Муниципальное дошкольное образовательное

учреждение №9 детский сад «Улыбка»

п.Салми Питкярантского муниципального района

Республики Карелия

ПРИНЯТО: «УТВЕРЖДАЮ»

Протокол педагогического совета Заведующий МДОУ №9

№__ от__________2016 детский сад «Улыбка»

О.Э.Курикова_________

Приказ №___от____2016 г

Рабочая программа

«Карелия - мой край родной»

Автор: старший воспитатель

Е.Н. Захарова

2016

п.Салми

1

Оглавление.

1.

Пояснительная записка………………………………………3



основание актуальности программы.......................................3



цель и задачи ….........................................................................3



принципы.....................................................................................3



законодательно-нормативное обеспечение …..........................5



Ожидаемый результат..................................................................5

2.

Содержательный раздел:



Работа с детьми……………………………………… …...7



Работа с педагогами …………………………………......8



Работа с родителями …………………………………......8

3. Материально-техническое сопровождение...............................9

4. Используемая литература …......................................................10

5. Критерии отслеживания…………………………………….....11

6. Приложения

Приложение 1-

Фотографии основных экспозиций музея.

Приложение 2- Тематическое планирование

Приложение 3 - Работа с родителями: Анкета для родителей



«Патриотическое воспитание»



Рекомендации «Как воспитывать маленького патриота»

Приложение 4 - Работа с педагогами.



Консультация «История МДОУ «Улыбка»



Консультация «История Салми»

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ

ЗАПИСКА.

В последние годы мы видим, что современные дети и их родители в

условиях глобальной компьютеризации утрачивают ценностные жизненные

ориентиры, теряют свои исторические корни. Всё чаще наблюдаются такие

личностные проявления, как агрессивность, пассивность, безразличие, подмена

семейных ценностей погоней за материальным благополучием. Поэтому на базе

нашего детского сада «Улыбка» была создана «Карельская горница».

Важная особенность при его создании — участие в этой работе сотрудников

детского сада, детей и родителей, бабушек и дедушек. Благодаря этому

дошкольники чувствуют свою причастность. Они участвуют в обсуждении

его тематики, приносят из дома экспонаты, пополняют экспозиции своими

рисунками, поделками.

Работая в данном направлении, была разработана

целевая программа

«Карелия – мой край родной» нравственно-патриотического воспитания.

1. Обоснование актуальности программы

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано

много, поскольку обращение к отечеству, наследию, воспитывает уважение,

гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и

изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его

культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к

культурным традициям других народов.

Чувство Родины… оно начинается у ребенка с отношения к семье, к

самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни,

связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой

малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе… И хотя многие

впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское

восприятие, они играют огромную роль, в становлении личности патриота.

Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному

краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомиться с детским

садом, своей семьей, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и

символами.

Родное село… Надо показать ребенку, что родное село славен своей

историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими

людьми.

Быть гражданином, патриотом – это непременно быть

интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему отечеству, гордости

за свою страну, должно сочетаться с формированием доброжелательного

отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности,

независимо от цвета кожи и вероисповедания.

2. Цель и задачи программы

Цель: создание условий для нравственно- патриотического воспитания детей

через приобщение их к истории народа, родного края, села, знакомство с их

прошлым и настоящим, культурным наследием, красотой родной природы.

Воспитание собственного достоинства как представителя своего народа,

уважения к прошлому, настоящему, будущему родного края, толерантного

отношения к представителям других национальностей.

3

Задачи:



Учить видеть историю вокруг себя (в домах, предметах быта, в названиях

улиц, памятниках).



Расширять представления ребят о Карелии, её столице, познакомить с

государственной символикой Карелии: гимном, гербом, флагом.



Расширять представления ребят о России, её столице, познакомить с

государственной символикой: гимном, гербом, флагом.



Пробуждать интерес к народной культуре, народному творчеству.



Формировать основы экологической культуры, гуманного отношения ко

всему живому.



Формирование художественного вкуса и любви к прекрасному, развитие

творческих способностей.



Воспитывать любовь и уважения к своему народу, его обычаям,

традициям.



Воспитывать у детей любовь и привязанность к семье, родному дому,

детскому саду, родной улице, посёлку.



