Конспект открытого логопедического занятия по развитию связной речи в

подготовительной группе.

учитель-логопед Гроцкая Е.Н.

Цель: развитие связной речи

Задачи:

Коррекционно- образовательные:

учить пересказывать рассказы, мультфильмы с опорой на серию сюжетных картин.

Коррекционно-развивающие:

развивать внимание, воображение, речевое творчество, интонационную выразительность речи.

Коррекционно-воспитательные: воспитывать чувство сопереживания другому; готовность помочь в

трудную минуту.

Оборудование: карточки – медведь, мышка, змея, лиса, платок, линейка, карандаш, телефон, ключ,

пуговица, монетка, ножницы, мяч, презентация "Школа Смешариков", компьютер, проектор,

колонки;

Предварительная работа: повторение стихотворения А. Барто «Идёт бычок, качается», закрепление

умения составлять распространённые предложения, используя слова и словосочетания

присутствующие в вопросе (закрепление умения отвечать полным ответом)

Ход занятия

1)

Организационный момент.

«Если вы меня слышите, хлопните 1 раз…»

Приготовьте…

Глазки – чтобы замечать всё, что происходит на занятии.

Ушки – чтобы внимательно слушать задания и слушать

ответы др. др.

Ротик – чтобы смело отвечать на вопросы и высказывать

своё мнение.

2)

Сообщение темы занятия.

Однажды Смешарики решили организовать школу. Они огородили полянку, поставили парты и

доску, но тут они начали спорить: - Чему же необходимо учить в школе в первую очередь?

3)

Основная часть.



Игра на развитие речевого творчества: «Оживление предмета».

Нюша считает, что главное, чему в школе надо

научиться, это – фантазировать!

Она предлагает поиграть в игру «Оживление

предмета». На столах у вас лежат разные неживые

предметы, надо представить, в какие живые существа

они могли бы превратиться и какое сходство вы

увидели, почему они напомнили вам именно их?

Давайте я начну, ножницы могут превратиться в сову,

потому что колечки ножниц напоминают совиные

глаза.

(Предметы на столах у детей:

платок, линейка, карандаш,

телефон, ключ, пуговица,

монетка)



Упражнение по составлению сложносочинённых предложений с использованием

антонимов.

Ёжик доказывает, что в школе надо быть очень

внимательными.

Он приготовил игру «Правда-ложь». Я кидаю вам

мячик, а вы отвечайте полным ответом, правда это

или ложь и почему.

Волк добрый, а Красная шапочка злая.

Принцесса красивая, а Баба Яга уродливая.

Знайка умный, а незнайка глупый.

Кролик худой, а Вини-Пух толстый.

Черепаха медлительная, а Львёнок торопливый.



Игра на развитие слухового восприятия интонационной окраски высказывания и

выразительности речи.

Крош настаивает, что самое главное, чему учит школа –

это сообразительности и артистизму.

Он хочет научить этому и вас. Игра называется «Весёлые

стихи».

Для этой игры надо выбрать стихотворение, которое мы

все знаем, например: «Идёт бычок, качается». Это

стихотворение можно рассказать по-разному: весело,

грустно.

Проговаривание первой строчки и последующих с

разными интонациями, с опорой на смайлики на слайде.

А ещё можно рассказать это стихотворение, как какое-то

животное. Послушайте и отгадайте, каким животным я

притворюсь.

Как проще отгадать какое это

животное с использованием

мимики, жестов или без них?

Кто хочет попробовать загадать нам такую загадку? Подходите к столу, берите карточку с каким-

то животным.

(Карточки – медведь, мышка, змея, лиса.)- дети отгадывают.

4)

Физминутка.

Бараш думает, что детей в школе необходимо учить сочинять стихи.

ФИЗМИНУТКА

Достаю мою расчёску,

береги свою .................

Вот стрекочет стрекоза,

закрывай скорей ...........

Дрессированный барбос

Откусить мне хочет ............

Если не подшиты брюки,

ты поставь на пояс ..................

Скачут по лесу олени,

Обними свои ................

На штанах стоят заплатки,

отрывай от пола ................

С дерева упали груши,

ухвати себя за ...............

Очень вкусный бутерброд,

открывай скорее .............

Я вчера увидел фею

и обнял её за ..................

В зале зажигают свечи,

Распрямляй, дружочек, .........

Раньше рифма помогала,

А теперь коварной стала.

Ты, дружок, не торопись,

На крючок не попадись!

А у нас чуть раньше срока,

Родила котят…(не сорока, а кошка).

В огороде, в старом баке,

Громко квакают…(не собаки, а лягушки).

Как стройны и длинноноги

В том болоте…(не носороги, а цапли).

Попросила мама Юлю,

Ей чайку налить…(не в кастрюлю, а в

чашку).

Просит бабушка Аркашу

Из редиски скушать…(не кашу, а салат).

Мы отличные художницы.

В краски мы макаем…(не ножницы, а

кисточки)



Просмотр и пересказ мультфильма с опорой на серию сюжетных картин.

Лосяш возражает Смешарикам – самое главное в

жизни, а значит и в школе научиться красиво и

понятно говорить.

Просмотр.

Беседа по мультфильму. (Полные ответы)

1. О ком вы посмотрели мультфильм? Кто главные герои?

2. Как вы думаете, кем они приходятся друг другу?

3. Куда отправились друзья?

4. Кому легко было идти? Как вы об этом догадались? Кому идти было тяжелее?

5. Что звери увидели впереди? Какой был мост? Почему по нему было страшно идти?

6. Что произошло, когда Бобёр дошёл до середины моста?

7. Кто из друзей помог Бобру выбраться из реки? Почему?

8. Почему Бобёр не захотел продолжать путешествие?

9. Как вы считаете, с кем можно ходить в поход? Почему?

Пересказ мультфильма по цепочке с опорой на серию сюжетных картин.

Приблизительный пересказ.

Собрались друзья в поход: Кабан, Лиса и Бобёр. Кабан и лиса шли, весело напевая песенку и

только Бобру было не до песен, ведь он нёс огромный тяжёлый рюкзак. Дошли они до реки.

Берега у реки крутые и высокие, а перейти через реку можно было только по старому

ненадёжному мостику. Страшно идти, вдруг мост оборвётся… Лиса и Кабан идти побоялись и

отправили первым идти через реку Бобра. Дошёл Бобёр до середины и вдруг мост оборвался!

Бобёр, с тяжёлым рюкзаком за спиной камнем упал в реку и стал звать на помощь, но Лиса и

Кабан никак не могли решить кому идти спасать Бобра. И пока они спорили, Бобёр выбрался сам.

Обрадовались Лиса и Кабан, похвалили Бобра и как ни в ём не бывало, напевая песенку

продолжили путь дальше. Дойдя до обрыва, друзья вспомнили про Бобра, стали звать его,

уговаривать идти дальше. Но Бобёр отказался, бросил рюкзак и пошёл в обратную сторону. В

поход надо ходить с настоящими друзьями.

5)

Итог занятия.

Так кто из Смешариков на ваш взгляд прав, с кем бы вы согласились, чему нужно учить в

школе?