Рекомендации для родителей

по закреплению математических знаний

детей 5-ого года жизни.

Для каждого родителя собственный ребенок и умен, и красив. И когда

воспитатель рекомендует проводить те или иные упражнения дома для

закрепления знаний, то появляется недовольство у мам и пап, которые

считают, что занятие по математике в средней группе должны проводить

только педагоги в детском саду. Однако при совместном обучении дети

быстрее поймут новый материал.

ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ

Цель занятия: развивать умение ориентироваться в пространстве;

формировать представление о том, чего у каждого человека по два и по

одному; учить различать части суток: утро—вечер, день-ночь; учить называть

предметы квадратной и круглой формы.

Рекомендации для родителей

Просьба закреплять слова слева, справа, ориентировать во временном

пространстве утро—вечер, день-ночь.

Примерные игры по закреплению материала:

1.Дидактическая игра: «Кто где» Цель: учить различать положение предметов

в пространстве (впереди, сзади, между, посредине, справа, слева, внизу,

вверху). Оборудование. игрушки. Содержание: расставить игрушки в разных

местах комнаты. Спросить ребенка, какая игрушка стоит впереди, позади,

рядом, далеко и т.д. Спросить, что находится сверху, что снизу, справа, слева

и т.д.

2. Дидактическая игра: «Бегите к цифре» Цель: упражнять в запоминании и

различении цифр, умении ориентироваться в пространстве; развивать

слуховое и зрительное внимание. Оборудование: карточки с изображением

цифр, развешанные в разных местах комнаты. Содержание: Игра малой

подвижности. Педагог (водящий) называет одну из цифр, дети находят в

помещении карточку с ее изображением и бегут к ней. Если какойто ребенок

ошибается, он выбывает из игры на некоторое время. Игра проводится до тех

пор, пока не выявится победитель. Можно усложнить задание, предложив

детям, встав около цифры, прохлопать в ладоши (или протопать, или

присесть) число, которое она обозначает.

3. Дидактическая игра: «Лифт» Цель: закреплять прямой и обратный счет до 7,

закрепление основных цветов радуги, закреплять понятия «вверх», «вниз»,

запоминать порядковые числительные (первый, второй…) Содержание:

Ребенку предлагается помочь жителям поднять или опустить их на лифте, на

нужный этаж, считать этажи, узнать, сколько живет жильцов на этаже.

4.Дидактическая игра: «Три шага» Цель: ориентировка в пространстве, умение

слушать и выполнять инструкции. Содержание: Игроки разбиваются на две

равные команды, встают друг за другом. Задача каждой команды – полным

составом, ровно, строго следуя правилам, как можно быстрее достичь

финиша: произносят хором правила: три шага влево, три шага вправо, шаг

вперед, один назад и четыре прямо.

СЧЕТ

Цель занятия: упражнять детей в счете в пределах пяти; укреплять знание

цифр от 1 до 5, умение соотносить количество с цифрой; учить

классифицировать предметы по признаку цвета, величины.

Рекомендации для родителей

Рекомендуем вместе с детьми находить по пять одинаковых предметов,

называть пять разных предметов, обращать внимание на цифру 5 в различных

ситуациях, например, на циферблате, в календаре, в рекламной газете.

Примерные игры по закреплению материала:

1.Дидактическая игра. «Правильный счет» Цель: помочь усвоению порядка

следования чисел натурального ряда; закреплять навыки прямого и обратного

счета. Оборудование: мяч. Содержание: дети встают в круг. Перед началом

договариваются, в каком порядке (прямом или обратном) будут считать. Затем

бросают мяч и нанизывают число. Тот, кто поймал мяч, продолжает счет,

перебрасывая мяч следующему игроку.

2. Дидактическая игра: «Много-мало» Цель: помочь усвоить понятия

«много», «мало», «один», «несколько», «больше», «меньше», «поровну».

Содержание: попросить ребенка назвать одиночные предметы или предметы,

которых много (мало). Например: стульев много, стол один, книг много,

животных мало. Положить перед ребенком карточки разного цвета. Пусть

зеленых карточек будет-7, а красных -5. Спросить каких карточек больше,

каких меньше. Добавить еще 2 красные карточки. Что теперь можно сказать?

