КАКИМ ДОЛЖЕН БЫТЬ СОВРЕМЕННЫЙ УЧИТЕЛЬ ХИМИИ

Аннотация. В статье рассмотрены проблемы современного учителя химии.

Показан

многогранный

образ

педагога

в

современной

системе

образования.

Продемонстрированы ключевые моменты в повседневной работе учителя химии,

которого можно было бы назвать мастером своего дела в условиях современного

общества и его требований.

Ключевые

слова: современный

учитель,

учитель

химии,

саморазвитие,

самосовершенствование, приемы, умения, навыки, педагогические технологии.

Современный мир постоянно развивается, активно внедряются в образовательный

процесс передовые технологии. При этом основной организационной формой обучения

по-прежнему остается урок, а качество подготовки учащихся во многом зависит от уровня

его проведения. А здесь многое зависит от учителя, поэтому встает актуальный вопрос:

«Каким должен быть учитель современный школы?». Просто и однозначно ответить на

поставленный вопрос нельзя, ведь и опытный педагог с большим педагогическим стажем,

и молодой специалист, который творчески подходит к своей работе, могут быть в равной

степени современными учителями.

Современный учитель химии должен не только владеть предметными знаниями,

умениям, навыками, методическими приемами и современными педагогическими

технологиями, но и применять их на практике, моделируя и анализируя различные

педагогические ситуации.

В федеральном компоненте государственного стандарта общего образования

основные задачи российского образования определены как повышение его доступности,

качества и эффективности. Это предполагает не только масштабные структурные,

организационно-экономические изменения, но, в первую очередь, – это значительное

обновление

содержания

общего

образования,

приведение

его

в

соответствие

с

требованиями времени и задачами развития страны [2, С. 27-30].

Если педагог принимает новые требования, то он будет меняться. Внутренняя

мотивация и желание – главные составляющие, которые должны двигать вперед каждого

учителя. Сейчас существует большое количество курсов повышения квалификации, на

которых можно усовершенствовать свое педагогическое мастерство. Используя новые

знания, будет легче работать в современной школе, идти в ногу со временем, быть

уверенным в себе. Именно уверенный в себе педагог может увлечь ученика, пробудить

в нем

желание

учиться.

Мастерство

учителя

–

это

труд,

который

необходимо

совершенствовать каждый день. Современный учитель – это профессионал своего дела.

Отличительной характеристикой современного педагога-мастера являются: высокая

культура и качество труда, стремление к самосовершенствованию, самокритичность

и постоянный творческий поиск. В современном обществе огромное влияние оказывает

рыночная

экономика,

поэтому

учителю

необходимо

быть

конкурентоспособным.

Конкуренция способствует развитию профессионализма, повышению квалификации. При

этом

нельзя

останавливаться

и достигнутом

и постоянно

думать

только

о сдаче

квалификационного экзамена. Для профессионала своего дела важна оценка качества его

труда как родителями детей, так и самими учениками. Одна из важных проблем, которая

сейчас существует в школе – это нежелание детей учиться. Большинство учителей

встречаются с этим в своей практике ежедневно. Успехи в учебе зависят от желания

самого ребенка приобрести новые знания. Для того чтобы активировать познавательную

деятельность учащегося, педагог должен использовать весь арсенал средств, которые

имеются в его распоряжении. Педагог-мастер – это и актер, и режиссер, а если нужно – и

певец, и писатель [2, С. 27-30].

Учитель должен идти в ногу со временем. Поэтому современный учитель может и

должен использовать в своей работе максимальное количество гаджетов и передовых

технологий нашего времени. Активизация познавательной деятельности учащихся может

происходить не только на уроке, но и в самостоятельной внеурочной работе школьников.

В этом преподавателю окажет помощь Интернет, с помощью которого можно проводить

дистанционное обучение и контроль знаний учащихся, онлайн-консультации с учениками.

Использование в работе дистанционных курсов дает возможность учащимся провести

самоконтроль и самопроверку, что будет способствовать повышению их познавательной

деятельности. Присутствие химического эксперимента – неотъемлемая часть урока химии.

Именно химический эксперимент и задает специфику химии как предмета, но иногда

учитель не может продемонстрировать опыт на уроке, на это существуют причины:

отсутствие реактивов, опасность проведения опытов, большие затраты времени. При

использовании видео эксперимента этот недостаток можно с легкостью устранить.

Учитель, использующий современные достижению науки и техники, способен проводить

уроки

на

более

качественном

и высоком

уровне,

что

способно

заинтересовать

современного ученика, привлечь его к активному участию в учебном процессе, улучшить

освоение учебного материала, дать возможность для самообучения.

Учителю XXI века недостаточно владеть комплексом базовых научных знаний, он

должен стать выразителем ценностей образования, должен быть подготовленным к

выбору и реализации различных концепций в условиях вариативного многоуровневого

образования, к постоянному самообразованию, самосовершенствованию, саморазвитию.

При подготовке к уроку или внеклассному мероприятию учителю требуется поработать с

большим объемом информации, изучить, переосмыслить специальную и методическую

литературу. Для совершенствования профессионального мастерства и педагогической

культуры необходимо последовательно самообразовываться, что вполне возможно только

при желании самого учителя [1, С. 40].

В настоящее время необходимо говорить о компетентностном подходе в

деятельности учителя химии. Для достижения успеха в обучении химии учителю химии

необходимо хорошо понимать сам процесс обучения на всех этапах, начиная с

пропедевтических курсов и завершая профильным обучением в старших классах [3, С. 4].

Особое внимание учитель должен уделять предпрофильной подготовке. Данная

работа может начинаться учителем химии задолго до организации профильного 10-го

класса и входить в систему пропедевтической работы учителя. Это могут быть и

элективные курсы, и внеурочные занятия с углубленным изучением предмета. Основной

курс изучения химия начинается с 8-го класса, поэтому целесообразно было бы ввести

уже с 7-го класса вводный курс по химии 1 час в неделю.

Быть современным учителем достаточно сложно, но возможно. Главное, как и во

все времена, учитель должен любить свою профессиюконечно, своих детей, которым дает

знания.

Ссылки:

1.

Гильманшина

С.

И.,

Космодемьянская

С.

С. Методологические

и

методические основы преподавания химии в контексте ФГОС ОО: Учебное пособие. -

Казань: Отечество, 2012. - 104 с.

2.

Давыденко Л. В. Современный учитель химии на современном уроке

[Текст]// Теория и практика образования в современном мире: материалы V Междунар.

науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2014 г.). – СПб.: СатисЪ, 2014.

3.

Космодемьянская С. С., Гильманшина С. И. Методика обучения химии:

учебное пособие. – Казань: ТГГПУ, 2011. – 136 с.