Родительское собрание

«Формирование положительной

самооценки у детей.»

(старшая группа)

Цели: познакомить родителей с приёмами формирования у ребёнка

положительной самооценки; способствовать проявлению заботы о

психическом здоровье своего ребёнка; содействовать формированию

потребности к совершенствованию детско-родительских взаимоотношений.

Форма проведения: семинар-практикум.

Выбор данной формы проведения объясняется тем, что она не только

позволяет родителям получить информацию, но и побуждает их к

размышлению о закономерностях развития ребёнка, способствует

внутреннему проживанию темы встречи, позволяет осознать свою

родительскую позицию, сравнить её с позицией других родителей, увидеть

наглядный пример типичных ошибок в воспитании детей. Благодаря этому

методу можно и создать проблемную ситуацию для родителей, и дать

возможность проявить активность тем, кто хочет это сделать, - отработать

некоторые приёмы эффективного взаимодействия в системе «родитель –

ребёнок». В то же время этот метод позволяет тем родителям, которые к

проявлению активности не готовы, занять позицию слушателя.

Участники: родители, воспитатели, педагог-психолог.

План:

1. Вступительное слов

2. Упражнение для родителей.

3. Проблемная мини-лекция.

4. Упражнения для родителей.

5. Памятка для родителей.

6. Рефлексия.

Оборудование: магнитофон, диски с записями инструментальной музыки

для релаксации; бумага, карандаши.

Ориентировочное время проведения: 40 минут.

Х о д с о б р а н и я

Вступительная часть.

Вступительное слово в е д у щ е г о (педагога-психолога, воспитателя).

Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что

человек в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей

последующей жизни.

Все семьи очень разные. Как часто нам приходится наблюдать ситуации,

когда ребёнок бросается маме на шею, доверяет ей свои секреты, шепчет на

ухо свои неприятности, а мама нежно гладит его по голове, прижимает к

себе, целует…Обычная ситуация взаимной поддержки – важнейший

компонент жизни семьи. У окружающих от подобной ситуации становится

теплее на душе, и хочется общаться и быть с такими людьми.

Но не менее часто встречается и противоположная картина. Когда мама

(конечно же, желая только лучшего своему ребёнку) постоянно одёргивает

малыша, делает ему замечания, заставляет авторитарными способами делать

что-то против воли…Если ребёнок регулярно испытывал к себе такое

отношение, у него часто проявляются различные нарушения в развитии

эмоциональной сферы, занижена самооценка. Такие дети нередко становятся

замкнутыми или агрессивными, у них пропадает интерес к познавательным

занятиям, а в дальнейшем и к школьному обучению.

Основная часть (практическая).

Упражнение для родителей «Слабые и сильные стороны моего

ребёнка).

В е д у щ и й. Предлагаю лист бумаги поделить на две части. С левой

стороны напишите слабые стороны своего ребёнка, а с правой стороны –

сильные.

Вопрос:

- Какие личностные качества было писать легко, а какие вызвали

затруднение?

Выслушиваются ответы родителей.

В е д у щ и й. Сегодня на нашей встрече мы поговорим о том, как

построить отношения с ребёнком таким образом, чтобы, с одной стороны,

приучить его к нормам и правилам поведения, соблюдению режима дня, а с

другой – не навредить его эмоциональному состоянию. Этому можно и

нужно учиться. Прежде всего, постарайтесь избегать негативных факторов

воспитания и психологического микроклимата семьи.

2. Проблемная мини-лекция «Факторы воспитания и

психологического микроклимата семьи».

- Эмоциональное отвержение ребёнка. Это может быть безразличие со

стороны родителей или откровенное отталкивание малыша. Нелюбимые и

нежеланные дети, которым дают понять, что они обуза для родителей, часто

вырастают тревожными, агрессивными, с нарушенной самооценкой. Это

предпосылки к нарушению психологического и психического здоровья.

