Дополнительная общеразвивающая

программа по тестопластике

«Мукасолька»

Разработчик: воспитатель

Акбирдеева Римма Альбертовна

Возраст детей: 2-7 лет

г. Тобольск

2022г

.

1

Комочек соленого теста –

Лепить из него интересно!

Комочек из теста мягкий,

На ощупь приятный и гладкий.

Лежит у меня на ладошке,

Слепить из него могу кошку,

Слоненка слепить или мишку,

Картинку, что видела в книжке.

Смотрю на него и гадаю,

Слепить из него что – не знаю.

Комочек помяла немножко,

Слеплю ему ручки и ножки,

Слеплю ему ушки и глазки,

И вместе отправимся в сказку!

1.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Тестопластика – искусство создания объемных и рельефных изделий из теста

(соленого, цветного), которые используются как сувениры или для оформления

оригинального интерьера. Лепить из теста – одно удовольствие! Соль, мука, вода – вот

и всё, что нужно для умелых рук.

Экологически чистый и безвредный материал позволяет широко использовать в работе

с детьми, это прекрасный источник развития детей и очень важное занятие для ребенка,

которое развивает творчество, мелкую моторику рук, пространственное мышление,

понятие о цвете, форме предметов. Кроме того, лепка благотворно влияет на нервную

систему в целом.

Учёными доказано, что развитие логического мышления, связной речи, памяти и

внимания тесно связано с развитием мелкой моторики рук и координации движений

пальцев рук. Уровень развития моторики – один из показателей интеллектуальной

готовности к школьному обучению.

В свете Федеральных государственных образовательных стандартов образование в ДОУ

рассматривается не как предварительный этап перед обучением в школе, а как

самостоятельный важный период в жизни человека.

Реализация Программы предусматривается в форме игры, познавательной и

исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей

художественно-эстетическое развитие. Предполагается, что деятельность ребенка

должна быть максимально разнообразной.

Я считаю, что для достижения положительных результатов в работе с детьми

необходимо использовать игровые технологии в замечательном методе – тестопластика.

2

Занятие лепкой способствует развитию чувства осязания обеих рук. Передавая форму

предмета, ребенок активно действует всеми пальцами, а это способствует развитию

речи. Лепка тесно связана с игрой, так как объемные фигурки стимулируют детей к

игровым действиям с ними. Для того чтобы попробовать свои силы в лепке из солёного

теста, достаточно освоить простые, доступные приёмы. Ребёнок должен учится

получать удовольствие от сделанного своими руками, он должен видеть конечный

результат своего труда.

2.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ.

Цель: научить лепке из соленого (цветного) теста, развить художественные

способности, абстрактное мышление и воображение.

Задачи программы:

– познакомить воспитанников с тестопластикой, ее возможностями;

– научить детей владеть различными материалами и приспособлениями, необходимыми

для изготовления изделий из солёного цветного теста;

– учить технологиям изготовления различных изделий из солёного цветного теста;

– развивать мелкую и крупную моторику рук;

– расширять словарный запас;

– развивать образное и логическое мышление;

– содействовать развитию творческого воображения, фантазии.

– воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность, стремление доводить начатое дело

до конца;

– воспитывать у ребёнка правильную самооценку, умение общаться со сверстниками и

работать в коллективе;

– научить лепить всей кистью и пальцами, делать мелкие детали пальчиком и

прощупыванием;

– использовать в работе различные способы лепки: пластический, конструктивный,

комбинированный. А также различные приёмы лепки: скатывание, раскатывание,

оттягивание, сглаживание, вдавливание, прижимание, промазывание.

Программа рассчитана на пять лет обучения и рекомендуется для занятий детей с 2-х до

7 лет.

Программа кружка тестопластики «Мукасолька» предлагает проведение занятий 2 раза

в неделю с сентября по май.

3

Возрастная группа

Продолжительность

занятия

Количество занятий в

неделю

Первая младшая группа

10мин.

2

Вторая младшая группа

10мин.

2

Средняя группа

15мин.

2

Старшая группа

20мин.

2

Подготовительная группа

20мин.

2

Форма организации детей – коллективная.

Структура занятия.

1.

Определение темы и цели лепки,

2.

Рассматривание и обследование, уточнение знаний о свойствах предмета,

3.

Объяснение и уточнение того как дети должны действовать, какие приёмы

использовать, чтобы вылепить предмет,

4.

Пальчиковая игра,

5.

Выполнение работы,

6.

Физминутка,

7.

Анализ своей работу и работы своих товарищей.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.

Первая младшая

группа



скатывание прямыми;



круговыми движениями;



расплющивание;



соединение;



защипывание;



оттягивание;



сглаживание;



присоединение;



прижимание

Вторая младшая

группа



скатывание прямыми движениями;



скатывание круговыми движениями;



расплющивание;



соединение в виде кольца;



защипывание края формы;



лепка из нескольких частей;



изготавливать плоские фигуры



соблюдать пропорции;

4

Средняя группа



скатывание прямыми движениями;



скатывание круговыми движениями;



расплющивание;



соединение в виде кольца;



защипывание края формы;



лепка из нескольких частей;



изготавливать плоские фигуры



соблюдать пропорции;



оттягивание части от основной формы;



сглаживание поверхности формы;



присоединение части;



прижимание;



примазывание;



вдавливание для получения полой формы;



использование стеки.

Старшая группа



лепка по представлению;



лепка из целого куска;



сглаживание поверхности формы;



устойчивость изделия;



выразительность образа;



лепка из нескольких частей;



соблюдать пропорции;



налепы;



углубленный рельеф;



использование стеки.

Подготовительная

группа



лепка по представлению;



выразительность образа;



лепка скульптуры из 2-3 предметов;



соблюдать пропорции;



разные способы лепки;



сплющивание;



защипывание, соединение краев теста;



оттягивание;



сглаживание;



вдавливание;



прижимание;



примазывание;



раскатывание;



мелкие налепы;



изготавливать объемные фигуры с помощью фольги;



роспись;



использование стеки.

