МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА ДЖАНКОЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

«ДЕТСКИЙ САД №3 «БЕРЁЗКА»

Подготовила:

воспитатель – Рузмаматова М.С.

Проект «Театр для всех».

10.02.2023г.

Тема проекта: «Театр для всех».

«Театр – это волшебный мир.

Он дает уроки красоты, морали и нравственности.

А чем они богаче, тем успешнее идет развитие

духовного мира детей…»

Б. М. Теплов.

Пояснительная записка.

Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия

зажатости - это путь через игру. Играя, мы общаемся с детьми на «их

территории». Вступая в мир игры, мы многому можем научиться сами и

научить наших детей. Поэтому так важно создать в детском коллективе

атмосферу свободного выражения чувств и мыслей, разбудить фантазию

детей, попытаться максимально реализовать их способности. Игра –

наиболее доступный ребенку и интересный для него способ переработки и

выражения впечатлений, знаний и эмоций. Театрализация - это

импровизация, оживление предметов и звуков. Театральная

деятельность – это самый распространенный вид детского творчества. Она

близка и понятна ребенку, глубоко. Кроме того, театрализованная

деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации

опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать

робость, неуверенность в себе, застенчивость. Несформированность умений

детей в актерском мастерстве, поверхностные знания родителей о разных

видах театра для детей, неумение совместно играть с детьми способствовало

выбору темы моего проекта.

Актуальность.

Театральная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи,

касающиеся формирования личности ребенка, интеллектуального и

художественно - эстетического воспитания, а так же речевого развития.

Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных

событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность

глубже познать окружающий мир.

Сказка является основным и самым понятным видом литературного

произведения в дошкольном возрасте, поэтому велико ее значение в развитии

детской фантазии, способности к воображению, в обогащении речи ребенка,

в развитии его эмоциональной жизни, в помощи преодолеть трудности

которые свойственны развитию личности. В процессе чтения

художественных произведений у ребенка накапливается опыт разнообразных

непосредственных читательских переживаний: различно окрашенных

читательских эмоций - от восторга до грусти и даже страха; чувств,

связанных с восприятием произведений разных жанров, стилей, авторов,

исторических эпох.

Для исполнения роли ребенок должен владеть разнообразными

изобразительными средствами (мимикой, телодвижениями, жестами,

выразительной по лексике и интонации речью и т. п.).

Так, они могут пересказывать начало и концовки знакомых сюжетов,

придумывать новые обстоятельства, в которые попадает герой, вводить в

действие новых персонажей.

Артистические способности детей развиваются от выступления к

выступлению.

Цель и задачи проекта.

Цель проекта:

Развитие артистических способностей детей через театрализованную

деятельность. Создание оптимальных условий для развития эмоционально -

волевой, познавательной, двигательной сферы, речи, развитие позитивных

качеств личности каждого ребенка.

Задачи:

1.Создать условия для развития творческой активности детей.

2. Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный

опыт.

3.Развивать артистические навыки детей в плане переживания и

воплощения образа, а также их исполнительские умения.

4. Создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и

поддержки.

5. Воспитывать в душе каждого ребёнка чувство прекрасного и прививать

любовь к искусству, горячо сочувствовать, сопереживать.

6.Поддерживать интерес детей к театральной игре путём приобретения

игровых умений и навыков, способность воспринимать художественный

образ, следить за развитием и взаимодействием персонажей.

7. Обогатить уголок театрализованной деятельности.

8. Заинтересовать родителей в приобретении, изготовлении разных

видов театра и дать сведения о способах обыгрывания дома с детьми.

Участники проекта: воспитатель, родители, дети.

Основные формы реализации проекта:

- Анкетирование родителей.

- Речевые и дыхательные упражнения.

- Художественное слово.

- Чтение художественной литературы.

- Беседы.

- Работа с родителями.

Ожидаемый результат проекта

1. Повышенный интерес к театру и театрализованным играм.

2. Адекватно воспринимать в театре (кукольном,

драматическом) художественный образ.

3.Систематизировать знания, стимулирующие развитие познавательных

и творческих способностей в результате знакомства с историей театра, его

видами.

4.В самостоятельных театрализованных играх обустраивать место для игры,

воплощаться в роли, используя художественные выразительные средства

(движение, интонация, мимика, атрибуты, реквизит).

