Беседа:

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ, КАК ЭФФЕКТИВНЫЙ

СПОСОБ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ К ПИСЬМУ.

Вот уже скоро закончится

последний этап пребывания наших детей в детском саду. Скоро

перед

ними

распахнутся двери школы и начнется новый период жизни. Как войдет ребенок в новую жизнь, как сложится

первый школьный год, зависит от того, что приобрел он за годы дошкольного детства. А приобрел он немало. У

детей возросла познавательная активность, желание узнавать новое, развился интерес к чтению и письму.

В дошкольном возрасте важна именно подготовка руки к письму, а не обучение ему. Развитие у детей мелкой

моторики является одним из главных условий для овладения письмом.

В нашей группе, которая является подготовительной к школе группой, развитию мелкой моторике уделяется

специальное внимание.

Хорошей формой работы по подготовке руки к письму- являются пальчиковые игры. Это отличный способ

тренировки

пальцев,

развивающий

гибкость

и

подвижность

кисти.

Для

того,

чтобы

детям

было

интересно

выполнять упражнения, подбирались веселые стихи, сопровождающиеся разнообразными действиями кистей и

пальцев. Это отличная разминка руки перед предстоящими графическими заданиями. Многие пальчиковые игры

требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях « вправо», « влево», « вверх»,

«вниз». Очень важны эти игры и для развития творчества детей.

Одним из важнейших видов работы, при подготовке руки к письму является ручная умелость. Умение

пользоваться

ножницами

-

это

увлекательное

занятие

для

будущих

первоклассников.

Дети

выполняют

симметричное вырезывание, аппликацию, а также вырезывание различных фигурок из старых открыток и журналов.

Из вырезанных фигурок дети составляют целые композиции - аппликации. Упражнения по вырезыванию учат

планировать свои действия: как расположить на листе бумаги предстоящий рисунок.

Отличным упражнением для развития точных движений рук, а также необходимых для успешного обучения

письму, внимания

и

усидчивости , является

плетение ковриков

из полосок цветной бумаги и складывание

различных фигурок в технике оригами.

Эффективным способом подготовки руки к письму, является всеми любимое раскрашивание. Ребенок учится

правильно держать письменные принадлежности, проводить линии разной интенсивности и длины, раскрашивать

аккуратно, не выходя за контуры.

Интересны такие упражнения, как обведение рисунка по контуру. Особенно хороши для тренировки мелкой

моторики руки разнообразные узоры и орнаменты с большим количеством мелких узоров.

Не следует забывать и о занятиях лепкой. В качестве материала могут использоваться пластилин, глина, соленое

тесто. Разминая массу для лепки, а также вылепливая из нее разные фигурки, ребенок укрепляет кисть, развивает

точность движений.

Хорошо стимулирует активность мышц кистей рук разнообразные игры с бусинками, пуговицами и мелкими

предметами. Дети нанизывают бусы на нитку, создают бусы с заданным чередованием элементов разного размера

и цвета. Из камешек , горошин, семян и т. п. дети выкладывают объемные композиции и узоры, составляют

фигуры из палочек.

Для формирования у детей графических навыков необходимо использовать систему специальных упражнений:



Графические диктанты, которые выполняются на бумаге в клетку под диктовку взрослого;



Рисование линий: прямые дорожки, фигурные дорожки;



Рисование по точкам, по контурам, по клеточкам;



Выполнять задания следует так: карандаш или ручка не отрывается от листа бумаги, лист фиксируется и его

положение не изменяется;



Выполнение штриховок с различным направлением движения рук. Штриховки вначале должны быть

крупными, по мере приобретения ребенком навыка выполнения их размер уменьшается.



Копирование: детям предлагается проанализировать и скопировать образцы узоров красивых « ковриков» (

перед каждым ребенком на столе лежит индивидуальный образец) и как можно точнее срисовать их.

Только после того как движения кисти ребенка при выполнении графических упражнений стали уверенными и

легкими, а сам он научился соблюдать осанку при письме и правильно держать ручку и располагать на столе

тетрадь, можно начинать подготовку к написанию отдельных элементов букв. Эту работу желательно проводить в

специальных прописях с уже готовыми заданиями.

Большой интерес вызывает у детей работа на компьютере, где они с помощью мышки могут писать слова и

предложения под диктовку взрослого. Это развивает у них внимание, усидчивость, глазомер, соблюдение при

письме слов одинакового размера букв и их расположения на строке, орфографические навыки.

Процесс письма требует от ребенка не только физических, интеллектуальных, но и эмоциональных усилий.

Всякого рода перегрузки и связанные с ними переутомления, самым негативным образом сказываются на овладении

графическими навыками и , более того, на развитии детского организма.

Как показывает практика, при проведении систематической работы по развитию мелкой моторики руки: дети

начинают хорошо владеть карандашом

и ручкой,

у них появляется

устойчивое, сосредоточенное внимание ,

воспитывается

трудолюбие,

усидчивость.

Дети

учатся

действовать

по

словесным

инструкциям,

обретают

уверенность

в

своих

действиях.

У

них

формируются

необходимые

каллиграфические

Таким

образом,

в

дошкольном возрасте не только можно, но и необходимо развивать у ребенка ручную умелость, пространственные

представления, чувства ритма, графические умения, координацию движений.

Проводимая работа позволяет сделать вывод:

Существует тесная взаимосвязь между тонкими движениями пальцев рук и функциональной зрелостью коры

мозга ребенка. Формирование ручной умелости, ритма, зрительно- моторных функций влияет на формирование

навыка письма ,развитие школьно-значимых функций и на общее интеллектуальное развитие .

Работа по подготовке руки дошкольника к письму должна проводиться систематически. Для нее необходимо

выделить определенное время, а также ввести ее в режим дня. Желательно начинать эту работу как можно раньше и

не позднее, чем за год до поступления в школу. Оптимальным вариантом организации развивающей работы

является совместная деятельность воспитателя и родителей.