбе на

повышенной опоре;

1. Ходьба по

гимнастической

скамейке (ширина 20

см, высота 30 см),

руки в стороны (2-3

раза).

2. Прыжки через

бруски (6—8 шт.,

Подвижные игры:

«Охотники и зайцы».

По выбору детей

повторить упражнения в

прыжках и

забрасывании мяча в

корзину.

высота бруска до 10

см) без паузы (2-3

раза).

3. Бросание мячей в

корзину (кольцо) с

расстояния 2 м двумя

руками из-за головы (5

—6 раз).

Занятие №26

Л. И. Пензулаева

с. 69

Упражнять детей в

ходьбе и беге

врассыпную; в беге

продолжительностью до

1 минуты; в сохранении

устойчивого равновесия

при ходьбе на

повышенной опоре;

повторить упражнения в

прыжках и

забрасывании мяча в

корзину.

1. Равновесие —бег

по гимнастической

скамейке (2—3 раза).

2. Прыжки через

бруски правым и

левым боком (3—4

раза).

3. Забрасывание мяча

в корзину двумя

руками от груди

(баскетбольный

вариант).

Подвижные игры:

«Охотники и зайцы».

По выбору детей

Занятие №27

(на прогулке)

Л. И. Пензулаева

с. 69

Упражнять детей в

ходьбе по лыжне

скользящим шагом,

повторить повороты на

лыжах, игровые

упражнения с шайбой,

скольжение по ледяной

дорожке.

Игровые упражнения.

«Точный пас». «По

дорожке».

Подвижная игра:

«Мороз Красный

нос».

Игры в хоккей

2 неделя

Занятие №28

Л. И. Пензулаева

с. 70

Повторить ходьбу и бег

по кругу, взявшись за

руки; ходьбу и бег

врассыпную; закреплять

навык энергичного

отталкивания и

приземления на

1. Прыжки в длину с

места (расстояние 50

см), 8-10 раз.

2. Отбивание мяча о

пол одной рукой,

продвигаясь вперед

шагом (расстояние 6

Подвижные игры:

«Не оставайся на

полу».

По выбору детей

полусогнутые ноги в

прыжках; упражнять в

лазанье под дугу и

отбивании мяча о землю.

м), 2-3 раза.

3. Лазанье —

подлезание под дугу

(высота 40 см), не

касаясь руками пола, в

группировке, 2—3

раза.

Занятие №29

Л. И. Пензулаева

с. 71

Повторить ходьбу и бег

по кругу, взявшись за

руки; ходьбу и бег

врассыпную; закреплять

навык энергичного

отталкивания и

приземления на

полусогнутые ноги в

прыжках; упражнять в

лазанье под дугу и

отбивании мяча о землю.

1. Прыжки в длину с

места (расстояние 60

см), 8—10 раз.

2. Ползание на

четвереньках между

набивными мячами (2

—3 раза).

3. Перебрасывание

малого мяча одной

рукой и ловля его

после отскока о пол

двумя руками в

шеренгах на

дистанции 2 м, (10-12

раз).

Подвижные игры:

«Не оставайся на

полу».

По выбору детей

Консультация для родителей

«Оздоровительный бег»

Занятие №30

(на прогулке)

Л. И. Пензулаева

с. 71

Упражнять в ходьбе на

лыжах, метании снежков

на дальность; повторить

игровые упражнения с

бегом и прыжками.

Игровые упражнения:

«Кто дальше».

«Кто быстрее».

Подвижные игры:

«Найди следы

зайцев».

Игра «Попади в цель»

3 неделя

Занятие №31

Л. И. Пензулаева

с. 71

Упражнять детей в

ходьбе и беге между

предметами; разучить

метание в вертикальную

цель; упражнять в

лазанье под палку и

перешагивании через

нее.

1.Метание мешочков в

вертикальную цель

правой и левой рукой

(от плеча) с

расстояния 2,5 м (5-6

раз).

2.Подлезание под

палку (шнур) (высота

Подвижная игра:

«Мышеловка».

Закрепить ходьбу и бег

между предметами

40 см), 2-3 подряд.

3. Перешагивание

через шнур (высота 40

см).

Занятие №32

Л. И. Пензулаева

с. 72

Упражнять детей в

ходьбе и беге между

предметами; разучить

метание в вертикальную

цель; упражнять в

лазанье под палку и

перешагивании через

нее.