3. Дидактическая игра: «Отгадай число» Цель: способствовать подготовке

детей к элементарным математическим действиям сложения и вычитания;

помочь закрепить навыки определения предыдущего и последующего числа в

пределах первого десятка. Содержание: спросить, например, какое число

больше трех, но меньше пяти; какое число меньше трех, но больше единицы и

т.д. Задумать, например, число в пределах десяти и попросить ребенка

отгадать его. Ребенок называет разные числа, а воспитатель говорит больше

или меньше задуманного названное число. Затем можно поменяться с

ребенком ролями.

4. Дидактическая игра:«Счетная мозаика» Цель: познакомить с цифрами;

учить устанавливать соответствие количества с цифрой. Оборудование:

счетные палочки. Содержание: вместе с ребенком составлять цифры или

буквы с помощью счетных палочек. Предложить ребенку рядом с

поставленной цифрой поместить соответствующее ей количество счетных

палочек.

5.Дидактическая игра: «Читаем и считаем» Цель: помочь усвоить понятия

«много», «мало», «один», «несколько», «больше», «меньше», «поровну»,

«столько», «сколько»; умение сравнивать предметы по величине.

Оборудование. счетные палочки. Содержание: читая ребенку книжку,

попросить его отложить столько счетных палочек, сколько, например, было

зверей в сказке. После того как сосчитали, сколько в сказке зверей, спросить,

кого было больше, кого – меньше, а кого – одинаково. Сравнить игрушки по

величине: кто больше –зайка или мишка? Кто меньше? Кто такого же роста?

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Цель занятия: закреплять представления о геометрических фигурах:

квадрате, прямоугольнике, треугольнике.

Рекомендаций для родителей

В свободное время предложите ребенку поиграть в домино, лото,

включающие геометрические фигуры.

Дайте ребенку геометрическую мозаику. В процессе работы с ней уточняйте

названия фигур, которые он делает.

Примерные игры по закреплению материала:

1.Дидактическая игра: «Подбери по форме» Цель: учить детей выделять

форму предмета, отвлекаясь от других его признаков. Оборудование. по одной

крупной фигуре каждой из пяти геометрических форм, карточки с контурами

геометрических фигур по две фигуры каждой формы двух величин разного

цвета (большая фигура совпадает с контурным изображением на карточке) .

Содержание: детям раздаются фигуры и карточки. Воспитатель: «Мы сейчас

будем играть в игру «Подбери по форме». Для этого нам надо вспомнить

названия разных форм. Какой формы эта фигура? (далее этот вопрос

повторяется с показом других фигур). Вы должны разложить фигуры по

форме, не обращая внимания на на цвет». Детям, неправильно разложившим

фигуры, педагог предлагает обвести пальцем контур фигуры, найти и

исправить ошибку.

2.Дидактическая игра: "Лото" Цель: освоение умений выделять различные

формы. Оборудование. карточки с изображением геометрических фигур.

Содержание. Детям раздают карточки, на которых в ряд изображены 3

геометрические фигуры разного цвета и формы. Карточки отличаются

расположением геометрических фигур, сочетанием их по цвету. Детям по

одной предъявляются соответствующие геометрические фигуры. Ребенок, на

карточке которого имеется предъявленная фигура, берет ее и накладывает на

свою карточку так, чтобы фигура совпала, с нарисованной. Дети говорят, в

каком порядке расположены фигуры.

3. Дидактическая игра: «Найди свой домик» Цель: закреплять умение

различать и называть круг и квадрат. Оборудование. круг, квадрат, 2 обруча,

круги и квадраты по количеству детей, бубен. Содержание: Воспитатель

кладет на пол два обруча на большом расстоянии друг от друга. Внутри

первого обруча он помещает вырезанный из картона квадрат, внутри второго –

круг. Детей надо разделить на две группы: у одних в руках квадрат, а у других

– круг. Затем воспитатель объясняет правила игры, которые заключаются в

том, что ребята бегают по комнате, а когда он ударит в бубен, должны найти

свои домики. Те, у кого круг, бегут к обручу, где лежит круг, а те, у кого

квадрат, - к обручу с квадратом. Когда дети разбегутся по местам, воспитатель

проверяет, какие фигуры у детей, правильно ли они выбрали домик, уточняет,

как называются фигуры и сколько их. При повторном проведении игры надо

поменять местами фигуры, лежащие внутри обручей.