Воспитывать бережное отношение к родной природе, умение видеть её

красоту



Воспитывать у дошкольников чувств уважения и заботы к Защитникам

Отечества.



Воспитывать здоровый образ жизни.



Воспитывать чувства уважения к профессиям и труду взрослых.

3. Данная программа опирается на следующие принципы:

Принцип историзма

Реализуется путем сохранения хронологического порядка описываемых

явлений и сводится к двум историческим поколениям: прошлое (давным-давно,

в старину) и настоящее (в наши дни).

Принцип гуманизации

Заключается в умении педагога встать на позицию ребенка, учесть его

точку зрения, а также ориентирование в процессе нравственно-патриотического

воспитания на высшие общечеловеческие ценности – любовь к семье, родному

краю, Отечеству.

Принцип дифференциации

Заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого

ребенка в процессе освоения знаний о родном посёлке, с учетом возраста,

пола ребенка, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и

познавательной сферы.

Принцип интегративности

Реализуется в сотрудничестве с семьей, Домом детского творчества, музеем

МУО СОШ п.Салми, библиотекой, Салминской вокальной группой

«Молодушки» и т.п.

Одним из вариантов реализации принципа интеграции в работе с

дошкольниками является взаимосвязь и взаимопроникновение таких аспектов,

как социальные, нравственно-этические, художественно-эстетические и др.

4

Педагогические принципы программы

Доступность. Принцип доступности предполагает соотнесение содержания,

характера и объема учебного материала с уровнем развития, подготовленности

детей.

Непрерывность. На нынешнем этапе образование призвано сформировать у

подрастающего поколения устойчивый интерес к постоянному пополнению

своего интеллектуального багажа и совершенствованию нравственных чувств.

Системность. Принцип системного подхода, который предполагает анализ

взаимодействия различных направлений патриотического воспитания. Этот

принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования

представлений ребенка о патриотических чувствах в разных видах

деятельности и действенного отношения к окружающему миру.

Преемственность. Патриотическое воспитание дошкольников продолжается в

начальной школе.

Научность. Одним из важных принципов программы является ее научность. На

основе сведений об истории и культуре родного края.

Культуросообразность. Этот принцип выстраивает содержание программы как

последовательное усвоение и выработке на этой основе ценностных

ориентаций.

4. Законодательно-нормативное обеспечение программы



Закон РФ «Об образовании».



Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №

1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного

стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте

России 14.11.2013 № 30384)



на основе общеобразовательной программы дошкольного образования

«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,

М.А. Васильевой.



Программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации

на 2016 - 2020 годы" Постановление от 30 декабря 2015 г. № 1493



«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и

организации режима работы в дошкольных организациях 2.4.1.3049-13»

(Постановление Главного государственного санитарного врача

Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва «Об

утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13»).



Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 104 «Об утверждении

порядка организации и осуществления образовательной деятельности по

основным общеобразовательным программам – образовательным

программам дошкольного образования».

5. Ожидаемый результат реализации программы

Наличие у детей знаний об истории возникновения посёлка, его

достопримечательностях, природных богатствах, символике родного края;

возникновение стойкого интереса к прошлому, настоящему и будущему родного

посёлка, чувства ответственности, гордости, любви и патриотизма.

Привлечение семьи к нравственно-патриотическому воспитанию детей.

5

4–5 лет – дети могут



С удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях;

активно участвовать в мероприятиях, готовящихся в группе, в ДОУ, в

частности, направленных на то, чтобы порадовать взрослых, детей.



Уметь рассказывать о своем родном посёлке.



Рассказывать о желании приобрести в будущем определенную профессию

(стать военным, пожарным, милиционером и т.д.).



Участвовать в наблюдениях за растениями, животными, птицами, рыбами

и в посильном труде по уходу за ними; делиться своими познаниями о

живом и не живом; не рвать, не ломать растения, бережно относиться к

живым существам, не вредить им.

5–6 лет.



Знать свой домашний адрес, название посёлка, республики.



Иметь представление о символике посёлка, республики.



Знать название близлежащих улиц.



Иметь представление о жизни и быте, традициях и фольклоре народа

населившего посёлок.



Узнавать на фотографиях достопримечательности посёлка, уметь

рассказывать о них.



Знать профессии своих родителей.



Знать правила поведения в природе.



