Консультация для педагогов на тему: "Формирование книжного уголка в

группе детского сада"

Введение

21 век – это век информационных технологий, информационного прорыва.

То,

что

казалось

нам

еще

совсем

недавно

новым,

неизведанным,

на

сегодняшний

день

становится неактуальным.

С

появлением

различных

гаджетов,

новых

технологий,

мы

(наше

общество)

зачастую

забываем о ценностях жизни.

Многим родителям сейчас легче включить мультфильмы, хотя не все можно показывать детям,

включить какую-либо компьютерную игру (в лучшем случае это будет развивающая игра), чем

посидеть с ребенком, поиграть, погулять, поговорить с ним, почитать сказку.

Важно понять и донести до родителей, что художественная литература - одно из важнейших

средств всестороннего развития личности дошкольника.

Содержание

художественного

произведения

расширяет

кругозор

ребенка,

выводит

его

за

рамки личных наблюдений, открывает перед ним социальную действительность: рассказывает

о труде и жизни людей, о больших делах и подвигах, о событиях из мира детских игр, забав и

т.д.

Художественное

слово

создает

подлинную

красоту

языка,

эмоционально

окрашивает

произведение, обостряет чувства и мысли, воздействует, возбуждает и воспитывает.

Ну

а

нам,

воспитателям,

в

приобщении

детей

к

художественной

литературе,

помогают

книжные уголки в группах.

Цели создания книжного уголка в нашей группе:

-развитие

познавательных

и

творческих

способностей

средствами

художественной

литературы;

-удовлетворение разнообразных литературных интересов детей;

-формирование у дошкольников интереса и любви к художественной литературе;

-создание

психологически

комфортных

условий

в

соответствии

с

возрастными

и

индивидуальными особенностями детей;

-приобщение детей к изобразительному искусству, учиться видеть и понимать графические

способы передачи литературного содержания;

- прививать навыки культуры общения и обращения с книгой.

Основная часть

Я

считаю,

что

при

организации

книжного

уголка

воспитатель

может

проявить

индивидуальный вкус и творчество .Однако педагоги должны придерживаться основного

принципа при его организации – удовлетворение разнообразных литературных интересов

детей и главных условий, которые должны быть соблюдены, - это удобство и доступность.

В своей группе мы стараемся, чтобы все уголки, в том числе и книжный был уютным,

привлекательным, чтобы ребенок мог неторопливо, сосредоточенно общаться с книгой. Уголок

книги по возможности располагаем вдали от мест игр детей, вблизи окна.

В книжном уголке книги должны соответствовать возрастным особенностям детей.

Каждый из детей старшего дошкольного возраста должен найти книгу по своему желанию и

вкусу. Поэтому в книжном уголке помещаем одновременно 10-12 разных книг.

В книжный уголок помещаем материал на различную тематику, чтобы каждый ребёнок мог

найти занятие по своему желанию и вкусу:

-произведения о Родине, войне, направленные на формирование гражданских черт личности

ребёнка, знакомящие его с историей нашей родины, с её сегодняшней жизнью;

-познавательная литература о жизни природы, о истории происхождения различных вещей и

событий;

-приключения, стихи, юмористические произведения;

-2-3 сказочных произведения;

-книги на школьную тематику;

-книги, которые дети принесли из дома;

-тематические альбомы для рассматривания, составленные из отдельных открыток и рисунков;

-иллюстрации художников к книгам;

-портреты известных детских писателей, поэтов.

Дети учатся совместно рассматривать книгу и обсуждать её содержание; воспринимать книгу

в единстве словесного и изобразительного искусства; тёплому и доверительному характеру

общения.

К организации книжного уголка предъявляется ряд требований:

удобное расположение - спокойное место, удаленное от дверей во избежание хождения и

шума;

хорошая освещенность, чтобы дети не портили зрение;

эстетичность оформления;

периодическая сменяемость материала (литература, картины, портреты);

связь с воспитательно-образовательной работой;

книги выбираются с учетом интересов детей, их знаний о творчестве писателей, юбилейных

дат, времен года, задач воспитания.

В старших группах устраиваем тематические выставки книг.

Цель таких выставок - углубить литературные интересы детей, сделать для дошкольников эту

литературу особо значимой, актуальной.