4. Дидактическая игра: «Отгадай» Цель: закреплять умение различать круг,

квадрат и треугольник. Оборудование. мяч; круги, квадраты, треугольники

разных цветов. Содержание: Дети становятся в круг, в центре которого

находится воспитатель с мячом. Он говорит, что сейчас все будут

придумывать, на что похож тот предмет, который будет показан. Вначале

воспитатель показывает желтый круг и кладет его в центр. Затем предлагает

подумать и сказать, на что этот круг похож. Отвечает тот ребенок, которому

воспитатель покатит мяч. Ребенок, поймавший мяч, говорит, на что похож

круг. Например, на блин, на солнце, на тарелку…Далее педагог показывает

большой красный круг. Дети фантазируют: яблоко, помидор…В игре

принимают участие все. Для того чтобы детям был более понятен смысл игры

«Отгадай», покажите им иллюстрации. Так, красный круг – помидор, желтый

круг – мяч.

ОРИЕНТИРОВКА ВО ВРЕМЕНИ

Цель занятия: закрепить представления о времени суток, учить правильно

употреблять слова «сегодня», «завтра», «вчера».

Рекомендации для родителей

Дома обращайте внимание детей на то, когда происходят те или иные

события, используя слова: вчера, сегодня, завтра (что было сегодня, что было

вчера и что будут делать завтра).

Примерные игры по закреплению материала:

1.Дидактическая игра: «Когда это бывает» Цель: закреплять знания детей о

временах года, их характерных признаках; развивать связную речь, внимание

и находчивость, выдержку. Оборудование. картинки по временам года.

Содержание: Дети сидят вокруг стола. У воспитателя в руках несколько

картинок с изображением разных времён года, для каждого времени года по 2-

3 картинки. Воспитатель разъясняет правила игры, воспитатель раздаёт всем

по картинке. Затем вращает стрелку по кругу. Тот, на кого она указала,

внимательно рассматривает свою картинку и затем рассказывает о её

содержимом. Затем опять крутят стрелку и тот, на кого она указала угадывает

время года. Вариантом этой игры может быть чтение воспитателем отрывков

из художественных произведений о сезонных природных явлениях и поиск

картинок с соответствующим содержанием.

2. Дидактическая игра: «Назови пропущенное слово» Цель: учить называть

временные отрезки: утро, вечер, день, ночь. Оборудование: мяч. Содержание:

Дети образуют полукруг. Воспитатель катит кому-нибудь из детей мяч.

Начинает предложение, пропуская названия частей суток: - Мы завтракаем

утром, а обедаем... Дети называют пропущенное слово. - Утром ты приходишь

в детский сад, а уходишь домой ….-Днем ты обедаешь, а ужинаешь…

3. Дидактическая игра: «Кто раньше? Кто позже?» Цель: закреплять знания

детей о временных представлениях: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Содержание: Инсценировка сказок с использованием иллюстраций "Репка",

"Теремок", "Колобок" и др.

4. Дидактическая игра: «Светофор» Цель: закреплять представления детей о

временах года. Содержание: Педагог говорит, например, "Кончилось лето,

наступила весна". Дети поднимают красный круг – сигнал остановки, ошибки

исправляются.

5. Дидактическая игра: «Назови пропущенное слово» Цель: закреплять знания

детей о частях суток, их последовательности, закреплять понятия - вчера,

сегодня, завтра. Содержание: Дети в кругу. Ведущий начинает фразу и бросает

мяч одному из играющих: "Солнышко светит днем, а луна ….". Тот, кто

заканчивает фразу, придумывает новую "Утром мы пришли в детский сад, а

вернулись …", "Если вчера была пятница, то сегодня …", "Зиму сменяет

весна, а весну …".

СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ ПО ВЕЛИЧИНЕ

Цель занятия: учить сравнивать предметы по величине, ширине, высоте,

длине; раскладывая их в определенной последовательности — от самого

большого до самого маленького, учить отражать в речи результат сравнения;

находить в окружении одинаковые по критериям предметы.

Рекомендаций для родителей

Уважаемые родители, знания, полученные на занятиях, необходимо

закреплять в повседневной жизни. Например, готовя обед, обращайте

внимание на овощи, фрукты. Спросите, какое количество их пошло на

приготовление блюда, какой они формы, величины. Во время чтения книг

обращайте внимание детей на характерные особенности животных (у зайца —

длинные уши, короткий хвост, у коровы четыре ноги, у козы рога меньше, чем

у оленя и т.д.). Показывайте детям цифры в окружающем: номер автомобиля,

номер автобуса, номер дома, квартиры и т.д. Проведите дома игру «Принеси

или покажи столько». Игра заключается в следующем: взрослый показывает

цифру 2 или 3, а ребенок должен принести или показать и назвать столько же

одинаковых предметов. Затем можно поменяться ролями. Ребенок показывает

цифру и дает задание взрослому, а тот отвечает на вопросы или приносит

предметы.