5.У родителей в результате знакомства с историей театра, его видами,

способами изготовления и обыгрывания, возрастет интерес к театру.

Желание заниматься театральной деятельностью с детьми дома.

Приобретут и изготовят для домашнего использования театры.

6.У педагогов:



улучшение отношений между детьми в детском коллективе;



умение моделировать свои действия



эмоционально-положительное

отношение

детей

к

театральной

деятельности



обогащение содержания детской - взрослой деятельности;



установление дружеских связей с родителями, что ведёт к

объединению по интересам;



возможность работать в среде, которая побуждает к получению

новых

знаний

и

умений

предоставление

родителям наглядной

информации о детях и их развитии;



адекватное

вовлечение

родителей

в

воспитательно

-

образовательный процесс формирование более высокой оценки

достижений своих детей и гордость за них.

Перспективный план работы

Понедельник

С детьми

С родителями

1.Беседа о театре

«Здравствуй, театр!»

Расширить знание детей

о театре, как о

разновидности искусства.

2. Игра и упражнение

«Необычный обед».

Покажите, как обедают:

• моряки на корабле,

попавшем в бурю;

• солдаты на боевом участке

фронта;

• королевская семья во

дворце;

Проведение рекламной

кампании «Театральное

искусство – эффективное

средство развития

дошкольников».

• полярники, совершающие

переход по льдам к

Северному полюсу;

• космонавты на

орбитальной станции.

Прививать детям навыки

театрального искусства

(использование мимики,

жестов, голоса)

3.Сюжетно – ролевая игра

«Театр». Приучать детей

дружно играть, создавая

выразительный образ

героев.

4.Подвижная игра «Хитрая

лиса». Развивать у детей

выдержку,

наблюдательность.

Упражнять в быстром беге с

увертыванием, в построении

в круг, в ловле.

Вторник

1.Беседа с детьми «Как

вести себя в театре?» Дать

детям представление о

правилах поведения в

общественных местах;

формировать личностное

отношение к несоблюдению

и нарушению правил.

2.Речевые игры «Назовите

одним словом», «Кукла

веселая и грустная»

Развивать у детей

коммуникативные

способности: умение

общаться, опираясь на

правила речевого общения,

побуждать к умению

строить ролевые диалоги в

процессе обыгрывания.

3.Д/игра «Собери сказку».

Развивать память, внимание,

мышление, умение работать

в коллективе.

4.Игра – драматизация К.

Ушинский «Вместе тесно, а

врозь скучно». Побуждать

детей разыгрывать

несложное представление по

знакомому литературному

произведению, соотносить

игровое действие и

Конкурс для родителей

«Кукла театральная».

Развитие креативных

способностей детей и

родителей в совместной

деятельности

эмоциональную

выразительность движения

со словами.

Среда

1. Беседа: «Знакомство с

театральными профессиями:

художник, гример,

парикмахер, музыкант,

декоратор, костюмер,

артист». Формировать

представления детей о

театральных профессиях.

Активизировать интерес к

театральному искусству.

Расширять словарный запас.

2.Разукрашивание раскрасок

«Сказки». Формировать

умение раскрашивать

иллюстрацию сказочного

героя, закрепить навыки

владения карандашами.

3.Театральная игра: «Игра с

пальчиками». Приобщать

детей к театрализованной

деятельности. Учить их

сочетать слова с

движениями.

4.Игра на развитие

двигательных способностей:

«Что мы видели не скажем,

а что делали, покажем!»

Консультация для родителей

«Театр и дети».

Выявить уровень

заинтересованности

родителей в

театрализованной

деятельности

Четверг

1.Игровая ситуация

«Почему Саше не

понравилось в театре?»

Развивать выразительность

речи, высказывать свое

мнение. Создать

положительный

эмоциональный настрой.

2.Пальчиковый театр на

выбор детей. Дать детям

возможность

самостоятельно выбрать

сказку. Активизировать

имитационные способности.

Учить отождествлять себя с

заданным персонажем,

побуждать к

самостоятельному выбору

роли. Формировать

пантомимические навыки и

творческое воображение.

3.Подвижная игра: «Пастух

Памятка

«Основы

домашнего театра»

Создавать условия для

совместной

театрализованной

деятельности детей и

взрослых.

и кровы». Воспитывать

выдержку и

дисциплинированность.

Совершенствовать навыки

ползания на четвереньках.

Развивать ориентировку в

пространстве.

