Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 3» г. Колпашево

Методическая разработка образовательной деятельности

по ФЭМП для детей старшей группы

по теме: «Корзинка с сюрпризом»

Разработчик: Сотникова Юлия Анатольевна,

воспитатель

2018 год

Цель:

формирование элементарных математических представлений у детей в совместной игровой деятельности.

Задачи приоритетной образовательной области:

«Познавательное развитие»

- закреплять умения различать количество предметов в пределах пяти, отвечать на вопрос «сколько?».

- совершенствовать умения детей играть с логическими блоками. Упражнять в умении классифицировать блоки по трём признакам: цвету, форме,

толщине.

- совершенствовать знания детей о частях суток;

- уметь выкладывать картинку по схеме;

- развивать логическое мышление;

- воспитывать отзывчивость и чувство сопереживания героям сказки.

Задачи ОО в интеграции:

«Речевое развитие»

- развивать диалогическую форму речи

«Физическое развитие»

- развитие активности и творчества детей в процессе двигательной деятельности.

«Художественно - эстетическое»

- воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку.

«Социально-коммуникативное развитие»

- развитие навыков взаимодействия со взрослым и сверстниками;

- формирование умения работать коллективно.

Оборудование для педагога: аудиозапись песен с движениями «Паровозик таки - таки», «А мы в автобусе сидим» (Железновы), «Самолёт»

(Барбарики), Тико конструктор, четыре коробочки из Тико конструктора (красная, синяя, жёлтая и зелёная), игрушка Смешарик Пин, книга, конверт

с письмом.

Оборудование для детей: дидактическая игра «Подбери сапожки», дидактическая игра «Солнечные лучики», схемы плоскостных фигур для Тико

конструктора.

Целевые ориентиры:

Содержание НОД

Формы работы

Образовательные задачи

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Ритуал приветствия «Друзья»

Дети стоят в кругу:

Чтобы утро добрым стало,

мы друг другу улыбнемся. (Улыбаются)

Чтобы утро светлым стало,

дружно за руки возьмемся. (Поднимают сцепленные руки вверх)

Чтобы день прошел отлично,

обещаем ты и я (показывают указательным пальцем друг на

друга)

Не ругаться, не сердиться, (жесты головой)

потому, что мы друзья (обнялись).

Создание

эмоционально-

коммуникативного

настроя

Основная часть (содержательный этап)

Воспитатель: Ребята, я очень рада видеть вас всех здоровыми

и весёлыми. Сегодня я приготовила для вас корзинку с разными

предметами. Как вы думаете, что там может быть? Хотите

посмотреть, что в ней? (Да!) Тогда присаживайтесь поудобнее.

(Достаёт снежинку). (Снежинка) Снежинка не простая.

Снежинка-помощница. Она поможет нам сосчитать сколько

девочек и мальчиков сегодня пришло на встречу со мной. (Дети

передают снежинку и определяют количество человек в кругу).

Ребята, на снежинке что-то написано «Загадка». Вы, любите

загадки? (Да!) Тогда слушайте:

В белом инее березы.

Спят ежи, медведи спят.

Но хотя пришли морозы,

Снегири зарей горят.

беседа

Загадка

Будет Новый год и светлый

Чудный праздник Рождества.

В шубу теплую одета

Белоснежная …

Воспитатель: Ребята, о каком времени года эта загадка? (О

зиме). Какие времена года вы ещё знаете? (Осень, лето, весна).

Сколько всего времён года? (Четыре). А какая бывает зима нам

поможет вспомнить мой снежок (Достаёт из корзинки) Он

хочет поиграть с вами. Я буду бросать вам его, и задавать

вопрос «Какой, какая, какое?», а вы отвечать. Согласны?

Если зимой часто идет снег, то зима (какая) – снежная

Если зимой дует ветер, то зима (какая)- ветреная.

Если ночью холодно, то ночь (какая) – холодная.

Если утром мороз, то утро (какое) – морозное.

Если днем светит солнце, то день (какой) – солнечный.

Если выпал снег, то он (какой)- холодный, пушистый.