1. Метание мешочков

в вертикальную цель

правой и левой рукой

с расстояния 3 м (5-6

раз).

2. Ползание по

гимнастической

скамейке на

четвереньках с

мешочком на спине

«Проползи —не

урони» (2—3 раза).

3. Ходьба на носках

между кеглями,

поставленными в один

ряд (расстояние между

кеглями 30 см), 2—3

раза. Прыжки на двух

ногах через шнуры,

положенные на

расстоянии 50 см друг

от друга.

Подвижная игра:

«Мышеловка».

Физкультурное развлечение

«Бравые солдаты»

Занятие №33

(на прогулке)

Л. И. Пензулаева

с. 73

Повторить игровые

упражнения с бегом и

прыжками, метание

снежков в цель и на

дальность

Игровые упражнения.

«Точно в круг». «Кто

дальше».

Ходьба за самым

ловким ловишкой.

Подвижная игра:

«Ловишки».

Пробежки с детьми

4 неделя

Занятие №34

Л. И. Пензулаева

с. 73

Упражнять детей в

непрерывном беге; в

лазанье на

гимнастическую стенку,

1.Лазанье на

гимнастическую

стенку разноименным

способом и

Подвижные игры:

«Гуси-лебеди».

По выбору детей

не пропуская реек;

упражнять в сохранении

равновесия при ходьбе

на повышенной опоре;

повторить задания в

прыжках и с мячом.

передвижение по

четвертой рейке;

спуск вниз, не

пропуская реек.

2.Равновесие —

ходьба по

гимнастической

скамейке, руки на

пояс (или за голову),

приставляя пятку

одной ноги к носку

другой в среднем

темпе (2—3 раза).

3. Прыжки с ноги на

ногу, продвигаясь

вперед до

обозначенного места

(дистанция 6 м), 2—3

раза.

4. Отбивание мяча в

ходьбе

(баскетбольный

вариант, большого

диаметра) на

расстояние 8 м.

Занятие №35

Л. И. Пензулаева

с. 74

Упражнять детей в

непрерывном беге; в

лазанье на

гимнастическую стенку,

не пропуская реек;

упражнять в сохранении

равновесия при ходьбе

на повышенной опоре;

повторить задания в

прыжках и с мячом.

1. Лазанье на

гимнастическую

стенку одноименным

способом и спуск

вниз, не пропуская

реек (2 раза).

2. Ходьба по

гимнастической

скамейке, руки за

головой (2—3 раза).

Подвижная игра:

«Гуси-лебеди».

Игры с мячами

3. Прыжки с ноги на

ногу между

предметами,

поставленными в ряд

(дистанция 4 м).

4. Бросание мяча

вверх и ловля его

одной рукой (правой и

левой), мячи малого

диаметра.

Занятие №36

(на прогулке)

Л. И. Пензулаева

с. 75

Построение в шеренгу,

перестроение в колонну

по одному. Ходьба с

выполнением заданий.

Игровые упражнения.

«Гонки санок».

«Марш!» —

«Не попадись

«По мостику»

Подвижные игры:

«Ловишки-

перебежки».

по выбору детей

Март

1 неделя

Занятие № 1

Л. И. Пензулаева

с. 76

Упражнять детей в

ходьбе колонной по

одному, с поворотом в

другую сторону по

сигналу; разучить

ходьбу по канату

(шнуру) с мешочком на

голове; упражнять в

прыжках и

перебрасывании мяча,

развивая ловкость и

глазомер.

1. Равновесие —

ходьба по канату

боком приставным

шагом с мешочком на

голове, руки на пояс (2

—3 раза). •

2. Прыжки из обруча

в обруч (обручи лежат

на полу на расстоянии

40 см один от

другого), 2—3 раза.

3. Перебрасывание

мяча друг другу и

ловля его после

отскока от пола

Подвижные игры:

«Пожарные на

учении».

«Мяч водящему».

Консультация для родителей

«Роль физических

упражнений в развитии

детей»

посредине между

шеренгами.

Занятие № 2

Л. И. Пензулаева

с. 77

Упражнять детей в

ходьбе колонной по

одному, с поворотом в

другую сторону по

сигналу; разучить

ходьбу по канату

(шнуру) с мешочком на

голове; упражнять в

прыжках и

перебрасывании мяча,

развивая ловкость и

глазомер.

1.

Равновесие — ходьба

по канату боком

приставным шагом с

мешочком на голове,

руки на пояс, 2—3

раза.

