Консультация для педагогов на тему:

«Логоритмика в детском саду».

Дошкольный возраст- это важный период в становлении личности

ребенка. Без формирования чистой и правильно речи невозможно

приобретать навыки общения и учиться строить отношения с окружающим

миром. При нормальном развитии овладение языковым строем языка у

дошкольников заканчивается к 4-5 годам. Но иногда, в силу ряда причин этот

процесс затягивается. В средней группе детского сада мы часто наблюдаем

детей, речь которых малопонятна для окружающих. Отдельные звуки не

произносятся, пропускаются или заменяются другими. Опасаясь насмешек,

дети начинают стесняться своих ошибок, избегают общения со

сверстниками, появляется неуверенность детей в своих силах, что ведет к

негативным последствиям. Речевые нарушения часто влекут за собой

отставание в развитии детей. Наблюдая за детьми с речевой патологией,

становится очевидно, помимо речевых расстройств у детей виден целый

комплекс неречевых нарушений. Среди них невротические проявления:

капризность, страхи, колебания настроения, впечатлительность, тревожность,

повышенная раздражительность, утомляемость, трудности поведения.

Движения детей, страдающих нарушениями речи, характеризуются

недостаточной четкостью и организованностью, неуверенностью при

правильном воспроизведении. Произвольные речевые и мимические

движения отличаются от нормы, отмечается слабое развитие чувства ритма.

Дети физически плохо развиты, ослаблены, подвержены частым простудным

заболеваниям. Этих проблем не решить одними лишь мерами по лечению

болезней. Этому способствует применение разнообразных методик,

объединяемых понятием – «здоровьесберегающие технологии»:

- комплексы дыхательной гимнастики,

- массаж и самомассаж,

- пальчиковая гимнастика,

- песочная и су-джок терапия,

- релаксационные упражнения,

- психогимнастика,

- сказкотерапия.

Именно этим требованиям отвечает система работы по логоритмике.

Логоритмика - это система занятий, направленная на преодоление

речевых нарушений путём развития, воспитания и коррекции двигательной

сферы в сочетании со словом и музыкой. Под музыкальное сопровождение

или без него.

Логоритмические занятия способствуют развитию всех компонентов

речи: слуховых функций, речевой функциональной системы, двигательной

сферы,

ручной

и

артикуляционной

моторики,

памяти,

внимания,

познавательных процессов, творческих способностей детей.

Задачи логоритмики:

•

Развивать общую и мелкую моторику, внимание, память и речь;

•

Формировать двигательные навыки;

•

Развивать артикуляционный аппарат;

•

Закреплять умение ориентироваться в пространстве;

•

Воспитывать музыкальный слух и ритм.

Логоритмику могут проводить воспитатель, логопед или музыкальный

руководитель.

Занятия

по

логоритмики

составляются

с

опорой

на

лексические

темы.

Содержание

двигательного

и

речевого

материала

варьируется в зависимости от уровня сформированности моторных и речевых

навыков.

Логоритмика включает в себя следующие элементы, которые вы уже

используете в своей педагогической деятельности:

•

Утренняя гимнастика с речевыми звукоподражаниями;

•

Пальчиковая и дыхательная гимнастика с применением разнообразных

движений или музыки;

•

Музыкально-ритмические

игры

с

применением

музыкальных

инструментов;

•

Проговаривание потешок, поговорок, чистоговорок с применением

разнообразных движений или музыки;

•

Подвижные игры, хороводы с пением, танцы;

•

Упражнения на релаксацию для снятия эмоционального и физического

напряжения;

•

Музыкальные игры с музыкальными инструментами (сказки-шумелки,

музыцирование);

•

Разучивание песен и стихов, сопровождаемые движениями рук.

Задачи логоритмики:

•

Развивать общую и мелкую моторику, внимание, память и речь;

•

Формировать двигательные навыки;

•

Развивать артикуляционный аппарат;

•

Закреплять умение ориентироваться в пространстве;

•

Воспитывать музыкальный слух и ритм.

Потребность

в

движениях

составляет

одну

из

основных

физиологических особенностей детского организма, являясь условием его

нормального формирования и развития. Существенной стороной влияния

физических упражнений является повышение эмоционального тонуса,

улучшается настроение, появляется чувство радости, удовольствия. В своей

работе я использую логоритмические упражнения, направленные на помощь

детям в освоении речи, а также коррекции возможных нарушений.

Логоритмику можно использовать как самостоятельный метод, так и как

часть

занятия.

На

занятиях

соблюдаются

основные

педагогические

принципы:



последовательность;



постепенное усложнение и повторяемость материала;



отработка ритмической структуры слова;



четкое произношение доступных по возрасту звуков;



обогащение словаря детей.

Примеры логоритмических упражнений:

1.

Игровое

упражнение

«Капустка»

под

музыку.

Может

быть

использовано для детей младшего возраста.

Мы капустку чистим, чистим, мы капустку чистим, чистим,

Мы всех просим не зевать и немножко помогать.

Мы капустку рубим, рубим, мы капустку рубим, рубим,

Мы всех просим не зевать и немножко помогать.

Мы капустку давим, давим, мы капустку давим, давим,

Мы всех просим не зевать и немножко помогать.

Мы капустку солим, солим, мы капустку солим, солим,

Мы всех просим не зевать и немножко помогать.

2.

Подвижная игра с пением под музыку «У жирафов пятнышки

везде» (для детей старшего возраста).

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде

(показываем руками пятна по всему телу)

На лбу, ушах, на шее, на локтях

Есть на носах, на животах, коленях и носках

(под музыку показываем части тела).

(Отрывок)

3.

Речевое упражнение с движением «Зима» (для подготовительной

группы)

Ждали зиму мы давно, все смотрели мы в окно.

Наконец она пришла: «Здравствуй зимушка-зима!»

Всюду снег на ветках пышных, ветерка совсем не слышно.

Словно легкие пушинки, в танцах кружатся снежинки.

Речка быстрая молчит, птичьих песен не звучит.

Эй, ребята выходите! И на саночках катитесь.

Мы на саночках катились, быстро с горки мы спустились.

Дружно все на лыжи стали, друг за другом зашагали.

Вместе все бегом-бегом, мы скатали снежный ком-большой.

Мы немножечко устали и немножко отдохнем.

И опять играть начнем!

В результате сочетания слова, музыки и движения дети будут более

раскрепощенными, эмоциональными, значительно улучшатся ритмические

способности. У детей повышается координация движения, они становятся

более собранными и внимательными. Песни, речевые упражнения, песни,

пальчиковые игры, проговаривание стихов с движением под музыку

улучшают качественный уровень ритмического чувства.

Таким

образом, логоритмические

занятия

позволяют

коррекционный процесс

сделать

более

эффективным

и

значительно

сократить сроки коррекционной работы, попутно решая ряд задач по

эмоциональному,

эстетическому,

физическому,

музыкальному,

интеллектуальному развитию ребенка.

Спасибо за внимание!