Уметь рассказывать о неразрывной связи человека с природой,

значимости окружающей среды для здорового образа жизни людей.



Различать некоторые рода войск.

6–7 лет.



Знать краткие сведения об истории посёлка, района, республики.



Иметь представления об исторических памятниках.



Проявлять интерес к родному краю, который находит отражение в

детских рисунках, рассказах



Называть имена местных писателей, художников и их произведения.



Знать названия и назначение предметов старинного быта.



Назвать ремесла, которыми владели наши предки.



Знать традиции, обычаи, старинные игры, забавы, песни, частушки,

колядки, пословицы, поговорки и др.



Знать историю детского сада



Знать дату своего рождения, свое отчество, домашний адрес, номер

телефона; имена и отчества родителей; адрес детского сада.



Знать герб, флаг Карелии и своего посёлка.



Иметь представление о Президенте, Правительстве России; о войнах-

защитниках Отечества, о ветеранах ВОВ.



о Земле, о людях разных рас, живущих на нашей земле; о труде взрослых,

их деловых и личностных качеств, творчестве, государственных

праздниках, школе, библиотеке и т.д.



Стихи, произведения искусства местных поэтов и художников.



Иметь элементарные представления об охране природы, о заповедниках,

заказниках Карелии и Питкярантского района



Понимать сопричастность к социальной и окружающей среде, осознавать

6

себя полноправным членом общества.

II. Содержательный раздел

В настоящее время в нашем музее постоянно действуют три экспозиции:



«Карельская изба», в которой собраны предметы старины,

отображающие быт, культуру, традиции народа, проживающего в нашем

крае.



«История Салми» рассказывает о нашем городе через старинные

фотографии, которые дают детям наглядное представление об

архитектуре того времени, о том, какими были улицы, дороги, транспорт,

занятия людей.



«История детского сада» хранит воспоминания старейших работников,

выпускников разных лет, альбомы с фотографиями, газетные статьи о

работе детского сада, почётные грамоты, сувениры.

Направления работы

Для реализации поставленной цели и запланированных задач мы ведём свою

работу в трёх направлениях.



Работа с детьми



Работа с педагогами



Работа с родителями

1. Работа с детьми

Формы

работы с детьми:



НОД



Чтение художественной литературы



Беседы, рассказ, сообщение



Презентация



Игры, практические занятия



Встреча с

ветеранам

и (по возможности)



Экскурсии в природу, музеи (в школе), к братской могиле



Виртуальные экскурсии



Викторины. Конкурсы чтецов



Продуктивная деятельность по изготовлению объектов демонстрации

(газеты, выставки)



Мини-представления и концерты, ярмарки, исследовательские проекты,

конференции, фотовыставки и фотоотчеты



Написание очерков и статей в городскую газету



Составление и разгадывание кроссвордов



Развлечения, праздники



День открытых дверей

Программа предполагает проведение регулярных еженедельных НОД с

дошкольниками по режиму занятий в ДОУ.

Средняя группа – четверг- 9.30

7

Старшая группа – четверг – 9.00

Подготовительная к школе группа - пятница - 9.00

Их длительность – от 20 до 30 минут, в зависимости от возрастных

особенностей детей.

Место проведения занятий определяется спецификой тем: теоретические

и практические занятия могут проходить:



в «Карельской горнице», в группе, и других помещениях детского сада,



в музее и других помещениях МОУ СОШ п. Салми,



в Салминской библиотеке, Доме культуры,



в учреждениях посёлка (почта, магазин, часть МЧС и другие

учреждения),



в парке, лесу, поле, у реки и других местах посёлка (по плану

воспитателя)

Кроме этого проводится совместная деятельность воспитатель – ребёнок,

воспитатель-родитель, воспитатель-ребёнок-родитель в вечернее время

(совместные мероприятия).

2. Работа с педагогами

Формы работы:



Консультации «История старого Салми», «Памятники Салми»,

«Памятники Питкярантского района»,



Совместная работа «Моё генеалогическое древо».



Участие воспитателей в составлении перспективных планов, разработке

конспектов.



Встречи с работниками библиотеки.



Сбор краеведческого материала.



Организация фотовыставки «Это мой посёлок».



Сбор материала для фотоальбома «Любимые уголки посёлка».



Проведение развлечений, праздников.