2. Прыжки на двух

ногах через набивные

мячи (5—6 штук),

положенные в ряд, 3

раза.

3. Переброска мяча

друг другу и ловля его

с хлопком в ладоши

после отскока о пол

(10-12 раз).

Подвижные игры:

«Пожарные на

учении»

«Мяч водящему»

Занятие №3

(на прогулке)

Л. И. Пензулаева

с. 78

Повторить игровые

упражнения с бегом;

упражнять в

перебрасывании шайбы

друг другу, развивая

ловкость и глазомер.

Игровые упражнения.

«Пас точно на

клюшку».

«Проведи — не

задень».

Подвижные игры:

«Горелки».

«Летает — не летает».

Игра в хоккей

2 неделя

Занятие №4

Л. И. Пензулаева

с. 79

Повторить ходьбу и бег

по кругу с изменением

направления движения и

врассыпную; разучить

прыжок в высоту с

разбега; упражнять в

метании мешочков в

цель, в ползании между

Прыжки в высоту с

разбега (высота 30

см), 5-6 раз с

приземлением на мат.

2. Метание мешочков

в вертикальную цель

правой и левой рукой,

способом от плеча, 5

Подвижная игра:

«Медведи и

пчелы».

предметами.

—6 раз.

3. Ползание на

четвереньках между

предметами.

Занятие № 5

Л. И. Пензулаева

с. 80

Повторить ходьбу и бег

по кругу с изменением

направления движения и

врассыпную; разучить

прыжок в высоту с

разбега; упражнять в

метании мешочков в

цель, в ползании между

предметами.

1. Прыжки в высоту с

разбега (высота 30

см), 5-6 раз.

2. Метание мешочков

в вертикальную цель

(расстояние до цели 3

м), 4-6 раз.

3. Ползание на

четвереньках по

прямой, дистанция 5

м. Выполняется

шеренгами — «Кто

быстрее доползет до

кегли».

Подвижная игра:

«Медведи и пчелы».

Физкультурное развлечение

«Веселые старты»

Занятие №6

(на прогулке)

Л. И. Пензулаева

с. 80

Повторить бег в

чередовании с ходьбой,

игровые упражнения с

мячом и прыжками.

Игровые упражнения.

«Ловкие ребята».

«Кто быстрее»

(эстафета с

прыжками).

Подвижная игра:

«Карусель».

Игры с мячами

3 неделя

Занятие №7

Л. И. Пензулаева

с.81

ПовтПовторить ходьбу со

сменой темпа движения;

упражнять в ползании

по

Гим гимнастической

скамейке, в равновесии

и прыжках

1 Лазанье по

гимнастической

скамейке с опорой на

ладони и ступни («по-

медвежьи»), 2-3 раза.

2. Равновесие —

ходьба по

гимнастической

скамейке боком

приставным шагом, на

середине присесть,

встать и пройти

Подвижная игра:

«Стоп»

дальше.

3. Прыжки вправо и

влево через шнур,

продвигаясь вперед;

дистанция 3 м.

Повторить 2-3 раза.

Занятие № 9

(на прогулке)

Л. И. Пензулаева

с.83

Упражнять детей в беге

и ходьбе в чередовании;

повторить игровые

упражнения в

равновесии, прыжках и с

мячом.

Игровые упражнения.

«Канатоходец».

«Удочка» — игровое

упражнение с

прыжками.

Эстафета с мячом

«Быстро передай».

«Угадай по голосу»

4 неделя

Занятие №10

Л. И. Пензулаева

С.83

Упражнять детей в

ходьбе с перестроением

в колонну по два

(парами) в движении; в

метании в

горизонтальную цель; в

лазанье и равновесии.

1 Лазанье под шнур

боком, не касаясь его,

4-6 раз.

2 Метание мешочков

в горизонтальную

цель (расстояние 3 м).

3 Равновесие —

ходьба на носках

между набивными

мячами, руки

за головой

Подвижная игра: «Не

оставайся на полу».

Игры «Попади в цель»

Занятие №11

Л. И. Пензулаева

С.84

Упражнять детей в

ходьбе с перестроением

в колонну по два

(парами) в движении; в

метании в

горизонтальную цель; в

лазанье и равновесии.

1. Метание мешочков

в горизонтальную

цель с расстояния 3 м,

способом от плеча, 6

—8 раз.