5

Форма подведения итогов реализации программы

Использование изделия детской деятельности в качестве атрибутов в сюжетно-ролевых

играх, оформление выставки для родителей, участие в конкурсах.

4.

ФОРМА ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

Изделия детей использовать в качестве атрибутов в сюжетно-ролевых играх,

оформление выставки для родителей, участие в конкурсах.

Условия для проведения занятий:



Рабочие столы, стулья;



Мука, соль мелкая «Экстра», крахмал.



Раковина для мытья рук.

Материалы и инструменты, приспособления, фурнитура, необходимые для занятия:

клеенки, скалка, салфетки, стеки, шаблоны фигур, формочки для теста, колпачки от

фломастеров, чесноковыжималка, ситечко, тонкая палочка, кисточки, стаканчики для

воды, фольга, краски, клей ПВА.

– Стеки, чтобы разрезать тесто, делать надрезы и рисовать необходимые полосы,

например, прожилки на листиках.

– Кисточка, для склеивания отдельных деталей, а также разглаживания неровностий на

поверхности.

– Тонкая палочка, делать проколы, отверстия, для нанесения рисунка.

– Краски, чтобы раскрашивать высушенные работы. Можно использовать гуашь или

акриловые краски.

Материал для отделки: пуговицы, бисер, стразы, макаронные изделия, шнуровка,

цветная тесьма, украшение для одежды.

Принципы построения программы:



От простого к сложному.



Связь знаний, умений с жизнью, с практикой.



Доступность.



Системность знаний.



Воспитывающая и развивающая направленность



Гармоничность умений и навыков.



Активность и самостоятельность.



Учет возрастных и индивидуальных способностей.

5.

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ.

1.Словесный метод:



беседа, рассказ;



объяснение, пояснение;



вопросы;



словесная инструкция;

2.Наглядный:

6



рассматривание наглядных пособий (картины, рисунки, фотографии,

скульптурные изделия);



показ выполнения работы (частичный, полностью);



работа по технологическим картам.

Приёмы лепки.



Конструктивный – является наиболее простым и заключается в том, что изображаемый

предмет лепят из отдельных частей. Его чаще использую на начальных этапах

обучения, когда у детей еще нет навыка лепки.



Пластический – изделие выполняют из целого куска. Здесь нужны хорошие навыки

работы, знания передаваемого предмета, его формы и пропорции, пространственное

представление.



Комбинированный – этот вид включает в себя как конструктивный, так и пластический.

Так выполняют изделия, которые трудно вылепить из одного куска.



Разминание

– надавливание руками и пальцами на кусок теста.

В руки я комок возьму,

Хорошо его помну,

Чтоб он теплым, мягким стал,

Но к рукам не прилипал.



Скатывание.

На него я посмотрю,

Что хочу, то и слеплю.

Шарик я сейчас скатаю,

С ним немножко поиграю.



Раскатывание.

Шарик в руки я возьму,

И раскатывать начну –

Вот и столбик получился,

Столбик в жгутик превратился…



Оттягивание.



Скручивание.

Жгутик я в спираль скручу

И ракушку получу.



Прищипывание.

Блинчик в трубочку сверну

И прищипывать начну.



Отщипывание.

Отделение от большого куска теста, небольших кусков при помощи большого и

указательного пальцев рук. Для этого сначала прищипывают с края большого куска

небольшой кусочек теста, а затем отрывают его.



Шлепанье.

Энергичное похлопывание по тесту напряженной ладонью с прямыми пальцами.



Сплющивание.

7

Сжимание куска теста с целью придания ему плоской формы. Небольшой кусок теста

можно сплющить при помощи пальцев.

Чтобы с ней случилось что-то,

Сплющить мне её охота,

Ну и что же получилось?

Она в блинчик получилась.



Вдавливание.

Можно снова шар скатать,

Чтобы пальцем протыкать.



Примазывание – соединении двух деталей из соленого теста, место присоединения

нужно смазывать мокрой кисточкой – так детали будут лучше держаться.

6.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

(Приложение №1)

Упражнения, которых направлено на развитие воображения детей

в процессе лепки из соленого теста.

1.

Слепи что-нибудь необычное. Педагог предлагает детям слепить необычную машину,

на которой можно уехать в волшебную страну; необычное дерево, на котором растут

необычные фрукты и т.д.

2.

Ожившая фигурка. Ребенку говорят: «Ты получил прекрасный дар, все, что ты

слепишь – оживает. Что бы ты слепил?»

3.

Несуществующее животное. Взрослый просит ребенка представить далекие планеты,

на которых обитают неведомые, фантастические животные. И также представить себе,

что появился зоопарк, где можно посмотреть на этих животных. Взрослый предлагает

ребенку придумать и слепить какое-нибудь необычное животное для этого зоопарка.

Ребенок должен слепить воображаемое животное, дать ему название, рассказать

историю о нем.

4.

Чего на свете не бывает? Ребенку предлагают слепить то, чего на свете не бывает

(сказочное, волшебное и т.д.).

5.

Добрый и злой. Ребенку предлагают слепить злого или доброго сказочного персонажа.

6.

Загадки и отгадки. Взрослый сообщает детям, что сей час они будут слушать загадки и

отгадывать их необычным способом — лепить отгадки, не произнося отгадку вслух. По

очереди загадывает загадки и предлагает детям создавать отгадки в виде вылепленных

фигур. Уточняет, что лепить можно как объемные, так и рельефные изображения. Ещё

лучше постараться объединить отгадки в общую композицию. Во время одной игры

можно предложить 2—5 загадок.

Пальчиково – речевые игры.

Тема «Фрукты»

8

Самомассаж пальчиков (соединение пальчиков, начиная с мизинцев, в ладони зажат

мячик-шарик, надо не уронить). Дети соединяют по одной паре пальцев на каждую

стихотворную строку, при этом ладони не касаются друг друга.