Семинары для воспитателей



Анкетирование по вопросам нравственно-патриотического воспитания.

3. Работа с родителями

Формы работы.

Помощь родителей или совместная деятельность вызывает у детей

чувство гордости, способствует развитию эмоций ребенка, его социальной

восприимчивости. В процессе общения с родителями и другими членами семьи

ребенок, подражая им, усваивает нормы, правила и формы социального

поведения.

В течение всего учебного года поддерживается тесная связь с родителями,

которые принимают активное участие в жизни детского сада, проявляя

выдумку, фантазию, энтузиазм. С их участием проводятся:



Консультация для родителей: «Красная книга Карелии»; «Карельская

роспись»; «Знаменитые люди Салми»; «Знакомство с творчеством

Кислицина Константина Анатольевича и Никулина Сергея », Публикация

статей в газете «Новая Ладога»



Выставки рисунков, поделок: «Моя мама лучше всех», «Моя семья»,

«Карелия – мой край родной» и др.

8



Оформление групповых комнат.



Благоустройство ДОУ.



Труд бытовой в природе.



Утренники, праздники, экскурсии, соревнования.



Природоохраняемые акции «Изготовление кормушки» и др.



Привлечение к участию поселенческих праздников: Новый год,

Масленица, День посёлка, и др., участие в народных гуляниях.



Сбор краеведческого материала с участием родителей.



Помощь в пополнение «Карельской горницы» в ДОУ,



Привлечение родителей к исследовательской работе (сбор воспоминаний

о Великой Отечественной войне, о службе в Вооружённых силах, встрече

с интересными людьми и др.).



Помощь в оформлении альбомов «Любимые уголки посёлка» , «Мой папа

– защитник Отечества».



Участие в районных выставках краеведческой направленности.



Проведение игротек «Игры наших бабушек», «Карельские народные

игры».



Дни открытых дверей.



Тематические выставки: «Новогодние игрушки прошлых лет»,

«Новогодние открытки прошлого века», «Военные игрушки» и др.



Познавательные игры совместно с родителями : «Люби и знай родной

свой край» и др.



Создание виртуальных экскурсий.



Участие в подготовке и проведении конкурса чтецов на основе стихов

местных поэтов.



Анкетирование по вопросам нравственно-патриотического воспитания

4. Материально-техническое сопровождение



Дидактические и наглядные пособия;



современные средства ТСО (компьютер, динамики, магнитофон)



подборка методической литературы;



Репродукции картин;



Плакаты и картинки с различными видами войск и Защитников

Отечества,



Альбомы и фотоальбомы «Мой посёлок», «Моя семья», «История

«Улыбки», «Достопримечательности Питкярантского района»,

«Заповедники Карелии» и др.



художественная литература о природе, животных, сказки, фольклор и др.;



подборка карельской музыки, Салминской вокальной группы

«Молодушки», песни военных лет;



карты Карелии и России;



символика Карелии и Салми, глобус и т.д.



Печь, прялка ножная, прялка ручная с веретеном, самовар, деревянная

посуда, люлька, коромысло, дровяной утюг, рубель – деревянный утюг,

деревянное корыто, половики самотканые и почее…



Резьба по дереву - выставка картин местного умельца Шакуро В.С. и

работы детей Салминского ДТ;

9



Действующая выставка «Мы любим наш лес», Карелия- мой край

родной»

5. Используемая литература:



Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир. М: Мозаика – Синтез, 2005.



Евтушенко С., Веселова Л. Воспитание большого гражданина России. //

Дошкольное воспитание 2007 №6, с.118-121.



Игушенцева А. Музей боевой славы // Дошкольное воспитание 2006 №5,

с.11-13.



Комарова Т. Искусство как фактор воспитания любви к родному краю //

Дошкольное воспитание 2006 №2, с.3-8.



Комратова Н. О гражданском воспитании дошкольников // Дошкольное

воспитание 2006 №5, с.3-10.



Казакова Н.В. Большая река начинается с родничка, любовь к родине с

детского сада // Воспитатель ДОУ 2008 №12, с.31-36.



Комратова Н. О гражданском воспитании дошкольников // Дошкольное

воспитание 2005 №10, с.10-19.



Пряхина С.А. Мне посчастливилось родиться на Руси // Воспитатель ДОУ

2008 №8, с.27-29.