Конечно, это крайний и очень тяжёлый вариант развития ребёнка, и в своей

абсолютной форме он встречается редко. Но припомните сами, не

проскакивали ли у вас в разговоре с ребёнком такие фразы: «Опять ты мне

мешаешь», «Когда же кончатся, эти выходные, и ты пойдёшь в детский сад!»

Если в сердцах вы произнесёте что-то подобное, то ребёнок может подумать,

что вы его не любите. И тогда нарушения в эмоциональном развитии

появятся наверняка.

- Несправедливое наказание. Помните, что значимый взрослый для ребёнка

– царь и Бог. И любой незаслуженный окрик или подзатыльник разрушает

его стабильную картину мира. Вот почему нельзя наказывать ребёнка за

проступки, не разобрав их мотивы.

- Неравное (то суровое, то тёплое) отношение родителей к детям. К

строгим, но постоянным и предсказуемым родителям ребёнок в состоянии

приспособиться. А когда за одни и те же действия его то наказывают, то

хвалят, он теряет ощущение стабильности. Если мама, то терпеливо

укладывает ребёнка спать, читает сказки, то вдруг резко уходит и

захлопывает дверь, не объяснив, почему ей сегодня некогда - это причиняет

ребёнку страдания. Лучше изначально определитесь. Лучше изначально

определитесь, какую стратегию вы выбираете в некоторых вопросах, и не

меняйте принципов.

- Соперничество с братом или сестрой. Нарушение психологического

микроклимата семьи может быть связано с неуверенностью в родительских

чувствах, ревностью к другому ребёнку. Старайтесь подчеркнуть ровное

отношение ко всем и в течение дня находить время для любого из них.

Хорошо, если с каждым из детей у вас будет своя маленькая тайна, общее

занятие. Старшему помогите стать помощником и учителем, а не

конкурентом малышу, даже если разница между ними небольшая.

- Противоречивые требования. Если мама хочет от ребёнка одного, а папа

(бабушка, воспитатель и т. д.) другого, он будет мучиться из-за

невозможности угодить всем. Если, например, ребёнок тихий, спокойный,

это одобряется в детском саду. А родителям хотелось бы, чтобы сын был

побойчее, и они учат постоять за себя, давать сдачи, не уступать

насиженного местечка. Ребёнок страдает от невыполнимости всех

требований сразу, он боится разочаровать кого-то из значимых для него

людей. Как поступить в этом случае? Во-первых, родителям необходимо

прийти к единому согласию, а во-вторых, убедить ребёнка, что мнение мамы

и папы, а также их требования всё-таки должны быть на первом месте.

- Неадекватные требования. Обычно это проявляется во внешне

благополучных, культурных семьях. От малыша хотят всегда сразу и по

максимуму, подгоняют его под идеальный образ. Иногда ребёнку

навязывают ненужные ему интересы (спорт, музыку). Такая негибкая

система воспитания крайне пагубна. Помните, что дети ничего вам не

должны, и радуйтесь тому, что у них есть успехи хоть в чём-то.

- Негативные требования «нельзя». Нельзя, чтобы требования родителей

ставили ребёнка в униженное, зависимое положение. Сюда относятся

требования сделать что-либо противоречащее моральным нормам, допустим,

сказать неправду.

В е д у щ и й (обобщает). Итак, уважаемые родители, проанализируйте

перечисленные выше ошибки в воспитании: не относится ли какой-либо из

факторов к вашей семье? Приложите все усилия, чтобы максимально

нормализовать обстановку в семье.

3. Упражнения для родителей.

«Идеальный родитель».

В е д у щ и й. «У хороших родителей вырастают хорошие дети» - как часто

мы слышим это утверждение, но нередко затрудняемся объяснить, какие они-

хорошие родители. «У хороших родителей вырастают хорошие дети» - как

часто мы слышим такое утверждение, но нередко затрудняемся объяснить,

какие они – хорошие родители.

Смысл упражнения заключается в том, что каждому из вас нужно написать

на листке, какие качества должны присутствовать в идеальном родителе.