На базар ходили мы, (мизинцы)

Много груш там и хурмы,

(безымянные пальцы)

Есть лимоны, апельсины,

(средние пальцы)

Дыни, сливы, мандарины,

(указательные пальцы)

Но купили мы арбуз -(большие пальцы)

Это самый вкусный груз.

(пальцы сжимают в кулак, зажимая шарик, большой отводят вверх)

Тема «Ягоды»

Самомассаж рук

Дети катают грецкий орех (каштаны, воздушный шарик, наполненный мелкими

камушками) между ладонями (по кругу), приговаривая:

Я катаю мой орех,

Чтобы стал круглее всех.

Театр пальчиков «Яблоня»

1.

Однажды пальчики пошли в лес: топ-топ, топ-топ-топ.

Имитировать ходьбу пальчиков в заданном ритме, темпе: указательным и средним,

большим и указательным.

2.

Растет на опушке дикая яблоня. На ней плоды – яблоки.

Руки от локтей до запястий свести вместе, кисти сжать в кулаки, большие пальцы

поднять вверх.

3.

Яблоки кислые.

Махнуть рукой «эх».

4.

Яблоки соберем в корзины.

Пальцы рук переплести «корзинкой».

5.

Дома сварим из яблок варенье.

Большой палец правой руки поднять кверху – жест одобрения.

6.

Через лес (топ-топ, топ-топ-топ) вышли к реке.

Руки развести в стороны: плавные движения от плеч к пальцам.

7.

Тяжело нести корзины. Увидели лодку.

Сложить ладони «лодочкой». Руками делать волнообразные движения.

8.

Приплыли домой.

Соединить кончики пальцев (пальцы «домиком»).

Пальчиковая игра «Варим мы компот»

Используется пособие «Клавиатура» (мозаичная клавиатура- это доска с наклеенными

на неё рядками из пуговиц, квадратиков кафеля либо пробок от бутылок) Дети

9

поочередно нажимают сначала одной, потом другой и обеими руками вместе на

клавиатуру (пуговицы), сопровождая игру произнесением стиха:

Будем мы варить компот,

Фруктов нужно много. Вот:

Будем яблоки крошить,

Грушу будем мы рубить,

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот.

Угостим честной народ.

Творческое задание на развитие мелкой моторики.

Рисование на пластилиновой пластине косточкой от сливы: дерева, кустов, домика,

выкладывание деталей косточками и семенами фруктов.

Тема «Овощи»

Самомассаж фаланг пальцев зубными щётками. На каждый ударный слог – разминание

фаланги одного пальца, направление массажных движений – от ногтевой фаланги

(подушечки) к основанию пальца.

Левая рука:

Вырос у нас чесночок,

(Дети разминают указательный палец)

Перец, томат, кабачок,(средний палец)

Тыква, капуста, картошка,

(безымянный палец)

Лук и немного горошка.(мизинец)

Правая рука:

Овощи мы собирали.(разминают мизинец)

Ими друзей угощали,(безымянный палец)

Квасили, ели, солили,(средний палец)

С дачи домой увозили.

(указательный палец)

Прощай же на год,

Наш друг-огород. (машем- пока)

Театр пальчиков «Огород»

1.

Однажды пальчики пошли на огород: топ-топ, топ-топ-топ.

Имитировать ходьбу пальчиков в заданном ритме, темпе: указательным и средним,

большим и указательным.

2.

Подошли к огороду.

Ладони ребрами тесно прижать друг к другу, пальцы выпрямить.

3.

На грядке растут помидоры.

Ладони ребрами тесно прижать друг к другу, пальцы выпрямить, большие пальцы

поднять.

10

4.

Помидоры соберем в корзину.

Пальцы рук переплетены «корзинкой».

Игровой массаж пальцев «У Лариски две редиски»

Бельевой прищепкой поочередно «кусаем» ногтевые фаланги («подушечки») от

указательного к мизинцу и обратно на ударные слоги стихотворения:

У Лариски – две редиски,

У Алешки – две картошки,

А у Вовки – две морковки,

А у Петьки – две редьки.

Игра «Капуста»

Дети поочередно нажимают сначала одной, потом другой и обеими руками на

клавиатуру (пуговицы), сопровождая произнесение стиха:

Мы капусту рубим-рубим,

Мы капусту солим-солим,

Мы капусту трем-трем,

Мы капусту жмем-жмем.

Пальчиковая игра «В лес идем мы погулять»

Лес – решетка для раковины или плоская мыльница с шипами. Дети «ходят»

указательным и средним пальцами по клеточкам (шипам), на каждый ударный слог

стиха делая по шагу.

Раз, два, три, четыре, пять.

В лес идем мы погулять:

За черникой, за малиной,

За брусникой, за калиной.

Землянику мы найдем

И братишке отнесем.

Игры и упражнения с соленым тестом,

способствующие развитию мелкой моторики детей.

Черепаха

Предложите ребенку слепить панцирь в форме купола, скатать голову, ножки и хвост,

снизу приставить голову, ножки и хвост, обозначить карандашом глаза, разметить

панцирь. Можно использовать скороговорку: «Черепаха ест печенье, пьет чай с

вареньем».

Жучок

Предложите ребенку скатать шарик, приплюснуть его и разделить пополам линейкой,

присоединить голову, острием карандаша обозначить зрачки, скатать две маленькие

антенны, вспомнить, как жужжит жук: «Ж-ж-ж».

11

Машина

Возьмите кусок теста и вылепите корпус машины с кабиной, багажником и капотом.

Возьмите две зубочистки и проколите насквозь низ машины в том месте, где должны

находиться колеса. Из четырех кусочков теста слепите колеса. Их толщина должна быть

не меньше 9–10 миллиметров. Наколите колеса на концы зубочисток.

Аппликация на тесте.

Необходимые материалы и инструменты: природный материал (желуди, косточки,

различные семена, ракушки, колоски, мхи и т.д.); бусины, бисер, пуговицы.

Предложите ребенку выполнить упражнения:

«Украсим пирог». Приплющить комочек теста – пирог. Украсить такой пирог можно

фасолью, горохом, скорлупой ореха.