2. Ползание на

четвереньках с опорой

на ладони и колени

между предметами, 2

раза.

Подвижная игра: «Не

оставайся на полу».

3. Равновесие —

ходьба с

перешагиванием через

набивные мячи

попеременно правой и

левой ногой, руки

произвольно, 2 раза.

Занятие № 12

(на прогулке)

Л. И. Пензулаева

с.85

Упражнять в беге на

скорость; разучить

упражнение с

прокатыванием мяча;

повторить игровые

задания с прыжками.

Игровые упражнения.

«Прокати — сбей».

«Пробеги — не

задень».

Подвижные игры:

«Удочка».

По желанию детей

Апрель

1 неделя

Занятие № 13

Л. И. Пензулаева

с.86

Повторить ходьбу и бег

по кругу; упражнять в

сохранении равновесия

при ходьбе по

повышенной опоре;

упражнять в прыжках и

метании.

1. Равновесие—

ходьба по

гимнастической

скамейке, руки в

стороны.

2. Прыжки через

бруски (расстояние

между брусками 50

см), 2-3 раза.

3. Броски мяча двумя

руками из-за

головы, стоя в

шеренгах, Ю—15 раз.

Подвижные игры:

«Медведь и пчелы».

«Угадай по голосу»

Занятие № 14

Л. И. Пензулаева

с.87

Повторить ходьбу и бег

по кругу; упражнять в

сохранении равновесия

при ходьбе по

повышенной опоре;

упражнять в прыжках и

метании.

1. Ходьба по

гимнастической

скамейке с передачей

мяча на каждый шаг

перед собой и за

спиной (2—3 раз).

2. Прыжки на двух

Подвижные игры:

«Медведь и пчелы».

«Угадай по голосу»

ногах на расстояние 2

м, затем

перепрыгивание через

предмет, далее

прыжки на двух ногах

и снова

перепрыгивание через

предмет.

3. Броски малого мяча

вверх одной рукой и

ловля его двумя

руками (8-10 раз).

Занятие № 15

(на прогулке)

Л. И. Пензулаева

с.87

Упражнять детей в

чередовании ходьбы и

бега; повторить игру с

бегом «Ловишки —

перебежки», эстафету с

большим мячом.

Игровые упражнения:

«Ловишки-

перебежки».

«Передача мяча в

колонне».

Подвижная игра:

«Передача мяча в

колонне».

Консультация для родителей

"Роль подвижных игр в

развитии детей старшего

дошкольного возраста"

2 неделя

Занятие № 16

Л. И. Пензулаева

с.88

Повторить ходьбу и бег

между предметами;

разучить прыжки с

короткой скакалкой;

упражнять в

прокатывании обручей.

1. Прыжки через

короткую скакалку на

месте, вращая ее

вперед.

2. Прокатывание

обручей друг другу,

стоя в шеренгах.

3.Пролезание в обруч

прямо и боком.

Подвижные игры:

«Стой».

«Летает — не летает»

Занятие № 17

Л. И. Пензулаева

с.89

Повторить ходьбу и бег

между предметами;

разучить прыжки с

1. Прыжки на месте

через короткую

скакалку, продвигаясь

Подвижные игры:

«Стой».

«Летает — не летает».

Закрепить ходьбу и бег

между предметами

короткой скакалкой;

упражнять в

прокатывании обручей.

вперед на расстояние

8-Ю м; 3 раза.

2. Прокатывание

обручей друг другу с

расстояния 3 м.

3.Пролезание в обруч.

Занятие №18

(на прогулке)

Л. И. Пензулаева

с. 89

Упражнять детей в

длительном беге,

развивая выносливость;

в прокатывании обруча;

повторить игровые

упражнения с

прыжками, с мячом.

Игровые упражнения:

«Пройди — не

задень».

«Догони обруч».

«Перебрось и

поймай».

Эстафета с прыжками

«Кто быстрее до

флажка».

«Кто ушел?»

3 неделя

Занятие №19

Л. И. Пензулаева

с. 89

Упражнять в ходьбе и

беге колонной по

одному с остановкой по

команде воспитателя;

повторить метание в

вертикальную цель,

развивая ловкость и

глазомер; упражнять в

ползании и сохранении

устойчивого равновесия.

1. Метание мешочков

в вертикальную цель с

расстояния 2,5 м

одной рукой,

способом от плеча (5-6

раз).

