«Особенности структуры урока в начальной школе в соответствии ФГОС»

Приоритетной целью современного российского образования становится не репродуктивная

передача знаний, умений и навыков от учителя к ученику, а полноценное формирование и

развитие способностей ученика самостоятельно очерчивать учебную проблему, формулировать

алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат – научить

учиться. И это в свою очередь корректирует задачи и условия образовательного процесса, в

основу которого положены идеи развития личности школьника.

Каковы же особенности современного урока?

Современный урок – урок актуальный для настоящего времени.

Современный урок – урок действенный, имеющий непосредственное отношение к интересам

личности ребенка, его родителей, общества, государства.

Три постулата заложены в основание новой технологии урока.



Урок есть открытие истины, поиск истины и осмысление истины в совместной

деятельности детей и учителя;



Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на

уровне высокой общечеловеческой культуры;



Человек в качестве субъекта осмысления истины и в качестве субъекта жизни на уроке

всегда является наивысшей ценностью, выступая в роли цели и никогда не выступая в

роли средства.

Структура урока в начальных классах состоит из нескольких этапов:

1 этап. Организация класса (орг.момент)

2 этап. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений (повторение)

3 этап. Формирование новых знаний и умений (постановка учебной задачи)

4 этап. Открытие нового знания.

5 этап. Физкультминутка.

6 этап. Первичное закрепление.

7 этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.

8. Рефлексия деятельности (итог урока).

Рассмотрим каждый этап.

1 этап. Организация класса (орг.момент)

(1-2 минуты)

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. «Хочу, потому что

могу».

-у учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность;

-включение детей в деятельность;

-выделение содержательной области.

Приёмы работы:

-учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу

удачи (хлопки в ладони друг друга с соседом по парте);

-учитель предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы на уроке; дети

высказываются;

-девиз, эпиграф («С малой удачи начинается большой успех»);

-самопроверка домашнего задания по образцу.

2 этап. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений (повторение)

(4-5 минут)

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и

выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Возникновение проблемной ситуации.

-создание проблемной ситуации;

-выявление и фиксирование в громкой речи: где и почему возникло затруднение; темы и цели

урока.

3 этап. Формирование новых знаний и умений (постановка учебной задачи)

(4-5 минут)

Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?»,

«Чего мы ещё не знаем?»);

Проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить.

4 этап. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).(7-8 минут)

Цель: решение УЗ (устных задач) и обсуждение её решения.

-Способы: диалог, групповая или парная работа.

-Методы: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания диалог.

-Организация самостоятельной исследовательской деятельности.

-Выведение алгоритма.

5 этап. Физкультминутка.

6 этап.

Первичное закрепление. (4-5 минут)

Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.

-Способы: фронтальная работа, работа в парах.

-Средства: комментирование, обозначение знаковыми символами, выполнение продуктивных

заданий.

-Выполнение заданий с проговариванием в громкой речи.

7 этап.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль . (4-5

минут)

Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

-Небольшой объём самостоятельной работы (не более 2-3 типовых заданий).

-Выполняется письменно.

-Методы: самоконтроль, самооценка.

8. Рефлексия деятельности. (2-3 минуты)

( итог урока)

Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов

деятельности своей и всего класса.

-Вопросы:

-Какую задачу ставили?

-Удалось ли решить поставленную задачу?

-Каким способом?

-Какие получили результаты?

-Что нужно сделать ещё?

-Где можно применить новые знания?

Итак, что же характерно для современного урока? Цель - готовность к саморазвитию. Она

включает в себя:



умение самостоятельно делать выбор, адекватный своим способностям;



умение ставить перед собой цель, принимать решения;



умение самостоятельно находить выход из нестандартной ситуации;



умение проконтролировать себя, свои собственные действия;



умение адекватно оценить свои действия, выявить недочёты и скорректировать

дальнейшую работу;



умение согласовывать свою позицию с другими людьми, общаться.

Другими словами, если раньше ребёнок выступал в роли пассивного слушателя, то в

соответствии с новыми веяниями, он должен стать исследователем, который умеет сам

добывать знания, работая в группе с другими детьми или самостоятельно.

В чём новинка?

ФГОС вносит существенные изменения в цели, содержание и организацию учебно-

воспитательного процесса, которые влекут за собой необходимость перестройки всей

образовательной деятельности в начальной школе и в первую очередь УЧИТЕЛЯ,

обеспечивающего его.

Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание

раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого

новые требования ФГОС к организации учебно-воспитательного процесса в школе не могут

существовать.

Много зависит от желания и характера учителя и от уровня его профессиональной

подготовки. Если человек сам по себе открыт для нового и не боится перемен, начать делать

первые уверенные шаги в новых условиях он сможет в более сжатые сроки.

Учителя смогут реализовать новый стандарт без проблем, в основном за счет своего

умения быстро перестраиваться и изменяться.