Воспитатель: Молодцы! Вы правильно и точно подобрали

слова. Посмотрите на мой снежок, он какой формы? (Круглой)

Верно. Он похож на круг. Какие геометрические фигуры вы

ещё знаете? (Треугольник, квадрат, овал, квадрат,

прямоугольник и т.д.) Верно! (Достаёт фигуры из корзинки). А

как называются эти фигуры одним словом? (Геометрические,

плоские). Почему они так называются? (Их можно положить на

стол). Какие ещё фигуры вы знаете? (Объёмные: конус,

цилиндр). (Достаёт фигуры из корзинки.) Чем плоские фигуры

отличаются от объёмных? (Из них можно что-то построить, их

можно обнять, поставить). Верно. Какие вы у меня молодцы всё

знаете. У меня в корзинке осталось ещё что-то очень

интересное. Я вам покажу, но, если вы выполните задания,

которые я приготовила. Согласны? (Да!). Но сначала проведём

разминку:

Мы зимой в снежки играем.

(Имитация лепки снежков)

Беседа

Словесная игра

Беседа

Рассматривание

Игра с речевым

сопровождением

По сугробам мы шагаем.

(Шагаем, высоко поднимая колени)

И на лыжах мы бежим.

(Пружинистые движения на месте, широкие

взмахи руками, руки согнуты в локтях)

На коньках по льду скользим, мы скользим.

(плавные пружинистые

движения руки согнуты в локтях)

И снегурку лепим мы .

(Соответствующие движения)

Гостью-зиму любим мы

. (Развести руки в поклоне и поставить на

пояс)

Воспитатель: Ребята я для вас приготовила три задания, ваша

задача выбрать то задание, которое вы хотите выполнить:

Центр Самоделкин: Ребята здесь я предлагаю вам построить

из Тико-конструктора любую фигуру, по вашему желанию. Вы

можете пользоваться схемой, а можете придумать её сами.

Центр Логики: Здесь я приготовила для вас блоки Дьенеша и

схемы. Ваша задача выложить картинку по схеме.

Математический центр: Перед вами ватман и картинки

предметов разной формы. Они перепутались и забыли своё

место. Ваша задача вернуть предметы домой. Подобрать

предмет, который соответствует данной геометрической

фигуре.

Дети распределяются по центрам и выполняют задания.

Воспитатель наблюдает за работой детей, помогает детям,

которым требуется её помощь.

Звучит сигнал колокольчика, означающий момент сбора детей

«в круг друзей». Дети вновь собираются на ковер в центре

группы для итогового обсуждения проведённой деятельности.

Самостоятельная

деятельность в центрах:

интеллектуальная игра,

конструирование

Заключительный часть (рефлексивный этап)

Воспитатель: Вот мы и посетили, разные центры выполнили

много заданий. Вам понравилось? Давайте расскажем, друг

другу, чем вы занимались. (Дети рассказывают о своей

Беседа

деятельности, идет свободное обсуждение).

Воспитатель:

Ребята, с заданием вы справились. Пришло

время заглянуть в мою корзинку. (Воспитатель достаёт пакет со

сладостями и дарит их детям).

После завершения обсуждения детям предлагается продолжить

игры, организованные в центрах, показать друг другу в

свободном режиме кто и чем занимался, а по завершении

навести порядок на рабочих местах.

Содержание НОД

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Ритуал приветствия «Друзья»

Дети стоят в кругу:

Ты и я, ты и я (дети указывают пальчиком друг на друга.),

Мы с тобой- одна семья (берутся за руки).

Вместе читаем (делают " очки"),

Вместе играем (прыгают на одной ноге),

Вместе и во всём друзьям мы помогаем (хлопают в ладоши).

Основная часть (содержательный этап)

«Любите ли вы сказки?»

Воспитатель: Ребята, любите ли вы сказки? (Да!) Какая у вас самая любимая? (Отвечают на вопрос)

Обращает внимание на теремок и читает стихотворение:

За неделю всей гурьбой,

Дом построили большой.

Дом высокий и квадратный,

Очень чистый и опрятный

Как вы думаете из какой он сказки? (Ответы детей). Посмотрите, он пустой, разбежались звери кто куда. Посмотрите, письмо нам кто-то в

теремке оставил. Давайте его откроем «Здравствуйте, мои маленькие друзья! Я, Мышка-норушка. Со мной и моими друзьями случилась беда. Мы

пошли на день рождения к Мишке и заблудились. Чтобы нам вернуться домой нужно выполнить разные задания, а мы не можем с ними

справиться.

Воспитатель: Ну, что же делать, ребята? Отправляемся в путь: (дети берутся за руки и произносят слова стихотворения)

Ножкой топнем,

В ладошки хлопнем.

Покружимся, повернемся,

Дружно за руки возьмемся.

Закроем глазки, скажем: «Ах!»

И окажемся в гостях.