2. Ползание по

прямой, затем

переползание через

скамейку (2-3 раза).

3. Ходьба по

гимнастической

скамейке,

перешагивая через

предметы (кубики,

набивные мячи).

Подвижные игры:

«Удочка».

По выбору детей

Занятие № 20

Л. И. Пензулаева

с. 91

Упражнять в ходьбе и

беге колонной по

одному с остановкой по

команде воспитателя;

1. Метание мешочков

в вертикальную цель с

расстояния 3 м

(правой и левой

Подвижные игры:

«Удочка».

По выбору детей

Физкультурное развлечение

«Олимпийских пять колец»

повторить метание в

вертикальную цель,

развивая ловкость и

глазомер; упражнять в

ползании и сохранении

устойчивого равновесия.

рукой).

2. Ходьба по

гимнастической

скамейке, приставляя

пятку одной ноги к

носку другой, руки в

стороны.

3. Ползание по

гимнастической

скамейке на ладонях и

ступнях («по-

медвежьи»).

Занятие №21

(на прогулке)

Л. И. Пензулаева

с. 91

Повторить бег на

скорость; игровые

упражнения с мячом,

прыжками и бегом.

Игровые упражнения.

«Кто быстрее».

«Мяч в кругу».

Подвижные игры:

«Карусель».

«Угадай по голосу»

4 неделя

Занятие №22

(на прогулке)

Л. И. Пензулаева

с. 91

Упражнять в ходьбе и

беге между предметами;

закреплять навыки

лазанья на

гимнастическую стенку;

упражнять в сохранении

равновесия и прыжках.

1.Лазанье на

гимнастическую

стенку произвольным

способом и спуск

вниз, не пропуская

реек.

2.Прыжки через

короткую скакалку на

месте и продвигаясь

вперед (расстояние 8-

10 м).

3.Равновесие —

ходьба по канату

боком приставным

шагом, руки на пояс

Подвижные игры:

«Горелки».

«Угадай, чей

голосок?».

Закрепить ходьбу и бег

между предметами

Занятие №23

Л. И. Пензулаева

с. 93

Упражнять в ходьбе и

беге между предметами;

закреплять навыки

лазанья на

1. Лазанье на

гимнастическую

стенку произвольным

способом, ходьба по

Подвижные игры:

«Горелки».

«Угадай, чей

голосок?».

гимнастическую стенку;

упражнять в сохранении

равновесия и прыжках.

гимнастической рейке

приставным шагом,

спуск вниз, не

пропуская реек, 2 раза.

2. Прыжки —

перепрыгивание через

шнур вправо и влево,

продвигаясь вперед

(расстояние 3-4 м), 2-3

раза.

3. Ходьба на носках

между набивными

мячами, руки на пояс,

2—3 раза.

Занятие №24

(на прогулке)

Л. И. Пензулаева

с. 93

Упражнять в беге на

скорость; повторить

игровые упражнения с

мячом, в прыжках и

равновесии.

Игровые упражнения.

«Сбей кеглю».

«Пробеги — не

задень».

Подвижные игры:

«С кочки на кочку».

Ходьба между

обручами

Май

1 неделя

Занятие №25

Л. И. Пензулаева

с. 94

Упражнять детей в

ходьбе и беге с

поворотом в другую

сторону по команде

воспитателя; в

сохранении равновесия

на повышенной опоре;

повторить упражнения в

прыжках и с мячом.

1. Равновесие —

ходьба по

гимнастической

скамейке,

перешагивая через

набивные мячи,

разложенные на

расстоянии двух

шагов ребенка, руки

на пояс.

2. Прыжки на двух

ногах, продвигаясь

вперед (расстояние 4

м) до флажка (2—3

Подвижные игры:

«Мышеловка».

«Что изменилось?»

раза).

3. Броски мяча

(диаметр 8-10 см) о

стену с расстояния 2 м

одной рукой, ловля

мяча двумя руками.

Занятие №26

Л. И. Пензулаева

с. 95

Упражнять детей в

ходьбе и беге с

поворотом в другую

сторону по команде

воспитателя; в

сохранении равновесия

на повышенной опоре;

повторить упражнения в

прыжках и с мячом.

1. Равновесие —

ходьба по

гимнастической

скамейке боком

приставным шагом, на

середине скамейки

присесть, встать и

пройти дальше (2-3

раза).

2. Прыжки

попеременно на

правой и левой ноге,

продвигаясь вперед,

дистанция 5 м (2-3

раза).