4.Лепка: «Сказочные

герои». Развиваются

творческие способности

детей в ходе продуктивной

деятельности.

Пятница

1.Этюды - эмоций: «Бытовая

техника» - утюг, будильник,

телефон, чайник и.т.п.

Побуждать детей

экспериментировать со

своей внешностью (мимика,

жесты). Развивать умение

детей переключаться с

одного образа на другой.

2.Рисование «В мире

сказочных героев»

Продолжать знакомить

детей с нетрадиционной

техникой кляксографией,

показать возможности

создания необычных фактур

на бумаге. Продолжать

знакомить со свойствами

гуаши. Учить применять

трубочку для

создания сказочного образа.

Продолжать развивать

способность к эстетической

оценке и

суждению.3.Обыгрывание

сказки «Три медведя».

Развивать речевую

активность детей,

побуждать их вступать в

диалог. Формировать

выразительность и темп

речи, силу голоса.

Расширять и активизировать

словарный запас.

Анкетирование для

родителей.

Индивидуальные беседы.

Активное участие родителей

в жизни группы.

Выставка театральных

кукол работ,

Вывод: Проект был направлен на создания интереса родителей и детей к театру,

миру волшебства и загадочности.

В ходе проекта дети и родители узнали об истории театра, также узнали, о

том, что бывают разные виды театра.

Поучаствовали в конкурсе «Кукла театральная».

Обогатилась предметно-развивающая среда, благодаря усилиям и помощи

родителей группы.

Благодаря совместной деятельности в ходе реализации проекта укрепились

взаимоотношения между детьми, воспитателями, музыкальным руководителем

и родителями. Дети стали более общительными, раскрепощенными,

уверенными в себе и в своих силах, большинство детей не боятся выступать

перед зрителями.

Мы смогли доказать родителям, что только в совместной деятельности

можно лучше узнать своего ребенка, его темперамент, особенности характера и,

конечно же, его мечты и желания, потому что при решении каких-либо

вопросов создается микроклимат, в основе которого лежат доверительные,

дружеские отношения между детьми и взрослыми. Создается атмосфера

творчества.

Иначе говоря, проект “Театр для всех” позволил проявить творческую

активность детей, педагогов и родителей, полностью раскрыть у каждого

скрытые эмоциональные и творческие возможности.

Анкета для родителей

1.Играет ли ваш ребенок дома в театр?

2.Играете ли вы с ребенком в театр?

3. Какие виды театра вы знаете?

4. Какие виды театра есть у вас дома?

5. Вы знаете, что кукол для театра можно сделать самим?

6. Вы хотели бы научиться делать кукол для театра?

7. Как часто вы посещаете театр?

8. Как часто вы посещаете театр с детьми?

9. Зачем, по вашему мнению, нужен театр для детей?

10. Вам хотелось бы узнать больше о возрастных особенностях

театрализованной деятельности?

11. Ваш ребенок участвует в театрализованных постановках, в спектаклях?

12. Ваш ребенок делится с вами впечатлениями о своими успехах или неудачах

в данном виде деятельности?

13. Вам нравится, что ваш ребенок участвует в спектаклях и постановках?

14. Какую динамику в развитии вашего ребенка вы наблюдаете:

1). Положительную. 2). Отрицательную. 3). Ничего не происходит.

15. Как вы считаете, стоит ли продолжать работу в этом направлении?

Литература:

1.

Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. М., 2001.

2. Мерзлякова С.И. Волшебный мир театра. М., 2002.

3.Маханева, М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для

воспитателя.

4. Сорокин Н.Ф. «Сценарии театральных кукольных занятий», Москва, изд-во

«Арктика», 2007 год.

5. Гончарова, О.В. Театральная палитра: Программа художественно-

эстетического

воспитания [Текст] / О.В. Гончарова. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 128 с.

6. Мигунова, Е.В. Театральная педагогика в детском саду. [Текст] /

Е.В.Мигунова.

–

М.: ТЦ Сфера, 2009. – 128 с. – (Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ»)

7. Антипина, Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры,

упражнения, сценарии. 2-е изд., перераб. [Текст] / Е.А.Антипина. – М.: ТЦ

Сфера,

2009. – 128 с. – (Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ»)

8. Антипина, Е.А. Театрализованные представления в детском саду. Сценарии с

нотным приложением. [Текст] / Е.А.Антипина. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 128 с. –

(Детский сад с любовью)