(Слайд1) Педагогический совет на тему:

«Система нравственно-патриотического воспитания в ДОУ»

Цель: Рассмотреть пути и способы совершенствования системы работы в

ДОУ по патриотическому воспитанию.

Повестка дня.

1.

Выступление

старшего

воспитателя

на

тему:

«Нравственно-

патриотическое воспитание дошкольников»

2.

Выступление воспитателя Грошевой Ю.Р. на тему: «Нравственно -

патриотическое воспитание через приобщение детей дошкольного

возраста к истокам русской народной культуры и истории родного

края»

3.

Дискуссия на данную тему

4.

Итоги тематической проверки на тему: «Организация работы ДОУ по

формированию у дошкольников нравственно-патриотических чувств».

5.

Проект решения педагогического совета.

Ход педсовета

1.

Выступление

старшего

воспитателя

на

тему:

«Нравственно-

патриотическое воспитание дошкольников»

(слайд 2) «Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи

начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему

детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к

Родине, её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству»

Д.С.Лихачёв

Что такое патриотизм и патриотическое воспитание можно посмотреть на

слайде.

(слайд

3)

Патриотизм

(от

греческого patris -

отечество)

-

нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием

которого является любовь к отечеству, гордость за его прошлое и настоящее,

готовность

подчинить

свои

интересы

интересам

страны,

стремление

защищать интересы родины и своего народа.

Патриотическое воспитание

– это процесс освоения, наследия

традиционной отечественной культуры, формирование отношения к стране и

государству, где живёт человек.

Задача воспитания патриотизма в настоящее время очень сложна.

Мы, взрослые, все учились в школе и прекрасно помним, какое значение

имело когда-то воспитание подрастающего поколения в духе патриотизма.

Изменения, прошедшие в нашем обществе в последние десятилетия привели

к деформации этих понятий, лежавших в основании государства. Однако

закон маятника возвращает нас к тем идеям, которые были связаны с

историей нашей страны.

Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат

длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека,

начиная с самого раннего возраста.

Еще классики педагогики, такие как Я.А.Каменский, А.С.Макаренко,

В.А. Сухомлинский в своих трудах поднимали тему патриотического

воспитания. Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, Е.И. Водовозова считали, что

начинать воспитывать у детей патриотизм нужно с дошкольного возраста.

К.Д. Ушинский считал, что система воспитания порождается историей

народа, его материальной и духовной культурой.

Детский сад – это место, где ребенок получает опыт широкого

эмоционально – практического взаимодействия с взрослыми и сверстниками

в

наиболее

значимых

для

его

развития

сферах

жизни.

Руководя

деятельностью детей, воспитатели формируют такие важные для русского

человека черты, как любовь к родному краю, Родине, Российской Армии,

истории, уважение к людям других национальностей. Знакомим детей с

символами государства, историческими личностями, развиваем интерес к

русским традициям и промыслам. Вы знаете, что любовь к Родине

начинается с отношения к самым близким людям - отцу, матери, бабушке,

дедушке, с любви к своему дому, улице, на которой ребенок живет, детскому

саду, школе, городу. Всему этому мы стараемся научить ребенка с самого

младшего возраста.

(слайд 4)

Что такое нравственность? Нравственность (мораль) -

совокупность норм и принципов (добро, милосердие, всеобщее счастье).

Общечеловеческое содержание морали выражено в «золотом правиле» -

«поступай по отношению к другим так, как ты бы хотел бы чтобы они

поступали по отношению к тебе».

Нравственное

воспитание

–

это

целенаправленный

процесс

приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного

общества.

Сегодня актуальность этой проблемы очевидна.

Проблемы семьи

требуют комплексного решения, многовариантных подходов. Растет число

неполных семей, и даже те семьи, которые фактически являются полными,

мало уделяют внимания детям, родители решают свои «насущные»

проблемы. В настоящее время эта задача актуальна и особенно трудна, т.к. в

молодых семьях вопросы воспитания духовности и нравственности не

считаются важными и зачастую вызывают лишь недоумение. Вот почему

образовательные учреждения должны делать всё возможное по преодолению

духовно-нравственного опустошения детей и родителей, которое выражается

сегодня в низком уровне культуры, сквернословии, пьянстве, в нежелании

трудиться.

(слайд

5,6)

Система

нравственно-патриотического

воспитания

охватывает все уровни воспитательной деятельности и реализуется через

такие формы как:

- создание развивающей предметно – пространственной

среды по

нравственно-патриотическому воспитанию;

- совместная образовательная деятельность;

- взаимодействие с родителями;

- взаимодействие с социумом (экскурсии по городу, району, в музей, в

выставочный зал и др. ).

- спортивные праздники;

- патриотические праздники;

- детские проекты;

- участие в конкурсах;

- театрализованные представления;

- выставка детских работ;

Говоря о воспитании нравственности и патриотизма, мы должны в

первую очередь заботиться о том, чтобы маленький человек стал Человеком

с большой буквы, чтобы он мог отличать плохое от хорошего, чтобы его

стремления и желания были направлены на созидание, самоопределение и

развитие в себе тех качеств и ценностей, благодаря которым мы твердо

скажем о нем, что он патриот своей Родины.