Подвижные игры:

«Мышеловка».

«Что изменилось?»

Занятие №27

(на прогулке)

Л. И. Пензулаева

с. 96

Упражнять в беге с

высоким подниманием

бедра; развивать

ловкость и глазомер в

упражнениях с мячом и

воланом (бадминтон).

Игровые упражнения.

«Проведи мяч».

«Пас друг другу».

«Отбей волан»

Подвижные игры:

«Гуси-лебеди».

«У кого мяч»

2 неделя

Занятие №28

Л. И. Пензулаева

с. 96

Упражнять детей в

ходьбе и беге в колонне

по одному с

перешагиванием через

предметы; разучить

прыжок в длину с

разбега; упражнять в

перебрасывании мяча.

1. Прыжки в длину с

разбега (5-6 раз).

2. Перебрасывание

мяча (диаметр 20 см)

друг другу двумя

руками от груди (8-10

раз).

3. Ползание по

Подвижные игры:

«Не оставайся на

полу».

«Найди и промолчи».

прямой на ладонях и

ступнях «по-

медвежьи», 2 раза.

Занятие №29

Л. И. Пензулаева

с. 97

Упражнять детей в

ходьбе и беге в колонне

по одному с

перешагиванием через

предметы; разучить

прыжок в длину с

разбега; упражнять в

перебрасывании мяча.

1. Прыжки в длину с

разбега (5-6 раз).

2. Забрасывание мяча

в корзину (кольцо) с

расстояния 1 м; 5-6

раз.

3. Лазанье под дугу

(обруч), 5-6 раз.

Подвижные игры:

«Не оставайся на

полу».

«Найди и промолчи».

Физкультурное развлечение

«Этот день победы!»

Занятие №30

(на прогулке)

Л. И. Пензулаева

с. 97

Развивать выносливость

в непрерывном беге;

упражнять в

прокатывании обручей,

развивая ловкость и

глазомер; повторить

игровые упражнения с

мячом.

Игровые упражнения.

«Прокати —не

урони».

«Кто быстрее».

«Забрось в кольцо».

Подвижные игры:

«Совушка».

«У кого мяч?».

Консультация для родителей

«Игры с мячами на прогулке»

3 неделя

Занятие №31

Л. И. Пензулаева

с. 98

Упражнять детей в

ходьбе и беге между

предметами колонной по

одному и врассыпную;

развивать ловкость и

глазомер в упражнениях

с мячом; повторить

упражнения в

равновесии и с обручем.

1. Броски мяча о пол

одной рукой и ловля

его двумя руками (10-

15 раз).

2. Лазанье —

пролезание в обруч

правым и левым

боком в группировке

(5-6 раз).

3. Равновесие —

ходьба по

гимнастической

скамейке боком

приставным шагом, на

Подвижные игры:

«Пожарные на

учении».

«У кого мяч?»

Закрепить ходьбу и бег

между предметами

середине присесть,

встать и пройти

дальше.

Занятие №32

Л. И. Пензулаева

с. 99

Упражнять детей в

ходьбе и беге между

предметами колонной по

одному и врассыпную;

развивать ловкость и

глазомер в упражнениях

с мячом; повторить

упражнения в

равновесии и с обручем.

1. Броски мяча о пол

и ловля его двумя

руками; броски мяча

вверх одной рукой и

ловля его двумя

руками.

2. Лазанье в обруч

прямо и боком,

выполняется в парах;

один ребенок держит

обруч, другой

выполняет задание,

затем ребята меняются

местами.

3. Ходьба по

гимнастической

скамейке с мешочком

на голове.

Подвижные игры:

«Пожарные на

учении».

«У кого мяч?»

Занятие №33

(на прогулке)

Л. И. Пензулаева

с. 99

Повторить бег на

скорость; игровые

упражнения с мячом и в

прыжках.

Игровые упражнения.

«Кто быстрее».

«Ловкие ребята».

Подвижные игры:

«Мышеловка».

По выбору детей

4 неделя

Занятие № 34

Л. И. Пензулаева

с. 100

Повторить ходьбу с

изменением темпа

движения; развивать

навык ползания по

гимнастической

скамейке на животе;

повторить прыжки

между предметами

1. Ползание по

гимнастической

скамейке на животе,

подтягиваясь двумя

руками, хватом рук с

боков (2—3 раза).