Воспитатель обращает внимание детей на экран: Ребята, посмотрите, какая красивая лесная поляна. Как вы думаете в какое время года мы

попали? (Осень.) Почему вы так думаете? (Отвечают на вопрос) Обращает внимание детей на экран (на экране мышка на мячике). Ребята, как

вы думаете, какое задание нужно выполнить мышке, чтобы вернуться в теремок? (Нужно поиграть в мяч). Верно! чтобы мышка вернулась в

теремок нужно сыграть в игру с мячом «Сколько?»

-Сколько на небе солнышек?

-Сколько у тебя косичек?

-Сколько углов у треугольника? т.д.

После того, как все дети ответили на вопросы, на экране появляется мышка.

Воспитатель: Мышка вернулась в теремок. Ребята у нас со всем мало времени. Скоро сказка закончится, а нам нужно успеть вернуть зверят в

теремок. Давайте разделимся. Кто-то из нас будет помогать лягушке, а кто-то зайцу. Посмотрите здесь картинки. Сколько их? (Много.) По

сколько вам нужно взять, чтобы у вас всех было поровну? (По одной.) Возьмите.

Сколько картинок осталось? (Ни одной.) Вот и первое задание. Ребята, для кого это задание? Кто первый второй зашёл в теремок в сказке?

(Лягушка). Верно! Лягушка-квакушка по лесу скакала все бусы растеряла, помогите ребята их собрать. Посмотрите на свои картинки, кто из вас

помогает мышке?

Обращается к первой подгруппе: Вы остаётесь здесь, а мы идём дальше.

Задание: На подносах блоки Дьенеша, дети первой подгруппы выкладывают бусы по схеме.

Воспитатель обращается к второй подгруппе: Ребята, кто пришёл в теремок после лягушки? (Заяц). Верно. Обращает внимание детей на

геометрические фигуры (Блоки Дьенеша). Они забыли свои названия и перепутались. Давайте, поможем им! Какие фигуры вы видите? (Круг,

квадрат, треугольник, прямоугольник). Верно. Воспитатель обращает внимание детей на четыре обруча, в которые нужно разложить

геометрические фигуры. Предлагает ребятам, выполнить задание. Задание: разложить фигуры по форме и толщине.

Воспитатель: ребята, а теперь я предлагаю вам поменяться и посмотреть правильно ли вы выполнили задания. (Обсуждение)

На экране в теремке появляются Лягушка и Зайка. Задание выполнено.

Воспитатель предлагает присесть отдохнуть и послушать задание для лисички

Задание «Загадки»:

Вот проснулось в небе солнце,

Заглянуло к нам в оконце.

Петушок горланит мудро,

Возвещая: «Это…»(утро)

Скоро солнышко садится,

Небо потемнело.

Все закончили трудиться,

Отложили дело.

Всех детей домой ведут.

Это время как зовут (вечер)

Солнце в небе ярко светит.

Погулять выходят дети.

Погулять и вы хотите?

Время это назовите! (день)

В небе звёздочки зажглись.

Все в кроватки улеглись.

Засыпают сын и дочь.

Что за время это? (ночь)

Воспитатель: Ребята, какое время суток вам больше нравится? Почему? (Ответы детей). Обращает внимание на слайд: Зайка вернулся домой.

Воспитатель: ребята, сколько зверей стало в теремке? (Три). Сколько не хватает? (Два. Волк и лиса). А два это больше, чем три? (Нет, меньше). А

три это меньше, чем два (Нет, больше). В теремке появляется лисичка. Задание выполнено.

Воспитатель: Ребята, осталось последнее задание. Волк сделал игрушки из Тико конструктора и все детали перепутал, помогите ему разобраться

в чём тут дело?

Дети находят недостающую деталь и исправляют ошибку волка, либо делают их сами и волк появляется в домике. (Слайд 7)

Воспитатель: Ребята, зверята вернулись домой, и нам пора.

Ножкой топнем,

В ладошки хлопнем.

Покружимся, повернемся,

Дружно за руки возьмемся.

Закроем глазки, скажем: «Ура»

И в садик нам возвращаться пора. Слайд 9

Заключительный часть. (Рефлексивный этап)

Воспитатель: Ребята, понравилось вам путешествие в сказку? Вам было интересно? Вы хотите ещё туда отправится? (Дети отвечают на вопросы

воспитателя). Вы сегодня молодцы! Всё сделали правильно. Открою вам секрет, пока мы с вами возвращались из сказки, зверята приготовили

сладкий сюрприз. Угощайтесь, пожалуйста. Дети получают конфеты.