«Елочка». Зеленое тесто размять на клеенке и придать ему форму елочки. Предложить

ребенку украсить елочку бисером, бусинками, природным материалом или маленькими

шариками из цветного теста.

Скульптура из соленого теста

Необходимые материалы и инструменты: соленое тесто натуральное или

окрашенное, стеки, зубочистки, фольга, футлярчики киндер-сюрпризов,

дополнительный материал (кусочки меха, пуговки, бусинки, леска и т.д.).



Изготавливая объемные поделки, удобно использовать уже окрашенное тесто. Чтобы

скульптура не деформировалась, оно должно быть тугим.



Из соленого теста трудно лепить большие вертикальные фигуры, поэтому, если поделка

задумана высокой и неустойчивой, обязательно нужно посадить ее на каркас.



В процессе лепки объемной скульптуры следует сначала сформировать основу из

фольги, затем облепить ее соленым тестом. В качестве основы можно использовать

футлярчики киндер-сюрпризов.



Для более четкой передачи образа к тесту можно добавить дополнительные материалы.

Так тесто отлично комбинируется с бисером, ракушками, нитками, сухоцветами и т.д.

Из ниток выходят замечательные волосы, из лески – усы, из меха – борода. Из

пластмассовых палочек от чупа-чупсов или зубочисток получаются чьи-

нибудь белоснежные зубы или бивни. А из бисера, бусинок, перца горошком, мелких

пуговиц – глаза.

Медали и медальоны из соленого теста

Необходимые материалы и инструменты: соленое тесто натуральное или

окрашенное, стеки, трубочки для коктейля, пластмассовые трафаретки, трафареты из

плотного картона, дополнительный материал (пуговки, бусинки, бисер, ракушки и т.д.).

12



Дети очень любят лепить из теста замечательные медали и медальоны, а потом играть с

ними. Для начала нужно комок теста поместить на ровную поверхность и придавить его

ладонью. Затем раскатать скалкой вперед-назад, работая обеими руками, пока не

получится тесто нужной толщины.



Изображение медальона можно получить с помощью пластмассовой трафаретки для

печенья или пластиковой крышки от аэрозоля: слегка прижать трафаретку к тесту и

сильно надавить ладонью. Не следует в работе с детьми использовать металлические

трафаретки, при надавливании они могут поранить ладонь ребенка.



Можно использовать трафарет из плотного картона: положить его на тесто и обрезать

изображение по контуру пластмассовым ножом, затем удалить от заготовки, обрезанное

по краям тесто.



Готовый медальон можно украсить бисером, налепами, жгутами и т.д.



В заготовке сделать отверстие для шнурка, так как, когда тесто высохнет, дырочку

сделать будет невозможно.

Лепка рельефной картины

Необходимые материалы и инструменты: рамка и основа будущей картины; соленое

тесто (окрашенное или натуральное); дополнительный материал: природный, бисер,

бусины и т.д. (в зависимости от темы и сюжета будущей картины); скалки; различные

стеки или предметы их заменяющие (зубочистки, палочки, пластиковый нож);

акварельные или гуашевые краски; кисти разного размера; клей ПВА; лак.

Создание картины из соленого теста.

Подготовка основы. Лепка рельефной картины всегда начинается с подготовки

основы. Это может форма из соленого теста. Такую форму сначала нужно раскатать в

лепешку, а затем обрезать до нужного размера.

По размеру рамки можно вырезать плотный картон и наклеить на него обои или

однотонную ткань. Картонную основу также можно покрыть раствором клея ПВА,

затем загрунтовать тонким слоем соленого теста или посыпать манной крупой.

Оригинальные работы получаются, если в качестве основы использовать диски или

пластинки.

Создание рельефного изображения. Сначала карандашом набрасывается эскиз. Затем

следует определить хотя бы примерную последовательность работы, и то какие

элементы будут сделаны из теста.

Можно прямо на эскизе выполнять лепку композиции в полном объеме и затем сушить

картину на теплом воздухе. Можно, соблюдая размеры, каждый элемент лепить

отдельно, готовые детали сушить в духовке, затем клеем прикрепить их к основе

картины. Детали будущего панно дети могут слепить с помощью различных трафаретов

и шаблонов.

Полученную картину вставляем в рамку. Если нет подходящей рамки, сделать ее можно

самим из соленого теста, ракушек, палочек, соломинок от коктейля и т.д.

Картину и рамку из соленого теста можно украсить бисером, бусинами, кружевом,

лентами, пуговицами или природным материалом: ракушками, камушками, различными

13

семенами, колосками и сухими травинками, сухоцветами. Красками дополняем

недостающие элементы и покрываем произведение лаком или раствором клея ПВА.

7.

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.

1.

М.О. Синеглазова «Удивительное солёное тесто» – М., изд. «Издательский Дом МСП»,

2006.

2.

И.Н. Хананова «Солёное тесто» – М. изд. «Аст-пресс», 2012.

3.

А. Черняева «Материалы для детского творчества своими руками» – Ростов-на-Дону,

изд. «Феникс», 2015.

4.

И.А. Лыкова «Художественный труд в детском саду. Экопластика» – М., издательский

дом «КАРАПУЗ», 2009.

5.

С. Конощук «Фантазии круглый год» Москва 2011.

6.

М.Б. Халезова – Зацепина «Лепка в детском саду», изд. «ТЦ Сфера» 2009.

7.

Серия «От простого к сложному» «Учимся лепить и рисовать», Санкт-Петербург, изд.

«Кристалл», 1998.

Пояснительная записка.

Тестопластика – столь же естественная и органическая потребность ребенка, как игра.

Дети лепят много и охотно, именно поэтому дошкольный возраст считают «золотым

веком» детского творчества.

Главная моя задача – научить детей разумно пользоваться этим многообразием.

Можно с уверенностью сказать, что каждый ребенок найдет то, что ему необходимо для

воплощения своей задумки. Или же наоборот, необычной формы предмет вдохновит

ребенка на создание замечательной самоделки.