2. Равновесие —

Подвижные игры:

«Караси и щука».

По выбору детей

ходьба с

перешагиванием через

набивные мячи,

разложенные на

расстоянии трех шагов

ребенка, руки на пояс

(2—3 раза).

3. Прыжки на двух

ногах между кеглями

(2—3 раза).

Занятие №35

Л. И. Пензулаева

с. 101

Повторить ходьбу с

изменением темпа

движения; развивать

навык ползания по

гимнастической

скамейке на животе;

повторить прыжки

между предметами

1. Ползание по

гимнастической

скамейке на животе,

подтягиваясь двумя

руками (2 раза).

2. Ходьба с

перешагиванием через

бруски (высота бруска

10 см).

3. Прыжки на правой

и левой ноге

попеременно

(дистанция 5 м),

повторить 2 раза

Подвижная игра:

«Караси и щука»

Беседа с родителями

«Физическая подготовка

ребенка»

Занятие №36

(на прогулке)

Л. И. Пензулаева

с. 29

Упражнять детей в

ходьбе и беге с

изменением темпа

движения; игровых

упражнениях с мячом.

Игровые упражнения.

«Мяч водящему».

«Передача мяча в

колонне»

Подвижна игра: «Не

оставайся на земле».

По выбору детей

Календарное планирование образовательной деятельности по

формированию здорового образа жизни

Формы работы

Содержание работы

Сентябрь

Беседа

«Что нужно делать, чтобы быть здоровым»

Просмотр презентации

«Гимнастика для глаз»

Дидактическая игра

«Можно - нельзя»

Чтение

Чтение Д. Орлова

«Непослушный Стобед

решил закаляться».

Продуктивная деятельность

Рисование по стихотворению А. Барто «Девочка чумазая»

Октябрь

Беседа

«Фрукты полезны взрослым и детям», «Витамины и полезные

продукты»

Презентация

«О значении физкультуры»

Дидактическая игра

«Разложи на тарелках полезные продукты»,

«Съедобное – несъедобное»

Моделирование ситуации

«Кто правильно ведет себя за столом»

Чтение

Ю.Тувим «Овощи»,

Г.Зайцев «Приятного аппетита»

Другие формы работы

Слушание песни «Спят усталые игрушки» сл.З Петровой, муз.А

Островского

Ноябрь

Беседа

«Средства гигиены»

Презентация

«Нас лечат врач и медсестра»

Дидактические игры

«Найди предметы, которые относятся к здоровому образу

жизни»

Обсуждение ситуации

«Опять Хрюша заболел»

Чтение

К.Чуковский «Мойдодыр»

Декабрь

Беседа

«Правила поведения в детском /саду»

Дидактические игры

«Покажи мишке, как надо одеваться, чтобы не простудиться»

Игровые упражнения

Дыхательные упражнения

Чтение

С. Шукшина «Как беречь нос», «Прививка»

Продуктивная деятельность

Лепка «Если хочешь быть здоровым»

Январь

Беседа

«Витамины я люблю – быть здоровым я хочу»

Дидактические игры

«Полезно – неполезно»

Чтение

С.Михалков «Про девочку, которая плохо кушала»

Другие формы работы

Викторина «Витамины и полезные продукты»

полезн. ые продукты»полезн. ые продукты»

Февраль

Беседа

«Мы все похожие но разные»

Упражнение

«Запомни движение»

Дидактическое упражнение

«Покажи части тела»

Дидактическая игра

«Четвертый лишний»

Чтение

С.Маршак «Тело человека»

Март

Беседа

«Здоровье в порядке, спасибо зарядке»

Дидактическая игра

«Назови вид спорта»

Чтение

С.Прокофьев «Румяные щечки»

Игра-драматизация

По произведению А.Барто, П. Барто «Девочка

чумазая»

Апрель

Беседа

«Опасные предметы вокруг нас»

Просмотр презентации

«Осторожно лекарства»

Игровая ситуация

«Опасно - безопасно»

Чтение

В. Маяковский «Что такое хорошо, и что такое плохо»

Дидактические игры

«Найди, что не так»

Май

Беседа

«Лето красное – для здоровья время прекрасное"

Соревнование

« Кто лучше знает правила поведения»

Дидактические игры

«Утро начинается»

Чтение

Потешки «Солнышко ведрышко», стихи о лете.

Продуктивная деятельность

Рисование «Солнце, воздух и вода»