Правила, которые важно соблюдать при организации тематической выставки:

-тема выставки должна быть важной, длиться не более 3-4-х дней, т. к. внимание и интерес

детей будет снижаться;

-книжные выставки для детей лучше проводить предстоящим праздникам, юбилеям писателей

или художников;

-необходим особый отбор книг с точки зрения художественного оформления и внешнего

состояния.

Книжная выставка может пополняться книгами, которые дети приносят из дома. Каждый из

них

может

рассказать

о

своей

любимой

книге

сверстникам

и

воспитателю.

Также

мы

проводим выставки книг, которые углубляют познавательные интересы детей.

В уголке книги ребенок по своему желанию может самостоятельно выбрать книгу и спокойно

познакомиться с ней, внимательно и сосредоточенно рассмотреть иллюстрации, вспомнить

содержание, многократно вернуться к взволновавшим его эпизодам.

В нашей группе книжный уголок включает в себя мини- библиотеку, картотеку, читальную

(рабочую)

зону,

демонстрационный

стенд

с

портретами

писателей,

выставку

книг

по

определенной

теме,

дидактические

игры,

книжкину

больничку,

правила

поведения,

тематическую библиотечку (в папках).

Дети рассматривают книги, определяют общую тему серии и распределяют книги по папкам

тематической библиотечки (количество папок бывает разное.)

Тематическая

библиотечка. В результате просмотра книг и обсуждения содержания было

выделено

восемь

тем:

птицы

зимующие,

перелетные,

хищные,

краснокнижные,

певчие,

околоводные, птичьи домики, птичья азбука). Затем книги распределили по папкам и для

каждой папки придумали значок-символ.

В книжном уголке

большой

ассортимент

красочных

детских

книг,

настольные

игры

по

сказкам, кукольный театр по сказкам, иллюстрации.

Необходимо

приучать

детей

к

самостоятельному

общению

с

книгой,

рассматривать

и л л ю с т р а ц и и ,

ч и т а т ь

т е к с т

( м н о г и е

д е т и

в

с т а р ш и х группах,

а

в

подготовительной группе практически

все

ходят

на

подготовку

к

школе,

дети

имеют

приличную скорость чтения, будучи еще дошкольниками). Наблюдая за детьми со стороны, я

вижу, если детей привлекла иллюстрация с текстом, с каким удовольствием они складывают из

букв слова, им это очень интересно, если кто-то затрудняется прочитать слово, просит помощи

у своего товарища и совместными усилиями добиваются результата.

Необходимо сформировать у детей культуру пользования книгами (не рисовать в книге, не

рвать ее, брать чистыми руками, не мять, не использовать для игр; после того как посмотрел,

всегда

класть

книгу

на

место

и

т.

д.).

Основные

умения

самостоятельно

и

аккуратно

рассматривать книги закрепляются, становятся привычкой.

В своей группе для привлечения внимания детей к книжному уголку, я попросила помощи у

родителей моих воспитанников. Помощь заключается в следующем, прочитав определенную

сказку или другое литературное произведение, я сообщаю об этом родителям, чтобы они могли

поговорить и обсудить с детьми прочитанное, может еще раз перечитать. А затем, я предлагаю

сделать какую-либо поделку или нарисовать картинку по сюжету произведения.

Помним, что книги – это наши друзья! Чем больше мы читаем, тем больше мы знаем о нашем

мире!

Выводы

Исследования

профессора

Джона

Стейна

говорят

о

том,

что

чтение

хороших

книг

способствует повышению уровня психического и физического развития. Ученый уверен, что,

читая, мы упражняем весь мозг. Мы воображаем происходящее на страницах так ярко, что

словно

проживаем

с

книжными

героями

их

жизнь,

человеческий

мозг

копирует

и

воспроизводит те же ощущения, которые испытывают герои книг, как если бы это было

реальностью. Ученый определил, что всего 6 минут чтения снижают на две трети уровень

стресса,

что

значительно

быстрее

по

сравнению

с

прослушиванием

музыки

или

пешей

прогулкой.

Именно

поэтому

нельзя

умолять

значение

художественного

слова,

значение

книги

в

воспитании дошкольников, а значит и значение книжных уголков в дошкольном учреждении.

Чтение художественной литературы отходит на сегодняшний день на второстепенную роль, и в

наших

с

вами

силах,

помешать

этому.

Давайте

делать

свои

книжные

уголки

яркими,

нетрадиционными, запоминающимися, приобщайте к оформлению уголков родителей, тем

самым, вы поможете детишкам постигать мир неизведанного художественного мастерства.