Лепка из соленого теста. Сначала это могут быть колобки, колбаски, бублики,

морковки. Взрослея, ребенок начинает лепить предметы, состоящие из мелких

деталей. Наблюдения за действиями детей показывают: чем больше уверенности в

движении руки ребенка, тем сложнее движения в его взаимодействиях с окружающим

миром, тем ярче работает его фантазия. Следовательно, речевые области головного

мозга формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. Таким

образом, чем больше движется рука, тем быстрее развивается мозг ребенка.

Человек от природы – творец. Для этого у него есть всё: воображение, мысли, идеи и

тело, которое воплощает все это в жизнь. Как же интересно наблюдать свои идеи,

выраженные в танце, звуке, красках, глине или тесте! Танец пальцев придает материи

форму, заданную нашим воображением, а название этому "танцу" рук – ЛЕПКА!

Материалов для лепки предостаточно: глина, пластилин, гипс, тесто, снег, песок!

Лепить можно даже из хлеба и воска. Соленое тесто становиться все более популярным

в нашей стране, успешно конкурируя с традиционными материалами – глиной и

пластилином. В работе с ним многих привлекает не столько доступность и

14

относительная дешевизна, сколько безграничные возможности, которые дает этот

материал для развития творческих способностей дошкольников.

Соленое тесто – это замечательный материал для поделок. Оно обладает целым рядом

преимуществ: не оставляет следов и легко отмывается, безопасно для детей,

экологически чистый натуральный материал, не вызывающий аллергии. Его можно

даже съесть. Лепить могут как дети 5-6 лет, так и самые маленькие. Тесто очень

пластичное и позволяет проработать мелкие детали. На тесте остаются замечательные

отпечатки от любых предметов – пуговицы, ладошки, вилки, гвоздика, расчески, ткани

– любой предмет, рельеф которого вам интересен.

Наблюдения за детьми в младшей группе показали, что 60% детей обладают низким

уровнем развития мелкой моторики рук. Они не умеют пользоваться ножницами, плохо

рисуют карандашами и красками, с трудом держат ложку и вилку. Дети робкие и

застенчивые, неуверенные в своих силах.

Работа с тестом – это, своего рода упражнения, оказывающие помощь в развитии

тонких дифференцированных движений, координации, тактильных ощущений детей.

Всему, что так необходимо ребенку в школе: воспитанию усидчивости, аккуратности,

терпению; развитию ловкости рук и точности глазомера; овладению технологическими

операциями и, прежде всего, творческому подходу к любой работе, радость творчества

посредством самовыражения через изготовление изделий из соленого теста.

Тестопластика выполняет следующие функции:

• Коррекционно-развивающую - развитие и коррекция всех психических функций

(восприятия, внимания, мышления, моторики и координации движений и т.д.)

• Обучающую - расширение знаний и представлений о самом себе, других,

окружающем мире, раскрытие творческих способностей детей, умения видеть

необычное в предмете исследования.

• Коммуникативную - развитие умения позитивного общения и сотрудничества.

• Релаксационную - преобразование деструктивных форм энергии в социально-

адаптивную форму деятельности, снятие психоэмоционального напряжения

• Воспитательную - развитие нравственных сторон личности ребенка, любви к труду,

процессу творчества и познания.

Цель работы: Развить творческие и коммуникативные способности ребенка через

изготовление изделий из соленого теста.

Задачи:

· Воспитывать интерес и желание заниматься декоративно-прикладным промыслом,

развивать у детей эстетический и художественный вкус.

· Познакомить детей со способами и приемами лепки, развивать мелкую моторику

рук.

· Учить техническим приемам работы с тестом и подручными инструментами.

Принципы построения работы:

· От простого к сложному.

· Связь знаний, умений с жизнью, с практикой.

· Научность.

· Доступность.

15

· Системность знаний.

· Воспитывающая и развивающая направленность.

· Всесторонность, гармоничность в содержании знаний, умений, навыков.

· Активность и самостоятельность.

· Учет возрастных и индивидуальных особенностей.

Методические приемы:

• показ технологических приемов.

• рассматривание игрушек, скульптуры и т.д.

• рассматривание иллюстраций из книг, фотографий, картин и т.д.

• игровые приемы (приход героя и др.).

• упражнение детей навыках использования инструментов для лепки (стеки, печатки и

т.д.).

Дидактический материал:

• аудиозаписи.

• использование образцов.(муляжи, игрушки, поделки из соленого теста, скульптуры,

макеты).

• использование наглядности (фотографии, картины, рисунки детей, иллюстрации из

книг и др.).

Техническое оснащение:

• дополнительный материал для создания выразительного образа (бисер, бусинки,

леска, пайетки, кусочки меха).

• инструменты для лепки (стеки, печатки, турнет для лепки, колпачки от фломастеров и

др.).

Форма работы:

· Совместная деятельность с педагогом. Самостоятельная деятельность.

· Свободная, игровая форма.

· В работе с родителями.

· В самостоятельном художественном творчестве.

· Выставка работ в группе и холле детского сада.

В результате работы:

•

сформируется общая осведомленность детей

•

повысятся технические навыки и умения

•

разовьется моторика рук

•

дети будут проявлять творчество в процессе лепки

•

станет устойчивым интерес к изотворчеству на занятиях и самостоятельной

деятельности.

Дети освоят следующие приемы лепки:

•

скатывание прямыми движениями;

•

скатывание круговыми движениями;

•

расплющивание;

•

соединение в виде кольца;

•

защипывание края формы;

•

присоединение части;

16

•

прижимание;

•

использование стеки.

Содержание

Организация работы:

Проект проходит согласно учебному плану (с октября по май)

Количество занятий в неделю: 1.

В месяц – 3-4.

В учебный год – 30.

Длительность занятия: 15 минут.

Время проведения: вторник (среда), во второй половине дня.

Чему мы научимся:

•

работать самостоятельно и совместно:



отрывать куски от большого кома



соединять куски в одно целое



лепить;



скатывать ком между ладонями прямыми, круговыми движениями рук;



соединять, вытягивать, прищипывать и сплющивать;



раскатывать и вырезать;

•

работать с инструментами и приспособлениями.

