Тема: «

Бумагопластика: развитие ручной умелости как

средства подготовки руки к письму в период предшкольной

подготовки».

Рыжова Ирина Владимировна

Воспитатель высшей категории

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного

учреждения «Детский сад №6 комбинированного вида»

г. Пикалево

Учителя начальных классов отмечают, наибольшую проблему в

обучении

современных

первоклассников

представляет

неподготовленность руки к письму. У дошкольников отмечаются

недостатки тонкой ручной (пальцевой) моторики проявляющиеся как в

нарушениях

выполнения действий с предметами,

нарушения при

выполнениях заданий на вычерчивание вертикальных палочек в

разлинованной тетради, так и при выполнениях различных пальцевых

проб (попеременное соединение пальцев; тест «кулак-ребро- ладонь»,

«игра на рояле» и др). То есть дети приходят в школу со слабо развитой

мелкой моторикой.

Мелкая моторика – совокупность скоординированных действий

нервной, мышечной и костной систем при выполнении мелких движений

кистями и пальцами рук. Развитие мелкой моторики напрямую связано с

ручной умелостью. Ручная умелость – способность выполнять руками

определенные движения по самообслуживанию, выполнению бытовых и

трудовых действий, рукоделию и ручному труду, изобразительной

деятельности.

Именно к 6—7 годам в основном заканчивается

созревание соответствующих зон коры головного мозга, развитие мелких

мышц кисти. Важно, чтобы к этому возрасту, ребенок был подготовлен к

усвоению новых двигательных навыков (в том числе и навыка письма).

Овладение навыком письма трудоемкий и длительный процесс,

который не всем детям дается легко и один из самых сложных этапов

подготовки ребенка к систематическому обучению.

Учитывая данную проблему, нами было решено уделить наибольшее

внимание развитию ручной умелости дошкольников.

Для этого мы

использовали следующие приемы и упражнения: массаж кистей рук;

пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры; выполнение движений с

мелкими предметами (мозаика, конструктор, нанизывание бусинок,

завязывание

веревочек,

застегивание

пуговиц

т.д.);

специальные

упражнения для подготовки руки к письму (различные виды штриховки,

обвод контура по точкам и пунктирным линиям).

Особое внимание обращали на такие занятия как : лепка из пластилина,

глины; рисование; конструирование; пришивание пуговиц, плетение из

бисера, вырезание из бумаги.

Приоритетным направлением группы является развитие

ручной умелости через бумагопластику. Бумагопластика – один из

самых простых, увлекательных и доступных способов работы с бумагой.

Принцип этого конструирования заключается в создании выпуклых,

объемных и полуобъемных изображений на поверхности.

Цель:

Развитие мелкой моторики руки у детей дошкольного возраста при

работе с бумагой; подготовка к овладению письму.

Задачи:



Учить детей различным приемам работы с бумагой. Развивать у

детей

способность

работать

руками,

приучать

к

тонким

движениям пальцев, развивать глазомер.



Учить

концентрировать

внимание,

стимулировать

развитие

памяти, умение следовать устным инструкциям.



Развивать пространственное воображение.



Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру

труда.

Ожидаемый результат:

1.

Повысить количество детей с высоким уровнем развития мелкой

моторики руки.

2.

Дети освоят техники работы с бумагой, научатся выполнять

поделки разными способами.

3.

У

воспитанников

сформируются

навыки

планирования

индивидуальной

и

коллективной

деятельности,

умения

самостоятельно действовать и осуществлять контроль.

4.

Дети

будут

проявлять

творчество

в

продуктивных

видах

деятельности.

На практике мы убедились в том, что работа с бумагой способствует

развитию сенсоматорики – согласованности в работе глаза и руки,

совершенствованию координации движений пальцев, гибкости, точности

в выполнении действий.

Изготовление поделок из бумаги требует от ребят ловких действий. В

процессе систематического труда детская рука приобретает уверенность,

точность, пальцы становятся гибкими. Все это важно для подготовки руки

к письму, к учебной деятельности в школе. Наши дети познакомились со

многими техниками бумагопластики:

- аппликация:



Способ выполнения мозаика (изображение состоит из небольших

кусочков разного цвета, которые выкладывают в виде нужной

композиции). Эта работа развивает ловкость пальчиков, так как

детали маленькие, их трудно взять, удержать и закрепить в нужном

месте.