Соболева И. Любить малую родину. // Дошкольное воспитание 2005 №10,

с.52-54.



Издательский Дом «Литера», 200

1

КРИТЕРИИ ОТСЛЕЖИВАНИЯ

ПО РАБОТЕ С ДЕТЬМИ

(в форме групповой и индивидуальной беседы).

Повышение уровня знаний и представлений детей об истории, природе,

культуре родного края:



Как называется наш посёлок?



Почему он так называется?



Какие улицы посёлка вы знаете?



Чьи имена носят улицы нашего посёлка?



Какие исторические памятники, исторические места вы знаете?



Каких местных писателей, поэтов, художников можете назвать?



Какие праздники отмечаются в нашем посёлке?



Назовите промыслы и ремесла, которыми владеют народные умельцы

наших дней?



Знаете ли вы народные игры, песни, частушки, колядки, хороводы? Какие?



Расскажите о природе родного края.



Каких вы знаете животных, как изменяются условия их жизни в

зависимости от сезона?



Какие животные и растения нашего края занесены в Красную книгу?



Что вы знаете об истории нашего детского сада?

ПО РАБОТЕ С РОДИТЕЛЯМИ:



Участие родителей в совместных мероприятиях, выставках, экскурсиях.



Повышение педагогической компетентности родителей.



Участие родителей в сборе, оформлении наглядного материала.

ПО РАБОТЕ С ВОСПИТАТЕЛЯМИ:



Повышение педагогического уровня воспитателей.



Активность воспитателей в организации работы по нравственно-

патриотическому воспитанию.



Знание истории посёлка, детского сада

Работа по нравственно-патриотическому воспитанию, проводимая в ДОУ

способствует:



повышению знаний у детей и взрослых об истории, природе и культуре

родного края;



формированию интереса к народным традициями и их возрождению;



установлению гармоничных отношений между людьми разных поколений;



воспитанию патриотических чувств и нравственных качеств личности.

11

Приложение 1.

Фотографии основных экспозиций.

«Карельская горница»

Печь

Прялка

12

Приложение №3

Рабо

та с родителями.

Анкета для родителей «Патриотическое воспитание».

1 . Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»?

2 . Возможно ли патриотическое воспитание в детском саду?

3 . Как, по Вашему мнению, следует сформулировать цель

патриотического воспитания детей дошкольного возраста?

4 . Как Вы считаете, кто несет основную ответственность за

патриотическое воспитание детей - педагоги или родители?

5 . Как Вы считаете, следует ли знакомить детей дошкольного возраста

с символикой государства, традициями, памятными датами?

6 . Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления

с родословной семьи? Есть ли в Вашем доме семейные традиции?

7 . Посещаете ли вы вместе с детьми музеи и выставки Карелии? Если

нет, то почему?

Спасибо за сотрудничество!

Рекомендации для родителей

«Как воспитать маленького патриота»

Если в детстве ребенок испытывал чувство жалости к другому человеку,

радость от хорошего поступка, гордость за своих родителей, восхищение от

соприкосновения с прекрасным подвигом, он приобрел эмоциональный опыт.

Тем самым будут построены пути для ассоциаций эмоционального

характера, а это является основой, фундаментом более глубоких чувств,

условием

полноценного

развития

человека.

Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него

-родного дома, улицы, где он живет, детского сада.



Обращайте внимание ребенка на красоту родного города



Во время прогулки расскажите, что находится на вашей улице,

поговорите о значении каждого объекта.



Дайте представление о работе общественных учреждений: почты,

магазина, библиотеки и т.д. Понаблюдайте за работой сотрудников этих

учреждений, отметьте ценность их труда.



Вместе с ребенком принимайте участие в труде по благоустройству и

озеленению своего двора.



Расширяйте собственный кругозор



Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других

людей.



Читайте ему книги о родине, ее героях, о традициях, культуре своего

народа



Поощряйте ребенка за стремление поддерживать порядок, примерное

поведение в общественных местах.

13

Приложение №4

Рабо

та с педаг

огами.

Консультация для воспитателей и родителей «История Салми».

Цель: расширить представления педагогов ДОУ о родном посёлке, основных

вехах его исторического развития вызвать интерес к краеведческой работе.

(оформлен альбом)

14