•

готовить и убирать рабочее место;

•

разбираться с чего начать работу;

•

размечать детали;

•

изучать свойства материалов;

•

фантазировать.

•

закрепим правила безопасности работы с «опасными» материалами и

приспособлениями;

Тематическое планирование на учебный год:

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

октябрь

Диагностика

«Погремушка»

«Мышка - норушка»

«Морковки для

зайчонка»

«Солнышко»

(с бумажными

лепестками)

ноябрь

«Смородина»

«Грибы на полянке»

«Грибочки»

(плоскостные)

«Вкусное печенье»

(плоскостное)

17

декабрь

«Ёжик»

«Коврики»

(плоскостные)

«Новогодние

игрушки»

«Ёлка»

(плоскостная)

январь

«Снеговик»

«Птички»

«Сосульки-

воображульки»

«Снеговик»

(плоскостной)

февраль

«Пирамидка»

(плоскостная)

«Сердечко»

(плоскостное)

«Неваляшка»

«Неваляшка»

(плоскостная)

март

«Цветочек»

(плоскостной)

«Пушистые тучки»

(плоскостные)

«Птенчик в

гнёздышке»

«Радуга»

(плоскостная)

апрель

«Ромашка»

(плоскостная)

«Гусеница»

«Бабочка»

(плоскостная)

«Пирамидка»

май

«Вот какой у

нас салют»

(плоскостной)

«Одуванчик

золотой»

(плоскостной)

«Цветик -

семицветик»

(плоскостной)

Диагностика –

лепка по замыслу

Планирование занятий:

месяц

№ занятия

Название

Деятельности

Задачи занятия

Материалы,

оборудование

18

октябрь

1.

Диагностика

«Погремушка

»

(лепка из

пластилина)

- Выявление уровня технических

умений пальцев рук: раскатывание

деталей прямыми и круговыми

движениями.

- Выявление уровня умений создания

образа из 2-х деталей, передавая

пропорции и взаимное размещение

частей.

Пластилин, доски

для лепки

2.

«Мышка -

норушка»

- Познакомить с тестом как

художественным материалом

(экспериментальное узнавание и

«открытие» пластичности как

основного свойства теста).

- Развивать умения детей лепить

мышку на основе конусообразной

формы. Показать способы создания

выразительного образа: заострение

мордочки, использование

дополнительных материалов (для ушек

- арбузных семечек, для хвостика -

верёвочек, для глаз – спичечных

головок).

- Развивать чувство формы и мелкую

моторику.

- Воспитывать интерес к отображению

представлений о сказочных героях

пластическими средствами.

Игрушка-мышка,

большой комок

солёного теста,

доски для лепки,

арбузные семечки

(для ушек),

спичечные головки

(для глаз, носа),

верёвочки (для

хвоста)

3.

«Морковки

для зайчонка»

- Продолжать знакомить детей с

тестом

как художественным материалом

- Освоение способа лепки предметов в

форме конуса.

- Вызвать интерес к моделированию

морковок разной величины.

- Развивать чувство формы.

- Воспитывать аккуратность,

уверенность, самостоятельность.

Морковь,

оранжевые

комочки теста,

доски для лепки,

заготовки (для

ботвы),

4.

«Солнышко»

(с бумажными

лепестками)

-Развивать умения придавать тесту

круглую, сплющенную форму.

- Приклеивать на тесто цветной

картон– лучики солнца.

- Вызывать у детей эмоциональный

отклик.

-Развивать умения детей закрашивать

подсушенные работы краской, не

выходя за контур.

Рисунок солнца, не

окрашенные комки

теста, доски для

лепки, полоски

жёлтого картона

(для лучиков)

*жёлтая гуашь,

кисти.

19

ноябрь

1.

«Смородина»

-Развивать умения лепить шар

круговыми движениями пальцев.

- Нанизывать «ягоды» на проволоку.

-Развивать глазомер, мелкую

моторику, чувство формы.

Рисунок ветки

смородины,

красные комочки

теста, доски для

лепки, проволока

(веточка)

2.

«Грибы на

полянке»

- Развивать умения детей лепить грибы

конструктивным способом из 2-х

частей (ножка, шляпка).

- Вызвать интерес к созданию

коллективной композиции. Развивать

способности к формообразованию и

композиции.

- Воспитывать любознательность и

аккуратность.

Рисунок грибов,

коричневое,

красное, белое

тесто, доски для

лепки, основа для

композиции

3.

«Грибочки»

(плоскостные)

- Развивать умения детей получать

силуэтные изображения из теста:

выдавливание формочкой для

выпечки.

- Развитие тактильных ощущений.

-Развивать умения закрашивать

подсушенные работы краской, не

выходя за контур.

Рисунок грибов,

большой комок

солёного теста,

клеёнка для лепки,

скалка, формочки

для выпечки

печенья,

* красная,

коричневая гуашь,

кисти.

4.

«Вкусное

печенье»

(плоскостное)

- продолжать развивать умения детей

получать силуэтные изображения из

теста: выдавливание формочками для

выпечки.

- Развитие тактильных ощущений.

-Развивать умения закрашивать

подсушенные работы краской, не

выходя за контур.

Большой комок

солёного теста,

клеёнка для лепки,

скалка, формочки

для выпечки

печенья,

* жёлтая гуашь,

кисти.

20

декабрь

1.

«Ёжик»

- Продолжать развивать умения детей

лепить ёжика на основе

конусообразной формы. Показать

способы создания выразительного

образа: заострение мордочки,

использование дополнительных

материалов (для иголок- семечек, для

глаз, носа – спичечных головок).

- Развивать чувство формы и мелкую

моторику.

- Воспитывать интерес к отображению

представлений о сказочных героях

пластическими средствами.

Игрушка-ёжик,

комок солёного

теста, доски для

лепки, семечки

(для иголок),

спичечные головки

(для глаз, носа),

2.