Нравственное

–

патриотическое

воспитание

–

сложный

педагогический процесс. Реализуя его основные задачи, педагоги ДОУ

должны последовательно выстраивать свою работу, учитывать возрастные

особенности детей и задействовать все виды детской деятельности. При этом

активное участие родителей воспитанников в данном процессе также имеет

немаловажное значение.

А вот какая работа проводиться у нас в детском саду по нравственно-

патриотическому воспитанию,

мы с вами обсудим на сегодняшнем

педагогическом совете.

(слайд 7) 2. Выступление воспитателя (Грошевой Ю.Р.) на тему:

«Нравственно - патриотическое воспитание через приобщение детей

дошкольного возраста к истокам русской народной культуры и истории

родного края».

(слайд 8) 5. Дискуссия на тему «Нравственно - патриотическое

воспитание дошкольников».

Воспитателям предлагается разбиться на четыре команды по 2-3 человека.

Каждой команде нужно прокомментировать педагогическую ситуацию и

найти выход.

Педагогические ситуации.

1. В феврале в детских садах традиционно проводятся занятия, посвященные

Дню защитника Отечества. На одном из занятий в старшей группе

воспитатель спрашивает мальчиков, кем бы они хотели служить в армии.

Ребята называют различные военные профессии: летчик, моряк, танкист,

пограничник, подводник, артиллерист.

Миша в разговоре участия не принимает. Воспитатель побуждает его

высказаться тоже: «Миша, а кем бы ты хотел быть?»

Миша: «А я в армию не пойду. Папа сказал, что там делать нечего!»

2. На кануне празднования Дня Победы воспитатель рассказывает детям, что

завтра вся группа отправиться на экскурсию к Могиле Неизвестного Солдата,

и предлагает малышам принести из дома цветы.

На следующий день все ребята приходят в детский сад с букетами

тюльпанов, гвоздик, нарциссов.

Педагог выводит детей на улицу, ребята строятся парами, показывают друг

другу свои букеты, рассказывают, как они будут возлагать цветы к

подножию памятника. Несколько ребят обращаются к педагогу: «А Ваня

цветы не принес!»

3. На праздничный утренник, посвященный Дню защитника Отечества,

приглашены папы и дедушки. Для гостей были организованы различные

конкурсы, в которых нужно было принимать участие ребенку и папе (или

дедушке).

Аня, Дима и Ира за весь праздник не приняли участия ни в одном

конкурсе, хотя пели и танцевали вместе со всеми детьми. Оказалось, что

родители были заняты на работе и не смогли прийти на утренник.

4. Педагог приглашает воспитанников подготовительной группы принять

участие в организации экспозиции мини-музея. Тема выставки «Наши деды –

славные победы». Целый месяц ребята приносили из дома письма и

фотографии военных лет, фотоальбомы, предметы военной формы. С

энтузиазмом раскладывали эти предметы на полочках, по несколько раз в

день подходили к месту размещения экспонатов выставки, рассматривали их,

обсуждали.

В один из дней воспитатель услышал фразу, оброненную кем-то из ребят:

«А Ирина Андреевна (это няня группы, в которой бала организованна

выставка) сказала, что мы принесли всяких вещей и ей теперь не удобно

пыль протирать на полочках!»

Вопросы для дискуссии:

1. Как вы считаете, от каких условий зависит пробуждение чувства любви к

Родине?

2. Почему, на ваш взгляд, формирование нравственно-патриотических чувств

надо начинать с дошкольного возраста?

3. Какова роль педагога в патриотическом воспитании дошкольника?

4. Какую роль могут играть родители в воспитании дошкольника?

5. Какие методы и приемы вы считаете наиболее удачными в патриотическом

воспитании детей дошкольного возраста?

6. (слайд 9) Справка по итогам тематической проверки.

(слайд 16)

Хочется верить, что проводимая работа по нравственно-

патриотическому

воспитанию

дошкольников

будет

фундаментом

для

воспитания будущего поколения, обладающего духовно-нравственными

ценностями,

гражданско-патриотическими

чувствами,

уважающими

культурное, историческое прошлое и настоящее России.

(Сл.17) Проект решения педсовета

1. Повышать уровень профессиональной компетенции педагогов через

самообразование,

активизацию

педагогического

мышления

в

соответствии с требованиями времени.

Ответственный: педагоги

Срок: постоянно

2.Продолжать пополнять предметно-развивающую среду по нравственно-

патриотическому воспитанию, в соответствии с возрастом детей.

Ответственный: педагоги

Срок: постоянно

3.

Использовать

разнообразные

формы

по

обучению

детей

по

нравственно-патриотическому воспитанию

Ответственный: педагоги

Срок: постоянно

(слайд 18) Спасибо за внимание!