И т о г в е д у щ е г о: При оценке любой человеческой деятельности

обычно исходят из некоторого идеала, нормы. В воспитательной

деятельности, по-видимому, такой абсолютной нормы не существует. Мы

учимся быть родителями, так же, как учимся быть мужьями и жёнами, как

постигаем секреты мастерства и профессионализма в любом деле.

«Семья».

Все действия участников сопровождаются комментариями ведущего.

1) Несколько участников (5 – 7 человек и более), исполняющих роли

различных членов семьи, выходят и берутся за руки, образуя круг; кто-то

периодически тянет всех на себя, кто-то приходит в круг, кто-то может уйти.

Комментарий ведущего: «В семью могут приходить новые члены, кто-то

её покидает; люди живут вместе, но это ещё не семья».

2) Когда прослеживаются корни семьи, появляются традиции (потопайте

ножками – ощутите «корни»), появляются прочные эмоциональные связи

(можете сблизиться в центр; отойти как можно дальше друг от друга,

чуть-чуть отклониться назад, не отпуская рук) – это уже настоящая семья –

устойчивая и дружная.

3) Если мы имеем дело с воспитанием ребёнка, оно не всегда бывает

лёгким, а может быть даже проблемным.

«Ребёнок» виснет на руках «родителей», других «родственников»;

прыгает, может сесть на сцепленные руки. Двое соседей по обе стороны от

«ребёнка» - это «родители».

Ведущий спрашивает у этих родителей: «Как вам?» (Тяжело, но семья

ещё стоит; родителям достаётся больше всего проблем, но и другим

становится несладко.)

4) А бывает, когда кто-то из членов семьи выбывает: или из семьи, или из

процесса воспитания (участники через одного выходят из круга), «ребёнок»

начинает всех изводить.

Комментарий ведущего: «Нелегко воспитывать ребёнка, а если этот

ребёнок ещё с трудом поддаётся воспитанию, тогда совсем туго

приходится членам семьи».

5) А сейчас прошу всех опять встать в круг. Смотря на ноги стоящих,

представьте членов своей реальной семьи и вклад каждого. Почувствуйте эту

силу - силу круга, силу семьи. Наберитесь силы у этого круга. Периодически

передавайте это своим детям через просматривание семейных альбомов,

соблюдение традиций и ритуалов вашей семьи.

В заключение ведущий просит обменяться впечатлениями тех, кто стоял

в кругу и тех, кто наблюдал за происходящим.

И т о г в е д у щ е г о : Круг – это символ формирования привязанности,

единения членов семьи. Если родители не смогли создать этих чувств,

ребёнок чувствует себя лишним. В таком случае может вырасти так

называемый «эмоциональный инвалид».

4. Памятка «В помощь родителям».

В о с п и т а т е л ь. Чтобы не допускать глубокого разлада ребёнка с самим

собой и окружающим миром, нужно постоянно поддерживать его

самооценку или чувство самоценности. Для этого необходимо:

1. Безусловно принимать его.

2. Активно слушать его переживания и потребности.

3. Бывать вместе (читать, играть, заниматься).

4. Не вмешиваться в его занятия, с которыми он справляется.

5. Помогать, когда просит.

6. Поддерживать успехи.

7. Делиться своими чувствами (значит, доверять).

8. Конструктивно разрешать конфликты.

9. Использовать в повседневном общении приветливые фразы. Например:

«Мне хорошо с тобой. Я рада тебя видеть. Я по тебе соскучилась. Давай

посидим (посмотрим, поделаем…) вместе. Ты, конечно, справишься. Как

хорошо, что ты у нас есть. Ты мой хороший».

10. Обнимать не менее четырёх раз, а лучше восемь раз в день.

Заключительная часть.

Совместное формулирование общих выводов по обсуждаемой проблеме.

Рефлексия.



Чем помогла вам сегодняшняя встреча?



Какая часть вызвала особый интерес?



Ваши предложения и пожелания на будущее?