«Коврики»

(плоскостные)

- Закреплять умение раскатывать

столбики.

- Вызвать интерес к моделированию

коврика из 8 полосок.

- Развивать умения выравнивать

детали по длине, лишнее отрезать

стекой.

- Развивать чувство формы и величины

(длины), способности к композиции.

Полоски картона,

разлинованные

поперёк, доски для

лепки, комки теста

4-х цветов, стеки

3.

«Новогодние

игрушки»

- Продолжать развивать умения детей

получать силуэтные изображения из

теста: выдавливание формочками для

выпечки.

- Развитие тактильных ощущений.

- Развивать умения украшать работы

пайетками, бусинами.

Разноцветные

комки солёного

теста, клеёнка для

лепки, скалка,

формочки для

выпечки печенья,

пайетки, бусины

4.

«Ёлка»

(плоскостная)

- Вызвать интерес к моделированию

ёлки из налепов теста.

- Развивать умения выравнивать

детали по контуру.

- Развивать чувство формы,

способности к композиции.

- Учить украшать работы пайетками,

бусинами.

Зелёные комки

солёного теста,

контуры ёлки на

картоне, пайетки,

бусины

1.

«Снеговик»

-Развивать умения лепить работу,

состоящую из частей одной формы, но

разного размера.

- Развивать чувство формы и

пропорции.

- Формировать умение планировать

свою работу.

-Воспитывать любознательность,

самостоятельность

Комки солёного

теста, зубочистки

(для основы),

пластилиновые

формы ведёрок,

спичечные головки

(для глаз), семечки

(для рта), веточки

(для рук)

21

2.

«Птички»

- Вызвать интерес к моделированию

птицы на плоскости.

- Развивать умения выравнивать

детали по контуру.

- Развивать чувство формы,

способности к композиции.

- Воспитывать интерес к природным

явлениям и передаче своих

впечатлений в изодеятельности.

-Развивать умения закрашивать

подсушенные работы краской, не

выходя за контур.

Фотографии

синицы, снегиря,

воробья, большой

комок солёного

теста, доски для

лепки,

кисть,

жёлтая,

коричневая,

чёрная, красная

гуашь

3.

«Сосульки-

воображульки

»

-Развивать умения лепить предметы в

форме конуса.

- Вызвать интерес к моделированию

сосулек разной дины и толщины.

- Побуждать сочетать разные приёмы:

сплющивание, скручивание,

вытягивание.

- Развивать чувство формы.

- Воспитывать интерес к природным

явлениям и передаче своих

впечатлений в изодеятельности.

Силуэт крыши,

белое, голубое

тесто, доски для

лепки

4.

«Снеговик»

(плоскостной)

- Вызвать интерес к моделированию

снеговика на плоскости.

- Развивать умения выравнивать

детали по контуру.

- Развивать чувство формы,

способности к композиции.

- Развивать умения дополнять работу

деталями: глаза, нос, ведро, снежинки,

сугробы.

- Воспитывать интерес к природным

явлениям и передаче своих

впечатлений в изодеятельности

Цветной картон с

силуэтом

снеговика, комки

белого теста, доски

для лепки, красное

тесто (для ведра,

носа), спичечные

головки (для глаз),

проволока (для

рта)

«Пирамидка»

(плоскостная)

- Вызвать интерес к моделированию

пирамидки на плоскости.

- Развивать умения детей лепить,

соблюдая границы рисунка, выбирать

цвет по желанию.

- Развивать глазомер, мелкую

моторику.

-Воспитывать любознательность,

самостоятельность

Пирамидка,

цветной картон с

силуэтом

пирамидки, комки

цветного теста,

доски для лепки.

1.

22

2.

«Сердечко»

(плоскостное)

- Упражнять в обрезании теста по

контуру формы.

- Развивать умение составлять узор из

макарон на тесте.

- Развивать у детей чувство цвета.

- Развивать образное мышление,

творческое воображение.

Картон в виде

сердца, красное

тесто, стеки, доски

для лепки,

макароны разных

форм

3.

«Неваляшка»

-Развивать умения лепить игрушку,

состоящую из частей одной формы, но

разного размера.

- Развивать чувство формы и

пропорции.

- Формировать умение планировать

свою работу.

-Воспитывать любознательность,

самостоятельность

Неваляшки-

игрушки,

разноцветные

комки солёного

теста, зубочистки

(для основы),

комочки белого

теста (для лица)

4.

«Неваляшка»

(плоскостная)

- Вызвать интерес к моделированию

неваляшки на плоскости.

- Развивать умения детей лепить,

соблюдая границы рисунка, выбирать

цвет по желанию.

- Развивать глазомер, мелкую

моторику.

-Воспитывать любознательность,

самостоятельность

-Развивать умения закрашивать

подсушенные работы краской, не

выходя за контур.

Неваляшка-

игрушка, картон с

силуэтом

неваляшки, комки

солёного теста,

доски для лепки,

бусины (для глаз),

дуги (для рта),

кисть,

цветная гуашь

1.

«Цветочек»

(плоскостной)

- Вызвать желание изготовить подарок

для мамы.

- Упражнять в скатывании комочков

теста прямыми движениями между

ладонями, сплющивать их, придавать

им форму пальцами.

- Развивать чувство формы,

пропорции, цвета.

- Развивать умения «оживлять»

поделку рисунком, выполненным

стекой.

- Воспитывать заботливое отношение к

родителям, желание порадовать.

Картинки с

изображением

цветка с круглыми,

овальными

лепестками,

пластиковые

крышки круглой

формы, комки

цветного теста,

доски для лепки,

стеки.

23

2.

«Пушистые

тучки»

(плоскостные)

- Вызвать интерес к моделированию

тучек из налепов теста – отрывать или

отщипывать кусочки теста разного

размера и прикреплять к фону.

- Развивать чувство формы,

способности к композиции.

-Развивать умения закрашивать

подсушенные работы краской, не

выходя за контур.