Способ выполнения обрыванием (детали выполняются обрыванием

бумаги). От листа бумаги дети кончиками пальцев отщипывают

кусочек и создают своего рода аппликацию. Что требует от их ручек

определенных усилий.

- конструирование:



Скручивание бумаги. Ребятам своими пальчиками нужно не

просто держать бумагу, но и круговыми движениями сворачивать

ее в определенном направлении, причем так, чтобы она не

порвалась.



Бумажные комочки. Бумагу нужно не только рвать на кусочки, но

еще и сминать ее кончиками пальцев в ровные комочки, что

помогает развивать силу пальцев и навыки управления мелкими

движениями.



Бумажные полоски. Детям предстоит собственноручно вырезать

полоски. Овладение работой с ножницами - это большой труд

для ребенка, здесь происходит содружество обеих рук. Действия

с полосками способствуют дифференцированному восприятию

простейших трудовых процессов по созданию и преобразованию

предметов.



«Киригами».

Эта

техника

включает

в

себя

складывание

квадратного листа бумаги пополам и вырезание ее в разных

направлениях.



Плетение. В процессе плетения ребенок развивает мелкую

моторику рук, образное и пространственное мышление, учится

решать

композиционные

задачи,

создавая

своими

руками

интересные необычные изделия. Дети учатся работать обеими

руками, начинают чувствовать материал и определенный ритм

движения пальцев.



Изделия на основе бумажных цилиндров и конусов. При

выполнении

таких

поделок

требуется

необходимый

опыт:

ребенок должен уметь хорошо вырезать, аккуратно и прочно

приклеивать, а это все работа для рук, которые становятся все

более умелыми.



Изделия на основе коробок. Дети оклеивают коробки, собирают

их

в

необходимую

конструкцию

и

делают

дальнейшее

оформление, создавая законченный образ. Чем продолжаем

совершенствовать

точность

движений

пальцев,

развиваем

глазомер.



Изделия в технике «Оригами». Оригами влияет на развитие

мелкой моторики, кисти рук. Можно сравнить при наблюдении,

насколько нелегки первые достижения детей в средней группе,

когда пальчики плохо слушаются, насколько уверенно работают

руками в подготовительной группе.



Изделия

из

гофрированной

бумаги.

Такую

бумагу

можно

сворачивать,

скручивать,

сминать,

рвать,

разрезать.

Изготовление поделок из гофрированной бумаги способствует

развитию творческого воображения, конструктивного мышления,

ориентировки

в

пространстве,

художественного

вкуса,

согласованности в работе глаза и руки.

На сегодняшний день основной задачей дошкольного образования в

условиях реализаций ФГОС является обеспечение равных стартовых

возможностей детей перед поступлением в школу, а также создание

условий для формирования у детей готовности к обучению в школе.

Среди многих видов учебной деятельности начинающего школьника

овладение им навыком письма является наиболее сложным.

Письмо служит одним из базовых навыков, т.е. на нем практически

строится

все

дальнейшее

обучение,

следовательно,

ребенок,

не

освоивший этот навык вовремя и качественно, непременно будет

отставать в учебе, и не только по предмету «русский язык». От того,

насколько

ребенок

овладеет

письмом,

зависит

успешность

его

дальнейшего обучения в школе, так как именно нарушения письма

обычно становятся главными причинами неуспеваемости младших

школьников.

Через занятия по работе с бумагой максимально развивается рука

ребенка, что дает ему возможность активно познавать мир, ярко

раскрывать свою индивидуальность. Выполняя пальчиками различные,

упражнения при выполнении поделок из бумаги, ребенок достигает

хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает

благоприятное влияние на развитие речи (так как при этом индуктивно

происходит возбуждение в речевых центрах мозга), но и подготавливает

ребенка к дальнейшему письму.

Разнообразие поделок из бумаги и картона позволяет ребенку

увлечься работой и незаметно для него многократно повторять одни и те

же движения, доводя их до автоматизма. Чувствительность пальцев в

процессе занятий возрастает, движения становятся более ловкими, что

решает очень важную проблему – развитие мелкой моторики, при этом в

работе участвуют обе руки.

Через работу по бумагопластике разовьется рука ребенка, она станент

умелой, легко справляющейся с карандашом, фломастером, иголкой,

разовьется зрительный контроль за движением руки, и ребенок лего

овладеет письмом в первом классе.