Примерные игры по закреплению материала:

1.Дидактическая игра: «Сбор фруктов» Цель: развивать глазомер при выборе

по образцу предметов определённой величины. Оборудование: яблоки

образцы (вырезанные из картона) трёх величин большие, поменьше,

маленькие; три корзины большая, поменьше, маленькая; дерево с

подвешенными картонными яблоками такой же величины, что и образцы (по

8-10 яблок были одной величины). Диаметр каждого яблока меньше

предыдущего на 0, 5 см. Содержание: взрослый показывает дерево с яблоками,

корзины и говорит, что маленькие яблоки надо собрать в маленькую

корзиночку, а большие в большую. Одновременно вызывает троих детей,

каждому даёт по яблоку образцу и предлагает им сорвать по одному такому

же яблоку с дерева. Если яблоки сорваны правильно, взрослый просит

положить их в соответствующие корзинки. Затем задание выполняет новая

группа детей. Игру можно повторить несколько раз.

2.Дидактическая игра: "Раз, два, три - ищи!" Цель: научить детей строить

образ предмета заданной величины и использовать его в игровых действиях.

Оборудование. Одноцветные пирамидки (желтые и зеленые), с количеством

колец не менее семи. 2-3 пирамидки каждого цвета. Содержание: Дети

усаживаются на стульчики полукругом. взрослый раскладывает на 2-3 столах

пирамидки, перемешивая колечки. Две пирамидки ставит на маленький столик

перед детьми и разбирает одну из них. Затем вызывает детей и каждому ин

них дает по колечку одного размера и просит найти пару к своему колечку.

"Посмотрите внимательно на свои колечки и постарайтесь запомнить, какого

они размера, чтобы не ошибиться. Какое у тебя колечко, большое или

маленькое? Если ребенок затрудняется с ответом, взрослый предлагает

подойти к собранной пирамидке и приложить свое колечко к колечку такой

величины. Затем детям предлагает оставить свои колечки на стульчиках и

отправиться на поиски других колечек такой же величины. Искать колечки

нужно только после того, как все дети скажут такие слова» Раз, два, три-ищи!"

Выбрав колечко, каждый ребенок возвращается на место и накладывает его на

свой образец, который остался на стульчике. Если ребенок ошибся, ему

разрешается исправить ошибку, заменив выбранное колечко на другое. Для

разнообразия при повторении игры можно использовать как образец

пирамидку другого цвета.

3. Дидактическая игра: " У кого хвост длиннее?" Цель: Освоение умения

сравнивать предметы контрастных размеров по длине и ширине, использовать

в речи понятия: «длинный», "длиннее", "широкий", "узкий. Содержание. Шум

за дверью. Появляются звери: слоненок, зайчик, медведь, обезьяна – друзья

Вини-Пуха. Звери спорят, у кого длиннее хвост. Винни-Пух предлагает детям

помочь зверям. Дети сравнивают длину ушей зайца и волка, хвостов лисы и

медведя, длину шеи жирафа и обезьяны. Каждый раз вместе со взрослым они

определяют равенство и неравенство по длине и ширине, пользуясь

соответствующей терминологией: длинный, длиннее, широкий, узкий и т.д. 4.

Дидактическая игра: "Кто скорее свернет ленту" Цель: продолжать

формировать отношение к величине как к значимому признаку, обратить

внимание на длину, знакомить со словами "длинный", "короткий".

Содержание: Взрослый предлагает детям научиться свертывать ленту и

показывает, как это надо сделать, дает каждому попробовать. Затем

предлагает поиграть в игру "Кто скорее свернет ленту". Вызывает двоих детей,

дает одному длинную, другому короткую ленту и просит всех посмотреть, кто

первый свернет свою ленту. Естественно, побеждает тот, у кого лента короче.

После этого педагог раскладывает ленты на столе так, чтобы разница их была

хорошо видна детям, но ничего не говорит. Затем дети меняются лентами.

Теперь выигрывает другой ребенок. Дети садятся на место, взрослый

вызывает детей и предлагает одному из них выбрать ленту. Спрашивает,

почему он хочет эту ленту. После ответов детей называет ленты "короткая",

«длинная" и обобщает действия детей: "Короткая лента свертывается быстро,

а длинная медленно".