Рисунки с

изображением туч,

облаков, комки

неокрашенного

солёного теста,

контуры тучки на

картоне, доски для

лепки, кисть,

синяя гуашь

3.

«Птенчик в

гнёздышке»

- Вызвать интерес к созданию

композиции «Птенчик в гнёздышке».

- Развивать умения лепить гнёздышко

скульптурным способом: раскатывать

шар, сплющивать в диск, вдавливать,

прищипывать.

- Развивать умения лепить птенчика по

размеру гнёздышка, состоящего из

нескольких частей.

- Развивать чувство формы, цвета,

композиции.

Игрушки-

птенчики, комки

теста белого и

жёлтого цвета,

доски для лепки,

семечки (для

клюва), спичечные

головки (для глаз)

4.

«Радуга»

(плоскостная)

- Вызвать интерес к моделированию

радуги на плоскости.

- Развивать умения детей лепить,

соблюдая границы рисунка,

- Развивать глазомер, мелкую

моторику.

-Воспитывать любознательность,

самостоятельность

-Развивать умения закрашивать

подсушенные работы краской, не

выходя за контур, подбирать цвет по

очерёдности (согласно цветовой гамме

радуги).

Иллюстрации

радуги, голубой

картон с

контурами радуги,

комки

неокрашенного

теста, доски для

лепки,

кисть,

акварель цветов

радуги

1.

«Ромашка»

(плоскостная)

- Упражнять в скатывании комочков

теста прямыми движениями между

ладонями, сплющивать их, придавать

им форму пальцами.

- Развивать чувство формы,

пропорции, цвета.

- Воспитывать заботливое отношение к

родителям, желание порадовать.

Картинки с

изображением

ромашки, листы

цветного картона,

комки белого,

жёлтого, зелёного

теста, доски для

лепки, стеки.

24

2.

«Гусеница»

-Развивать умения лепить работу,

состоящую из частей одной формы, но

разного размера.

- Развивать чувство формы и

пропорции.

- Формировать умение планировать

свою работу.

- Развивать умения дополнять работу

деталями: шапочка, глаза, нос.

-Воспитывать любознательность,

самостоятельность

Картинки с

изображением

гусеницы,

зеленое, цветное

(для шапочки)

соленое тесто,

бумажный листок,

спичечные головки

(для глаз), доски

для лепки

3.

«Бабочка»

(плоскостная)

- Развивать умения лепить работу,

состоящую из частей.

- Развивать умения детей передавать

форму бабочки, используя приемы:

раскатывать шар, столбик,

сплющивать, вытягивать на листе

бумаги.

- Развивать чувство формы и

пропорции.

-Воспитывать любознательность,

самостоятельность

-Развивать умения украшать

подсушенные работы краской, не

выходя за контур, подбирать цвет.

Картинки с

изображением

бабочки,

крышки от

майонеза, соленое

тесто, проволочки

(для усиков),

бусинки (для глаз)

кисть, гуашь.

4.

«Пирамидка»

-Развивать умения лепить игрушку,

состоящую из частей одной формы, но

разного размера.

- Развивать чувство формы и

пропорции.

- Формировать умение планировать

свою работу.

-Воспитывать любознательность,

самостоятельность

Пирамидка,

разноцветные

комки солёного

теста, зубочистки

(для основы),

доски для лепки

25

1.

«Вот какой у

нас салют»

(плоскостной)

- Вызвать интерес к моделированию

салюта на плоскости.

- Развивать умения детей лепить,

соблюдая границы рисунка, сочетать

приёмы лепки: раскатывание жгутика

и шарика (лепёшечки)

- Развивать глазомер, мелкую

моторику.

-Воспитание интереса к наблюдению

красивых явлений в окружающей

жизни и их отражению в

изодеятельности.

Развивать умения закрашивать

подсушенные работы краской, не

выходя за контур, подбирать цвет

согласно композиции.

Рисунок салюта,

голубой картон с

контурами салюта,

комки

неокрашенного

теста, доски для

лепки,

кисть,

акварель цветов

радуги

2.

«Одуванчик

золотой»

(плоскостной)

- Создание выразительных образов

луговых цветов – жёлтых одуванчиков.

- Упражнять в скатывании комочков

теста прямыми движениями между

ладонями, сплющивать их, вытягивать.

- Развивать чувство формы,

пропорции,

- Развивать умения «оживлять»

поделку с помощью стеки - по

контуру, по всей форме.

- Воспитывать эстетические эмоции,

художественный вкус.

Картинки с

изображением

одуванчиков,

листы цветного

картона, комки

зелёного, жёлтого

теста, доски для

лепки, стеки.

3.

«Цветик -

семицветик»

(плоскостной)

- Развивать умения лепить работу,

состоящую из частей.

- Упражнять в скатывании комочков

теста прямыми движениями между

ладонями, сплющивать их, придавать

им форму пальцами.

- Развивать чувство формы и

пропорции.

- Формировать умение планировать

свою работу.

-Воспитывать любознательность,

самостоятельность

-Развивать умения закрашивать

подсушенные работы краской, не

выходя за контур детали.

Картинка с

изображением

семицветика,

листы цветного

картона, комки

неокрашенного

теста, доски для

лепки,

кисть,

акварель цветов

радуги

26

4.

Диагностика-

лепка по

замыслу

- Выявление уровня технических

умений пальцев рук: раскатывание

деталей прямыми и круговыми

движениями.

- Выявление уровня умений создания

образа из деталей, передавая

пропорции и взаимное размещение

частей.

- Выявление уровня развития

образного мышления, творческого

воображения.

Фотографии

выполненных

работ в течение

года, разноцветное

тесто, доски для

лепки, крышки от

майонеза, материал

для украшения

работы (бусины,

семечки, пайетки),

стеки

Список используемой литературы:



Программа художественного воспитания, обучения и развития детей

2-7 лет И.А.Лыковой «Цветные ладошки»,



Е. В. Рубцова «Фантазии из соленого теста»,



И. Н. Хананова «Соленое тесто»,



В. А. Хоменко «Соленое тесто: шаг за шагом»

27